高一語文第二學期期末質量檢測試題(含答案)
第Ⅰ卷 閱讀題
一、論述類文本閱讀
閱讀下面文字，完成1～3題。
宋詞的文化品格
從文化角度考察，宋詞的榮耀得力于其市井文化與士林文化相互影響的雙重品格。這一點。我們可以從詞的別名入手加以探討。詞又稱“詩余”或“長短句”，前者是循其文體嬗變脈絡而言，后者是就其形式立名。至于“曲子詞”、“曲子”的別名，則強調其音樂屬性。從隋唐至宋，這一屬性是造就詞的雙重文化品格的基礎。西域音樂在隋唐時代傳入中土，并與漢族的傳統音樂融合產生出與雅樂對立的燕樂，燕樂即俗樂，詞在初期就是與之相配的歌詞。其市井文化的品格不言而喻。明俞彥《愛園詞話》云：“詩亡，然后詞作，故日余也，非詩亡，所以歌詠詩者亡。”此論也從音樂入手探討詞的產生。反言之，詞之所以能夠繼詩之后獲得演唱者或者吟詠者的青睞，又與其表現形式的靈活多樣密不可分。詞打破了古近體詩較為齊整的句式，參之以變化錯落，因而更適于倚聲弦歌與抒情迭意。
作為配樂的歌詞，詞作者必須按照樂譜的音律、節拍進行創作，才能用于演唱實踐，于是“倚聲”、“填詞”等相關術語就應運而生了。詞的句法參差錯落，又有多種詞牌可供創作時選擇，因而在傳達人們復雜隱秘的內心世界時，它就有了詩所無可比擬的靈活性。古人作文吟詩，往往正襟危坐，以體現“詩言志”的尊嚴，卻獨于倚聲填詞較少顧忌。這就是“詩莊詞媚”或“詞為艷科”說之由來。在反映社會生活的深度與廣度上，或許詞不如詩;但若表現復雜的感情世界，詞又有勝于詩的優越性。王國維曾就此論道：“詞之為體，要眇宜修，能言詩之所不能言，而不能盡言詩之所能言。詩之境闊，詞之言長。”他概括出詩與詞的不同文體特征，的確很有見地。
詞的文體特征與其音樂屬性密切相關，而其接受方式也有了雙重選擇的可能。當其婉轉于歌伎之口以娛悅聽眾時，聽眾成分的復雜化要求詞的寫作須向俚俗靠攏。除字句易于聽懂外，情趣的共鳴也是不可或缺的。此外，耳聽與目治的接受方式的不同，也要求詞的寫作不宜晦澀艱深，而要有一定的口語化基礎。所有這些要求都無疑會令詞的市井文化品格得到加強。否則，詞將失去賴以發展的土壤，而成為純粹供文人欣賞的案頭文學。柳永“假使重相見.還得似舊時”，李清照的“不如向簾兒底下，聽人笑語”，前者寫戀人細語溫柔，纏綿悱惻，后者感人生蒼涼，寓愁于樂。詞句淺顯易懂，毫無費解之處，便于聽唱;.如果用詩的形式表現，就很難傳達出個中細膩微妙的情愫。當然，詞也并非只局限于風月情懷或身世之愁的抒發。在言志詠史與揮灑壯志的有關題材中，也有區別于詩的瀟灑風度，蘇軾的“大江東去”的放歌，辛棄疾的“千古江山”的抒懷，皆可佐證。
1.下面不屬于詞的“市井文化品格”特點的一項是( )
A.詞在早期是與燕樂相配的歌詞，燕樂對詞的市井文化品格形成了影響。
B.詞的句法參差，詞牌豐富，能夠較少顧忌地表現復雜隱秘的內心世界。
C.“詞為艷科”，在表現復雜的感情世界方面，詞又有勝于詩的優越性。
D.受聽眾影響，詞的語言向俚俗靠攏，語句淺顯易懂，有一定程度的口語化。
2.下面關于詩與詞不同特征的表述，不符合原文意思的一項是( )
A.詩的句式較為整齊，而詞的句式變化錯落，適于倚聲弦歌與抒發復雜的情感。
B.詩的語言晦澀艱深，而詞較為淺顯易懂，既能滿足文人的欣賞，又能娛悅聽眾。
C.“詩之境闊，詞之言長”是說詩長于反映社會生活，詞善于表現復雜的感情世界。
D.“詩莊詞媚”“詞為艷科”之說，表明詩和詞在所表現的情感內容方面存在不同。
3.下列對原文的分析，不正確的一項是( )
A.“詩亡，然后詞作，”詞被稱“詩余”，并不是說詩的發展，到了宋代便開始消亡。
B.詞的音樂屬性，影響了詞的創作方式和接受方式，是詞形成市井文化品格的基礎。
C.由于詞具有市井文化品格，深受普通大眾的喜愛，這就決定了宋詞的榮耀與輝煌。
D.詞在詠史言志時，也具有區別于詩的瀟灑風度，其表現情感相對于詩更深沉幽微。
二、古代詩文閱讀
閱讀下面的文言文，完成4～7題
張衡傳
范曄
張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才：累召不應。
衡善機巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇璣之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。
順帝初，再轉，復為太史令。衡不慕當世，所居之官輒積年不徒。自去史職，五載復還。
陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，舍契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發而地不覺動，京師學者成怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。
時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者。宦官懼其毀己，皆共目之，衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明。乃作《思玄賦》以宣寄情志。
永和初，出為河問相。時國王驕奢，不遵典憲;又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。
4.下列句中加橫線字的解釋不正確的一項是( )
A.衡少善屬文 連綴
B.京師學者咸怪其無征 征兆
C.安帝雅聞衡善術學 素常
D.宦官懼其毀己，皆共目之 使眼色
5.下列對文中加橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是( )
A.陽嘉：漢順帝年號。年號，是我國歷代封建王朝用來紀年的一種名號。一個皇帝只有一個年號。
B.孝廉：漢朝由地方官(太守)向中央舉薦的品行端芷的人，任以官職。被舉薦的人稱“孝廉”。
C.六藝：古代時，官家學校要求在校學生掌握的六種知識和技能：禮、樂、射、御、書、數。
D.乞骸骨：封建社會，大臣年老了請求辭職為“乞骸骨”，即請求賜還自己的身體，回家鄉去。
6.下面對文中內容的理解，錯誤的一項是( )
A.本文介紹了張衡文學、科學、政治三個方面的成就，重點詳寫科學方面的才能和成就，這樣安排詳略得當，使文章重點突出。
B.本文作為人物傳記，介紹人物以時間為經，以事跡為緯，敘述線索非常清楚。在表達方式上，以記敘為主，同時兼用了說明。
C.張衡性格從容淡靜，不喜歡與俗人交往，通過仿照班固的《兩都》創作了《二京賦》，對當時社會上過度奢侈的風氣，進行了無情的諷刺。
D.張衡精于天文，擅長機械，也洞察當時的社會世情。有敏銳的政治眼光和高明的政治手腕，但在政治漩渦中也有禍福難料的苦悶。
7.把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)大將軍鄧騭奇其才，累召不應。
(2)自書典所記，未之有也。
(3)后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。
閱讀下面這首詞，回答后面的問題。
西江月江行采石岸，戲作漁父詞①
辛棄疾
千文懸崖削翠，一川落日镕金。白鷗來往本無心，選甚風波一任。別浦②魚肥堪膾，前村酒美重斟。千年往事已沉沉，閑管興亡則甚③?
注：①此詞作于《水龍吟登建康賞心亭》之后。②別浦：河流入江海之處。③則甚：做什么。
8.作者在《水龍吟登建康賞心亭》中說“休說鱸魚堪膾”，表達什么情感?在此說“別浦魚肥堪膾”表達了什么情感?
9.作者在這首詞中塑造了一個什么樣的漁父形象?有什么意義?
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中，“________________________，________________________。”兩句，將自然景觀與懷古之情融為一體，具有承上啟下的過渡作用。
(2)李清照《聲聲慢》中點出全詞的感情的句子“________________________，________________________。”
(3)柳永的《雨霖鈴》詞中，最能傳達出情人間不忍離別的動作細節描寫的句子是：“________________________，________________________。”
三、文學類文本閱讀
閱讀下面的文字，完成(1)-(4)題。
日子
陳 忠實
兩架羅篩，用木制三腳架撐住，斜立在掏挖出濕漉漉的沙石的大坑里。男人一把镢頭一把鐵锨，女人也使用一把镢頭一把鐵锨;男人有兩只鐵絲編織的鐵籠和一根扁擔，女人也配備著兩只鐵絲編成的鐵籠和一根扁擔。
镢頭用來刨挖沉積的沙子。
鐵鍬用來鏟起刨挖松散的沙子，拋擲到羅網上。石頭從羅網的正面嘩啦啦響著滾落下來，細沙則透過羅網隔離到羅網的.北面。
鐵絲編織的鐵籠是用來裝石頭的。
扁擔是用來挑擔裝著石頭的鐵籠的。
羅網成為男人和女人勞動成果的關鍵。
男人女人都重復這這種勞動。他們重復著的勞動已經十六七年了。
我回到鄉下的第一天，走到滋水河邊發現了河對面的這一對夫婦。就我目力所及，上游和下游的沙灘上，支著羅網埋頭這種勞作的再沒有第二個人了。
早春中午的太陽已見熱力，曬得人臉上燙燙的，卻很舒服。
“你該到城里找個營生干，”我說，“你是高中生，該當……”
“找過。也干過。干不成。”男人說。
“一家干不成，再換一家嘛!”我說。
“換過不下五家主兒，還是干不成。”女人說。
“工作不舍適?沒找到合適的?”我問。
“有的干了不給錢，白干了。有的把人當狗使，喝來喝去沒個正性。受不了啊!”他說。
“那是個硬熊。想掙人家錢，還不受人家白眼。”她說。
“不是硬熊軟熊的事。出力掙錢又不是吃舍飯。”他說。
“憑這話，老陳就能聽出來你是個硬熊，”女人說，“他爺是個硬熊。他爸是個硬熊。他還是個不會拐彎的硬熊——種系的事。”
“中國現時啥都不缺，就缺硬熊。”他說。
“弓硬斷弦。人硬了……沒好下場。”她說。
“這話倒對。俺爺被土匪綁在明柱上，一刀一刀割。割一刀問一聲，直到割死也不說銀圓在哪面墻縫里藏著。俺爸被斗了三天兩夜，不給吃不給喝不準眨眼睡覺直到昏死，還是不承認‘反黨’……我不算硬。”
“你已經硬到只能挖石頭咧!你再硬就沒活路了。硬熊——”
他很坦率又不無迷津地悄聲對我說，他也搞不清自己為什么偏偏注意女人的腰，一定要娶一個腰好的媳婦，臉蛋嘛倒在其次，能看過去就行了。
他大聲慨嘆著，不無討好女人的意思：“我女人年輕的時候，全縣就數她腰好，農村太苦太累，再好的腰都給糟踐了。”
男人把堆積在羅網下的石子鏟進蘢里，用扁擔挑起來，走上沙坑的斜坡，木質扁擔吱呀吱呀響著，把籠里的石頭倒在石堆上。折返身回來，再裝挑。女人對我說：“他見了你話就多了。他跟我在這兒，整晌整晌不說一句話。”
太陽沉到西原頭的這一瞬;即將沉落下去的短暫的這一瞬。真是奇妙無比景象絢爛的一瞬。泛著嫩黃的楊柳林帶在這一瞬里染成橘紅。河崖邊剛剛現出綠色的草坨子也被染成橘黃色。小木橋上的男人和女人被這瞬間的霞光涂抹得模糊了，男女莫辨。
應辦了幾件公務，再回到滋水河的時候，小麥已經吐穗了。
我有點急迫地趕回鄉下老家來，就是想感受小麥吐穗揚花這個季節的氣象。
女人正揮動鐵锨朝羅網上拋擲著沙石。男人呢?
“那位硬熊呢?”“沒來。”
我問：“咋咧?出什么事了?”
她停住手中的鐵锨，重重地深深地吁出一口氣：“女兒考試沒考好。”
“就為這事?”我也舒了一口氣，“這回沒考好，下回再爭取考好嘛!”
她苦笑一下：“這回考試是分班考試，考好可進重點班，分到普通班里就沒希望咧。”
“這娃娃也是……平時學得挺好的，考試分數也總排前頭。偏偏到分班的節骨眼上，一考就考……”
“他聽了就渾身都軟了，在炕上躺了三天了。”
“直到昨日晚上，他才說了一句話：我現在還撈石頭做啥!我還撈這石頭做啥……”
“你不是說他是個硬熊嗎?這么一點挫折就軟塌下來了?”我說。
“他高考考大學差一點點分數沒上成，指望娃能……”
“他來了!天哪!他自個兒來了——”
我聽見女人的抖聲，也看見她隨著顫顫的抖聲涌出的眼淚。
我瞬即看見他正向這邊的沙梁走。
他的肩頭背著羅網，扛著镢頭鐵锨，另一只肩頭挑著擔子，兩只鐵絲編織的鐵籠吊在扁擔的鐵鈞上。
他對我淡淡地笑笑。
他開始支撐羅網。
“天都快黑咧.你還來做啥?”她說。
“挖一擔算一擔嘛。”他說。
許久，他都不說話。镢頭刨挖沙層在石頭上撞擊出刺耳的噪聲，偶爾迸出一粒火星。
許久，他直起腰來，平靜地說：“大不了給女兒在這沙灘上再撐一架羅網喀!”
我的心里猛然一顫。
我看見女人緩緩地丟棄了鐵锨。我看著她軟軟地癱坐在濕漉漉的沙坑里。我看見她雙手捂住眼睛垂。我聽見一聲壓抑著的抽泣。
我的眼睛模糊了。
11.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，不正確的兩項是( )
A.小說開頭詳細描述的勞作的場景，突出了男人、女人使用同樣的镢頭、鐵锨、鐵絲編織的鐵籠、扁擔，贊揚了女人在繁重勞動面前不服輸的性格。
B.小說寫男人的爺爺是個硬熊，父親是個硬熊，自己也因為“硬”無法在城里找個營生，與女兒考試失敗而“軟塌”形成對比，意蘊豐富。
C.小說劃線部分通過對黃昏時分美好景物描寫，表現了“我”對家鄉這片土地的熱愛，也烘托了男人和女人一起勞動時的愉悅心情。
D.小說中多次寫到的“羅網”，具有一定的象征意義，暗示著夫妻在這種繁重的勞動的日子中掙扎，希望，最終卻仍未掙脫這“羅網”中的日子。
E.小說的段落大都很短小，甚至大量使用一句一段的結構形式，語言質樸，富于生活化，口語化，這樣寫切合表現農民生活的題材內容。
12.小說中的“我”有哪些作用。
13.小說是如何塑造男人這一人物形象的?請結合文本加以分析。
14.小說結尾“我的眼睛模糊了”，有哪些原因?請結合全文加以分析。
第Ⅱ卷 表達題
四、語言文字運用
15.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是( )
①為了干擾中國的和平崛起，美國軍方在原本平靜的南海一再掀起風浪，但只要中國政府________，沉著應對，中國就一定能朝著既定的目標穩步前進。
②蘇軾深受儒釋道思想的影響，一生經歷了多次起起落落，但他面對厄運，始終能夠________，并在詩、詞、散文、書法等方面都取得了很高的成就。
③真正的實力是指：低調謙遜、平和務實、真誠友善，對于別人的嘲諷和歧視能夠________，最終靠自己的能力成就一番事業且不張揚的一種卓越品格。
A.安之若素鎮定自若泰然處之
B.泰然處之鎮定自若安之若素
C.鎮定自若安之若素泰然處之
D.安之若素泰然處之鎮定自若
16.下列各句中，沒有語病的一項是( )
A.強烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術特點，也是繼屈原之后我國最偉大的浪漫主義詩人，他馳騁想象，以驚俗駭世的筆墨，描寫了壯麗奇譎的世界。
B.《琵琶行》用一連串形象的比喻來刻畫不同的樂調，恰當地使用擬聲詞來加強模仿效果，成功地將音樂語言轉換成詩的語言，給人以身臨其境的感覺。
C.在夔州居住的兩年，杜甫創造了詩歌創作的又一高峰，寫下近四百多首詩，或追憶往昔似水年華，或感嘆時事如棋局反復，或借古遣懷，或悲傷衰老。
D.唐人詠馬嵬之變的詩歌很多，在藝術表現上雖然各有特色，但從思想傾向上看，其中的大多數詩歌，是將其歸罪于楊貴妃，而為唐玄宗辯護的。
17.填入下面橫線處的語句，銜接最恰當的一項是( )
中國文化是尚群的文化。________________
①范仲淹所說“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”也體現了這種精神。
②至于公和私的關系，應以公為先，人和己的關系，應以人為先。
③小到家庭，大到國家、民族，都是群，而群就是公。
④正如孔子所說：“君子貴人而賤己，先人而后己。”
⑤《禮記》中所說的“天下為公”，已經成為至理名言。
A.⑤③②④①
B.③⑤①②④
C.③⑤②④①
D.⑤⑧①②④
18.人們在交際中說話應該文明高雅，這就得使用謙辭和敬辭。
示例：請人原諒，可以說“請諒解”，文雅一點就可以說“請您海涵”。
(1)當你離開朋友家，朋友送你很遠，你要客氣地說“請不要送了”，也可以文雅點說：“請________”。
(2)你把自己的文章寄給了編輯部，一般要客氣地說“請修改指正”，還可以謙敬地說：“敬請________”。
(3)與人交談時，自己要先走，可以說“你們慢慢聊，我先走了”，也可以文雅地說：“我________了”。
19.根據下面文字提供的信息，給“演習說”下一個定義。
著名的黑猩猩研究者珍妮古多爾發現，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據這樣的發現，一些科學家認為，游戲行為是未來生活的排演或演習，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。這對于動物將來的生存適應是非常重要的。這種假說可以稱為“演習說”，基本觀點是“游戲是生活的演習”。
演習說是________________________________________。
20.請在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。
中華的文化還有一個重要的特點，①________。認為宇宙中各類事物都存在普遍聯系，彼此影響，人們應從整體上把握事物的性質、事物之間的關系及其發展規律。中國古代的科學家以相感相通和相生相克的整體思維，考察自然現象的性能及其變化過程，從而在許多科學領域做出了自己的貢獻。例如，中醫就把人看作一個有機整體，②________，卻往往著眼于全身治療。中國的文藝創作、文藝鑒賞也注重整體把握，所謂“氣象”“神韻”“格調”等，③________。
五.寫作
21.閱讀下面的材料，按要求作文。
天氣炎熱，同學們在教室里上自習，一位怕熱的同學將電風扇開到了最大。一會兒另一個感冒的同學將電風扇關了。于是兩人發生了爭執，怕熱的同學說：“我有開電風扇的權利。”感冒的同學說：“我有關電風扇的權利。”怕熱的同學說：“大部分同學都熱，少數服從多數。”感冒的同學說：“愛護生病的同學，才更能體現班級的文明。”這件發生在教室里的事，引發了你哪些想法，請根據以卜材料，寫一篇不少于800字的作文。
要求：①選準角度;②自擬標題;③文體特征鮮明;④書寫工整，標點符號使用正確。
高一語文參考答案
1.C
2.B
3.C
4.B
5.A
6.C
7.(1)大將軍鄧騭認為他是奇才，屢次征召他，他也不去應召。
(2)從古籍的記載中，還不曾看到有這樣的儀器。
(3)(張衡)后來被升為侍中，皇帝讓他進入皇宮，在皇帝身邊，對國家的政事提意
8.“體說鱸魚堪膾”是說作者不能像季鷹一樣回鄉隱居享受美食，借以表達表達詞人無法回鄉，也不愿歸隱，希望為國效力的情感;本詞“別浦魚肥堪膾，，是說漁父盡情享受美食，借以表達漁父隱居生活的愜意。
9.作者塑造了一個往來江上，生活安適愜意，不問世事，不管國家興亡的漁父形象。作者借漁父以游戲的口吻，形象曲折地表達了自己壯志難酬的悲憤之情和無奈之意。
10.(1)江山如畫，一時多少豪杰。
(2)這次第，怎一個愁字了得。
(3)執手相看淚眼，竟無語凝噎。
11.A、C
12.(1)小說中的“我”增加了小說故事的真實性。
(2)小說中的“我”是敘事的角度，起到敘述故事線索的作用。
(3)作者借“我”傳達出自己對小說中這片土地的熱愛和對這個家庭遭遇的復雜的感情。
13.(1)通過正面描寫來塑造男子形象，通過男人的動作、語言、神態等突出男人的鮮明的個性。
(2)通過側面描寫來塑造男子形象，通過女人和我的對話來突出男人的硬氣。通過對比手法塑造男人形象，男人的先前的“硬”和女兒考試失利的“軟”形成鮮明的對比來突出他對現實的屈服。
14.示例：(以“我”為男人因為女兒考試失利最終失去“硬”的個性而悲傷。
(2)“我”為女人聽到男人的話強烈的痛苦而同情.
(3)“我”為男人和女人的女兒很有可能延續著“羅網”中的日子而悲憫。
(4)“我”為那些被殘酷的生活現實磨去剛直個性的現象感到痛心。
(5)“我”為這個家庭在未來的日子找不到生活目標感到憂心。
(5)“我”為這個家庭在貧困的“羅網”中掙扎卻仍無法擺脫命運而感到同情與無奈。
15.C
16.B
17.C
18.(1)留步
(2)斧正
(3)失陪
19.演習說是動物游戲行為中為了使動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”和未來社會中將要結成的各種關系而進行的排演或演習的科學假說。
20.①就是注重整體思維②雖然是局部的病癥③都是文藝作品給予欣賞著的整體感受
21.參照高考評分標準。
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