高一年級上冊期末質量檢測題（蘇教版）
一、論述文閱讀。(9分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
藝術品的接受在過去并不被看作是重要的美學問題，20世紀解釋學興起，一個名為“接受美學”的美學分支應運而生，于是研究藝術品的接受成為藝術美學中的顯學。
過去，通常只是從藝術家的立場出發，將創作看作藝術家審美經驗的結晶過程，作品完成就意味著創作完成。而從接受美學的角度來看，這一完成并不說明創作已經終結，它只說明創作的第一階段告一段落，接下來是讀者或觀眾、聽眾的再創作。由于未被閱讀的作品的價值包括審美價值僅僅是一種可能的存在，只有通過閱讀，它才轉化為現實的存在，因此對作品的接受具有藝術本體的意義，也就是說，接受者也是藝術創作的主體之一。
藝術文本即作品對于接受者來說具有什么意義呢?接受美學的創始人、德國的伊瑟爾說藝術文本是一個“召喚結構”，因為文本有“空白”“空缺”“否定”三個要素。所謂“空白”，是說它有一些東西沒有表達出來，作者有意不寫或不明寫，要接受者用自己的生活經驗與想象去補充;所謂“空缺”，是語言結構造成的各個圖像間的空白，接受者在閱讀文本時要把一個個句子表現的圖像片斷連接起來，整合成一個有機的圖像系統;所謂“否定”，指文本對接受者生活的現實具有否定的功能，它能引導接受者對現實進行反思和批判。由此可見，文本的召喚性需要接受者呼應和配合，完成藝術品的第二次創作。正如中國古典美學中的含蓄與簡潔，其有限的文字常常引發出讀者腦海中的豐富意象。
接受者作為主體，他對文本的接受不是被動的。海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結構，這種結構影響著理解。理解不可能是文本意義的重現，而只能是文本與“前理解”的統一。這樣，文本與接受就呈現出一種相互作用的關系：一方面文本在相當程度上規定了接受者理解的范圍、方向，讓理解朝它的本義靠攏;另一方面，文本不可能將接受者完全制約住、規范住，接受者必然會按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就會出現誤讀或創造。從某種意義上說，理解就是誤讀，創造也是誤讀，不要希望所有的接受者都持同樣的理解、也不要希望所有的理解都與藝術家的本旨一致，那樣并不意味著藝術作品的成功。
文本一經產生就成為歷史，它所表達的思想感情、所反映的生活，都只能是過去的，而理解總是現在進行時。當我們接受歷史上的藝術作品時，我們當然可以設身處地想象古人的生活，體驗古人的思想感情，但我們畢竟是現代人，只能按照我們現在的心理文化結構去理解古人。當然，任何理解都只能是個體的理解，但個體畢竟是與群體相通的，所以個體的理解中也有普遍性。理解作為現實的行為具有通向實踐的品格，藝術品正是通過理解走向現實，并在生活中發揮作用的。不是別的，正是理解擦亮了藝術品的生命之光。
(摘編自陳望衡《藝術是什么》)
1、下列關于原文內容的表述，不正確的一項是( )(3分)
A、在過去，藝術品的接受并不屬于美學的研究范圍，而當接受美學誕生以后，關于藝術品的接受的研究就成為藝術美學中的一門顯學。
B、在接受美學誕生以前，人們一般的認識是：整個創作過程就是藝術家的審美經驗不斷結晶的過程，藝術品一旦形成，創作也就大功告成。
C、接受美學認為，藝術品在藝術家手中產生出來，這只是藝術創作的第一階段，讀者、觀眾、聽眾對藝術品的接受是藝術創作的繼續。
D、通過讀者、觀眾和聽眾的接受，藝術作品的價值才從一種可能的存在轉化為現實的存在，從這個意義上說，接受也屬于藝術創作的一部分。
2、下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )(3分)
A、文本之所以是一個“召喚結構”，一個原因就是它有一些內容有意不寫或不明寫，需要接受者用自己的生活經驗與想象去補充。
B、文本的“否定”要素具有對接受者所生活的現實加以否定的功能，這種功能是通過接受者接受文本并對現實進行反思和批判而實現的。
C、“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結構，由于接受者對文本的接受不是被動的。所以這種結構會影響接受者對文本的理解。
D、作品被藝術家創作出來以后就成為歷史，作品是通過接受者的理解而存活于現實，并發揮作用的。從這個意義上說，作品的生命力存在于理解之中。
3、根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )(3分)
A、中國古典美學中強調的含蓄和簡潔可以說是藝術作品召喚性的體現，含蓄的美在于從有限中表現無限，簡潔的美在于以少勝多，以簡馭繁。
B、理解就是誤讀，創造也是誤讀，理解距離藝術作品的本義越遠，就越是具有創造性，正如《西廂記》之于《鶯鶯傳》、《金瓶梅》之于《水滸傳》。
C、文本在一定程度上規定了接受者理解的范圍和方向，所以即使我們今天閱讀歷史上的藝術作品，也可以在相當程度上了解古人的生活，體驗古人的思想感情。
D、作為接受者的個體畢竟生活在群體之中，其思維和觀念與群體是相通的，因此接受者們對于同一文本的理解即使千姿百態，也不可能完全沒有同—性。
二、文言文閱讀。(共27分)
(一)閱讀下面的文言文，完成4-7題、
馬文升，字負圖，貌瑰奇多力。登景泰二年進士，授御史。歷按山西、湖廣，風裁甚著。成化初，召為南京大理卿。滿四之亂，錄功進左副都御史。振鞏昌、臨洮饑民，撫安流移，績甚著。是時敗寇黑水口，又敗之湯羊嶺，勒石紀之而還。進右都御史，總督漕運。淮、徐、和饑，移江南糧十萬石、鹽價銀五萬兩振之。孝宗即位，召拜左都御使。弘治元年上言十五事，悉議行。帝耕藉田，教坊以雜戲進。文升正色曰：“新天子當使知稼穡艱難，此何為者?”即斥去。明年，為兵部尚書，督團營如故。承平既久，兵政廢弛，西北部落時伺塞下。文升嚴核諸將校，黜貪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其門，或作謗書射入東長安門內。為兵部十三年，盡心戎務，于屯田、馬政、邊備、守御，數條上便宜。國家事當言者，即非職守，亦言無不盡。嘗以太子年及四齡，當早諭教。請擇醇謹老成知書史者，保抱扶持，凡言語動止悉導之以正。山東久旱，浙江及南畿水災，文升請命所司振恤，練士卒以備不虞。帝皆深納之。在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。吏部尚書屠滽罷，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、鳳陽大風雨壞屋拔木，文升請帝減膳撤樂，修德省愆，御經筵，絕游宴，停不急務，止額外織造，振饑民，捕盜賊。已，又上吏部職掌十事。帝悉褒納。正德時，朝政已移于中官，文升老，連疏求去，許之。家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，長于應變，朝端大議往往待之決。功在邊鎮，外國皆聞其名。尤重氣節，厲廉隅，直道而行。卒后逾年，大盜至鈞州，以文升家在，舍之去。
(節選自《明史馬文升傳》)
4、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)
A、登景泰二年進士 登：升職。
B、錄功進左副都御史 錄：記載。
C、振鞏昌、臨洮饑民 振：救濟。
D、勒石紀之而還 勒：銘刻。
5、以下各組句子中，全都表明馬文升勸諫皇上修身愛民內容的一組是( )(3分)
①新天子當使知稼穡艱難②即非職守，亦言無不盡③凡言語動止悉導之以正
④文升請命所司振恤⑤減膳撤樂，修德省愆⑥止額外織造，振饑民，捕盜賊
A、①②③ B、①⑤⑥ C、②④⑥ D、③④⑤
6、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)
A、馬文升仕途順利，政績卓著。他被委任御史以后，歷任多項職務。功業主要表現在兩個方面：一是處理受災民眾的善后問題;二是擊敗擾亂社會秩序的賊寇。
B、馬文升為人正直，處事嚴明。他敢于直言勸諫，奏事進言均得到采納;又能夠嚴格考察部屬，曾罷免貪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，對他大肆威脅和污蔑。
C、馬文升盡心軍事，關注民生。他任兵部尚書十多年，對屯田、邊備等職責勇于進言。在代吏部尚書時，南京等地遭遇風雨災害，他又請求皇上救助災地百姓。
D、馬文升文武全才，聲名遠揚。朝廷大事往往等他決斷，又有顯赫邊功，外國皆聞其名。為人重氣節，品行端正，以至于大盜各處騷擾，也不去鈞州他的家鄉。
7、把文中畫橫線的名子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)在班列中最為耆碩，帝亦推心任之，諸大臣莫敢望也。
答：
(2)家居，非事未嘗入州城。語及時事，輒顰蹙不答。
答：
8、把下列句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)因人之力而敝之，不仁。
答：
(2)秦王購之金千斤，邑萬家。
答：
(3)夫人之相與，俯仰一世。
答：
(4)舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
答：
(5)以其求思之深而無不在也。
答：
三、古詩文閱讀。(共16分)
(一)詩歌鑒賞。(6分)
閱讀下面這首詩，完成后面的題目。
月圓①
【唐】杜甫
孤月當樓滿，寒江動夜扉。委波金不定，照席綺逾依②。
未缺③空山靜，高懸列宿④稀。故園松桂發，萬里共清輝。
【注】①這首詩是唐代宗大歷元年(766)秋天杜甫寓居夔州時所作。②逾依：這里指光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。
9、這首詩前六句描寫了月圓之夜的哪幾幅畫面?請用簡潔的語言進行概括。(3分)
答：
10、本詩最后兩句想象的內容是什么?抒發了哪些思想感情?(3分)
答：
(二)11、名句默寫。(10分，每題1分)
(1) ， 。反是不思，亦已焉哉!
(2)昔我往矣，楊柳依依。 ， 。
(3)亦余心之所善兮， 。
(4)君當作磐石，妾當作蒲葦， ， 。
(5) ，蘭澤多芳草。
(6) ， 。但為君故，沉吟至今。
(7)榆柳蔭后檐，桃李羅堂前， ， 。
(8) ，齊彭殤為妄作。
(9)寄蜉蝣于天地， 。
(10) ， ，其孰能譏之乎?
四、基礎知識。(每小題2分，共38分)
12、下列成語使用正確的一項是( )(2分)
A、日本政府在釣魚 島問題上的危言危行，不僅受到中國人民的強烈抗議，也將受到全世界人民的唾棄。
B、領導十分關心新員工的生活，對家屬的就業、小孩的入學問題都無所不至地一一過問，這令員工們很感動。
C、 只要一有時間，格特就會著手研究中國正在發生的變革。在這本書中，他深入淺出地對過去30多年里發展出來的中國消費文化進行了探討研究。
D、那位大師在臺上就中老年的保健問題講的津津有味，觀眾也聽得興高采烈，于是他越講越來勁，興之所至，上下其手。
13、下列成語使用正確的一項是( )(2分)
A、有人多次為蘆山災區慷慨解囊,傾盡全部積蓄;也有人聲明自己將細大不捐,以抗議某些慈善機構運作缺乏透明度。
B、李幼斌因成功飾演電視劇《亮劍》中李云龍一角而烜赫一時,深受觀眾喜愛,人們期待他扮演更多的新角色。
C、80后新生代作家韓寒來到這所學校，受到了師生們的熱烈歡迎，他在會議室和學生們談笑自若，場面十分融洽。
D、吳老師是一位知名的教育家、社會活動家，當我得知自己可以忝列門墻時，心中一陣狂喜，實現了我多年的心愿。
14、下列成語使用正確的一項是( )(2分)
A、現代生活的浮躁的風氣，使得人們需要永恒的山水帶給他們永恒寧靜的感覺，但這一切對現代人來說已經是望塵莫及了。
B隨著人事制度的不斷完善，機關事業單位中尸位素餐的現象將大大減少，機關事業單位的工作作風將有很大的轉變。
C、 如果你能身臨其境地替小王想一想，你就會同情他的遭遇，不會對他這樣求全責備了。
D、長達四個多小時的2014年春節晚會伴著新春的鐘聲和人們的祝福銷聲匿跡了，看春晚幾乎成了我們每個家庭除夕的必備項目。
15、下列各句中，表意明確、沒有語病的一句是( ) (2分)
A、被譽為中國當代最杰出科幻作品之一的小說《三體》即將被拍成電影，但它并不像美國大片《星際穿越》那樣，主題偏離主流，觀眾接受起來有難度。
B、地鐵圖書館利用移動互聯網技術，在車廂內向公眾推薦免費電子書，組織定期主題文化活動，讓一輛輛列車化身為一座座移動圖書館。
C、隨著申辦冬奧會工作的有序開展，京津冀一體化進程迅速推進，涵蓋空氣質量提升、產業結構調整、區域分工協作等內容的戰略布局逐漸清晰。
D、故宮運用數字技術讓名畫《韓熙載夜宴圖》“活”了起來，讓觀眾在鮮活的文化體驗中，深入理解和品味中國古代繪畫作品的非凡魅力。
16、下列各項中，沒有語病的一項是( )(2分)
A、互聯網上沒有偶然出現的熱點，恰當的時間加上有效的傳播渠道是產生熱點的必備條件，柴靜的《霧霾調查：穹頂之下》的推出無疑滿足了這兩個條件。
B、熟悉李易峰的粉絲對他的每一首作品都是大家的心中所愛，這次演唱會開場時的《相愛那一年》的旋律一響起，那種親切感、熟悉感就如約而至。
C、古裝巨制《武媚娘傳奇》在湖南衛視開播，首播當日收視火爆，在線點擊率創下歷史新高，其中以80、90后為主要收視人群，表示“宮斗”是他們最愛的情節。
D、在不知電腦為何物的年代，他常常用手繪的方法畫出諸如取材、制作、工藝等過程，為的是讓眾多不識字的蕓蕓眾生掌握求生的本領。
17、 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是( ) (2分)
春節期間，拖家帶口看電影成為一種消費時尚。 ， 。 ， ， 。 ，這給電影人提供了機遇，也讓電影人面臨挑戰。
①觀影人群的不斷擴大推動了票房的'增長
②“合家歡”類電影的標記收入尤為可觀
③但一些粗制濫造的電影也讓觀眾看后大呼上當
④更是選擇一種與家人歡度春節的方式
⑤巨大的市場需求呼喚更多優秀賀歲片出現
⑥人們不只是欣賞一部影片
A、①③⑥④⑤② B、①②⑥④③⑤ C、⑥④①②③⑤ D、⑥④①⑤③②
18、下列加點字的讀音有錯誤的一組是( ) (2分)
A、蓊蓊郁郁wěng 潭柘寺zhè 肄業yì 蕈菌xùn
B、將子無怒qiāng 小人所腓 féi 芰荷 jì 梵語fàn
C、便言令才 pián 青青子衿jīn 曖曖 ài 否泰 pǐ
D、趣舍萬殊 qū 一葉扁舟piān 癸丑 kuǐ 曲水qǔ
19、 下列詞語字形有錯誤的一組是( ) (2分)
A、遷延顧步 游目騁懷 箜篌 一椽破屋
B、終南捷徑 義憤填膺 訾詈 繁蕪叢雜
C、伶俜苦辛 一殤一詠 溘死 象弭魚服
D、匪我愆期 妖童媛女 猗郁 方枘圓鑿
20、 下列加點字的解釋有錯誤的一組是( ) (2分)
A、始適還家門(適：出嫁) 將子無怒(將：愿，請) 雨雪霏霏(雨：動詞，下。)
B、吾獨窮困乎此時也(窮困：貧窮困難) 便可白公姥(白：告訴，稟告)
C、枉用相存(存：問候，懷念) 極視聽之娛(極：窮盡，極盡) 終期于盡(期：至，及)
D、既望(望：農歷十五) 正襟危坐(危：端正) 擊空明兮溯流光(溯：逆流而上)
21、 下列加點字的解釋有錯誤的一組是( ) (2分)
A、相與枕藉(相與：互相) 下江陵(下：攻占) 廬冢(冢：墳墓)
B、有碑仆道(仆：倒) 其孰能譏之乎(其：難道，表反問) 謬其傳(謬：弄錯)
C、向之所欣(向：過去，以前) 列坐其次(次：旁邊) 處分適兄意(處分：懲罰)
D、便言令才(令：美好) 一葦之所如(如：去，往) 乘彼垝垣(乘：登上)
22、 下列加點字的解釋有錯誤的一組是( ) (2分)
A、行李之往來(行李：出使的人) 失其所與，不知(與：結交，親附)
B、顧計不知所出耳(顧，不過，表輕微轉折) 厚遺秦王寵臣中庶子(遺：贈送)
C、素善留侯張良(善：友善，交好) 以身翼蔽沛公(翼：像翅膀一樣)
D、道芷陽間行(道：道路) 聞大王有意督過之(督過：責備)
23、下列各項對加點詞的用法解釋不正確的一項是( )(2分)
A、晉軍函陵/唐浮圖慧褒始舍于其址 均為名詞用作動詞
B、臣活之/從百余騎來見項王 均為使動用法
C、少長咸集/火尚足以明也 均為形容詞用作名詞
D、常以身翼蔽沛公/收盛樊無期之首，函封 均為名詞作狀語
24、下列各句加點字沒有活用的一項是( )(2分)
A、下江陵，順流而東
B、侶魚蝦而友麋鹿
C、非常之觀，常在于險遠
D、因人之力而敝之
25、下列“以”字用法不同于其他三項的一項( )(2分)
A、以其無禮于晉 B、使工以藥淬之
C、猶不能不以之興懷 D、以故其后名之曰褒禪
26、下列“之”字用法與例句相同的一項是( )(2分)
例：項伯于是乃夜馳之沛公軍
A、仰觀宇宙之大 B、及其所之既倦
C、此亡秦之續耳 D、人之相與，俯仰一世
27、下列各項加點字，不全含有通假字的一項是( )(2分)
A距關，毋內諸侯/悟言一室之內
B卒起不意，盡失其度/浩浩乎如馮虛御風
C張良出，要項伯/長樂王回深父
D項王受璧，置之坐上/后之視今，亦猶今之視昔
28、下列各項不屬于賓語前置的一項是( )(2分)
A今日之事何如? B何可勝道也哉?
C而今安在哉? D何為其然也?
29、下列各項句式與其他三項不同的一項是( )(2分)
A若屬皆且為所虜 B后之覽者，亦將有感于斯文
C此非孟德之困于周郎者乎 D而燕國見陵之恥除矣
30、下列文學常識不正確的一項是( )(2分)
A、王羲之，字逸少，有“書圣”之稱，因為曾擔任右軍將軍，世稱“王右軍”。
B、屈原，名平，曾任楚國左徒和三閭大夫，他所作《離騷》是中國古代最長的敘事詩。
C、《詩經》原本只稱《詩》，漢代時被奉為經典，共305篇，分為“風”“雅”“頌”三大類。
D、陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩人，他所作《歸園田居》共五首，表達了他對官場的厭倦，對田園生活的喜愛。
五、寫作。(60分)
閱讀下面的材料，根據要求作文。
自己活動，并能推動別人的，是水;能包容萬物的，是水;隨著外物改變形狀，能屈能伸，靈活機動的，是水;經常探求自己新的方向的，是水;遇到障礙時能發揮百倍力量的，是水;以自己的清潔洗凈他人的污濁，凈化別人的，是水;能蒸發為云，變成雨、雪、霧，結成晶瑩的冰，但不論變化如何，仍不失其本性的，還是水……
要求：請以“ 如水”為題(如“寬容如水”“堅持如水”“大愛如水”等)，就這段文字所揭示的一個或幾個特點，或就自己關于水的特點的其他深刻領悟，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，立意自定。
高一期末考試語文試題答案