2017高二語文期中考試模擬題及答案
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3題。
讀網絡作家天下塵埃的《咸雪》和《囚心》，產生一種恍惚的感覺，它們究竟是所謂的“傳統文學”，還是“網絡文學”?它們本來是以網絡的面目出現，但又都進入紙媒選稿的視野。作為純文學作品，《囚心》被《人民文學》刊載;作為通俗小說，《咸雪》則被《今古傳奇》選中作為頭條。這或許說明一個問題：“傳統文學”和“網絡文學”在文學本質上沒有差別。
為什么文學中要分出“網絡文學”這樣一類來，不是按照文體的標準，也不是按照題材、長短等等的標準。但若說純粹出于研究或者稱呼的方便這樣命名，又不能涵蓋網絡文學獨有的特性。或者用“雅”或“俗”來概括傳統和網絡作品的文學品位，也有此一說，但亦不全面。網絡文學是當下大眾文學的重要構成，甚至在某種角度上網絡是大眾文學的主陣地，但是大眾文學或者它的另一個稱謂“通俗文學”就一定俗嗎?怕不盡然，《咸雪>和《囚心》就突破了這種界限，它們是通俗文學，但又具有非常優雅的文韻，在這一類作品中顯得有特色;同時也正是這種“雅 ”，讓天下塵埃的寫作具有了跨界的可能性一跨越網絡和傳統之間的鴻溝，探索一種優雅的網絡寫作。
這樣做是有風險的。網絡文學被稱為“快餐”文化之一種，快餐首先光速度要快，饑餓的讀者每天等著吃;二要有重口味，以掩飾其粗糙的做法;三是不過分追求豐富的營養.能快速地填飽肚子才是王道。這樣一來，精描細化、精雕細刻就顯得沒有用武之地了。
網絡作品遭人詬病的重要缺陷是只提供娛樂、消遣的材料，缺乏正向的價值觀。作為歷史小說，《咸雪》和《囚心》一個有歷史背景，一個則純然虛構，但它們卻有著共同的價值追求，即通過人物的命運沉浮或者時乖命蹇，揭示出主宰其中的人性和道德力量，這也就與當下的時代要求結合起來了。
《咸雪》和《囚心》不是簡單的消費文本，它們飽含著作者對中國傳統社會和文化心理的想象，同時也表達著對俠義、慈悲、尚和、寬容、忍耐等傳統價值觀念的尊崇，雅化的敘事提升了文本的文學價值，但它們由此而喪失了網絡文學的某種特質。夏烈最近在《文學報》上發文，指出將網絡文學研究“學理化”的關鍵之一，就是要尊重網絡文學的娛樂性和商業精神。我也曾在“北京文藝論壇”上主張，評價網絡文學要兼顧它的文學性和消費性。或許這 樣的觀點也有偏頗，但事實是，網絡文學之所以能夠得到局面空前的發展，在受眾方面，是因為它的娛樂性所表現出來的強烈的可讀性;在創作和傳播方面，固然是因為注重了大眾文學的創作技巧，但對隱含在網絡中的消費和商業規則潛在的適應則是重要法則。
商業和文學是敵人嗎?盡管有各種各樣關于商業與文學關系的解釋，但這不是一個憑“是”或“否”就能回答的問題。通俗一點說，這個問題可以替換為“經濟效益和文學價值哪個更重要”。只追求商業利益的作品必然有很多誘人的方式，而這些方式就有可能不都是在人性的正向上做工作;而只追求文學價值，社會效益增強，在可讀性上會削弱，反倒失去了影響力。最好的作品不是偏重于哪一方面，而是二者兼得的作品，既有可讀性，又有“正能量”。
作為網絡文學作品，《咸雪》和《囚心》固然還有不少的毛病，在敘事上事件與人物之間的粘合度還有待增強，同時留白過多、大跨度的轉折、過分追求文字的雅化也給網絡閱讀帶來一定的困難，但作者追求網絡與文學雙重成功的意圖很明顯——并盡可能探索一種優雅的網絡文學寫作方式，以獲得作品在文學上的更大價值，這種努力是值得肯定的。
(節選自桫欏《探索一種優雅的網絡寫作》，有刪節)
1.下列對“網絡文學”的表述，正確的一項是 ( )
A.網絡文學的分類既不是按照文體的標準，也不是按照題材、長短的標準，純粹是出于研究或者稱呼的方便來命名。
B.網絡文學是當下大眾文學的重要構成，在某種角度上 網絡也是大眾文學的主陣地，既是通俗文學，又具有優雅的文韻。
C.網絡文學的特點是速度快、重口味，不過分追求豐富的營養，一般不講究精描細化、精雕細刻式的創作技巧。
D.網絡文學具有強烈的可讀性，只提供娛樂、消遣的材料，淡化正向的價值觀，能夠得到局面空前的發展。
2.下列理解，不符合原文意思的一項是 ( )
A.《囚心》被《人民文學》刊載，而《咸雪》則被《今古傳奇》選中作為頭條，這就說明“傳統文學”和“網絡文學”在文學本質上并沒有差別。
B.《咸雪》和《囚心》契合當下的時代要求，通過人物的命運沉浮或者時乖命蹇，揭示出主宰其中的人性和道德力量。
C.只追求商業利益的網絡作品中的誘人方式有可能不全在人性的正向上下功夫，而只追求文學價值的網絡文學在可讀性上也會削弱。
D.作為網絡文 學作品，《咸雪》和《囚心》盡可能探索一種優雅的寫作方式，追求網絡與文學雙重成功，這種努力值得肯定。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是 ( )
A.像《咸雪》和《囚心》這類作品具有非常優雅的文韻，使得網絡文學的寫作具有了跨越網絡和傳統之間的鴻溝，探索出了一種網絡寫作的新模式。
B.雅化的敘事提升了《咸雪》和《囚心》這類文本的文學價值，無形之中卻喪失了網絡文學的某種特質，因此，商業價值大大降低。
C.網絡文學的研究要尊重其文學性和消費性，最好的作品不是偏重于哪一個方面，而是既有可讀性，又有“正能量”。
D.天下塵埃的《咸雪》和《囚心》本來是以網絡的面目出現，但又都進入紙媒選稿的視野，這兩部網絡作品在創作和傳播方面獲得了文學上的更大價值。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。(9分，每小題3分)
虞集，字伯生。父汲，娶楊氏。集三歲即知讀書，是歲乙亥，汲挈家趨嶺外，干戈中無書冊可攜，楊氏口授文，聞輒成誦。比還長沙，就外傅，始得刻本，則已盡讀諸經，通其大義矣。
大德初，授大都路儒學教授，雖以訓迪為職，而益自充廣，不少暇佚。除國子助教，即以師道自任，諸生伺其退，每挾策趨門下卒業，他館生多相率詣集請益。除博士，監祭殿上，有劉生者，被酒失禮俎豆 間，集言諸監，請削其籍。大臣有為劉生謝者，集持不可，曰：“國學，禮義之所出也 ，此而不治，何以為教!”竟黜劉生。
泰定初，考試禮部，所取每稱得人。有旨采輯本朝典故修《經世大典》，命集與趙世延同任總裁。俄世延歸，集專領其事，再閱歲，書乃成，凡八百帙。帝以集弘才博識，無施不宜，一時大典冊咸出其手。集每承詔，有所述作，必以帝王之道治忽之故從容諷切冀有感悟承顧問及古今政治得失尤委曲盡言。時世家子孫以才名進用者眾，患其知遇日隆，每思有以間之。既不效，則相與摘集文辭，指為譏訕，賴天子察知有自，故不能中傷。
論薦人材，必先器識;評議文章，不折之于至當不止，其詭于經者，文雖善，不與也。雖以此二者忤物速謗，終不為動。光人龔伯璲，以才俊為馬祖常所喜，祖常為御史中丞，伯璲游其 門，祖常亟稱之，欲集為薦引，集不可，曰：“是子雖小有才，然非遠器。”祖常猶未以為然。邀集過其家，設宴，酒半，出薦牘求集署，集固拒之。
至正八年，以病卒，年七十有七。
《元史虞集 虞剛簡 虞汲傳》
4.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)( )
A.比還長沙 比：等到。 B.不少暇佚 佚：安逸。
C.文雖善，不與也 與：贊許。 D.雖以此二者忤物速謗 速：加快。
5、對文中兩處畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)( )
A.必以帝王之道治忽之/故從容諷切/冀有感悟/承顧問及古今政治/得失尤委曲盡言/
B.必以帝王之道/治忽之故/從容諷切/冀有感悟/承顧問及古今政治/得失尤委曲盡言/
C.必以帝王之道/治忽之故/從容諷切/冀有感悟/承顧問及古今政治得失/尤委曲盡言/
D.必以帝王之道治忽之/故從容諷切/冀有感悟/承顧問及古今政治/得失尤委曲盡言/
6.下列對原文有關內容的分析和 概括，不正確的一項是(3分)( )
A.虞集天資聰穎，記憶超群，三歲時他隨家人避難嶺外，母親楊氏口授文章給他，他很快就能記誦，返回長沙后得到刻本，終于得以了解經書內容，通曉其大義。
B.虞集重視師道，捍衛禮義，他在任儒學教授時，自覺充實知識;任國子助教時，誨人不倦;劉生在祭祀上有失禮行為，他堅持主張將其開除。
C.虞集鴻才博識，深受重用。 因趙世延歸家，虞集專領修撰《經世大典》之事，完成該書;皇上認為虞集經手之事無所不宜，當時的大典冊立之文都出自其手。
D.虞集評人論文，堅持原則。他評論人才注重器量識見，評議文章重視經義，即使因此觸怒他人也不改變;馬祖常力薦龔伯璲，虞集卻認為他不能擔當大事，拒絕 簽署推薦書。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)諸生伺其退，每挾策趨門下卒業，他館生多相率詣集請益。
(2)時世家子孫以才名進用者眾，患其知遇日隆，每思有以間之。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這兩首詩，完成8-9題。
山 雨
翁 卷
一夜滿林星月白，亦無云氣亦無雷。
平明忽見溪流急，知是他山落雨來。
山 雨
何紹基
短笠團團避樹枝，初涼天氣野行宜。
溪云到處自相聚，山雨忽來人不知。
馬上衣巾任沾濕，村邊瓜豆也離披。
新晴盡放峰巒出，萬瀑齊飛又一奇。
8. 翁卷《山雨》一詩前兩句描寫了怎樣的情 景?有什么作用?(5分)
答：
9.兩首詩都描寫了雨，在藝術手法上有什么不同，請簡要分析。(6分)
答：
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)陶淵明在《飲酒》中寫自 己身處鬧市卻不感到喧鬧的原因的詩句是“ ? 。”
(2)蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中總結赤壁美景，引出后文中周瑜這一形象的兩句是“ , 。”
(3)荀子《勸學》中“ ， ”強調了整天空想不如片刻學習收獲大的道理。
請考生在第三、四兩道大題中選定其中一大題作答。作答時用2B鉛筆在答題卡上把所選大題對應大題號下方的方框涂黑。
三、文學類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。
西蒙的爸爸
莫泊桑
十二點的鐘聲剛剛敲過,學校的大門 就開了,孩子們爭先恐后、你推我擠地涌出來。可是,他們不像平日那樣很快散開,卻在三五成群地低聲談論。他們聽完了又互相轉告一個十四五歲的大孩子說的這句話:“你們知道吧……西蒙……嘿嘿,他沒有爸爸。”
布朗肖大姐的兒子也在校門口出現了。這當兒,一群群還在交頭接耳的同學,突然爆發出一片殘忍的笑聲,像在狂歡中的野人一樣,他們很自然地牽起手來,圍著他一邊跳,一遍又一遍地叫:“沒有爸爸,沒有爸爸!”
他氣得發了狂,正好腳底下有幾塊石頭,他拾起來,使勁朝折磨他的那些人扔過去,他們嚇得四散奔逃。現在只剩下這個沒有爸爸的小家伙一個人了,他撒開腿朝田野里奔去,他想投河自殺。天氣很熱,也很舒適。和煦的陽光曬著青草。河水像鏡子似的發亮。西蒙感到幾分鐘的幸福和淌過眼淚以后的那種困倦,恨不得躺在暖烘烘的草地上睡一會兒。突然一只沉重的手按在他肩上,一個粗壯的聲音問他:“什么事叫你這么傷心呀,小家伙?”
西蒙回過頭去。一個長著鬈曲的黑胡子和黑頭發的高個兒工人和藹地看著他,他眼睛里、嗓子里滿是淚水,回答:“他們打我……因為……我……我……沒有爸爸……沒有爸爸。”
工人的臉色變得嚴肅起來,他認出了這是布朗肖大姐的孩子,雖然他到當地不久,可是他已經隱隱約約地知道一些她過去的情況。
“好啦,”他說,“別難過了,我的孩子,跟我一塊去找媽媽吧。你會有……會有一個爸爸的。”
“您愿意做我的爸爸嗎?”孩子看見那人不回答,又說,“您要是不愿意,我就再去投河。”
那工人把這件事當做玩笑,微笑著回答:“當然嘍,我很愿意。”
“您叫什么?”孩子接著問,“別人再問起您的名字 ,我就可以告訴他們了。”
“菲列普。”那人回答。
西蒙沉默了一會兒,把這個名字牢牢記在心里,然后伸出雙臂,無限快慰地說:“好!菲列普,您是我的爸爸啦。”
工人把他抱起來,突然在他雙頰上吻了兩下,很快地跨著大步溜走了。
第二天放學以后,那個大 孩子又想重新開始,可是他像扔石子似的,沖著他的臉把話扔了過去:“我爸爸叫菲列普。”
周圍響起了一片高興的喊叫聲:“菲列普誰?……菲列普什么?……菲列普是個啥?……你這個菲列普是打哪兒弄來的?”
西蒙沒有回答;他懷著不可動搖的信心,用挑釁的眼光望著他們。
大孩子得意地搓著手,說:“因為你要是有的話,他就應該是你媽 的丈夫。”
西蒙窘住了,不過他還是回答:“他反正是我的爸爸。”
布朗肖大姐的兒子垂下頭,心事重重地朝盧瓦宗老大爺開的鐵匠鋪走去。菲列普就在那里干活兒。西蒙走進去的時候,誰也沒有注意;在這一陣不常有的靜寂中,響起了西蒙尖細的嗓音:“喂,菲列普,剛才米肖大嬸的兒子對我說您不完全是我的爸爸。”
“為什么?”工人問。
孩子天真地回答:“因為您不是我媽的丈夫。”
菲列普一動不動地站著,他在沉思。菲列普突然彎下腰,對西蒙說:“去跟你媽說,今兒晚上我要去找她談談。”
他來到布朗肖大姐家敲門的時候,已經是滿天星斗了。年輕女人來到門口,很為難地說:“菲列普先生,像這樣天黑以后到這兒來,不大合適。”他想回答,可是他望著她,結結巴巴地不知說什么好了。這時,他突然說:“只要您愿意做我的妻子,那又有什么關系呢!”
沒有回答,不 過西蒙相信他聽到陰暗的房間里有人倒下去。接著,他突然被他的朋友抱起 來。他的朋友用一雙巨人般的胳膊舉著他,大聲對他說:“你可以告訴你的同學們,你的爸爸是鐵匠菲列普雷米,誰要是再欺侮你,他就要擰誰的耳朵。”
第二天,快要上課的時候,小西蒙站起來,用響亮的聲音說:“我的爸爸是鐵匠菲列普雷米,他說誰要是再欺侮我,他就要擰誰的耳朵。”
這一次再沒有人笑了。因為大家都認識這個鐵匠菲列普雷米,有他這樣的一個人做爸爸,不管是誰都會感到驕傲的。
(有刪減)
(1)下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(5分)( )
A.這篇小說的開篇運用了點面結合的寫作手法,既描繪了學生放學時候的場面,又巧妙地安排了主角西蒙的出現,使得文章情節能夠有條不紊地展開。
B.本文語言風格詼諧而富有生活氣息,傳達了最 樸素的溫暖情懷,其中一些溫馨浪漫的情節,用語簡潔而又不失含蓄,給人留下言已盡而意無窮的想象空間。
C.小說的敘述順序是以倒敘的方式,情節環環相扣,一線展開,文章的開篇已是一石激起千層浪,在激烈的矛盾沖突中故事發展可謂一波三折,扣人心弦。
D.菲列普表面上看是一個非常有擔當的人,其實,他一方面乘虛而入,一方面在輿論上造勢,迫 使布朗肖大姐不得不接受他,于是達到了一箭雙雕的效果。
E.本文在塑造西蒙的時候,尤其注重運用反襯的寫作技巧,壞同學對他人格的欺侮不僅沒擊垮他脆弱的心靈,反而讓他更加堅強,并為他帶來了幸福的春天。
(2)請簡要概括西蒙的心理變化過程。(6分)
答:
(3)本文是如何塑造西蒙的爸爸的?請結合文章內容作簡要分析。(6分)
答:
(4)請概括本文的主旨,你對菲列普認子娶親的行為作何感想?(8分)
答: