九年級語文下冊第六單元模擬試題

時間：2021-02-25 08:22:34 九年級我要投稿

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九年級語文下冊第六單元模擬試題

　　語文是最重要的交際和學習工具，如果語文學不好，其他學科也會大受影響；同時，語文又是提分最慢的一科。不妨看看九年級語文下冊第六單元模擬試題,以下僅供參考！

九年級語文下冊第六單元模擬試題

　　一、積累運用(28分)

　　1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是( )(2分)

　　A.掙脫(zhèng) 蔭庇(yīn) 鑄就(zhù) 半身不遂(suí)

　　B.吮吸 (shǔn) 戲謔(xuè) 慰藉 (jí) 吹毛求疵(cī)

　　C.捯氣 (dǎo) 瞰望 (kàn) 賠償(cháng) 萬惡不赦(shè)

　　D.癖好 (pǐ) 手腕 (wàn) 魁梧(wú) 呱呱墜地(gū)

　　2.下列各組詞語不完全正確的一組是( )(2分)

　　A.頂禮膜拜星臨萬戶黏膜砰然作響

　　B.斷壁殘垣周道如砥不屑置辯一泄千里

　　C.無精打采中流砥柱緋紅引頸受戮

　　D.折衷是非有例可援惻隱相生相成

　　3.下列用詞準確的一項是 ( )(2分)

　　(1)孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，( )道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”

　　(2)自從他被尊稱為何大學問以后，他也真在學問上下起功夫來了。過去，他好聽書，也會說書;在( )這個尊稱之后，當真看起書來。

　　(3)難道這都是真的嗎?他閉著眼睛，想了好一會，( )想出來了。他一直在向北偏東走，他已經離開狄斯河，走到了銅礦谷。

　　(4)江流人海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么( )，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。

　　A.辯解獲得竟然卑鄙 B.爭辯榮膺畢竟卑微

　　C.辯白取得然而卑下 D.爭論榮獲馬上微小

　　4.依次填入下面橫線處的內容最恰當的一項是( )(2分)

　　對聯，是文學殿堂里的一朵奇葩，它發自千人之心，出自萬人之手，各展其才，各顯千秋，豪放，婉約，粗獷，細膩，洋洋灑灑，蔚為大觀。

　　A.如旭日噴薄似風拂楊柳如小橋流水若大江東去

　　B.似風拂楊柳如小橋流水如旭日噴薄若大江東去

　　C.如小橋流水似風拂楊柳若大江東去如旭日噴薄。

　　D.若大江東去如小橋流水如旭日噴薄似風拂楊柳

　　5. 下列句子中，標點符號使用不正確的一項是( )(2分)

　　A.他問我為什么沒有參加這次云南省教育廳組織的“中小學學生‘中國夢’”書法賽。

　　B.群眾的好干部陳家順，以農民工身份應聘到企業打工，被稱為“臥底局長”。

　　C.母親和我都嘆息他的景況：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳，都苦得他像一個木偶人了。

　　D.諾貝爾文學獎獲得者莫言為《中學生閱讀》題詞：閱讀不僅改變人的命運，也改變人類的命運。

　　6.詩文填空。(12分)

　　⑴小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關雎》一詩中的“ ， ”

　　這兩句就是佐證。

　　⑵.《月下獨酌》中以明月和身影反襯詩人的孤獨的詩句是：，。

　　⑶.《左迂至藍關示侄孫湘》中表達了詩人盡管招來一場彌天大禍，但還是愈老彌堅，使人見到他的剛正不阿的氣概的句子是：，。

　　⑷.李賀在《雁門太守行》中描寫官軍出其不意襲擊敵人的詩句是：，

　　⑸.《別云間》中描寫山河破碎，淚眼朦朧，滿腔悲憤的詩句是：，

　　⑹孟子以“ ， ”闡述了戰爭中各條件因素之間的地位和作用。

　　7.綜合性學習：走進小說天地

　　⑴.中國古代小說成就巨大，獲譽極高，請寫出下列作品的名稱。(2分)

　　①中國古代諷刺小說最高峰：

　　②古代第一部反映農民起義的章回體小說：

　　⑵.下列這副對聯與那部作品有關，小說的作者是誰?(2分)

　　寫人寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。

　　作品：作者：

　　⑶.穿越時空的對話。假如范進、孔乙己、閏土、諸葛亮……就站在你的面前，你將對他們說些什么?請任選一位對他說一句話。(2分)

　　我想對說。

　　二、現代文閱讀(22分)

　　㈠快遞

　　梅子涵

　　①現在都喜歡快遞。一封不重要的信，一份有點重要的合同，一包盼望讀到的書，一盒揚州包子，一袋山西棗子，都會快遞而來，弄得門鈴不斷，喜氣洋洋，很像成功人士。我不但有快遞，而且幾乎天天有，有時一天多到五六個，喜氣洋洋得有點手忙腳亂。

　　②有一天我在書房看著書睡著了，沒聽到門鈴聲，沒聽到送快遞打我的手機，當時手機設置為會議狀態。不過當電話再次打來時，我醒了。“你在家嗎?”聲音很惱怒。“我在啊。”“你看看我打了多少個電話給你!我打到現在沒有停過!”很惱火的聲音在喊。“你是誰啊?”“快遞!”他都是喊的。“對不起，對不起!我剛才睡著了，沒聽見。”“你們上海人都不接電話的!”“上海人都不接電話?剛才是沒有聽見。”“你不要說了，你現在下來!”他大喊著，聲音非常響，已經無禮得“不成體統”，任何一個收快遞的人聽見都不可能按得住性子了。我的火“騰”地躥上來，那躥上來的聲音也幾乎聽得見。我飛快地下樓。我要去問問他想干什么，他這是在送快遞還是準備拼命?二樓、一樓，我飛快地走，我極力地壓制自己的怒火，不讓它躥成歇斯底里。二樓、一樓，我走得快，結果火竟然也被我壓得快，散得快，等我開了大門的時候，已經沒有什么火了。從三樓到一樓的過程，我把自己錘煉了一次。我不想吵架，沒有意思，歇斯底里會不成體統。但是那個大喊的聲音想吵，他站在門口，他的'臉上只有火!“你好，”我說，“很對不起，我睡著了，沒有聽見。如果聽見我怎么會不接?”我還說了別的話，表達歉意，也想表達友好。可是他的氣不消。最后，當他把一包書遞給我，把簽收單扔給我，喊叫著對我說“你簽名”的時候，我錘煉了的克制又一次被粉碎，火“騰”地重新躥上來!“我不會簽的!”我大叫。“你打電話給你們老板，讓他和我說話!”我大叫。我也歇斯底里了，錘煉的成果很容易被扔棄，我歇斯底里的時候哪里像個教授!只要歇斯底里，那么人人就都會是一個樣子。

　　③他說他不要簽收單了，跳上助動車開了就走。他就像一團烈火，是滾著離開的。我站在門口大口喘氣，整個上午乃至整個下午的日子，仿佛都已毀壞。我沒有回到房里，而是去追那團烈火了。我像一團烈火似的去追他，我自以為是地要讓他向我道教。我心里的怒火就像是腳底的輪子，可笑極了。我們的小區很大，可是我竟然追到了他。他已經到了另外一家的門口，他的助動車停在樟樹下，他正在和這一家的女主人吵架。我幸災樂禍地說：“你看你，剛才和我吵，跑到這兒又吵，你很喜歡吵架?”他沒有理我，有些沮喪地回到助動車前，上了車。他也許也在懊悔：我怎么又吵了。

　　④這時，我看到他的頭上有好多的汗。他被曬得很黑，其實他大概只有二十出頭的年齡。二十出頭的時候，我正在一個農場當知青，也被曬得很黑。那時，我不能再讀書，他現在也讀不了書，干著這樣一份按人家門鈴，打別人手機，可是別人卻可能沒有聽見的職業。我用手擦擦他額頭上的汗，說：“你熱嗎?”怎么會不熱?他沒有避開我的手，猛然流淚了，大滴地落下來。我突然覺得，自己像一個父親在撫摸孩子。他的年齡應該比我女兒還小些，是應該叫她姐姐的。女兒正在法國讀書，而他呢，騎著助動車，把一包我喜歡的文學書給我送來。我有些難受起來。我摸摸他握著車把的手，說：“我剛才態度不好，謝謝你為我送快遞。你一個人在外面工作，要照顧好自己，讓父母放心。上海人都很感激你們的!”這么說著，我也流淚了，覺得溫暖。心里涌滿了情感和愛的時候，人人也都會是一個樣子。

　　⑤這個上午沒有被毀掉，被我們挽救了。他離開的時候說：“我走了。”我說：“你騎得慢一點。”我們竟然有些像親人告別。后來，他又來過一次。他有點害羞地站在門外，我說：“是你啊，你好嗎?”那以后，我再沒有見到他。我很想他再來為我送快遞，我會說：“是你啊，你好嗎?”

　　8.根據語境，分別用三個詞語形容下面兩句話中的“樣子”。(6分)

　　(1)第②段最后一句“只要歇斯底里，那么人人就都會是一個樣子”是怎樣的一個“樣子”?

　　(2)第④段最后一句“心里涌滿了情感和愛的時候，人人也都會是一個樣子”又是怎樣的一個“樣子”?

　　9.下面兩句話，都寫出了人物心中的“火”，但寫法有所不同。請根據句子后面的提示加以賞析。(4分)

　　(1)我的火“騰”地躥上來，那躥上來的聲音也幾乎聽得見。(從詞語角度)

　　(2)他就像一團烈火，是滾著離開的。(從修辭角度)

　　第(1)句：

　　第(2)句：

　　10.用描寫的表達方式寫幾句連貫的話，具體表現文中畫線處小伙子內心的懊悔。(60字左右，2分)

　　11.讀完本文，請結合生活實際談談你的感悟。(2分)

　　㈡難得淡定

　　(1)蘇軾一首詞：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來瀟灑處，歸去，也無風雨也無晴。”讀來讀去，我讀出了兩個字：淡定。淡定，是近年來頗時髦的一個詞，但作為一種情懷和境界，卻是古已有之。

　　(2)東坡對自己的淡定是很有自信的，一生坎坷，幾經浮沉，就是靠淡定情懷才沒有被打垮，而且活得很瀟灑。不過，還有比他更淡定的。一天，東坡坐禪，茅塞頓開，悟出“八風吹不動“一語，非常滿意。忙遣書童把字送到江對岸的老和尚佛印那里指正。佛印看后，在下面寫了一個“屁”字。蘇軾不由惱火，過江來評理。佛印一笑，又添幾字，成了“一屁過江來“。看來，蘇軾在淡定上比佛印還差了一大截。

　　(3)淡定，是指面對危險和被動局面能做到“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”的鎮定態度。昔日，諸葛亮面對司馬懿大軍壓境，鎮定自若，方寸不亂，別出心裁地唱了一出“空城計”，化險為夷，留下千古美談。2011年2月11日，印度外長克里希納在聯合國發言時，念錯了稿子，引起底下一片騷動，那是相當的尷尬。可克里希納卻鎮定自若，微微一笑，頗有大將風度地說：“啊，文件太多了，忙中出錯，看來文山會海真是害死人哪?”淡定的一句話就巧妙地化解了被動局面，臺下傳來了善意的笑聲和掌聲。

　　(4)淡定，也指在名利誘惑面前不為所動的淡泊精神，得之淡然，失之泰然。太史公有言：“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往。”乾隆問和珅：“運河上千帆競發，船來船往，都運的是什么?”和珅答曰：“一為名，一為利。”可見，自古至今，能輕名利者不多。東漢將軍馮異算是一個，他為人謙遜低調，每當宿營時，將領們就坐在一起爭功，馮異卻常一個人躲在樹下休息，人稱“大樹將軍”。這是在名前的淡定。東漢大臣甄宇也是一個，每年臘月祭祀后，皇帝要賞賜給博士每人一頭羊。羊有大小肥瘦，很不好分，常引爭執，甄宇就主動牽走了最瘦小的羊，人稱“瘦羊博士”。這是在利前的淡定。

　　(5)淡定，還指在勝敗利鈍面前從容不迫，勝不驕，敗不餒。東晉時，淝水之戰的捷報送到京城時，主帥謝安與客人正在下棋。他拿過捷報閱過，便隨手放在一邊，不動聲色繼續下棋，就好像什么也沒有看到一般。他淡定如水，客人卻忍不住問道：“前方戰事如何?”他漫不經心地回答：“孩子們已打敗了敵人。”依舊從容安詳。這便是他的淡定涵養，“不以物喜，不以己悲”，勝敗都是過眼云煙。

　　(6)淡定，還有面對生死的自若精神。“千古艱難唯一死”，面對死亡仍能保持淡定，尤為難能可貴。金圣嘆受“抗糧哭廟”案牽連而被朝廷處以極刑，泰然自若，臨刑不懼，邊酌邊說：“割頭，痛事也，快事也;割頭而先飲酒，痛快痛快!”嵇康遭人陷害，臨行前，神色不變，如同平常，還在刑場上撫了一曲《廣陵散》。曲畢，嘆息道：“昔袁孝尼嘗從吾學《廣陵散》，吾每靳固之，《廣陵散》于今絕矣!”說完后，嵇康從容就戮。

　　(7)時下，戾氣太重，使人總處于緊張之中，幸福指數大打折扣。有了淡定情懷，大家才能心平氣和，輕看身外之物，直面災害和困難，做到“寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫觀天外云卷云舒。”

　　12.概括文章的中心論點。(2分)

　　答：

　　13.文中開頭引用蘇軾的詞作有什么作用?(2分)

　　答：

　　14.文章第(4)段論述的主要內容是什么?運用了什么論證方法?(2分)

　　答：

　　15.結合文章內容，聯系你的學習和生活，談談你獲得的啟示。(2分)

　　答：

　　三.古詩文閱讀(20分)

　　㈠

　　【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，

　　孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

　　故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂

　　亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

　　人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作;征于色，發于聲，而后喻。入則

　　無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

　　然后知生于憂患，而死于安樂也。

　　(選自《孟子告子下》)

　　【乙】于是論次①其文。七年而太史公遭李陵之禍②，幽于縲紲③。乃喟然而嘆曰：

　　“是余之罪也夫!是余之罪也夫!身毀不用矣!”退而深惟曰：“夫《詩》、《書》隱約

　　者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里④，演《周易》;孔子厄陳、蔡，作《春秋》;屈原放逐，著《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，而論兵法;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇，大抵賢圣發憤之所為作也。此人皆意有所郁結，不得通其道也，故述往事，思來者。”于是卒述陶唐⑤以來至于麟⑥止自黃帝始。

　　(節選自《太史公自序》)

　　【注釋】①次：編次，整理。②李陵之禍：李陵兵敗投降匈奴，司馬遷認為他是難得的將才，在漢武帝面前為其辯解，因此被下獄問罪，處以宮刑。③縲紲(léi xiè)：原是捆綁犯人的繩索，這里引申為監獄。④羑里(yǒu)：古地名，今河南湯陰縣北。⑤陶唐：即唐堯，五帝之一。⑥麟：獵獲一只白麟。文中借指漢武帝元狩元年，即公元前122年。

　　16.結合文意解釋下面句中加點的詞。(2分)

　　(1)曾益其所不能： (2)人恒過：

　　(3)乃喟然而嘆曰： (4)故述往事：

　　17.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(4分)

　　(1)困于心，衡于慮，而后作。

　　(2)《詩》三百篇，大抵賢圣發憤之所為作也。

　　18.用“∕”為文中畫波浪線的句子斷句。(2分)

　　于是卒述陶唐以來至于麟止自黃帝始。

　　19.(1)【甲】文中孟子認為，一個國家要想避免°亡±的命運，必須具備哪些條件?請用自己的話概括回答。(2分)

　　(2)對【乙】文內容分析和概括不正確的一項是( )(2分)

　　A.本文記敘了司馬遷在遭受宮刑之后，忍辱完成《史記》創作的過程。

　　B.司馬遷借圣人賢士發憤著述的事來表明自己身處逆境自強的人生態度。