高一年級上冊語文期末試題(含答案)
語文是人類文化的重要組成部分。你知道怎樣復習高一年級上冊語文期末考試嗎？下面是小編為大家帶來的高一年級上冊語文期末試題，歡迎閱讀。
一、本大題4小題，每小題2分，共8分。
1. 下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一項是( )(2分)
A. 殘垣(yuán) 卜筮(pǔ) 伶俜(líng) 血濃于水(xuè)
B. 否泰(pǐ) 分外(fèn) 坍圮(pǐ) 揮斥方遒(qiú)
C. 偃仰(yǎn) 機杼(zhù) 案牘(dú) 載歌載舞(zǎi)
D. 踟躕(chí) 哽咽(yàn) 子衿(jīn) 殫精竭慮(dàn)
2.下面文段中畫橫線的詞語使用不正確的一項是( )(2分)
2011年第二屆新浪微博微小說大賽正如火如荼地進行著。參賽作品要符合穿越小說的特征，且短小精悍，形象鮮明，有動人的故事情節和平易近人的語言文字。作品必須是原創作品，嚴禁抄襲剽竊，廣大微博用戶有權揭露非原創作品，主辦方有權收回頒發給非原創作者的獎品。
A.如火如荼 B.短小精悍 C.平易近人 D.揭 露
3. 下列各句中沒有語病的一項是( )(2分)
A. 朝鮮藝術家這次來華表演的歌劇《紅樓夢》，受到了中國觀眾的熱烈歡迎，給予了很高的評價。
B. 杭州南宋官窯博物館近日有點煩，兩件館藏品——長沙窯人物貼塑大執壺和磁州窯白地黑花鼓，被質疑為假的仿品。
C. x 藏自治區統計局發布的最新數據顯示，在自治區常住人口中，藏族人口占九成以上，為271.6萬人。
D. 伊朗外交部長薩利對英國駐伊朗大使館遭到沖擊表示“非常遺憾”，并承諾今后將防止此類襲擊事件不再發生。
4. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是 ( )(2分)
我讀著那光怪陸離的青松，讀著讀著，終于讀出了生物學的一條基本原理： ， ， ， ， 。因為整個生命的過程，就是一個不斷改造環境，創造自我的過程，這也是適者生存的規律。
①只要堅持著一種信念 ②創造出自己的生存空間來 ③就能夠適應、改變這種環境和條件 ④不管當時的生存環境和條件如何 ⑤凡是有著強烈生存欲望的生命
A.⑤①④②③ B.④①⑤②③ C.⑤④①③② D.①⑤④②③
二、本大題7小題，共30分。
閱讀下面的文言文，完成5～9題。
壬戌之秋 ，七月既望，蘇子與客泛舟，游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白 露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如憑虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。
于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方。”客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也?”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿，駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。”
5.下列各句中加點詞語解釋錯誤的一項是( )(2分)
A.舉酒屬客(屬：通“囑”，勸酒) B. 七月既望(望：農歷十五或十六日)
C. 下江陵(下：往下游走) D. 山川相繆(繆：縈繞)
6.下列各句中加點的虛詞意義和用法相同的一項是( )(2分)
A.知不可乎驟得/兒寒乎?欲食乎? B. 月出于東山之上/多于南畝之農夫
C.順流而東也/而望幸焉 D. 固一世之雄也/千萬人之心也
7.選出與例句“而今安在哉?”句式不相同的一項是( )(2分)
A.此非曹孟德之詩乎 B. 之二蟲又何知
C.秦人不暇自哀 D. 而又何羨乎
8.下列對文章的理解不正確的一項是( )(2分)
A. 本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞簫吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場回答。
B. 全文不論抒情還是議論始終不離江上風光和赤壁故事，創造出景、情融合，充滿詩情畫意的藝術境界。
C. 作者描繪了“舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩”的景象，流露出不能像古人那樣建功立業的苦悶。
D. 蘇軾借主客問答的形式表達了人生短暫、壯志難酬、縱情山水、及時行樂的思想情緒和生活態度。這種復雜的情感態度，決定于儒、道、佛等文化在他身上的綜合積淀。
9.翻譯文中畫線句子。(7分)
⑴ 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(3分)
⑵ 況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿。(4分)
10.閱讀下面這首古詩，然后回答問題。(7分)
明月何皎皎
明月何皎皎，照我羅床幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊。客行雖云樂，
不如早旋歸。出戶獨彷徨，愁思當告誰?引領①還入房，淚下沾衣裳。
【注】①引領：伸頸遠望。
⑴ 詩中的主人公為什么“憂愁不能寐”?請結合具體詩句分析。(3分)
⑵ 這首詩是如何刻畫主人公“憂愁不能寐”的情狀?請作簡要分析。( 4分)
11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(任選4題，多選則按前4題計分)(8分)
⑴ 仰觀宇宙之大， ， ，足以極視聽之娛。(王羲之《蘭亭集序》)
⑵ 長橋臥波，未云何龍? ， ? (杜牧《阿房宮賦》)
⑶ 越陌度阡， 。 ，心念舊恩。(曹操《短歌行》)
⑷ 自我徂爾， 。淇水湯湯， 。(《氓》)
⑸ 取之無禁，用 之不竭， ， 。(蘇軾《赤壁賦》)
三、本大題4小題，共13分。
閱讀下文，完成12～15題。
蒲公英 高曉云
有一種野菜，母親親切地叫它“黃黃”，兒時的我一直學著母親的叫法叫它“黃黃”。它有細密的花瓣，每一層花瓣又都排列得那么整齊劃一，最先舒展的排列在花朵最外邊，細而長，像極了那一把把江南女子撐著的油紙傘。
小黃花雖小，開起來也有別樣的傲氣。在萬物復蘇伊始，在燕子還未歸來之際，在草兒才開始探頭探腦之時，只要春過處，它不擇環境、不擇冷暖，只要泥土吐露芬芳，那朵朵小金花，就以一個家族的霸氣開的嬌艷無比、開的高高低低、一瀉千里。
當花落之時，它又變成另一種樣子的小燈塔，像一顆顆綠色的桃心。沒有花苞那樣飽圓潤，但桃心形長得卻非常的標準、可愛。此時，花莖將它舉得更高了，慢慢地、默默地不知什么時候，從桃心似的燈塔里孕育出了它的種子，那一個個種子都插上了仙子的翅膀，慢慢被釋放了出來。它們你擁著我、我挨著你十分親密，瓜子仁形的細小的種子每人手中都高舉著一個棉花糖，好像要開一場盛大的宴會。它們的小集體整體呈現出來就變成一個個毛茸茸的圓球了，圓得簡直不可思議!然而，天下沒有不散的宴席，在微風的召喚中，對飛行技術輕車熟路的“小傘兵”們就開始了它人生中的美好的旅行，腳步停留在哪里，下一次春來，那里便是一道絢麗的風景!
后來一次偶然的機會我終于知道了它的學名——蒲公英。
春天來時，母親就一手挎著芨芨草編成的小籃，籃子里隨手放上兩把小鏟子，一手帶著蹣跚學步的我，在田埂邊、在溝渠里找尋著蒲公英。不一會兒母親就鏟滿了一籃。回到家，母親將藏匿在其中的泥沙洗得干干凈凈，“黃黃”的葉子都發亮了。之后在開水鍋里燙熟了，撈出又放進冷水里漂一天。母親說這樣漂了苦味就淡了，味道就更鮮美了。漂完后，母親又把水攥干，切段放進盆里撒了鹽、花椒，用熟油過了一遍，加上味精拌勻又加了少許的醋繼續拌勻。母親夾起一筷子嘗了嘗說：“好香啊!”對于年幼的我來說，那澀澀的苦味是不合我的口味的。漸漸長大了，嘗過了很多菜，相比之下，才嘗出“黃黃”留在最后的清香、合口、出淤泥而不染。上了小學后我也能學著母親的樣子一手挎籃一手拿鏟，尋覓蒲公英的身影了。每到春天，尋覓它成為了我童年的趣事，也成了我人生中的.美好而幸福的回憶。
而今，我已初為人母。每到春天，恰巧碰到母親農閑時，我會隨著母親、帶著蹣跚學步的孩子，一人一個小籃，一人一把小鏟，我挎著母親的臂彎，孩子挎著我的臂彎，三人連接成一個一字長陣，選擇在一個陽光大好的下午，邁著悠閑的步子，在田間地頭甜蜜地尋找著或吐綠或芬芳的蒲公英。
我們就這樣享受著陽光灑滿田間地頭、灑滿全身的溫暖，還有三代親情，在平整的田間、在柔軟的田埂邊尋覓著。我想：蒲公英之所以有這樣旺盛的生命力，不僅因為它有著成千上萬個像小傘兵似的種子，還因為它那不挑剔、不高傲，生在哪里哪里就是家那樣隨遇而安的品xb!
又一個春來時，母親打電話詢問我：“吃不吃‘黃黃’?”誰料，星期一的清晨，我剛到單位門口，門房大爺就說有人給我帶東西了。原來母親托人將“黃黃”從鄉下帶到便車上，輾轉又帶到了我的手上。清晨7：30，我的手里已經扎扎實實捧著一袋包裝完好的“黃黃”。 “黃黃”于手掌之中，還是溫熱的!
母親對她的“黃黃”依然熱情不減。其實，它的味道一直以來都是苦的，哪怕是在被燙熟漂了一晚上之后，也還是苦的。在她小時候那個挨餓的年代里，“黃黃”曾救過許多人的命。那是怎樣的一種喜愛與感激之情啊!漸漸的，我在無形之中也開始逐年逐年地越發喜歡它了，不僅喜歡它金黃色的、燈塔似的小花，喜歡它的小種子拉開小傘破釜沉舟地放飛著自己的夢想那樣的魄力，喜歡它飛到哪里哪里就是它的家那樣隨遇而安的心胸，更喜歡能帶著孩子跟著母親一起找尋它小巧的身影的那一份溫馨，那一份摯愛親情。
此刻，我竟是這般固執，這般固執地想念“黃黃”，想念那個把蒲公英叫“黃黃”的人。
12.文章首段寫道：“有一種野菜，母親親切地叫它‘黃黃’，兒時的我一直學著母親的叫法叫它‘黃黃’。”請聯系全文分析其作用。(3分)
13.文中的“蒲公英”有什么內涵?請聯系全文作簡要的分析。(3分)
14.文章敘述的是“我與母親”，為什么卻以“蒲公英”為標題?(4分)
15.下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是【 】【 】(3分)
A.“黃黃”有細密的花瓣，且排列整齊，細而長，像“一把把江南女子撐著的油紙傘”，作者用生動的比喻，描繪出蒲公英的形狀。
B.蒲公英“你擁著我，我挨著你十分親密”“好像要開一場盛大的宴會”，凸顯“天下沒有不散的宴席”的道理。
C.文章中作者以深情的筆調描寫了母親采擷“蒲公英”的場景，不僅回憶了往昔生活的苦澀，也襯托出今日生活的甘甜。
D.“后來一次偶然的機會我終于知道了它的學名——蒲公英”一句起到了承上啟下的作用，由寫蒲公英的“形”過渡到寫蒲公英的“神”。
E.文章中兩次描繪了“我”與“母親”“一手挎籃一手拿鏟”，尋覓蒲公英的場景，不僅因為蒲公英清香可口，也因為它蘊含著一分真摯的親情。
四、本大題2小題，共9分。
16.將下面的三句話整合為一個單句。(3分)
①“倒按揭”是養老的一種方式。
② 銀行、保險公司等金融機構接受房屋產權擁有者抵押自有產權的房子。
③ 銀行、保險公司等金融機構在綜合評估一些因素后每月給房主一筆固定的錢。
17.請你為學校第十二屆校運會寫一段前言。要求：語言鮮明、生動，語意連貫，不少于60字(含標點符號)。(6分)
五、本大題1小題，共40分。
18、閱讀下面的文字，按要求作文。(40分)
正能量，科學的解釋是：以真空能量為零，能量大于真空的物質為正，能量低于真空的物質為負。而在生活中，正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。積極、樂觀、豁達、從容、樸素、簡單、寬容、善良……這些都是生命的正能量。
請以“人生需要正能量”為題，寫一篇記敘文或議論文。
要求：①符合文體要求;②不得套作，不得抄襲;③不少于700字。
第一學期期末高一級教學質量檢測卷語文答案
1. B(A.“卜”讀bǔ;C.“載”讀zài;D.“咽”讀yè，“殫”讀dān)
2. D(揭露：揭發隱蔽的事，使之暴露。應改為“揭發”。揭發 ：將壞人壞事揭露出來。)
3. C(A.“給予了很高的評價”暗換了主語;B. 贅余，“假的仿品”去掉“假的”;D. 多重否定不當，去掉“不再”。)
4. C
5. C(下：攻下)
6. D(D.結構助詞;A.表停頓/表疑問;B.介詞，從/介詞，比;C.表修飾/表目的)
7. A(A項是判斷句，其它均為賓語前置句)
8. B(景、情、理交融)
9. ⑴ 使深谷的蛟龍感動得起舞，使孤舟上的寡婦傷心哭泣。(“舞”1分，“泣” 1分，句意1分。)
⑵ 何況我和你在江邊捕魚砍柴， 把魚蝦、麋鹿當做好友。(“于江渚之上”介賓結構 后置句1分，“漁樵”名詞作動詞1分，“侶、友”意動用法1分，句意1分。)
10. ⑴ 他的“憂愁不能寐”是由“皎皎明月”引起的，更深人靜，那千里與共的明月，最易勾引起羈旅人的思緒。“客行”既有“樂”，卻又說“不如早旋歸”，是因為他鄉作客，無樂可言，這兩句詩真實刻劃出主人公想歸而不得歸的無可奈何的心情。(具體詩句1分，分析1分，情感1分。)
⑵ “看月、失眠、攬衣、起床、徘徊”這一連串的動作，(1分)說明他醒著的時間長，實在無法入睡;同時說明他心中憂愁很深。(1分)“出戶彷徨”，伸頸遠望，回房落淚，(1分)這些動作寫出了他夜不能寐的情狀;流露出憂愁、孤獨的情緒，表達了思念家鄉、思念親人的情感。(1分)
11. ⑴ 俯察品類之盛，所以游目騁懷。⑵ 復道行空，不霽何虹?⑶ 枉用相存。契闊談宴。⑷ 三歲食貧。漸車帷裳。⑸ 是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。
12. 由對“黃黃”的昵稱引出“我”對母親及蒲公英的回憶，為抒寫“我”的感悟作鋪墊;又與結尾相呼應，抒發感情，表現主題。
13. 蒲公英不擇環境，隨遇而安;蒲公英承載著幸福美好的回憶;蒲公英充滿溫馨，飽含親情。
14. 以“蒲公英”為標題，在內容上，暗示文章的主題，通過對蒲公英的刻畫與描繪，深情地回憶了“我”的童年趣事，真切地表達了對母親的思念之情;(2分)在表達上，“我與母親”過于平淡、直白，而“蒲公英”則借物抒情，寓情于物，同時承載著作者對生活的感悟和思考。(2分)
15. BC(B“凸顯‘天下 沒有不散的宴席的道理’”錯，應是描繪出蒲公英開放的繁密與熱烈;C“不僅回憶了往昔生活的苦澀，也襯托出今日生活的甘甜”文中無依據。)
16.“倒按揭”是指銀行、保險公司等金融機構接受房屋產權擁有者抵押自有產權的房子并在綜合評估一些因素后每月給房主一筆固定的錢來使其養老的一種方式。
17. 示例：當青春的旋律又一次在金秋響起，當拼搏的精神再一次被激情點亮，我們迎來了本校第十二屆校運會!運動是學生除了學習之外的主要活動之一，也是一個學生精神風貌的體現，我們將以永不言敗的精神與意志發揚光大，讓師生在運動會上放飛夢想，揮灑激情!
18. 按高考評分標準評分。
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