2017高二語文下學期6月聯考試卷（附答案）
【2017高二語文下學期6月聯考試卷（附答案）】
第Ⅰ卷 閱讀題 (70分)
一、現代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成l～3題。(9分，每小題3分)
美學上的移情說，是認為在審美欣賞時，主體將心理的情感狀態移入或投射到對象上，從而形成對于對象的感受。當代學術界關于移情的系統思考，是從立普斯開始的。立普斯認為，美的價值是一種客觀化的自我價值感，移情是審美欣賞的基本前提。立普斯以后，移情說又經歷了將近一個世紀的發展。自20 世紀80 年代以來，對移情說復興提供重要推動力的是神經生理學。研究者發現，有一種鏡像神經元，可以被看成是移情的最基本的機制，即當人們觀察到其他人的某種行動時所產生的大腦神經區刺激，與人們自己從事同樣的活動時的神經區刺激，有著實質性的重疊。人們通過面部表情察覺別人的情感，并在面對面交往中相互識別對方情感，從而實現人與人的交往，建立起相互間的關系。對象的表情反映了對象的情感，我們可以通過自我的內省實現對對象的理解。
從這里出發，移情成了一種獨特的人文方法，出現了這樣一些人文學科研究者。他們認為，存在著兩種學術方法，一種是解釋，一種是理解。自然科學和社會科學，都取解釋的方法，通過觀察和實驗的方法，說明其規律。這時，文本對他們來說，只是證據。人文的方法，則致力于理解。將自身移植到對象中，進入到對象的時代和環境，再造理解的語境，從而實現理解。這時，文本成了還原人的真實活動的通道。這種方法，今天有人稱為生命的還原。它所需要的，不是用例子證明事實，進而將事實連結起來，探討現象間的相互連系的規律;而是還原語境，再根據這個語境，用人的實踐理性和情感邏輯來理解人的行動。例如，通過還原莊子寫書時的特殊家世背景和個人現實處境，來解釋《莊子》一書中寓言的本義。
心理學家們在研究移情時，作出了兩種區分，即“ 感染性移情”與“ 認知性移情”。“ 感染性移情”只是情感的投射，物皆著我之色彩：高興時山歡水笑，悲傷時愁云慘月。同是描寫江水，“ 大江東去，浪淘盡千古風流人物”，是一種情感，“ 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流，”是另一種情感。2014 年春晚有一首歌《倍兒爽》：“ 天是那么豁亮，地是那么廣。情是那么蕩漾，心是那么浪。歌是那么悠揚，曲兒是那么狂。看什么都痛快，今兒我就是爽。”將一種興奮的心情向周圍世界無拘無束、無所顧忌地投射出去。“認知性移情”的特點，是推已及人和推已及物。從察顏觀色，看出別人的內在情緒;到設身處地，換位思考，從對象的角度理解和感受事物和環境;更進一步，作家在創作時進入角色，隨著角色的遭遇而時喜時悲，演員能入戲，演誰像誰，將自己當作角色，讀者、觀眾能認同作品中的人物。
“ 移情說”是一種古老的美學理論，但它在近年來又重新獲得生命力。它在從神經生理學和心理學那里汲取動力，影響了眾多的人文社會科學，受到哲學家們的關注以后，又回到了美學本身，并有著巨大的理論發展的潛力。
(摘編自高建平《審美與移情說的回歸》)
1.下列各項中，其性質不屬于原文所論移情的一項是( )
A.白居易左遷九江司馬，江邊送客，聽到琵琶聲并得知琵琶女的身世后，發出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。
B.竇娥無辜蒙冤，刑場上她的一腔熱血沒有一點落在地上，都飛在白練上;被斬后，六月天也“六出冰花滾似錦”。
C.在郁達夫眼中，南國之秋草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡;而北國之秋，卻特別地來得清，來得靜，來得涼。
D.李白送友人入蜀地，想到蜀地艱險，寫下了“但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規啼月夜，愁空山”的詩句。
2.下列理解，不符合原文意思的一項是( )
A.美學上的移情說是審美欣賞時的心理感受，這種感受是主體將心理的情感狀態移入或投射到審美對象上時形成的。
B.在交往中，人們通過面部表情來發現別人的情感，并通過自我內省實現對對象的理解，從而實現交往并建立起相互間的關系。
C.對人文學科研究者來說，文本只是證據，他們通過觀察和實驗的方法，來說明自然和社會科學的規律。這種學術方法就是解釋。
D.理解則是研究者將文本看成還原人的真實活動的通道，將自身移植到對象中，進入到對象的時代和環境，再造理解的語境。
3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )
A.在鏡像神經元的作用下，一個人觀察到他人的某種行動與自己從事同樣的活動所產生的大腦神經區刺激，有著實質性的重疊。
B.人文的方法重理解，它不是用例子證明事實，進而探討規律;而是還原語境，再根據這個語境來理解人的行動。
C.察顏觀色，看出別人的內在情緒，演員入戲，演誰像誰，這些是推已及人;聽小溪唱歌，與小草對話，這些是推已及物。
D.“移情說”是一種古老的美學理論，近年來它在神經生理學和心理學的推動下，重新獲得了生命力，并影響了人文社會科學。
二、古詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題
劉昉，博陵望都人也。性輕狡，有奸數。周武帝時 ，以功臣子入侍皇太子。及宣帝嗣位，以技佞見狎，出入宮掖，寵冠一時。授大都督，遷小御正，與御正中大夫顏之儀并見親信。及帝不悆，召昉及之儀俱入臥內，屬以后事。帝喑不復能言。昉見靜帝幼沖，不堪負荷。然昉素知高祖，又以后父之故，有重名于天下，遂與鄭譯謀，引高祖輔政。及高祖為承相，以昉為司馬。時宣帝弟漢王贊居禁中，每與高祖同帳而坐。昉飾美妓進于贊，贊甚悅之。昉因說贊曰：“大王先帝之弟，時望所歸。孺子幼沖豈堪大事今先帝初崩群情尚擾王且歸第待事寧之后入為天子此萬全之計也”贊時年未弱冠，性識庸下，聞昉之說，以為信然，遂從之。高祖以昉有定策之功，拜下大將軍，封黃國公，與沛國公鄭譯皆為心膂。昉自恃其功，頗有驕色。然性粗疏，溺于財利，富商大賈，朝夕盈門。于時尉迥起兵，高祖令韋孝寬討之。至武陟，諸將不一。高祖欲遣昉、譯一人往監軍，因謂之曰：“須得心膂以統大軍，公等兩人，誰當行者?”昉自言未嘗為將，譯又以母老為請，高祖不怪。而高颎請行，遂遣之。由是恩禮漸薄。又王謙、司馬消難相繼而反，高祖憂之，忘寢與食。昉逸游縱酒，不以職司為意，相府事物，多所遺落。高祖深銜之，以高颎代為司馬。是后益見疏忌。及受禪，進位柱國，改封舒國公，閑居無事，不復任使。昉自以佐命元功，中被疏遠，甚不自安。后遇京師饑，上令禁酒，昉使妾賃屋，當壚沽酒。治書侍御史梁毗劾奏昉。有詔不治。時柱國梁士彥、宇文忻俱失職忿望，昉并與之交，數相來往。遂相與謀反，許推士彥為帝。后事泄，上窮治之。昉自知不免，默無所對。于是伏誅，籍沒其家。
(節選自《隋書•劉昉》)
4..下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.孺子幼沖豈堪大事/今先帝初崩/群情尚擾/王且歸第/待事寧/之后入為天子/此萬全之計也
B.孺子幼沖豈堪大事/今先帝初崩/群情尚擾王/且歸第/待事寧之后/入為天子/此萬全之計也
C.孺子幼沖/豈堪大事/今先帝初崩/群情尚擾/王且歸第/待事寧之后/入為天子/此萬全之計也
D.孺子幼沖/豈堪大事/今先帝初崩/群情尚擾王/且歸第/待事寧/之后入為天子/此萬全之計也
5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.嗣位指繼承君位，我囯封建王朝通常由父親傳位或傳業給嫡長子，而不是一般意義的最年長的兒子。
B.高祖，古帝王的廟號之一，廟號是皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號。此處是指隋高祖楊堅。
C.司馬，在這里指古代職官名。殷商時代開始設置，掌管軍政和軍賦;隋唐以后，為兵部尚書的別稱。
D.古時男子20歲稱弱冠，這時須行冠禮，以示成年;滿18歲的女子結發，用笄貫之，因此稱為“及笄”。
6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A、劉昉一生備受重用。北周武帝時侍奉太子，隋宣帝時與御正中大夫顏之儀一同被親信，隋靜帝時為司馬，隋高祖時進位柱國。
B、劉昉生性狡詐。他與鄭譯謀劃，讓高祖輔佐朝政;又通過計策使宣帝未弱冠的弟弟宇文贊返回王府，被高祖認為有定策之功。
C、劉昉自恃功高，驕傲自大。高祖想派他去監軍，他借“未嘗為將”之故推辭;又常常游玩縱酒，不把自己職責之事放在心上。
D、劉昉被殺，關鍵是因為與梁士彥、宇文忻謀劃造反之事泄露，起因是劉昉游玩縱酒，不以職責為念而得不到高祖重用。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1) 及帝不悆，召昉及之儀俱入臥內，屬以后事。(5分)
(2) 高祖深銜之，以高颎代為司馬。是后益見疏忌。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。
將赴嶺外留題蕭寺遠公院
劉長卿
竹房遙閉上方①幽，苔徑蒼蒼訪舊游。
內史舊山②空日暮，南朝古木向人秋。
天香③月色同僧室，葉落猿啼傍客舟。
此去播遷④明主意⑤，白云何事欲相留?
【注】759年，劉長卿蒙冤被貶為潘州南巴尉(今廣東電白)，赴任前重游梁代內史蕭子云為高僧慧遠創建的寺院。①上方:方丈、住持所居。②舊山：蕭子云的故居。③天香，指桂花。 ④ 播遷:顛沛流徙。⑤明主意：明君恩遇。
8.首聯和頷聯描寫的蕭寺遠公院的環境的最大特色是什么?請簡要分析。(5分)
9.請結合尾聯從寫法上簡要分析本詩“怨而不怒”(聞一多語)的特點。(6分)
(三)名句名篇默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)劉裕是辛棄疾在《永遇樂•京口北固亭懷古》中贊頌的英雄，當初他“曾住”的地方卻是：“_________________，________________”，與劉禹錫《烏衣巷》的“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜”的意境有幾分相似。
(2)莊子的《逍遙游》中，作者認為真正達到了“無所待”的逍遙境界，除了道德修養高尚的“至人”達到了忘我的境界外，還包括：“_________________，________________”這兩類。
(3)杜甫在《望岳》中，以錘煉詞語的深厚功力，寫出了大自然對泰山情有獨鐘的名句是：“_________________，________________”。
三、實用類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的.新聞材料，完成(1)～(4)題。
材料一：
一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統教育;一張網、一個移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯網+教育”;微課、慕課、翻轉課堂、手機課堂，這就是“互聯網+教育”的結果。
去年從西北一所知名大學畢業的王航，現在在甘肅省天水市武山縣某鄉鎮中學擔任語文教師。
在學校一些中老年教師眼中，年輕、有活力的王航是見多識廣的，在大城市接觸到的新鮮教學方式也是較多的。
然而，當這位年輕的教師被問及是否接觸過微課、慕課以及翻轉課堂時，他搖著頭表示，“只是聽說過”。
“對學校老師來說，互聯網的最大用處就是下載課件。”王航解釋說，所謂的下載課件，就是去網上尋找相關科目的課件，下載后適當做一些修改，上課的時候拿來用。
“這可能是互聯網跟教育聯系最緊密的地方了吧。”王航笑著說。
記者從王航所在的學校了解到，該校嚴禁學生攜帶手機進校園，如果學校發現有學生攜帶手機，會當場沒收，并通知家長帶學生回家反省，有些家長甚至會當著老師的面把孩子的手機摔碎。
“所以，像微課、慕課這樣的教學方式，對我們來說，目前還僅僅停留在聽說過的層面上，不知道什么時候才能具體推行。”王航說，“我倒是希望那一天早點到來，畢竟孩子們需要了解外面的世界，需要接觸到優質的教育資源。”
記者在采訪的過程中還發現，不單是西北偏遠學校跟不上互聯網時代的潮流，中東部地區基層的學校情況也不容樂觀。很多學校即使具備了利用網絡開展教學活動的客觀條件，但由于種種原因，一些設施設備僅僅被當作擺設，沒有真正利用起來。
河北省邢臺縣某中學教師李瓊告訴記者，她所在的學校，多個教室里的多媒體設備用得久了開始出現質量問題，投影到白板上的字，講臺下的學生很難看清楚。“用于投影的白板，不得不用來寫板書。”
“由于是寄宿制學校，又不準學生帶手機，電腦就更不用說了，所以學生通過互聯網接觸外面世界的渠道受到很大的限制。”李瓊認為，相對于大城市能隨時接觸到互聯網的學生而言，從某種程度上來說，自己的學生已經被甩開了一大截。
“我現在最擔心的就是教育差距在這個互聯網時代被拉得更大了。”李瓊說，“不能讓寒門出貴子變得越來越難。”
在李瓊看來，“互聯網+教育”真正推廣到基層，還有很漫長的路要走。“像慕課、翻轉課堂這樣的教學模式，在基層教育中推廣還面臨著諸多的困難，比如教學設備的問題、教師的觀念問題以及學生接受能力的問題等。”
(摘自 2015年5月4日 《中國教育報》)
材料二：“互聯網+”會給教育帶來什么樣的改變?
“互聯網+”打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開放的大背景下，全球性的知識庫正在加速形成，優質教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯網連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學習資源。知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學習的學習型社會建設奠定了堅實的基礎。
在傳統的教育生態中，教師、教材是知識的權威來源，學生是知識的接受者，教師因其擁有知識量的優勢而獲得課堂控制權。可在“校校通、班班通、人人通”的“互聯網+”時代，學生獲取知識已變得非常快捷，師生間知識量的天平并不必然偏向教師。此時，教師必須調整自身定位，讓自己和學生成為學習的伙伴和引導者。另外，社會教育機構的靈活性正對學校教育機構發起強有力的沖擊。育人單位和用人單位也不再分工明確，而是逐漸組成教育共同體，共同促進教育協同進步。
從實質上看，“互聯網+”對教育的影響主要體現在教育資源的重新配置和整合上。一方面，互聯網極大地放大了優質教育資源的作用和價值，從傳統一個優秀老師只能服務幾十個學生擴大到能服務幾千個甚至數萬個學生。另一方面，互聯網聯通一切的特性讓跨區域、跨行業、跨時間的合作研究成為可能，這也在很大程度上規避了低水平的重復，加速了研究水平的提升。在“互聯網+”的沖擊下，傳統的因地域、時間和師資力量導致的教育鴻溝將逐步被縮小甚至被填平。
(摘自 2015年6月9日 《光明日報》)
材料三：
傳統的教育中，教師面對面將知識傳授給學生，在此過程中，教育工作者會將德、智、體、美的育人工作融入其中，給孩子以美德、藝術等層面的熏陶感染。然而，在互聯網時代的教育中，師生之間更多是知識和信息層面的交互，教育的育人功能被弱化。學習者，尤其是低齡學習者，他們還沒有足夠的道德判斷能力，若在沒有教育工作者的引導和熏陶下獨自面對開放的魚龍混雜的互聯網信息，如何保證培養學生正確的人生觀、價值觀、良好的道德品質和正確的思想方法?“外事問百度，內事也問百度”，如此一來，學習者幾乎可以在網絡上找到任何他們需要的學習資源。然而，長此以往，凡事一“搜”了事，真的有利于學習者對知識的加工和學習者本身的智力發展嗎?長期運用各種互聯網設備輔助學習，網絡游戲逐漸替代了日常的線下游戲，對學習者身體健康的影響也不言而喻，如何增強體質、強健體魄、培養意志力?“足不出戶遍知天下事”的互聯網時代，學習者的學習方便快捷，但是他們與學習伙伴日漸疏遠，與大自然漸行漸遠，真正用多種感官去接觸世界的機會越來越少，那么學習者的藝術教育何來靈感呢?
互聯網降低了人們學習的門檻，學習的廣度大大增加，人們可以涉獵學習自己熟悉的、不熟悉的各領域知識。然而，學習時間、學習內容卻嚴重碎片化，學習者會利用乘坐公交車、課間休息、睡前十分鐘等等的零碎時間，學習了解一些零碎知識。學習時間的碎片化會導致學習者養成懶于思考和知識加工的壞習慣，對于唾手可得的大量碎片化知識和信息一目十行而不加以思考;學習內容的碎片化會使得知識與知識之間的關聯難以建立，從而使學習者學習到的都是很多零散的點，而難以加工成為有意義的知識網絡。如此，學習者的學習深度很難保證。
互聯網下的教育與各行各業的知識在不斷融合，知識不斷更新拓展，知識的復雜度加強，信息以指數式增長，可用的資源雖豐富卻也魚龍混雜。在這樣的情況下，如何快速學習大量新知識?如何應對指數式增長的信息?如何選擇自己需求的資源?這對傳統學習環境下成長學習能力和信息加工與處理能力不足的學習者而言，將是一個巨大的挑戰。
(摘自 2015年6月9日 《光明日報》)
(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)
A.在西北偏遠學校和中東部地區的基層學校，互聯網的作用就是幫助教師尋找相關科目的課件，以便提高教學效率。
B.材料一從記者的視角，通過語言描寫，讓讀者真切的感受到“互聯網+教育”在現實中面臨的困境，增強了新聞報道的真實感和可信度。
C.“互聯網+教育”的影響不可低估，它能摧毀傳統的教育生態，重塑一個開放創新的教育生態，傳統的學校將不斷減少、萎縮。
D.“互聯網+”能極大地放大優質教育資源的作用和價值，讓人們有可能跨區域、跨行業、跨時間的合作研究，加速研究水平的提升。
E.在互聯網時代的教育中，由于師生之間的交互在知識和信息層面，教育的育人功能被弱化，這應引起教育工作者的高度重視。
(2)根據材料一，談談“互聯網+教育”在基層推廣中存在哪些困難?(6分)
(3)比較材料二和材料三，概括說明并簡要分析這兩則報道的側重點有什么不同。(6分)
(4)面對“互聯網+教育”時代，我們應該采取怎樣的態度與應對策略?請結合材料談談你的看法。(8分)
第Ⅱ卷 表達題
五、語言文字運用(20分)
12.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是(3分)
①《全面振興東北老工業基地的若干意見》中有任務有舉措，有政策有平臺;既有宏觀的指導，又有具體的支持措施，堪稱____的振興綱領。
②位于新加坡的同盟會南洋支部舊址晚晴園，得以翻新與重新開放，新加坡當時的新聞及藝術部部長的倡議____ ，起到了關鍵的作用。
③李清照的詞很有韻律感，譴詞用句猶如信手拈來，且____絕無改動之余地，稱其為前無古人后無來者絕不為過。
A.一字千鈞 一言九鼎 一字千金 B.一字千金 一言九鼎 一字千鈞
C.一言九鼎 一字千金 一字千鈞 D.一字千鈞 一字千金 一言九鼎
13.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.讓人才各盡所長，而不是讓他們過獨木橋，在有限的空間內施展自己的才華，這可以看出一個國家用人制度是否完善。
B.在中央環境保護督察組看來，當下河北環境問題突出的首要原因，是各級黨委政府和有關部門對環境保護工作的不重視造成的。
C.實行“限購令”后，有些房產中介權錢交易，違規操作，市檢察院最近就處罰了一批利用非法手段辦理房產過戶的職務犯罪案件。
D.“一帶一路”倡議著眼亞歐大陸各國發展的共同需求和互補優勢，是我國為世界提供的最重要公共產品，在國際上引發熱烈反響。
14.依次填人下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是(3分)
不論是有風的時候還是無風的時候，鄉村上空的炊煙都是一幅動人的畫卷：像飛流直下的瀑布，像艷麗多姿的錦緞，像飄忽散淡的煙霞。_____， _____，_____。
A.可是炊煙與畫卷又不同，因為炊煙里還有麥子的香味，更有母親殷殷的目光
B.炊煙里還有麥子的香味，更有母親殷殷的目光，炊煙與畫卷又是多么的不同啊
C.可是炊煙與畫卷又不同，因為炊煙里還有母親殷殷的目光，更有麥子的香味
D.炊煙里還有母親殷殷的目光，更有麥子的香味，炊煙與畫卷又是多么的不同啊
15. 在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)
獼猴桃被稱為“仙果”也是名副其實的。它果實鮮美，風味獨特，酸甜適口，營養豐富。 ① ，其中維生素C含量是等量柑橘中的五至六倍，堪稱水果之王，成人每天只要吃1個獼猴桃， ② 。同時它含有鈣、磷、鐵、鎂等多種元素，以及多種氨基酸及果膠等營養成分。還可加工成果脯、果醬、果汁等食品和飲料。此外，
③ ，有清熱利水、生津潤燥的功效。
16.下圖是“無公害農產品”的主體圖形(中間圓形為綠色，植物和勾為黃色)，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語言簡明，語句通順，不超過80個字。(6分)
18. 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
日前，網傳安徽蒙城“學生與教師沖突的視頻”引起輿論廣泛關注。經調查,2016年4月15日晚上,蒙城縣某中學老師馬某某給九(1)班寄宿學生上輔導課時,因收發試卷不當與學生戴某某發生沖突,師生互毆進而引發該班其他4名男生參與，5名男生立刻上前對馬老師拳打腳踢進行群毆。4月21日，在學校及教育主管部門的處理后，涉事的5名學生向馬老師當面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向學生道歉，雙方互相達成諒解。
對于這件事，你怎樣看?請寫一篇議論文，表明你的態度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要套作，不得抄襲。
參考答案
1. B (竇娥內心的情感狀態并未移入或投射到對象上，也沒有形成對于對象的感受。)
2. C(張冠李戴。“解釋”是自然科學和社會科學學者所采取的方法。)
3. D(是“近年來重新獲得了生命力”，而不是“近年來它在神經生理學和心理學的推動下”。)
4. C
5. D.(滿15歲的女子結發，用笄貫之，因此稱為“及笄”。)
6. A(宣帝和靜帝都是周朝皇帝，不是隋朝皇帝。且進位柱國不能看作是受到重用。)
7.(1) 到宣帝不行時，宣帝召劉昉和顏之儀都到臥室里去，把后事囑托給他們。
(關鍵字“悆”“俱”“屬”各1分，倒裝句“以后事”1分，句意1分。)
(2) 高祖很記恨他，讓高颎代他做司馬。此后劉昉漸漸地被疏遠猜忌。
(關鍵字“銜”“為”“益見”“疏忌”各1分，句意1分。)
8. 幽靜、凄涼。(2分)禪房掩映在竹叢里，曾經踏過的舊路滿布蒼苔，突出了環境的幽靜。(1分)寺內的故居冷落在夕陽里，而當年種植的古木如今也以蕭瑟的秋容與人相對了，突出了環境的凄涼。(2分)(只要言之成理即可給分)
9.尾聯即事抒情、婉而多諷(2分)，明明是蒙冤遭貶，顛沛流徙，卻還要說是明主恩遇，白云相留(2分)，將內心無可奈何的憤懣情緒，用溫婉含蓄的語言道出，因而“怨而不怒”。(2分)(只要言之成理即可給分)
10. (1)斜陽草樹，尋常巷陌 (2)神人無功，圣人無名
(3)造化鐘神秀，陰陽割昏曉
11.(1)B D 答B給3分，答D給2分，答E給1分。(A項原文說的只是說話者自己所在學校的情況，擴大了范圍;C項“傳統的學校將不斷減少、萎縮”推斷錯誤，無中生有。E項“師生之間的交互在知識和信息層面”不嚴謹，原文“師生之間更多是 知識和信息層面的交互”)
(2)①教師觀念的問題，例如西北基層學校，互聯網的最大用處就是下載課件;②教學設備的問題，禁止學生攜帶手機電腦進校園，學校相關設施設備成了擺設;③學生接受能力的問題。(每點2分，共6分。只要言之成理即可給分)
(3)材料二側重于報道“互聯網+教育”帶來的機遇：教育從封閉走向開放，學生能非常快捷獲取知識，教育資源能得到重新配置和整合;(3分)材料三側重于報道“互聯網+教育”帶來的挑戰：教育的育人功能被弱化，學習者的學習深度很難保證，學習者的學習能力面臨巨大挑戰。(3分) (只要言之成理即可給分)
(4) ①“互聯網+教育”將影響、改變學校教育，抓住機遇，順應潮流是必然選擇。 ②面臨“互聯網+教育”帶來的挑戰，我們要揚長避短，讓互聯網更好的為教育所用。 ③要跟上時代潮流，努力提高自身能力，提升綜合素質。④互聯網只是工具和手段，我們應保持冷靜和理性，化不利因素為有利因素。(每點2分，共8分。只要言之成理即可給分)
12.A.一字千金：增損一字，賞予千金，稱贊文辭精妙，價值極高，不可更改。一字千鈞：形容文字有分量。一言九鼎：一句話的分量像九鼎那樣重，形容所說的話分量很重，作用很大。其中“一言九鼎”偏重語言(說話)起決定性作用;“一字千金”強調文字不可更改;“一字千鈞”，著重在文字有分量上。第①句強調的是文字有分量，應填“一字千鈞”。第②句表述的是部長的倡議有分量，應填“一言九鼎”。第③句表述的是李清照語言的精彩，不能增刪，應填“一字千金”。
13. D(A一面對兩面。B句式雜糅，應該改為“……原因，是……”或“河北環境問題是……造成的”。C搭配不當，“處罰”與“事件”不能搭配，可改為“處理”。)
14.A(橫線上的句子有轉折意味，故排除B和D，“麥子的香味”和“母親殷殷的目光”邏輯上是表里關系，“麥子的香味”是炊煙的表，“母親殷殷的目光”是炊煙的里， 故排除C。)
15. (1)果肉含多種維生素(或：獼猴桃的維生素含量非常豐富)
(2)就能滿足人體每天對維C的需要了
(3)獼猴桃還有藥用價值
(填對一句1分，兩句3分，三句5分)
16. 無公害農產品標志圖案主要由麥穗、對勾和“無公害農產品”字樣組成。(2分)麥穗代表農產品，(1分)對勾表示合格，(1分)金色寓意成熟和豐收，(1分)綠色象征環保和安全。(1分)(只要言之成理即可給分)
17. 作文
【參考立意】1.依法治教才能有效保障師生權益
2.尊重老師“管”學生的權力
3.為學莫重于尊師
4.常懷敬畏之心
【附：文言文翻譯】
劉昉，博陵望都人。劉昉生性狡猾，有奸術。北周武帝時，因他是功臣之子，而入朝侍奉皇太子。到北周宣帝繼位后，他憑著技藝和奸佞而被宣帝親近，出入宮廷，寵幸冠絕一時。他被授為大都督，遷為小御正，與御正中大夫顏之儀都被親近信任。到宣帝不行時，宣帝召劉昉和顏之儀都到臥室里去，把后事囑托給他們。宣帝嗓子啞了，不能再講話。劉昉看靜帝太小，不堪國家的負擔。劉昉向來就深知隋高祖，又因他是皇后的父親的緣故，有大名于天下，于是與鄭譯謀劃，讓高祖輔佐朝政。高祖為北周丞相后，任命劉昉做司馬。當時宣帝的弟弟漢王宇文贊住在皇宮里，每每與高祖同帳而坐。劉昉把些美妓獻給宇文贊，宇文贊很高興。劉昉趁機勸說宇文贊：“大王您是先帝的弟弟，眾望所歸。靜帝是小孩子，不懂事，怎能干大事!現在，先皇帝剛剛去世，群臣尚在擔憂。大王您暫回王府去，等事情安寧之后，您再入宮當天子，這是萬全之計呀!”宇文贊當時還未成人，見識平庸低下，聽了劉昉這番話，以為是真的，于是聽了他的話。高祖因劉昉有定策之功，授他上大將軍，封他為黃國公，與沛國公鄭譯都是心腹。劉昉自恃其功，頗有驕傲之色。但他生性粗疏，特貪財利，富商大賈從早到晚都有很多在他家里。那時尉遲迥起兵反叛，高祖令韋孝寬討伐他。官軍到了武陟，諸將行動不一。高祖想派劉昉或鄭譯去監軍，因此對他們說：“要派心腹去統領大軍，你們這兩個人，誰去啊?”劉昉說未曾為將，鄭譯又以母親年老為托辭，高祖不高興。高颎請求讓他去，于是派他去監軍。從此高祖對他們的恩寵和禮遇漸漸差了。另外，王謙和司馬消難相繼謀反，高祖很擔憂，廢寢忘食。劉昉游玩縱酒，不以職責為念，相府的事情，多被遺忘丟下。高祖很記恨他，讓高颎代他做司馬。此后劉昉一天天被疏遠猜忌。高祖受禪后，他升任柱國，改封為舒國公，閑居無事，高祖不再用他。劉昉自認為是佐命元勛，中途被疏遠，心里很不安。后遇京城鬧饑荒，皇上下令禁酒，劉昉卻派妾租房子，當壚賣酒。治書侍御史梁毗上奏高祖，彈劾劉昉，有詔不處理他。當時柱國梁士彥、宇文忻都失職怨憤，劉昉與他們交往，多次來往。于是謀劃造反，答應推舉梁士彥為皇帝。后來事情泄露，皇上追究不放。劉昉自知躲不脫，默然無語。于是被殺，全部家產被沒收。
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