九年級上冊語文期末考測試卷
語文它是中華文化發展的一個翹板，指引了人們前行的方向。下面是小編分享的九年級上冊語文期末考測試卷，歡迎大家練習！
一、積累與運用(29分)
1.用正楷或行楷將下面文字抄寫，要求：正確、流利、美觀。(3分)
人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學習的過程，我們應當在這過程中，學習穩定、冷靜，學習如何從慌亂中找到生機。——席慕蓉
【答案】抄寫(正確得1分;正確、流利得2分;正確、流利、美觀得3分)
解析：正楷的特點是“形體方正，筆畫平直”，“行楷”的特點是“行筆自由，略帶連筆”，選擇適合自己書寫的字體抄寫。要做到：準確，即不要抄錯字;規范，即筆畫要清楚;端正，即要寫成方塊字，不要過于潦草，偏旁部首比例要合適，位置要準確;整潔，即不要涂改。
【考點定位】識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。
2.下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是( D )(2分)
A.禁錮 (ɡù) 棲息(xī) 諛詞 (yú) 吹毛求疵(cī)
B.喑啞 (àn) 褻瀆(xiè) 恣睢 (suī) 面面相覷(qù)
C.凝望(nínɡ) 靈柩(jiù) 嬉鬧 (xī) 斷壁殘垣(héng)
D.靜謐(mì) 深邃 (suì) 抽泣 (qì) 引頸受戮( lù)
解析：根據詞義和形聲字中的聲旁特點協助判斷讀音。要注意易錯的聲韻母，比如b與p，j、q、x的區別，n與l的區別，z與c的區別，平舌音和翹舌音的區別，前后鼻音的區別。用反選排除法， A選項“棲”讀“qī”;B選項“”讀“yīn”;C選項“垣”讀“yuán”，故選D。
【考點定位】識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。
3.下列詞語中沒有錯別字的一項是(C )(2分)
A.饋贈 慰籍 籠罩 窸窸窣窣 B.骸骨 蓬蒿 框騙 恃才放曠
C.巉巖 僥幸 汲取 如坐針氈 D.榮膺 聒噪 抽噎 周道如低
解析：錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，仔細辨析名項詞語，根據漢字的特點，結合詞義辨析判斷。用反選排除法，A選項“籍”為“藉”;B選項“框”為“誆”; D選項“低”為“砥”;故選C項
【考點定位】識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。
4.下列各句中加點的成語使用恰當的一項是(B )(2分)
A.科學家屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學或醫學獎是無與倫比的。
B.老先生今年八十有余，每天仍然孜孜不倦的學習英語。
C.樂視網正在熱播的《羋月傳》是由著名導演鄭曉龍執導，孫儷、劉濤、馬蘇、方中信、黃軒、高云翔等人領銜主演的古裝巨制，講述了羋八子一瀉千里的傳奇一生。
D.英國BBC推出了一部紀錄片《我們的孩子足夠堅強嗎?中國式教學》。在引爆各大社交平臺的同時，中西教育又被輿論推向了如坐針氈的境地，媒體和公眾開始了對于中西教育模式的探討。
解析：了解成語，不僅要知道含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據語境從這三方面判斷正誤。可使用排除法，先總觀各項，把明顯有錯的先排除，縮小判斷的范圍，減輕判斷的難度。A選項“無與倫比”的意思是沒有能與之相比的;C選項“一瀉千里”的意思是指江河水勢奔流直下，比喻文筆奔放暢達，應該用“波瀾起伏”; D選項“如坐針氈”的意思是形容心神不寧，不得安生。故選B。
【考點定位】正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。
5.下列各句中沒有語病的一項是( B )(2分)
A.曾都區首屆中小學球類運動會在實驗中學舉行，參加此次賽事的有十六支代表隊參加了角逐。
B.我們欣賞散文，既要細心領會作者對于自然和人生的感悟，又要認真品評作者表達這種感悟所用的形式。
C.隨州市被評為“全國宜居城市”的原因是全體市民共同努力的結果。
D. 在《我是歌手3》總決賽中，譚維維攜手中國“搖滾教父”崔健合作上演了一場驚艷四座的《魚鳥之戀》。
解析：病句原因很多，注意有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規范有所了解，可用壓縮句子主要成分的方法由整體到局部地判斷，本題用反選排除法，A 選項語序顛倒，應該為“有十六支代表隊參加了參加此次賽事的角逐”。C 選項句式雜糅，去掉“的原因”。D選項“攜手”與“合作”語義重復。故選 B
【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。
6.下列句子中標點號使用有誤的一項是( C )(2分)
A.母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”
B.孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。
C.正確答案只有一個這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。
D.“莫非他老人家的哥哥來了?烏拉吉米爾伊凡尼奇來了?”奧楚蔑洛夫問， 他整個臉上洋溢著動情的笑容。
解析：分析句子中分句之間的關系，根據標點符號各自的作用，判斷標點符號的正誤，尤其注意易錯易混的標點符號。 C選項“正確答案只有一個”要加雙引號。
【考點定位】正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。
7.下列作家、作品、體裁等文學常識表述錯誤的一項是( A)(2分)
A.《陳涉世家》選自司馬遷所著《史記》，《史記》是中國第一部編年體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷。”
B.《我的叔叔于勒》主要寫“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒的經過，刻畫了菲利普夫婦在發現富于勒變成窮于勒的時候的不同表現和心理，通過菲利普夫婦對待于勒的不同態度揭示并諷刺了人與人之間關系的疏遠情形。
C.《鄉愁》是詩人余光中漂泊異鄉，游弋于海外回歸中國后所作的一首現代詩。詩歌表達對故鄉，對祖國戀戀不舍的一份情懷。
D.冰心，原名謝婉瑩，中國詩人，現代作家，翻譯家，兒童文學作家，社會活動家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。
解析：文學常識正誤的判斷點是：作者名(字、號)、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。本題抓住各項文字信息根據知識積累判斷即可。《史記》是中國第一部紀傳體通史而不是編年體通史。故選 A。
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。
8.名著閱讀(4分)
閱讀《三國演義》選段，完成后面的題目
孔明于十一月二十曰甲子吉辰，沭浴齋戒，身披道衣，跣足散發，來到壇前。吩咐守壇將士：“不許擅離方位。不許交頭接耳。不許失口亂言。不許失驚打怪。如違令者斬!”眾皆領命。孔明緩步登壇，觀瞻方位已定，焚香于爐，注水于盂，仰天暗祝。下壇入帳中少歇，令軍士更替吃飯。孔明一日上壇三次，下壇三次。……將近三更時分，忽聽風聲響，旗幡轉動。瑜出帳看時，旗腳竟飄西北——霎時間東南風大起。
(1)從上面語段看，諸葛亮是一個怎樣的人?(2分)
答：諸葛亮是個足智多謀，料事如神，上知天文，下知地理的人。
(2)請你從原著中再找出一個有關諸葛亮的故事，用一句話概括出來。(2分)
答：舌戰群儒、智激孫權、巧說周瑜、草船借箭、三氣周瑜、六出祁連、七擒孟獲、空城計、病死五丈原等。
解析：對故事情節的考查是中考名著題比較重要的考點，這類題目主要考查考生對名著的熟悉程度。只要考生平時認真反復閱讀名著，關注到每個人物、每個故事的細節，解答這類題目并非難事。本題可以從故事情節來來評價人物。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
9.結合語境，補寫句子，使之與前后句子構成排比句。(2分)
春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳;夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓;秋天的風，________________，________________;冬天的雪，________________，________________。
【答案】示例：涼爽而愜意 為落葉送去溫馨的問候 慈祥而溫厚 為莊稼帶來多情的呵護 (運用2個關聯擬人，句式基本一致，與上下文構成排比即可)(2分)
解析：本題是要求仿寫句子。仿句要求有三，一是所述事物屬于同類事物;二是句子的結構要相同;三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭手法相同。語境里已經告訴了春夏的情形，那么仿寫秋冬的情形，要與語境句句式、修辭、字數等一致。
【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。
10.將下列句子組合成語意連貫的一段話，填入橫線中，最恰當的一項是( B )(2分)
“南國之秋，當然是也有它的特異的地方的……可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”這就不但在情調上，而且在語言上把雅趣和俗趣統一起來了。________。
①但是，郁達夫卻在這里構成了和諧的統一情調。
②前面就有茅房、耗子，這里又有稀飯、饃饃、黃犬、大蟹等等。
③這是因為他的情感特點，本身就是把大雅和大俗融為一體的。
④這些話語本來就是缺乏詩意的，用在這充滿古典的、高雅趣味的文章中，是要冒不和諧的風險的。
⑤郁達夫把秋天寫得這么有詩意，賦予它一系列詩意的高雅的話語，然而不時又穿插一些平民的俗語進去。
A.②①⑤④③ B.⑤②④①③
C.②⑤①④③ D.③⑤②④①
解析：解答此類題，首先要閱讀句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有的也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯詞、詞序語、銜接語。⑤句“賦予它一系列詩意的高雅的話語，然而不時又穿插一些平民的俗語進去”是對前一句的進一步說明，故排在首位。②句是對⑤句中“平民的俗語”的具體說明，④句中“這些話語”緊承②句，①句與④句是語意上的轉折，①句應緊跟其后，進一步闡述原因，又提出問題，②句回答，故②在①后，③句點明①句的原因。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
11.古詩詞名句默寫(從①-⑧題中任選6題作答，每題1分，共 6分。若全部作答，只評改①—⑥題。注意不要答錯位置)(6分)
①足蒸暑土氣，背灼炎天光。(白居易《觀刈麥》)
②千古興亡多少事?悠悠，不盡長江滾滾流。(辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》)
③酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。(蘇軾《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》)
④零落成泥碾作塵，只有香如故。(陸游《卜算子 詠梅》)
⑤馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。(岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》)
⑥云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》)
⑦報君黃金臺上意，提攜玉 龍為君死。(李賀《雁門太守行》)
⑧毅魄歸來日，靈旗空際看。(夏完淳《別云間》)
解析：默寫易寫錯別字，原因是在背誦時只注意讀音，不仔細看字，結果在默寫時就按音寫成其它的同音字，默寫時要注意這個問題。本題要注意的易錯字有：蒸、悠、惟、蒸、藍，要根據句子的語境判斷漢字，是形聲字，根據形旁聲旁來判斷正確寫法。
【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
二、閱讀(41分)
(一)閱讀《石頭城》，完成12-13題。(6分)
石頭城
唐朝 劉禹錫
山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。
注釋：①石頭城：位于今南京市西清涼山上，三國時孫吳就石壁筑城戍守，稱石頭城。后人也每以石頭城指建業。曾為吳、東晉、宋、齊、梁、陳六朝都城，至唐廢棄。今為南京市。②故國：即舊都。石頭城在六朝時代一直是國都。③周遭：環繞。④淮水：指貫穿石頭城的秦淮河。⑤舊時：指漢魏六朝時。⑥女墻：指石頭城上的矮城。
12.下列理解不恰當的一項是( C )(3分)
A.詩一開始，就置讀者于蒼莽悲涼的氛圍之中。開頭兩句寫江山如舊，而城已荒廢。后兩句寫月照空城。
B.此詩寫江月，卻并無“只今惟有”的限制詞的強調，也無對懷古內容的明點。一切都被包含在“舊時月”、“還過”的含蓄語言之中，熔鑄在具體意象之中，而詩境更渾厚、深遠。
C.詩人把石頭城放到沉寂的群山中寫，放在帶涼意的潮聲中寫，放到朦朧的月夜中寫，這樣尤能顯示出故國雄風猶在的氣象。
D.詩人在朝廷昏暗、權貴荒淫、宦官專權、藩鎮割據、危機四伏的中唐時期，寫下這首懷古之作，慨嘆六朝之興亡，顯然是寓有引古鑒今的現實意義的。江城濤聲依舊在，繁華世事不復再。詩人懷古抒情，希望君主能以前車之覆為鑒。
解析：根據注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩，了解內容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂十個。在抓住各項解析的要點，與詩中有關內容比較，判斷正誤。C錯，這樣尤能顯示出故國的沒落荒涼。
【考點定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。
13.這首詩詠懷石頭城，表面看句句寫景，實際上句句抒情。試分析此詩描寫什么景色?抒發了什么情感?(3分)
答：詩人描寫了山、水、明月和城墻等荒涼景色，寫景之中，深寓著詩人對六朝興亡和人事變遷的慨嘆，悲涼之氣籠罩全詩。
解析： 結合第12題的解答，抓住題干中“表面看句句寫景，實際上句句抒情”的提示，閱讀詩歌，從詩中“山”“水”“明月”“城墻”等意象中找到相關的景物，從“故國”“空”“寂寞”“舊時”等修飾性的詞語中體會詩人的情感。寫出詩人對六朝興亡和人事變遷的慨嘆，悲涼之氣籠罩全詩即可。
【考點定位】評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價D。
(二)閱讀下面的文言文，完成 14-17題。(10分)
韓信拜將
信數與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數十人，信度何等已數言上①，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。人有言上日：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何來謁上。上且怒且喜，罵何曰：“若亡，何也?”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者耳。”上曰：“若所追者誰? ”何曰：“韓信也。”上復罵曰：“諸將亡者以十數，公無所追;追信，詐也! ”何曰：“諸將易得耳;至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信;必欲爭天下，非信無可與計事者。顧王策安所決耳②! ”上曰：“吾亦欲東③耳，安能郁郁久居此乎! ”何曰：“王計必欲東，能用信，信即留;不能用信，終亡耳。”上曰：“吾為公④以為將。”何曰：“雖為將，信必不留。”上曰：“以為大將。”何曰：“幸甚! ”于是上欲召信拜之。何曰：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設壇場，具禮，乃可耳。”上許之。諸將皆喜，人人各自以為得大將。至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。(節選自《史記淮陰侯列傳》)
【注】①上：指漢王劉邦 ②顧王策安所決耳：只看您作哪種抉擇了 ③東：向東進軍，與項羽爭天下 ④為公：為了您，看在您的面上
14.解釋下列句中加點的詞。(3分)
(l)何聞信亡(聽說 ) (2)王必欲拜之，擇良日(好 ) (3)王素慢無禮( 一向)
解析：先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言文常用詞的掌握來判斷詞義。文言實詞一向是文言考試較容易得分的部分，一些同學已掌握了大多數的實詞解釋，可是還會在準確度上打折扣，不妨自己動手一課一課地整理歸納一下。首先，調理一些特殊的實詞：通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現象，這樣整理下來一是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握扎實，記憶深刻。其次，整理一些雖不特殊但卻很重要的實詞：在現代漢語中仍有生命力、仍在使用的實詞和書下注釋中的實詞。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法： 從語法搭配的角度辨析詞性 ;從語義搭配的角度推測詞義 ;從語境暗示的角度推斷詞義 ;從字形構成的角度推測詞義;從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義 ;從句子結構對稱的角度推斷詞義 ;從字音字形通假的角度推斷詞義。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
15.下列各項中“之”的用法與其他不同的是( A )(2分)
A.大兄何見事 之 晚乎 B.于是上欲召信拜 之
C.策 之 不以其道 D.愿陛下親 之 信之
解析：本題考查文言虛詞的運用能力，注意題干中的提示，“用法”詞的變用，根據注釋，理解文章內容，了解文中每句話的意思，了解文言文常用字詞多個義項，根據語境判斷，進行比較。A項中“之”的意思為“這”，其他三個選項都是“代詞”。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義。能力層級為理解B。
16.將下列句子翻譯成現代漢語。(2分)
今拜大將如呼小兒，此乃信所以去也。
答：如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣，這就是韓信要離去的原因啊。
解析：本題考查學生翻譯文言文的能力。要疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要做到三點，原意不能改變，關鍵字詞要譯準確，句子要順序。
【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
17.下列說法中錯誤的一項( D )(3分)
A.韓信最終被劉邦以隆重的儀式拜為大將，其原因有韓信自身具有“國士無雙”的真才實學;蕭何極力舉薦;劉邦對人才的需求及其對蕭何的充分信任。
B.韓信隨著“亡者數十人”而離去，其原因在于他看不到自己被劉邦重用的希望。
C.“何聞信亡，不及以聞，自追之”這一細節寫出了蕭何急于要追回韓信的迫切心情。
D.劉邦對蕭何十分信任，言聽計從，說明漢軍的實際領導人是蕭何而不是劉邦。
解析：根據注釋，理解文章內容，了解文中每句話的意思，然后抓住各選項句子表述的要點，梳理內容，與相關語句進行比較，判斷正誤。D錯在沒有搞清楚人物之間的關系。
【考點定位】理解文言文內容要點。能力層級為理解B。
【譯文】韓信又多次和蕭何談天，蕭何認為韓信是個奇才。 隊伍到達南鄭時，半路上跑掉的軍官就多達幾十個。韓信料想蕭何他們已經在漢王面前多次保薦過他了、可是漢王一直不重用自己，就也逃跑了。蕭何聽說韓信逃跑了，來不及把此事報告漢王，就徑自去追趕。有個不明底細的人報告漢王說:“丞相蕭何逃跑了。”漢王極為生氣，就像失掉了左右手似的。隔了一兩天，蕭何回來拜見漢王，漢王又是生氣又是高興，責備他說:“你逃跑，是為什么?”蕭何回答道:“我不敢逃跑，我是追逃跑的人。” 漢王說：“你去追回來的是誰?”蕭何說：“是韓信。”漢王又責備道:“軍官跑掉的人可以用十來計算，你都沒有追;倒去追韓信，這是撒謊。”蕭何說;“那些軍官是容易得到的，至于像韓信這樣的人才，是普天下也找不出第二個來的。”……“漢王說：“派他做個將軍吧。”蕭何說:“即使讓他做將軍，韓信也一定不肯留下來的。”漢主說: “那么讓他做大將。”蕭何說:“太好了。”當下漢王就想叫韓信來拜將。蕭何說：“大王一向傲慢無禮，現在任命大 將,就像是呼喚一個小孩子一樣，這就是韓信離開的原因。大王如果誠心拜他做大將，就該揀個好日子，自己事先齋戒，搭起一座高壇，按照任命大將的儀式辦理、那才行啊!”漢王答應了。那些軍官們聽說了，個個暗自高興，人人都以為自己會被任命為大將。等到任命大將的時候，才知道是韓信，全軍上下都大吃一驚。
(三)閱讀下面的文字，完成18-20題。(8分)
人類即將進入互聯網夢境時代(節選)
劉鋒 郭曉祎
①在電影《盜夢空間》中，男主角科布和妻子在夢境中生活了50年，從樓宇、商鋪，到河流淺灘、一草一木，這兩位造夢師用意念建造了屬于自己的夢境空間。你也許并不會想到，在不久未來，這看似科幻的情節將走入人們的日常生活。如今，現實中的造夢行動已經開始在互聯網時代悄然上演。
②互聯網X實驗室在《互聯網進化論》一書中曾經提出互聯網正向著與人類大腦高度相似的方向進化，它將具備自己的視覺、聽覺、觸覺、運動神經系統，也會擁有自己的記憶神經系統、中樞神經系統、自主神經系統，可以稱之為互聯網虛擬大腦。同時另一方面，人腦至少在數萬年以前就已經進化出所有的互聯網功能，不斷發展的互聯網將幫助神經學科學家揭開大腦的秘密。
③目前，互聯網虛擬大腦正在從科技的迷霧中一點一點清晰地浮現出來，云計算的出現預示著互聯網中樞神經的萌芽，物聯網的發展預示互聯網感覺和運動神經系統的發育。社交網絡的擴張代表著互聯網神經元和神經網絡的成熟。大數據的崛起，人工智能，特別虛擬現實的爆發已經在提醒我們，互聯網虛擬大腦不僅可以產生自己的記憶、思想，甚至開始產生互聯時代的夢境世界。
④數以億萬計的數據正在世界各個角落被互聯網大腦的觸角不斷捕捉和吸收，社交、搜索，所有看似微不足道的信息都在源源不斷充實著互聯網大腦，組成巨大的記憶庫。根據技術研究機構IDC的預計，大量新數據無時不刻不在涌現，它們以每年50%的速度增長。據統計，到2020年，預計將有35ZB的數據產生，是2009年數據量的44倍。這些龐大的數據已經成為互聯網大腦進化的基石。
⑤就像人腦會通過觀察、記憶進行思考一樣，在占有海量數據的基礎上，互聯網大腦開始有了產生思想的需求，現在，從互聯網時代浩瀚的數據寶藏中收獲知識和洞察的計算機工具正在快速普及，處在一線的是正在迅速發展的人工智能技術，比如自然語言處理、模式識別以及機器學習。日漸完善的大數據分析能力開始幫助人們進行數據分析和處理，互聯網大腦開始慢慢產生思想。
⑥基于大數據的數據分析模塊不斷影響和刺激互聯網大腦的中樞神經，這時的互聯網大腦就像一名腦部逐漸成熟起來的嬰孩，在占有越來越多的外界刺激和記憶后，開始產生一些虛擬的夢境。
⑦事實上，互聯網夢境早有萌芽，早在1915年，世界上第一場3D電影在紐約阿斯特劇場上映，電影中的人物栩栩如生，好像生活在我們身邊，讓人產生身臨其境的感受。到上世紀60年代，圖形學之父Ivan Sutherland開發出世界上第一個虛擬系統和頭盔式顯示器。此后40年間，不斷有人試圖挑戰虛擬現實技術，希望將之變成普及大眾的一項技術，但統統遭遇滑鐵盧。其中包括任天堂所推出的 Virtual Boy，直到現在仍然被稱為歷史上最失敗的游戲機之一。近年來，虛擬現實技術領域依然火熱，OCULUS、索尼、三星等企業紛紛發力虛擬頭盔。這些可以稱之為早期互聯網夢境的雛形。
⑧現在，隨著互聯網大腦的日臻成熟，虛擬現實技術開始進入到一個全新的時期，與傳統虛擬現實不同，這一全新時期不再是虛擬圖像與現實場景的疊加，也不是看到眼前巨幕展現出來的三維立體畫面。它開始與大數據、人工智能結合得更加緊密，以龐大的數據量為基礎，讓人工智能服務于虛擬現實技術，使人們在其中獲得真實感和交互感，讓人類大腦產生錯覺，將視覺、聽覺、嗅覺、運動等神經感覺與互聯網夢境系統相互作用，在清醒的狀態下產生夢境感。
⑨這個革命性的全新時期，我們可以稱之為夢境時代。
(《百科知識雜志》2015年第10期，有刪節)
18.下列對原文內容理解不恰當的一項是( D )(3分)
A.在開頭電影《盜夢空間》的作用是為了引出說明的對象，使文章更富文學色彩,吸引讀者閱讀興趣,增強說服力.
B.巨大的記憶庫是數以億萬計的數據正在世界各個角落被互聯網大腦的觸角不斷捕捉和吸收，社交、搜索，所有看似微不足道的信息都在源源不斷充實著互聯網大腦的組成。
C.虛擬的夢境是基于大數據的數據分析模塊不斷影響和刺激互聯網大腦的中樞神經，在占有越來越多的外界刺激和記憶后開始產生。
D.虛擬現實技術與傳統虛擬現實不同在于是虛擬圖像與現實場景的疊加，也不是看到眼前巨幕展現出來的三維立體畫面。
解析：閱讀全文，了解內容，抓住各選項句子表述的要點，梳理文章內容比較判斷正誤，本文是說明文，尤其要注意從說明的準確性方向對語句中修飾限定性詞語表達作用的判斷。本題D錯，D應該是“不再是虛擬圖像與現實場景的疊加”
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
19.本文從主要從哪個方面介紹人類即將進入互聯網夢境時代?(3分)
答：從大數據，虛擬現實到互聯網夢境時代
解析：本題考查學生對說明文信息提取的能力。概括提煉相關信息主要對策是： ①提取要點，直接找到有關中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的`文章。②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內容，抓住本質。③綜合歸納，這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。方法③適合于解答本題。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
20.文章第⑦段采用什么說明方法?其作用什么?(2分)
答：舉例子。準確說明了互聯網夢境早有萌芽的歷史。
解析：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。常見的說明方法有8種，即①舉例子 ：具體真切地說明了事物的××特點;②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性;③打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性;④列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力;⑤作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等);下⑥定義： 用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理;⑦列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點;⑧引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
【考點定位】分析說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。
(四)閱讀下面的文字，完成21-25題。(17分)
醉美洛陽銀杏谷
鄒守江
①深秋時節，走進聞名遐邇的中國隨州千年銀杏谷，我為那一樹樹燦若黃金，璀璨奪目的奇觀而醉。
②從未見過那么多的銀杏樹，一眼望去十里山川，滿是高大的銀杏樹，連接成片，構成群落。深秋的銀杏樹有一種命人震撼的高貴之美，成片的銀杏秋色，更讓人賞心悅目。走進銀杏谷，漫野杏黃，僻靜得仿佛被文明遺忘，你才知道那些金碧絢爛的銀杏樹怎樣叫人醉得恍惚，不能自拔。
③駐足在銀杏谷的山崗上極目遠眺，一棵棵銀杏樹昂首云天，巍峨挺拔，樹冠相疊，枝柯交錯，綻放出耀眼的金色。一樹金黃一樹詩，滿目畫卷滿目情。或婉約，或豪放，演繹出空靈律動的境界。好像一幅成熟、飽滿、濃郁的油畫畫卷，讓人嘆為觀止。
④游客如織，那些老樹也顯得格外滄桑恬靜。有的并蒂連枝，狀如夫妻。有的攬腰依偎，勝似情侶。有的一老一少，形同母子。有的筆直如樺，直插云霄。有的冠蓋如傘，蔭及數畝。在高坡斜路上落下一地的金黃，在池塘溪流倒影參差的婆娑和軒昂。
⑤ 前行到五老樹下，倍感驚奇。五老樹，顧名思義，五棵老樹，千年的精靈。古老的韻味融匯于那恣意扭曲伸展的樹干里，那色澤瑩黃，明亮暈染的葉，一團團燦若云霞，美不勝收。五棵老樹相依相扶，生死與共。歷盡歲月劫難，仍瀟灑飄逸，神態自若，生機勃勃，無聲地吟唱著一首生命不息的贊歌，真讓人感慨不已。難怪宋代蘇軾對銀杏樹情有獨鐘，贊不絕口：“滿目清秀如畫，一樹擎天，圈圈點點文章。”
⑥置身于銀杏樹下，頭頂的樹葉仿佛是千萬只蝴蝶在微風中拍打著歡快的翅膀，隨著微風輕輕揚揚地灑在我的頭上臉上，我沉醉在金燦燦的葉叢中。走在厚厚的落葉上，聽著細細的沙沙聲，仿佛進入葉的靈性世界。葉落歸根，刻畫著它自有的年輪。千百年來，這些銀杏樹裹著蒼云，頂著青天，處在深山之中獨自綠了黃，黃了綠，聽林濤，觀雪景，賞山花，和鳥鳴，沐浴著世間最純真的陽光雨露，汲取天地日月之精華，自然修成了一副錚錚鐵骨，用不倒的雄姿，詮釋著生命的頑強，凈化著每一個觀賞者的靈魂。靜立樹下，閉上眼睛，聆聽千年古樹的生命樂章，呼吸著泥土的芬芳，感悟田園風光的簡單自然，會不由自主地心結千古，從心底升起一股敬意，思索千年銀杏的生命傳奇，頓覺胸中神氣充沛，煩惱疲乏全消，寵辱成敗皆忘。
⑦藍天下傲然矗立著一棵粗大壯碩的銀杏樹，它風雅嫻靜，疏朗清健，有一股強大的氣場撲面而來。挺拔的姿勢在身后筆架山的襯托下猶如黃駒望月，玉筍臨風，盡顯雍容華貴的氣韻，恢宏傲岸的氣度。這就是雄風大略的“銀杏至尊”。歷經2800年，依然英姿勃發，青春不老。仿佛一個從詩經年代走來的陽光少年，日夜虔誠地守護著銀杏谷這塊圣地。它和谷里其它的數百萬株銀杏一樣深深地熱愛著這片多情的土地，和村民們和睦相處，共生共榮。2000多年來，村民們在“銀杏至尊”的庇佑下安居樂業，人丁興旺，五谷豐登，幸福和諧。在這金黃色的秘境里過著溫馨，快樂的時光。
⑧漫步銀杏谷，令人留戀的還有那數以百萬計的石磨。這些形狀和風格各異的石磨是銀杏谷一道獨特的風景。這里的每一塊石磨都承載著一個故事，一段記憶，一個祝福。行走在石磨鑲嵌的古道上，一步一景，處處給人驚喜，可謂一石一運轉，一磨一乾坤。一個個石磨把先人的腳步鋪設得錯落有致，碾出舊與新的滄桑歲月。這是一條可以讓歲月沉淀的路，步步蓮花，我停不下來了，一直走到對面的山沖。
⑨一棵棵古銀杏就是一幅畫，一部傳奇，一種精神。它們不挑土壤，不選環境，雨沖不垮，雷劈不斷，蟲蛀不爛，威武不屈，堅強剛毅，一旦扎根，頑強生長，閃耀著生命的光澤。總是把有價值的東西和最美的一面毫無保留地奉獻給人類，這就是中華民族昂首挺胸獨秀于東方的根本。
⑩ 真想做一棵銀杏樹，點燃生命的激情，放飛蔥蘢的思緒，筑夢當下，昂然翔舞，讓有限的生命，放射出無限的光芒。(選自“隨州論壇·文學沙龍”)
21.文章第①段在結構上有什么作用?(3分)
答：第①段交代寫作的時間、地點、緣由，開篇點題，引起讀者的閱讀興趣。
解析：本題考查學生對文章開頭作用的分析，開頭語段的作用大致為：開篇點題,統領全文;引出下文,或為下文作鋪墊;渲染氣氛,奠定基調.結尾語段的作用通常是：總結全文,歸結主旨;呼應開頭,首尾圓潤,使文章渾然一體;卒章顯志,點明題旨;強化作者情感,深化或升華主旨;言有盡而意無窮,引發讀者思考;委婉含蓄,意在言外,發人深思等等.
【考點定位】考查文章開頭的作用，能力層級為分析綜合C
22.文章在用詞上很講究，特別是動詞的運用給文章增色，第⑥段劃線句中連用四個動詞，試品析其表達作用。(3分)
答：文中用了“聽”“觀”“賞”“和”四個動詞，用擬人的手法賦予銀杏人的情感，使語言富有韻律，使人如臨其境，讀來朗朗上口，表達了作者對銀杏的喜愛之情，贊美之情。
解析：本題考查動詞的使用效果。動詞在漢語句子里多用于謂語，是主要成分，幾乎每個句子都離不開它。在詞匯的海洋里，動詞是最富于表現力的。動詞在任何文章中都起著重要作用。它不僅能刻畫人物、表現中心，還能使文章增加濃郁的生活氣息，給人從生活的真實感、形象感，做到寫人如見其人，寫物如見其物，寫景使人如臨其境，動詞用得巧，能以一當十，增強表達效果。
【考點定位】考查文章詞語的運用技巧，能力層級為分析綜合C
23.銀杏谷的美景宛如畫，作者運用了移步換景的手法描寫銀杏谷，請你找出文中標志性的詞語并簡要分析。(4分)
答：第 ②總寫銀杏谷的美，從第③段的“駐足在銀杏谷的山崗上極目遠眺”、第⑤ 段的“前行到五老樹下”、第⑥段的“置身于銀杏樹下”、第 ⑦段的“藍天下傲然矗立著一棵粗大壯碩的銀杏樹”、第⑧段的“漫步銀杏谷”等標志性的語句可以看出作者在描寫的過程中變換視點，這樣的組材順序顯得條理清晰，讀者也會置身銀杏谷的美景其中。
解析：本題考查文學作品的表現手法。為了降低題目難度，在提干中點明了移步換景的手法，移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。移步換景的寫法就是按照游蹤寫，這樣的組材順序顯得條理清晰，讀者也會置身其中。
【考點定位】考查文學作品的表現手法，能力層級為分析綜合D
24.作者既濃墨重彩描寫銀杏的美，又寫銀杏的精神，你感覺這樣的行文方式好嗎?為什么?(3分)
答：好.這樣行文使文章結構清晰，由物及人，贊美古銀杏“威武不屈，堅強剛毅”的精神，點明題旨，深化中心。
解析：本題考查學生對文章結構順序的理解。本文運用了由物及人的方法，審題時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要采用“由物及人及理”的橫向聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，從而提煉出寫作的觀點。如材料中的豬排牛排和丸子，老虎和豺狼，這些“物”僅僅只是作者所要表達思想的載體，材料的主題是指向做人的。抓關鍵詞句法，審題時抓住材料中的關鍵句、關鍵詞，往往是立意的突破口。關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
【考點定位】考查文學作品的寫作順序，能力層級為分析綜合E
25.銀杏谷是歷代文人墨客贊美的寵兒。請你選擇身邊最熟悉的一景，并用一段話形象的描寫出來。(字數不少于100字)(4分)
答： 沒有唯一答案，運用由物及人的寫法，言之有理即可。
解析：本題考查學生對文本的閱讀體驗和遷移，要求考生寫一個景物片段。描繪景物片段的方法是：調動各種感覺器官去觀察、體驗、感悟。在觀察的基礎上充分展開聯想和想象，巧妙靈活地運用各種修辭手法。注意動靜結合、虛實結合、明暗結合、內外結合、遠近結合、點面結合等表現手法。考生應該選擇自己熟悉的景物來寫。
【考點定位】考查文學作品的閱讀遷移，能力層級為分析綜合F
三、作文(50分)
26.親愛的同學，在你過往的歲月中完成過無數的約定：相約一起在絢麗的春天去擁抱溫暖，一起在似火的夏日去傾聽鳴蟬，一起在涼爽的秋天去笑看落葉，一起在雪舞的冬日去追逐浪漫。而今天，即將完成九年級義務教育的你是否想過，應該與未來的自己有個怎樣的約定呢? 請以“我與未來的自己有個約定”為題目，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①書寫規范，卷面整潔。②大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。
【九年級上冊語文期末考測試卷】相關文章：
一年級語文上冊期末考測試卷03-21
人教版年級語文上冊期末測試卷03-06
初三語文上冊期中預測試卷03-21
初二語文上冊單元測試卷03-22
語文九年級上冊期末測試卷05-23
高一語文上冊期末檢測試卷03-31
人教版初一語文上冊期中測試卷09-16
高三語文上冊期中檢測試卷及答案03-08