- 相關推薦
2017年高一語文上學期期末考試題（帶答案）
第Ⅰ卷（閱讀題，共58分）
一．古代詩文閱讀（44分）
（一）文言文閱讀（22分）
閱讀下面文言文，完成下面1～5題。（22分）
蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。除大理評事，簽書鳳翔府判官。關中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經砥柱之險，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規，使自擇水工以時進止，自是害減半。
徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅使復入。軾詣武衛營呼卒長曰河將害城事急矣雖禁軍且為我盡力卒長曰太守猶不避涂潦吾儕小人當效命 。率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調來歲夫，增筑故城為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。
徙知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。御史李定等摭其表語，并媒蘗所為詩以為訕謗，逮赴臺獄，欲置之死。鍛煉久之，不決。神宗獨憐之，以黃州團練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室東坡，自號“東坡居士”。
四年知杭州。杭本近海，地泉咸苦，居民稀少。唐刺史李泌，始引西湖水作六井，民足于水。白居易又浚西湖水入漕河，自河入田，所溉至千頃，民以殷富。湖水多葑，自唐及錢氏，歲輒浚治，宋興，廢之，葑積為田，水無幾矣。軾見茅山一河，專受江潮，鹽橋一河，專受湖水，遂浚二河以通漕。復造堰閘，以為湖水蓄泄之限，江潮不復入市。以余力復完六井。又取葑田積湖中，南北徑三十里，為長堤以通行者。堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫圖。杭人名為蘇公堤。軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。又作生祠以報。
（節選自《宋史蘇軾傳》）
1.下列對句中加點字的解釋，不正確的一項是（3分）（ ）
A. 父洵游學四方 游：求學
B. 屬文日數千言 屬：撰寫
C. 上表以謝 謝：謝恩
D. 相從溪山間 相：偏指一方，相當于“他”。
2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（ ）
A．軾詣武衛營／呼卒長／曰／河將害城事 ／急矣／雖禁軍且為我／盡力／卒長曰／太守猶不避／涂潦吾儕小人當效命。
B．軾詣武衛營呼／卒長曰／河將害城事／急矣／雖禁軍且為我／盡力／卒長曰／太守猶不避涂潦／吾儕小人當效命。
C．軾詣武衛營／呼卒長／曰／河將害城／事急矣／雖禁軍且為我盡力／卒長曰／太守猶不避涂潦／吾儕小人當效命。
D．軾詣武衛營呼／卒長曰／河將害城事／急矣／雖禁軍且為我盡力／卒長曰／太守猶不避／涂潦吾儕小人當效命。
3.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）
A．冠又稱“加冠”“弱冠”，指男子二十歲。古代男子成年時舉行加冠的禮儀。后代冠禮雖廢，但仍保留“加冠”“已冠”“弱冠”等說法。
B．蘇軾的名篇《赤壁賦》中“壬戌之秋”中的“壬戌”用的是干支紀年法。天干和地支循環相配，古代只可用來紀年，不可用來紀日。
C．臺，也叫烏臺，指的是御史臺，是專任彈劾百官的中央機關。漢代時 御史臺外柏樹上有很多烏鴉，所以人稱御史臺為“烏臺”，也戲指御史們都是烏鴉嘴。
D．生祠是古代信仰民俗，指為活著的人建立祠廟，而加以奉祀。
4.下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（3分）（ ）
A．蘇軾家教良好，學識廣博。母親程氏親口把書上知識傳授他，等到弱冠，博通經史，喜歡賈誼、陸贄的書。
B．蘇軾恪盡職守，不因循守舊。任職大理評事簽書鳳翔府判官時，百姓貧困差役繁重，衙吏相繼破產。蘇軾訪察其利弊所在，修訂衙規，從此害處減少了一半。
C．蘇軾雖受小人陷害，卻隨緣自適。蘇軾遭受陷害，被捕入獄，但出獄被貶黃州后，卻能與農夫老翁融洽相處，并自號“東坡居士”。
D．蘇軾一心為民，政績卓著。僅在杭州任職一次，蘇軾就疏通茅山、鹽橋二河來通漕運，建造了壩堰閘門，用來作為只積蓄湖水的樞紐。
5．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（5分）
（2）軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。（5分）
（二）古代詩歌閱讀（12分）
閱讀下面的詩歌，完成6～7題。（12分）
情詩
曹植
微陰翳陽景， 清風飄我衣。
游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛。
眇眇客行士， 徭役不得歸。
始出嚴霜結， 今來白露唏。
游者嘆黍離①，處者歌式微。
慷慨對嘉賓， 凄愴內傷悲。
注釋：①黍離：出自《詩經》，是東周人緬懷故都之作，后借指故國之思。這里取其感傷亂離、行役不已之意。②處者：指役夫的家人。式微：出自《詩經》，有“式微，式微，胡不歸”之句，意為家人期盼役夫早歸。
6．下列對本詩的理解和賞析，不正確的兩項是（6分）（ ）（ ）
A.本詩屬于古體詩，開篇兩句寫景，薄云遮蔽了陽光，清風吹動著衣裳，景中含情。
B.三、四句寫魚兒安然游于淥水之中，翔鳥自由地高飛云天，俯仰有致，意境開闊。
C.七、八句借物象變化，既寫出時間流逝，也表現了游子離鄉與歸家時不同的心情。
D.九、十句所運用的典故，委婉含蓄地傳達出“游者”和“處者”思親盼歸的情感。
E. “游魚潛淥水， 翔鳥薄天飛”兩句與《沁園春長沙》中的“鷹擊長空，魚翔淺底” 兩句都運用了以樂景襯哀情的手法。
7.這首詩與曹操的《短歌行》都體現了建安文學“悲歌慷慨”的特點，它們表達的情感有哪些不同？（6分）
（三）名篇名句默寫（10分）
8.補寫出下列句子的空缺部分。（10分）
（1）《氓》中寫女子回憶小時候與氓嬉戲玩耍的快樂場景的是： ， 。
（2）在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴惠草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定地表示“ ， ”，以示自己毫不妥協。
（3）《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是： ， 。
（4）蘇軾在《赤壁賦》中用比喻的修辭手法，感嘆我們個人在天地間生命的短暫和個體的渺小的句子： ， 。
（5）蘇軾《赤壁賦》中寫出洞簫樂音具有強烈感染力的句子是： ， 。
二、文學類文本閱讀（14分）
閱讀下面的文字，完成9～11題。（14分）
廢園外
巴金
①晚飯后出去散步，走著走著我又走到這里來了。
②從墻的缺口望見園內的景物，還是一大片欣欣向榮的綠葉。在一個角落里，一簇深紅色的花盛開，旁邊是一座毀了的樓房的空架子。屋瓦全震落了，但是樓前一排綠欄桿還搖搖晃晃地懸在架子上。
③我看看花，花開得正好，大的花瓣，長的綠葉。這些花原先一定是種在窗前的，我想，一個星期前，有人從精致的屋子里推開小窗眺望園景，贊美的眼光便會落在這一簇花上。也許還有人整天倚窗望著園中的花樹，把年輕人的渴望從眼里傾注在紅花綠葉上面。
④但是現在窗沒有了，樓房快要傾塌了。只有園子里還蓋滿綠色，花還在盛開。倘使花能夠講話，它們會告訴我，它們所看見的窗內的面顏，年輕的面顏，可是，如今永遠消失了。花要告訴我的不止這個，它們一定要說出八月十四日的慘劇。精致的樓房就是在那天毀了的，不到一刻鐘的功夫，一座花園便成了廢墟了。
⑤我望著園子，綠色使我的眼睛舒暢。廢墟么？不，園子已經從敵人的炸 彈下復活了。在那些，帶著旺盛生命的綠葉紅花上，我看不出一點被人踐踏的痕跡，但是耳邊忽然響起一個女人的聲音：“陳家三小姐，剛才挖出來。”我回頭看，沒有人。這句話就是在慘劇發生后的第二天聽到的。
⑥那天中午我也走過這個園子，不過不是在這里，是在另一面，就是在樓房的后邊，在那個中了彈的防空洞旁邊，在地上或者在土坡上，我記不起了，躺著三具尸首，是用草席蓋著的，中間一張草席下面露出一只瘦小的腿，腿上全是泥土，隨便一看，誰也不會想到這是人腿，人們還在那里挖掘。遠遠地在一個新堆成的土坡上，也是從炸塌了的圍墻缺口看進去，七八個人帶著悲戚的面容，對著那具尸體發愣。這些人一定是和死者相識的罷，那個中年婦人指著露腿的死尸說：“陳家三小姐，剛才挖出來。”以后從另一個人的口里我知道了這個防空洞的悲慘故事。
⑦一只帶泥的腿，一個少女的生命。我不認識這位小姐，我甚至沒有見過她的面顏。但是望著一園花樹，想到關閉在這個園子里的寂寞青春，我覺得心里被什么東西搔著似地痛起來。連這個安靜的地方，連這個渺小的生命，也不為那些太陽旗的空中武士所容。兩三顆炸 彈帶走了年輕人的渴望，炸 彈毀壞了一切，甚至這個寂寞的生存中的微弱的希望，這樣地逃出囚籠，這個少女是永遠見不到園外的廣大世界了。
⑧花隨著風搖頭，好像在嘆息。它們看不見那個熟悉的窗前的面龐，一定感到寂寞而悲戚罷。
⑨但是一座樓隔在它們和防空洞的中間，使它們看不見一個少女被窒息的慘劇，使它們看不見帶泥的腿。這我卻是看見了的。關于這我將怎樣向人們訴說呢？
⑩夜色降下來，園子漸漸地隱沒在黑暗里。我的眼前只有一片黑暗。但是花搖頭的姿態還是看得見的。周圍沒有別的人，寂寞的感覺突然侵襲到我的身上來。為什么這樣靜？為什么不出現一個人來聽我憤慨地講述那個少女的故事？難道我是在夢里？
臉頰上一點冷，一滴濕。我仰頭看，落雨了。這不是夢，我不能長久立在大雨中，我應該回家了。那是剛剛被震壞的家，屋里到處都漏雨。（1941年8月16日在昆明）
9. 下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是（5分）（ ）（ ）
A. “想到關閉在這個園子里的寂寞的青春，我覺得心里被什么東西搔著似地痛起來”，對一個不識面容的少女的生命表現出如此熱烈的關注，充分表現出作者愛心的深厚和強烈。
B.“陳家三小姐”的家世背景、相貌品行等文中都沒有交代，作者有意將她抽象成美麗、青春、生命的化身，通過“美好的事物被撕毀”來揭示民族的悲劇。
C.末段寫雨，有明顯的象征意味，既寫出了當時形勢的險惡，又表現了對抗日暴風雨早日到來的期盼。
D. “花”是青春、美好、生命的象征，“毀了的樓房”是殘敗、廢棄、死亡的象征，作品這兩個對立的形象形成鮮明對比，反映了善良美好的中國人民與日本侵略者的尖銳矛盾。
E.本文并沒有對戰爭本身的罪惡進行控訴，而是通過作為最高價值形態的生命遭到任意踐踏來表現戰爭的殘酷與邪惡，從而引發我們對戰爭反人類的本質的思考。
10. 本文用了不少文字描繪花，你認為作者的意圖是什么？（4分）
11. 文章第10段中，作者連用三個問句，表達了怎樣的思想感情？結合全文內容分析。（5分）
第Ⅱ卷（ 表達題，共62分）
三、語言文字運用（ 12分 ）
12. 下列各項有關文化常識的表述，錯誤的一項是（3分）（ ）
A.《孔雀東南飛》中，“奄奄黃昏后”中的“黃昏”，不是傍晚，而是古代十二時辰之一的“戌時”，相當于現在的19-21時。
B. “于歸”、“來歸”、“適”、“歸寧”均是指女子出嫁。
C. 禊，古代的一種祭禮。禊事，古代一種風俗，三國魏以后以三月三日為修禊日，人們這一天到水邊洗滌，嬉游，以祈福消災。
D. 古代“朔”指農歷初一，“望”指農歷十五，“晦”指農歷每月的最末一天。
13. 下列各句中加橫線成語的使用，全都正確的一項是（3分）（ ）
①讀書要有心，有心者能在作品中找到適合自己的修煉方法，持之以恒，學識就會由此登堂入室。
②歐洲杯決賽場上，隨著葡萄牙前鋒埃德爾在加時賽第109分鐘的一腳勁射破門，整個球場頓時沸騰起來，葡萄牙球迷熱情的歡呼聲、叫喊聲不絕如縷。
③每個人都希望自己身邊的人和事都是美好的，但在現實生活中，真的沒有毫無瑕疵的人或事，因此不必求全責備。
④專家認為，日本政界右翼人士一直努力淡化“二戰”戰敗的概念，其否認侵略歷史的觀念可謂盤根錯節，必須予以法理上的分析和針鋒相對的批駁。
⑤由于傷病，x疆廣匯男籃的外援“幸福組合”中的韋弗赴京城復診，辛格爾頓返美治療，久假不歸，x疆“飛虎隊”一度是“全華班”上陣。
⑥住房城鄉建設部要求對私人會所的整治進行一次“回望”，防止其改頭換面，死灰復燃。
A.①③⑥ B.①④⑥ C. ②③⑤ D.②④⑥
14. 下列各句中，沒有語病的一項是（3分）（ ）
A.莫言的作品充滿著“懷鄉”以及“怨鄉”的復雜情感，建構了獨特的主觀感覺世界，帶有明顯的“先鋒”色彩，被歸類為“尋根文學”作家。
B. 中華全國總工會緊急撥款100萬元，用于對在黑龍江省鶴崗新興煤礦爆炸事故中遇難礦工家屬的慰問。
C. 葉嘉瑩八十高齡還堅持著述、講授，僅僅是因為她認為獨享詩詞之美“上對不起未來的學者，下對不起 千古以上的詩人”。
D. 智能運動手環為用戶利用智能技術提供人性化的便捷服務，并且根據消費者的生活習慣、操作習慣來滿足其功能訴求和心理需求。
15. 依次填入下面一段文宇橫線處的語句，最恰當的一組是（3分）（ ）
晨間聽蟬，想其高潔。 ， ， ， ，
， 。蟬亦是禪。
①高據樹梢，餐風飲露，不食人間煙火
②似遠似近，又似有似無
③蟬該是有翅族中的隱士吧
④那蟬聲在晨光朦朧之中分外輕逸
⑤有一種“何處惹塵埃”的了悟
⑥一段蟬唱之后，自己的心靈也跟著透明澄凈起來
A.④②①③⑥⑤ B. ④⑥②⑤③① C. ③①④②⑥⑤ D.③④⑤⑥②①
四、作文（50分）
16. 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（50分）
我選擇的立場就是繼續成為這樣一個思考者和批判者，如果可能的話，也想成為一個預警者，無非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔心都落空，非常希望。
——北京大學教授戴錦華
做一個建設者，永遠比單純的希望砸爛它取而代之的批判者，更難能可貴。
——馬海祥博客
不僅當一個批判者，也要做一個建設者。
——《人民日報》
對于“批判者”、“建設者”、“批判者和建設者”，你更欣賞誰？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。
高一語文答案
1. D（相：相互，一起。）
2. C（軾詣武衛營，呼卒長，曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當 效命。”）
3. B（干支古代可用來紀年，也可用來紀日。）
4. D（不是任職一次，從“再蒞杭”可以看出來；“用來作為只積蓄湖水的樞紐”，錯，還用來排泄湖水。）
5．（1）蘇軾住在堤上，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。
（5分。譯出大意給1分，“廬”“分堵”“卒”“全”四處各1分。）
（2）蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他畫像，人們飲食時一定向他祝福。
（5分。譯出大意給1分，“再”“蒞”“有德于民”“祝”四處各1分）
【參考譯文】
蘇軾字子瞻，是眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。到二十歲時，就精通經傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。任職大理評事簽書鳳翔府判官。關中自從元昊叛亂后，百姓貧困差役繁重，岐山下每年輸送到南山的木筏，從渭河進入黃河，經過砥柱的險處，衙門役人相繼破產。蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂衙規，讓他們自己選擇水工按時進送或停止，從此害處被減少了一半。
調任徐州知州。黃河在曹村決口，泛濫到梁山泊，流入南清河，匯集于徐州城下，水位上漲如不及時排泄，城墻將要被浸壞，富裕的百姓爭著出城避水。蘇軾說：“富人出去了，百姓都動搖，我和誰守城？我在這里，水一定不能沖塌城墻。”又把富人重新趕進城去。蘇軾到武衛營去，對卒長說：“河水將要沖壞城墻，事情緊急，你們雖是禁軍，姑且給我出力。”卒長說：“太守尚且不躲避水患，我等小人，應當效命。”他就率領兵卒拿著畚箕鐵鍬出去，筑起東南長堤，從戲馬臺開始，直到城墻。雨日夜下個不停，城墻沒有被淹沒的僅有三版。蘇軾住在堤上，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。他又請求調發第二年的役人來增筑舊城，又用木頭筑堤岸，以防水再來。朝廷同意了他的做法。
調任湖州知州，上表謝恩。又因為有些事對百姓不利而不敢說，用詩來諷諫，以求有益于國家。御史李定等摘取他章表中的話，并且引申附會他所作的詩說是誹謗皇上，逮捕進御史臺監獄，想置他于死地。羅織罪名很久不能判決。神宗獨自憐惜他，把他作為黃州團練副使安置。蘇軾與農夫老翁，一起在溪谷山林間生活，在東坡建造房屋，自稱“東坡居士。”
元佑四年（1089）蘇軾任杭州知州。杭州原來近海，當地泉水咸苦，居民稀少。唐代刺史李泌首先引西湖水造了六口井，百姓用水充足。白居易又疏通西湖水流入運河，從運河流入田畝，灌溉田地達一千頃，百姓因此殷實富裕。湖水中有很多茭白根，從唐朝到吳越錢氏，每年都疏浚治理，宋朝立國后，停止了，茭白根積為田，剩下水面沒有多 少了。蘇軾看到茅山一條河專門接受江中潮水，鹽橋一條河專門接受湖水，就疏通二河來通航運。又造了壩堰閘門，用來作為積蓄和排泄湖水的樞紐，江中的潮水不再流入城市。用剩下的物力人力修復了六口井，又把茭白根堆積在湖中，筑成南北長三十里的長堤以便通行。堤筑成后，又種了木芙蓉、楊柳在堤上，看上去就像圖畫一樣，杭州人稱之為“蘇公堤”。蘇軾二十年中兩次到杭州，對百姓有功德，家家有他畫像，人們飲食時一定向他祝福。又造了生祠來報答他。
6．（6分）C、E（C.心情是相同的；E.沁園春不是以樂景襯哀情。答對一項 給3分）
7．（6分）答案要點：
《情詩》：①抒發了游子行役不得歸的思鄉懷親的情感；②表達了作者對身處亂離中的人們的深切同情；③寄寓了曹植有志不得伸展的凄愴傷悲之感。
《短歌行》：①表達了時不我待的憂思；②對天下賢才能士的渴慕；③抒發了曹操欲結束戰亂、一統天下的壯志豪情。
（評分標準：《情詩》答出第一點得1分，后兩點答出任意一點得2分，共3分。《短歌行》答出一點得1分，共3分。）
8.（1）總角之宴，言笑晏晏。
（2）亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
（3）長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。
（4）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。
（5）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
9.答案：C，3分；D，2分。
【解析】C，沒有“表現了對抗日暴風雨早日到來的期盼”這層意思；D，“反映了善良美好的中國人民與日本侵略者的尖銳矛盾”過于具體，不準確，作品以這兩個對立的形象為抒情線索，營造出了一種強烈的悲劇色彩。考查分析與綜合能力，能力層級C，包括分析作品結構，概括作品主題，分析作品體裁的基本特征和主要表現手法等要點。
10.答案：①花是美好的象征，作者由花自然地聯想到少女，花成為全文抒情的線索；②花和廢墟形成強烈對比，烘托出濃厚的悲劇色彩；③花仍在盛開，少女已慘死，抒發了作者哀傷憤懣的情感。（答出任意兩點得4分，一點2分）
【解析】文章②③④⑤⑧段都寫到花，從內容上看，花是對少女美好青春的烘托，也是與廢墟的對照，產生發人深省的震撼效果，花這一形象中飽含作者的哀傷悲憤之情；從結 構上看，花貫穿全文，是行文線索。因此可以分三條作答。本題考查鑒賞與評價能力，能力層級為D，主要考查欣賞作品的形象，賞析作品的內涵等要點。
11.答案：這句話既表達了作者對年輕生命被扼殺的無限痛惜和對卑劣兇殘的日本侵略者的無比憤恨（2分） ，又表達了作者為同胞不覺醒而感到的悲哀和寂寞（1分）；三個問句連用能更鮮明強烈地表達出作者那種無法抑制的悲憤之情（2分）。
【解析】理解重要句子的含意需要抓住句中關鍵詞聯系上下文來理解。“這樣靜”、“不出現一個人”、“憤慨”、“在夢里”等是關鍵詞，最后一個問句是反問語氣，結合上文，“憤慨”是因為美好的生命被兇殘的日本空中武士殘殺；“這樣靜”“不 出現一個人”是因為同胞不覺醒；“在夢里”有一種哀其不幸怒其不爭的悲憤，反問句語氣強烈。本題考查鑒賞與評價能力，能力層級為D，主要考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術等要點。
12.B（歸寧 指出嫁的女子回家省親）
13. A
登堂入室：比喻學識由淺入深，逐步達到很高的成就。正確。
不絕如縷：多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。此處不合語境。
求全責備：苛責別人，要求完美無缺，一般用于否定句中。正確。
盤根錯節：樹根盤繞，枝節交錯。形容事情或關系等相互交織，紛繁復雜。此處對象誤用。
久假不歸：長期借去，不歸還。此處望文生義。
改頭換面：比喻只改形式，不變內容。正確。
14. B（A項主語混亂，首句主語為“莫言的作品”，尾句主語承前省略，與‘尋根文學’作家” 不搭配；C項邏輯錯誤，應該是“上對不起千古以上的詩人，下對不起未來的學者。”；D項語序不當，“為用戶”移到“提供”的前面。）
15. C（解答此題，應注意題中橫線上下文所提供的語境，注意題中六句話之間的內部關聯和某些諸如代詞等特殊詞語，再結合排除法解答。③將蟬喻為“隱士”，承接上文的“高潔”，應排在首位，于是排除A、B兩選項。 ①描寫了“隱士”的生活特點，突出其“高潔”。 ④與②再回應首句的“晨間聽蟬”，描寫晨間蟬鳴的特點。⑥和⑤寫聽蟬的感受和感悟，自然歸結到結尾的“蟬亦是禪”。于是可知正確答案。）
16. “批判者”與“建設者”各代表一類人。弄清楚它們的含意，辨析概念很重要。在這基礎上比較、權衡，寫出更欣賞誰。
寫作時，可以選擇“批判者”與“建設者”，批判者和建設者中任一種人或其表現談自己的看法。
【高一語文上學期期末考試題帶答案】相關文章：
2017高一語文下學期期末試題(帶答案)05-07
初三語文上學期月考試題及答案09-22
高一上學期期末語文作文02-17
高一語文上學期期末模擬試題11-10
高三語文上學期期末試卷（附答案）10-14
高一語文上學期寒假試題及答案09-18
蘇教版高一語文下學期期末試題及答案05-07
2017高一語文5月月考試題及答案11-02