高三語文暑假復習試卷
【高三語文暑假復習試卷】
第Ⅰ卷 閱讀題(70分)
一、現代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
在爭艷的群芳中，牡丹以美麗奇特的花形花色進入人們的審美視野。自唐初武則天以來，為迎合最高統治者的審美趣昧，園藝工們往往以培植花形巨大、花色艷麗的奇特品種為能事，從而使牡丹品種迅速豐富，極大地滿足了各階層欣賞牡丹的需求，與此相應，唐代牡丹玩賞之風大盛。
這種風氣首盛于宮廷，次及于大夫，再流及民間士庶之家。有此局面，主要在于這種追求巨麗之美的審美趣味，與最高統治者追求繁華盛世的理想暗合——統治者喜愛這種富麗花卉的象征意義，也樂于與文武大臣乃至士庶百姓共同欣賞盛放的牡丹，從而展現其與民同樂的姿態。到了中唐時期，牡丹玩賞不但是長安的一種全民性娛樂項目，且有流衍四方之趨勢。北宋前期，由于社會安定和統治者的推崇，牡丹玩賞之風達到極盛：在宮中，有賞花釣魚宴這種制度化的吟賞活動;在民間，則有洛陽萬花會、彭州牡丹會等群眾性玩賞活動。隨著此風盛行，歌詠牡丹的文學作品也紛紛涌現。
從李白的“云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃”到李商隱的“垂手亂翻雕玉佩，折腰爭舞郁金裙”，再到歐陽修“洛陽地脈花最宜，牡丹尤為天下奇”，與牡丹相關的詩詞中多有佳作，然而真正值得我們關注的是唐宋牡丹詩詞所負載的歷史文化內涵。唐宋牡丹詩詞從表現的主題來看大致可分為兩類：一類立足牡丹本身，以呈現牡丹之美艷、贊賞牡丹之高貴、描繪玩賞之盛況為主要內容，充溢著頌美主題。當然，我們可以看到，即使同樣是頌美，也有“國色朝酣酒，無香夜染衣”這種單純的描摹贊美之句和“靄靄祥云輦路晴，傳呼萬歲雜春聲。蔽虧玉位宮花密，映燭金溝御水清”一類借題發揮、歌功頌德之作的區別，后者多見于宋人牡丹詩詞中。另一類則以牡丹為某種特定的思想、情感、心理、情緒的觸媒，是作者在特定情境中創作的，因而主題思想比前一類豐富、深刻得多。
在這類承載更豐富意蘊的詩詞中，有人對牡丹不屑一顧：“堪笑牡丹大如斗，不成一事又空枝。”有人批判“一叢深色花，十戶中人賦”這種一擲千金爭購名花的奢靡風氣和“買歸持博笑，貢自可憐人”所折射的社會現實。當然，觀物以明情，和所有的詠物詩一樣，以牡丹為描寫對象的文學作品也可以用來寄托失意之悲，抒寫身世之感。“殘紅零落無人賞，雨打風摧花不全”是對人生路上“風雨”的悵惘。“異奇濃艷壓群葩，何事栽培近海涯”是身遭謫貶的憾恨。“可憐國色天香種，竟落田夫野老家”是南渡士人的流落之恨。更有“舊日王侯園圃，今日荊榛狐兔”傷感之詞：南宋士人已不可能親身體驗壯觀的“洛陽花世界”，他們開始追憶盛唐、北宋的往昔繁華，痛惜中原淪喪，借牡丹抒寫深重的亡國之痛。
綜上，唐宋牡丹詩詞具有深刻的歷史文化內涵，其主題之嬗變，實與唐宋牡丹玩賞之風習相始終，與唐宋文人之生存境遇相生發，特別是與唐宋兩朝盛衰興亡的歷史軌跡相表里。同時，我們也應認識到，今天人們所認同的牡丹及其象征意義和文化內涵，諸如國色天香、雍容華貴，象征國家富強、繁榮昌盛等，并非一蹴而就，而是經歷數百年民族劫亂和文化變遷后才逐步形成的。
(摘編自路成文《詠物文學與時代精神之關系研究》)
1.下列關丁原文內容的表述，不正確的一項是
A.牡丹玩賞之風盛行于唐，在北宋前期達到極盛。宮中的賞花釣魚宴和民間的諸如洛陽萬花會等活動都是當時牡丹玩賞之風達到極盛的明證。
B.統治者喜愛牡丹具有的象征意義，也樂于與文武大臣乃至士庶百姓共同欣賞盛放的牡丹以顯示其與民同樂的姿態，因此牡丹玩賞之風首盛于宮廷。
C.園藝工們為迎合最高統治者的審美趣味而熱衷于培植花形巨大、花色艷麗的奇特品種，這使得牡丹品種迅速豐富，客觀上促進了唐代牡丹玩賞之風的興盛。
D.伴隨著牡丹玩賞之風的盛行，歌詠牡丹的文學作品也紛紛涌現，從盛唐到南宋，不少詩人都有吟詠牡丹的佳作傳世。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.唐宋牡丹詩詞從表現主題來看大致可以分為兩類，一類是立足于牡丹本身來“頌美”“頌圣”;一類是以牡丹為觸媒，反映作者在特定環境中的思想、情緒、情感和心理。
B.從那些批判現實色彩濃厚的牡丹詩詞中，我們可以窺見當時一擲千金爭購名花的奢靡風氣，也可以看到底層勞動人民的艱辛和不幸。
C.以頌美為主題的牡丹詩詞又可分為兩類，一種是單純的描摹贊美，一種是借題發揮、歌功頌德，前者要比后者豐富深刻得多。
D.北宋滅亡后，南宋士人已不可能親身體驗壯觀的“洛陽花世界”，所以他們的牡丹詩詞常常借牡丹來追憶往昔繁華，抒寫亡國之痛。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A.牡丹詩同負載著豐富的歷史文化內涵，唐宋牡丹詩詞主題的嬗變，為我們探究兩朝盛衰興亡的歷史軌跡提供了一個視角。
B.詠物詩常通過所詠之物來傳達作者的思想情感，唐宋牡丹詩詞也不例外，其中有些就是借牡丹來感慨人生失意、國家興亡的。
C.詩詞與詩人的生存境遇、與他們所處時代的盛衰興亡都有著密切的關系，因此唐宋牡丹詩詞主題不同、風格迥異。
D.牡丹豐富的象征意義和深廣的文化內涵，并非一蹴而就，而是數百年民族劫亂和文化變遷影響的結果。
(二)文學類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成4-6題。
下雨天，真好
琦君
你喜歡下雨嗎?——喜歡，但別下得太久，像黃梅天，悶得叫人喘不過氣來。
我卻不然。雨下十天、半月，屋子里掛滿萬國旗似的濕衣服，墻壁地板都冒著濕氣，我也不抱怨。我愛雨，雨天總是把我帶到另一個處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠，優游，自在。那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。
今天一清早，掀開簾子看看，啊，真好，又是個下雨天。
守著窗兒，讓我慢慢兒回味吧。那時我才六歲呢，睡在母親暖和的臂彎里，天亮了，聽到嘩嘩的雨聲，我就放心了。因為下雨，母親不用老早起來。我舍不得再睡，也不讓母親睡，吵著要她講故事。母親閉著眼，給我講雨天的故事。
雨下得愈大愈好。起床后，我套上叔叔的舊皮靴，頂著雨在爛泥地里踩水，吱嗒吱嗒地響，直到老師來了才被捉進書房。可是下雨天老師就來得晚，他有腳氣病，像大黃瓜似的腫腿，走路不方便。我巴不得他摔個大筋斗掉在水田里，就不會來逼我認方塊字了。老師喊我去習大字，阿榮伯就會去告訴他：“小春肚子痛，喝了茶睡覺了。”老師不會撐著傘來找我的，我就這么一整天逃學。下雨天真好，大人們個個疼我。
潮濕的下雨天，是打麻線的好天氣，母親雙手熟練地搓著細細的麻絲，雨也跟著下得更大了。五叔婆和我幫著剪線頭，她是老花眼，母親是近視眼，只有我一雙亮晶晶的眼睛最管事。為了幫忙，我又可以不寫大字。懶惰的四姑一點忙不幫，只伏在茶幾上，唏呼唏呼抽著鼻子，給姑丈寫情書。我瞄到了兩句：“下雨天討厭死了，我的傷風老不好。”
五月黃梅天，到處黏塌塌的，母親走進走出地抱怨，父親卻端著宜興茶壺，坐在廊下賞雨。父親用旱煙管點著告訴我這是丁香花，那是一丈紅。大理花與劍蘭搶著開，木樨花散發著淡淡的幽香。墻邊那株高大的玉蘭花開了滿樹，樹葉上的水珠都是香的，灑了我滿頭滿身。
八九月臺風季節，雨水最多，我真開心。因為可以套上阿榮伯的大釘鞋，到河邊去看漲大水。母親皺緊了眉頭對著走廊下堆積如山的谷子發愁，幾天不曬就要發霉的呀，谷子的霉就是一粒粒綠色的曲。母親叫我和小幫工把曲一粒粒揀出來。這工作好好玩，所以我盼望天一直不要晴起來，曲會愈來愈多，我就可以天天滾在谷子里揀曲，不再讀書了。從院子的矮墻頭望出去，一片迷蒙，看樣子且不會晴呢。母親愈加發愁，我卻愈加高興了。
到杭州念中學了，下雨天可以不在大操場上體育課，改在健身房玩球。同學們起勁地打球，我撐把傘悄悄地溜到健身房后面，隱蔽，清靜。我站在法國梧桐樹下，葉子尖滴下的水珠，落在傘背上，我心里有一股凄涼寂寞之感，我想念遠在故鄉的母親。下雨天，我格外想她，雨給我一份靠近母親的感覺。
星期天下雨真好。一打上牌，父親就不再管我了。我可以溜出去看電影，邀同學到家里，爬上三層樓“造反”，進儲藏室偷吃金絲蜜棗和巧克力糖。晚上，我可以丟開功課，一心一意看《紅樓夢》，父親不會銜著旱煙管進來逼我背《古文觀止》。稀里嘩啦的洗牌聲，夾在洋洋灑灑的雨聲里，給我一萬分的安全感。
如果我一直不長大，就可一直沉浸在雨的歡樂中。然而誰能不長大呢?那一年回到故鄉，一坐在父親的書齋中，從書櫥里抽一本白香山詩，學著父親的音調放聲吟誦，父親的音容，浮現在搖曳的豆油燈光里。記得我曾打著手電筒，穿過黑黑的長廊，去給父親溫藥。他提高聲音吟詩，使我一路聽著他的聲音，不會感到冷清。可是他的病一天天沉重了，在浙瀝的雨中，他吟詩的聲音愈來愈低，我終于聽不見了。
杭州的西子湖，風雨陰晴，風光不同。雨中徘徊湖畔，凝望著湖面上低斜的梅花，聽得放鶴亭中，響起了悠揚的笛聲。弄笛的人慢慢走來，低聲對我說：“一生知已是梅花。”
我也笑指湖上說：“看，梅花也在等待知己呢。”雨中游人稀少，靜謐的湖山，都由愛雨的人管領了。衣衫漸濕，我們才同撐一把傘歸來。湖水湖風，寒意襲人。站在湖濱公園，彼此默默相對。于是笛聲又起，與瀟瀟雨聲相和。
二十年了，那笛聲低沉而遙遠，然而我，仍然依稀聽見，在雨中……
(有刪改)
4.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是(3分)
A.文章通過母親、四姑、老師在雨天的抱怨、焦慮、狼狽，與“我”在雨天的歡快形成對比，凸顯了“我”眼中的雨天的美好和“我”對雨天的喜愛。
B.文章以第一人稱為主要敘述視角，將幾十年來下雨天所牽動的人事、人情通過“我”的回憶串聯起來，真實、親切，給人身臨其境之感。
C.作者細致地描寫和渲染了丁香、一丈紅、大理花、劍蘭、木樨花、玉蘭花的色香，襯托出父親端著茶壺在廊下賞雨時的悠然自得。
D.文章前半部分側重寫童年時的美好生活，情感歡快;后半部分寫到雨天思念母親、懷念父親，則有一種淡淡的哀愁彌漫于字里行間。
5.結合全文來看，開頭兩段在文章中有何作用?(5分)
6.琦君曾言：“我深感這個世界的暴戾已經太多，為什么不透過文章多多渲染祥和美好的一面呢?”請結合全文，談談作者是怎樣來表現雨天的“祥和美好”的。(6分)
(三)實用類文本閱讀(12分)
閱讀下面的文字，完成7-9題。
國藥大師——金世元
“博學”是所有和金世元接觸過的人對他最深的印象，只要是涉及中藥方面的問題，無論是基礎理論，還是實踐經驗，他都能一一解答，因此許多人都尊稱他為“國藥泰斗”。
金世元，1926年12月出生于北京市一個普通農民家庭，7歲時，父親送他去了一家私塾讀了七年的國學經典。
1940年2月，14歲的金世元到北京藥莊當學徒。做學徒的當年，金世元便開始學“炒藥”。一口大鐵鍋放到灶上，底下柴火一燒，煙熏得眼睛不停地流淚，手上燙起泡是常有的事。“炒藥“中最苦最累的莫過于炒姜炭了。炒姜炭既要忍受火烤，還要忍受嗆嗓子的強烈刺激。干姜塊剛加熱的時候會冒很多黃煙，并帶著一股強烈的姜辣的刺激味道，讓人涕淚俱下，就連流的汗都是黃色的;等到姜炒成黑炭冒黑煙時，臉上、身上流的汗水全都是黑的。學徒三年，每天至少要工作12個小時，晚上還要看藥書，背《湯頭歌》、《四百味》。三年學徒，金世元臟活累活搶著干，且虛心求教、認真觀察、處處留意，不僅了解了諸如飲片炮制、成藥制作等中藥制藥的全過程，而且掌握了一些中藥制藥的特殊技巧和方法。當然他也記住了老師傅常對他說的一句話“修合無人見，存心有天知”。
還是做學徒的當年，他被選送到北京市中藥講習所系統學習中醫藥學知識。白天在藥莊干活，晚上徒步往返20多里到講習所，師從中醫名宿汪逢春、趙樹屏等。兩年時間他風雨無阻，準時到講習所專心聽老師講課，認真做筆記，并刻苦攻讀中醫典籍，這為他從事中藥事業、鉆研中藥學術奠定了理論基礎。
1957年金世元以優異成績通過中醫師資格考試，獲得了中醫師營業執照。他不顧個人利益得失，放棄開業行醫，繼續從事自己的中藥事業。
1961年金世元調入北京衛生學校，創建中藥專業。他親自選編教材，主講中藥課程，注重實踐教學。“”期間，被扣上了“反動學術權威”的帽子下放到農村勞動改造，他白天干農活，晚上寫書，用五年的時間完成了29萬字的《中成藥的合理使用》一書，為指導臨床中醫正確辨證用藥起到了積極的作用。金世元，1990年被遴選為全國唯一的中藥學指導老師，2012年與王水炎院士合作擔任“醫藥圓融”導師，2013年被遴選為傳承博士后合作導師。作為一名教師，在教授學生專業技術之前，他首先要求學生樹醫德，守藥德，并讓學生將此作為從事中藥工作的基礎。他還注重引導學生從中國傳統文化的角度認識中醫藥文化。從教50余年，金世元桃李滿天下，碩果結四方。
1985至1990年間，金世元根據自己多年臨床應用的有效處方成功研發出“射麻口服液”，不久又與北京同仁堂制藥廠合作，將著名中成藥“烏雞白鳳丸”以新工藝研制成口服液劑型，兩種藥均被衛生部審核批準投產供應市場。
1995年至1998年，金世元被聘為中藥鑒定專家，參與全國中藥材市場整頓工作。他以精湛的.鑒別技能和豐富的炮制經驗對制售偽劣藥材和違反炮制規程的行為予以當面揭穿，為凈化、規范中藥市場，保障百姓用藥安全做出了自己的貢獻。
為了保證藥品質量，金世元幾乎走遍了全國主要的中藥材基地，在考察中還對各地中藥材栽培進行技術指導。為了提高藥商的藥材鑒別水平，最大限度地降低偽劣藥材對人體的危害，金世元還為各地的藥商們講授藥材的鑒別知識。為了把自己的學術經驗和技術專長毫不保留地傳給后人，金世元先后主編了專業著作30余部，先后發表學術論文60多篇。
到2017年，金世元已經從事中藥工作77年了。在這77年的風風雨雨中，金世元為中藥事業的發展，付出了全部心血，也獲得了黨和國家給予的崇高榮譽：國家級非物質文化遺產“中藥炮制技術”代表性傳承人、中華中醫藥學會終身理事、國家基本藥物評審專家、國務院政府特殊津貼專家……
回眸自己的一生，金世元感觸良多：中藥是大自然的精華，人也必須依賴大自然才能生存;人與中藥有一種渾然天成的關系;藥如人生，中藥不僅能治病，制藥的過程同時也可以教人、育人。
(選自三戶町的《國藥大師——金世元》，有刪改)
【相關鏈接】
我現在呢，主要就是帶學生。帶學生，有四句話的囑言：“熱愛中藥事業，恪守職業道德，繼承傳統文化，發揚優秀精華。”
我們中藥行業是一個特殊行業，它特殊在什么地方?我們面對的顧客是病人，病人吃藥并不只是解決痛苦，更是搶救生命。人命至重，貴于千金;一方濟之，德逾于此。所以說做這項工作，必須得有德。
工作七十七年，我沒有過念頭要改行，選擇了這項工作，我就志篤意堅。
(摘編自金世元在《開講啦》第216期的勵志演講)
7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)
A.“修合無人見，存心有天知”這句話的意思是制藥過程沒人看得見，但制藥人動機的好壞和所做的一切上天是知曉的。
B.在北京藥莊艱辛而充實的三年學徒生活，磨練了金世元堅韌的意志，也為他的藥學人生奠定了堅實的基礎。
C.金世元有很強的科研能力，他不僅研發出“射麻口服液”，還用新工藝將中成藥“烏雞白鳳丸”研制成口服液劑型。
D.為保障百姓用藥安全和保證藥品質量，金世元參與了全國中藥材市場的整頓工作，還為各地的藥商講授藥材的鑒別知識。
8.下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(4分)
A.少年時代七年的私塾學習，為金世元打下了一定的國學基礎，也為他今后攻讀中醫典籍、從事中藥行業提供了有力的幫助。
B.金世元14歲便到藥莊當學徒，一生沒有接受正規、系統的中醫藥教育，他最終成為國藥大師，主要得益于自己的執著和勤學不輟。
C.“”期間，金世元在下放到農村進行勞動改造的情況下，仍能寫出《中成藥的合理使用》一書，說明他是一個不受環境影響的人。
D.因為金世元教授學生時能夠要求他的學生熱愛中藥事業，樹醫德，守藥德，所以他培養出了許多優秀的中藥人才。
E.縱觀金世元的人生經歷，他一直都在從事中藥方面的教學與科研工作，即使身處逆境也毫不懈怠，一生都在做對人民有益的事情。
9.金世元認為“藥如人生，中藥不僅能治病，制藥的過程同時也可以教人、育人”，請結合材料，談談中藥事業與金世元人格精神之間的關系。(5分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10-13題。
黃洽，字德潤，福州侯官人。隆興元年，以大學生試眷官第二。授紹興府觀察判官。秩滿，就銓選，除國子博士，繼為太常丞。請外，孝宗方厲精求治，曰：“黃洽厚德，方任以事。”不許。當對，奏三事：備事莫若儲才，士卒當練其心，軍政必預為謀。上矍然。除右正言，首奏：“諫臣非具員，職在諫爭，朝政有闕，所當盡言。”上亦以為端士，許其盡言無隱。除侍御史。會水旱頻仍，上特詔：“諸路奉行荒政不虔，差官按視安集。”洽亟奏：“使者一出，官吏必須知畏。其常平一司，所職何事?淮浙江東現有使以五使分五路尚慮不周知今遣一人兼二三路不過閱圖帳戶口多寡地里遼邈安能遍歷乎若專責常平名正而職舉事分而察精”上嘉納。除右諫議大夫。上方銳志肄武，洽因諷諫，言：“《頤》之大象：‘君子以慎言語，節飲食。’言語飲食猶謹節之，況其他乎?凡筋力喘息之間，一有過差，皆非所以養其身也。”上曰：“卿言無非仁義忠孝，可為萬世臣子之法，朕常念之。”除御史中丞。時淳州奏強盜罪不至死應配者坐加役流，有旨具議。洽曰：“強盜異他盜，以其故為也。若止髡役，三年之后，圈檻一弛，豨突②四出，善良受害，可勝數耶?況役時必去防閑之具，走逸結合，患尤甚焉。”上深然之。光宗受禪，特詔言事，奏用人之論。后屢乞歸田，方未得請也，人勸之治第，洽曰：“吾書生，蒙拔擢至此，未有以報國，而先營私乎?使吾一旦罪去，猶有先人敝廬可庇風雨，夫復何憂。”慶元二年致仕。六年七月薨，贈金紫光祿大夫。
(節選自《宋史黃洽傳》)
【注】①常平：指提舉常平司，宋官署名。掌常平倉、免役、市易、河渡、水利等事。②豨突：像野豬受驚而亂奔。比喻人的橫沖直撞，流竄侵擾。
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.淮浙江東現有使/以五使分五路/尚慮不周知/今遣一人兼二三路/不過閱圖/帳戶口多寡/地里遼邈/安能遍歷平/若專責常平/名正而職舉/事分而察精/
B.淮浙江東現有使/以五使分五路/尚慮不周知/今遣一人兼二三路/不過閱圖帳戶口多寡/地里遼邈/安能遍歷乎/若專責常平/名正而職舉/事分而察精/
C.淮浙江東/現有使以五使分五路/尚慮不周/知今遣一人兼二三路/不過閱圖/帳戶口多寡/地里遼邈/安能遍歷乎/若專責常平/名正而職舉/事分而察精/
D.淮浙江東/現有使以五使分五路/尚慮不周/知今遣一人兼二三路/不過閱圖帳戶口多寡/地里遼邈/安能遍歷乎/若專責常平/名正而職舉/事分而察精/
11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.銓選是我國古代的選官制度，即由吏部按照規定選補任免各級官員。
B.“路”是我國宋元時代的行政區域名，宋代的“路”相當于現在的省。
C.諫議大夫是我國古代的官職名，宋代分置左、右諫議大夫，專掌諷喻規諫。
D.古代稱諸侯或有爵位的大官死去為“薨”，也可用于皇帝的高等級妃嬪。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.黃洽德才兼備，深受皇上器重。他曾參加禮部考試，成績優異;為官時他請求外任，皇上稱贊其厚德，想要委以重任，因而不予準許。
B.黃洽恪盡職守，敢于進言勸諫。他擔任諫官時，直言反對皇帝派使者到各地巡視安撫的詔令;當皇上準備擴充武力時，他又婉言勸阻。
C.黃洽秉持正義，維護司法權威。任御史中丞時，潭州上奏將罪不至死、應刺配邊疆的強盜改判為流放加勞役，他堅決反對這種做法。
D.黃洽廉潔自律，堅持道德操守。告老還多后有人勸他營造府第，他認為不必如此，離職之后先人的破舊房子就足以遮風擋雨。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)況役時必去防閑之具，走逸結合，患尤甚焉。
(2)吾書生，蒙拔擢至此，未有以報國，而先營私乎?
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詞，完成14-15題。
臨江仙
朱敦儒
直自鳳凰城破后，擘釵破鏡分飛。天涯海角信音稀。夢回遼海北，魂斷玉關西。
月解重圓星解聚，如何不見人歸?今春還聽杜鵑啼。年年看塞雁，一十四番回。
【注】朱教儒：兩宋之交詞人，洛陽人。此詞約作于金朝滅北宋十四年后，作者避亂南方時。鳳凰城：漢長安城中有丹鳳闕，后因此稱長安為鳳凰城、鳳城。
14.下列對本詞的理解，不正確的兩項是(5分)
A.“鳳凰城”原指長安，這里借指北宋都城汴京，“鳳凰城破”指“靖康之難”中宋都被金兵攻占。
B.“擘釵”化用白居易《長恨歌》“釵擘黃金合分鈿”一句，借李、楊的悲劇表達了對統治者享樂誤國的諷刺。
C.“信音稀”是說在南北交兵、形勢險惡的情況下，親人離散音訊難通，把詞中飽受戰難的主人公的慘痛心境更推進了一層。
D.“遼海”“玉關”代指遙遠的地方，而“夢回”“魂斷”寫出了詞人對故鄉的思念和想要回歸故鄉的急切心理。
E.“月解重圓星解聚”用擬人手法，賦予“月”和“星”人的感情色彩，生動形象，并和下文的“不見人歸”形成對比。
15.結尾兩句對全詞的感情抒發起什么作用?抒發了作者怎樣的思想情感?請簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)《詩經氓》中與“青梅竹馬”意境相仿的兩句是：“ ， 。”
(2)酈道元《三峽》中“ ”一句，把春冬季節三峽山水草木的特點概括無遺。
(3)在《逍遙游》中，莊子認為宋榮子正是因為“ ， ”，才能對世人的稱贊和誹謗不動于心。
第Ⅱ卷 表達題(80分)
三、語言文字運用(20分)
17.下列各句中，加點成語的使用，不恰當的兩項是(4分)
A.經過調解員苦心孤詣的勸說和耐心細致的說理，公司負責人最終認識到自身責任，并愿意盡快兌現貨款，隨后雙方當場達成了諒解。
B.任何改革都不可能不遇到挫折，因此，不因噎廢食，不過早地給教育改革定性，寬容地看待改革，給改革一定的時間，才是當下最需要的態度。
C.喜劇不能被低俗小品取代，其本質也不是插科打諢所能表達的;喜劇應該用高雅品質贏得觀眾，而不是用媚俗的橋段取悅觀眾。
D.站在上下五千年的智慧之基上，卻仍然只能看到眼前的方寸之地，執著于一厘一毫的得失，甚至解構歷史，厚誣古人，那無疑是寶山空回了。
E.對互聯網文化，既要看到它釋放出來的文化生產力目前還處于比較無序的狀態，難免魚目混珠，也要看到它的生命力和發展空間。
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.行政定價雖然在控制醫療費用增長、緩解群眾“看病貴”等方面發揮了一定作用，但越來越不適應形勢的發展，造成了很多弊端。
B.本屆“互聯網之光”博覽會會址遷入烏鎮互聯網國際會展中心舉辦，并首次向社會公眾免費開放，也讓公眾近距離接觸更多參展商的“黑科技”。
C.構建社會誠信體系，不僅需要政府相關部門加強信用制度建設。還需要學校、家庭、社會共同營造良好的誠信與擔責氛圍，讓每個人都認同誠信與擔責。
D.國家語委和央視聯合推出漢字聽寫大會、成語大會等系列節目，展現了中國語言文字的獨特魅力，為增強文化自信做出了引領和示范。
19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是(3分)
未經打磨的零件、未經梳理的材料、未經提煉的礦石，堆起來，很省事， ① 那不是成品 ② 不能成精品。以事喻文， ③ 同樣道理。從某種意義上說，寫文章深入淺出要靠苦心經營，以求用明快、簡潔、生動、形象的文字表達深刻的思想。 ④ 寫深入淺出的文章是苦活累活，是傾其全力也未必能干好的活。 ⑤ ，我們 ⑥ 不下工夫，或東抄西摘，或生吞活剝，深入淺出，難乎其難。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 但是 而且 / 然而 因此 若
B / 也 更是 但是 可是 卻
C 因為 所以 卻是 因此 然而 /
D 但 更 也是 所以 但是 如
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 但是 而且 / 然而 因此 若
B / 也 更是 但是 可是 卻
C 因為 所以 卻是 因此 然而 /
D 但 更 也是 所以 但是 如
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)
孟子有言：“老吾老以及人之老。”獻愛心本身是好事，說明人們在滿足老年人的物質需求的同時， ① 。然而， ② ：一天被洗四五次頭、掏好幾次耳朵。“井噴式”獻愛心沒有溫暖老人，只是淪為部分人缺乏誠意的表演，甚至讓他們沉浸在自己“有愛心”的虛幻滿足感中。其實，老人們并非排斥獻愛心，而是 ③ ，他們更渴望細水長流的關懷。
21.仔細觀察以下漫畫，用簡潔的語言介紹漫畫的主要內容(不超過50個字)，并給漫畫起一個恰當的題目(題目不能使用“無題”)。(5分)
(1)漫畫內容：
(2)題目：
四、寫作(60分)
22.閱讀面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
石悅，2006年某省理科高考狀元，本科就讀于清華大學建筑系，碩士學業完成于北京大學，在校成績非常突出，讀研期間拿到了含金量極高的國家獎學金，是一個名副其實的學霸。但她目前是一名網絡游戲主播，在某網絡直播平臺擁有109萬的關注量，新浪微博90萬粉絲。石悅坦言從名校畢業卻做游戲主播的“轉型”是興趣驅動。此舉在網上引發爭議。
有人說：“學了那么多年的專業，又學得那樣好，轉行做網絡主播，可惜了。從事與所學專業相關的工作，更能實現自己的人生價值。”更有人言辭激烈：“名枝畢業做網絡主播，是諷刺還是玩笑?浪費國家教育資源!”當然也有人表示理解：“游戲媒體人和清華北大學霸，這兩個身份并不矛盾，用心做自己愛做的事情，活出自我，挺好!”
對于以上事件，你怎么看?請根據材料，聯系現實，闡述你的看法和理由。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
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