八年級下冊語文第二單元測試卷及答案
一、基礎知識平臺(16分)
1.看拼音寫漢字。(4分)
tuì( )盡 污huì( ) bènɡ( )射 罪niè( ) 躊chú( ) 蜿yán( )zhàn( )開 執niù( )
2.結合具體語言環境解釋詞語。(4分)
由于靳尚等人的謊言欺騙，群眾不明真相，以為屈原真“瘋”了，宋玉也趨炎附勢而去，只有侍女和弟子嬋娟對屈原的品格篤信不移。
(1)趨炎附勢：
(2)篤信不移：
3.判斷正誤(4分)
(1)魯迅在《雪》中生動細致地描繪了江南雪景與北方的雪景，并在對比中體現了作者稱贊的是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。( )
(2)高爾基用充滿激情的筆調為我們描繪了海燕勇敢的形象，為無產階級唱出一曲充滿戰斗激情的頌歌。( )
(3)《浪之歌》中，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的形象，詩人是世間種種美好事物的守護者。( )
(4)《雨之歌》是一篇典型的記敘文，文中記敘了發生在雨天里的一個動人的故事。( )
4.名句積累(4分)
春天是最惹人情思的季節，古往今來許多文人墨客留下了大量詠春的詩篇，請寫出兩組詠春的名句。
二、綜合性學習實踐(44分)
(一)課內現代文閱讀(14分)
閱讀《海燕》選段回答問題。
烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!
這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的!狂風吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒，大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
——暴風雨!暴風雨就要來啦!
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧!
1.文中畫線的句子中，你認為哪些動詞運用得好，請把它抄寫在下面，并簡析運用這些動詞的妙處。(4分)
2.“這個敏感的精靈;——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的!”這句話運用了哪些修辭方法?具有怎樣深刻的寓意?(4分)
3.面對暴風雨，勇敢的海燕在叫喊：——讓暴風雨來得更猛烈些吧!那么面對生活中的“暴風雨”你是怎樣做的，請用一組排比句來表述。(4分)
4.請寫出高爾基自傳性三部曲。(2分)
(二)課外現代文閱讀(26分)
閱讀下文，回答問題。
風景在心
①風景是水光山色，也是一種精神。三峽的神女峰，黃山的.天都峰，廬山的小和尚拜月……每一處景點無論其大小都有個傳說。那矗立的奇峰怪石本是鬼斧神工，而那寓意深刻、妙趣橫生的故事則是人類的情結。很難想象，沒有傳說的風景會是怎樣的黯然!也很難想象，見了靈動的景物不去寄托情思的人是何等木然!風景因人的創造而變得神奇。人因風景的陶冶而變得滋潤。
②蘇東坡貶謫海南，見海南人衣者竹皮，食者竹筍，庇者竹瓦……真可謂一日不可無此君耶!由好奇到稱頌到喜愛。“可使食無肉，不可使居無竹。”竹在蘇東坡心里不止是自然景物，已化作了一種精神風光。竹在世人的眼中也崇尚為君子。南嶺的狗很難見到下雪，所以，一旦遇見天降瑞雪就驚慌，狂吠不已，而柳宗元便將粵犬吠雪作為一大風景寄給友人……而此時的柳、蘇二人正遭貶謫、寓居窮鄉。
③風景是精神的詮釋。即使最落魄的時光里或最偏僻貧困的地方，總也有一二處風景點綴生活，讓人可以賞可以慰。
④在山區扶貧的日子里，生活清苦，沒有娛樂活動，電視也會因停電因山高而看不成。每日三餐吃干飯，那飯是早晨用蒸籠蒸熟，而且隔天的飯都在早上蒸好，涼在簸箕內。干了漿的飯硬邦邦的難以咽下。所以，日子過得沉悶。然而，住所外勃然出的幾叢甜竹，竹干高大，筆直的刺入云端。在寂寞的時光里，注目那幾叢甜竹，其感覺不亞于見到了泰岱長松，瀟湘修竹，匡廬飛瀑，太湖明月，峨嵋古雪……品嘗一抹嫩綠，精神為之一振，點燃意趣。有時站在竹蔭下，目光順著竹子伸向天宇，陰天心逐流云，晴日心遨太空。如果專注于青竹所指的那方遙遠而又逼近的蒼穹，心愁淡釋，會萌生出振翮高飛的意愿。轉而便想：我所住的時日不長卻深感寂寞難耐，而生于斯長于斯的山里人呢?繼而又慰：此處風景都市未必能有，此時心情從今往后不會再來……霎時，胸懷如去茅塞，陡見清朗，心底也生出稍許愜意……
⑤每遇我佇立竹下，心思寧凝時，老季就會粲然一笑。“生活不習慣啊!”我則不敢承認。老季是上海知青，在這山溝里生活快三十年了，全縣只有寥寥幾個還扎根著，他是其中之一。他不僅不覺得寂寞，而且非常樂觀，不再回憶上海的往事，甚至不說上海話，一口地道的當地語音。老季當初也許比我更寂寞，更枯燥，然而，他娶了妻子，生了兒子，寂寞的生活被他營造了兩處風景：享受妻子的溫柔，親撫小兒的嬌嫩。心底的愛耶、樂耶、憂耶、惱耶皆傾注有處，清苦便渾然不覺了。每遇鄉政府休閑，老季便推出那輛又重又笨但在山鄉路上可以不懼坎坷的老式永久牌載重自行車，去朋友家的山上采茶葉，或摘毛栗，最無聊的時候，他也會坐在電視機前用心調試……今年春節，老季把年逾古稀的父親從上海接到山旮旯里來住。這位在大都市里泡了一生的老人，居然說這地方好，清靜，空氣新鮮，沒有噪音，沒有污染。老人懷揣一架收音機聽天下新聞，夕陽西下時分，漫步于山間幽徑，田野阡陌。山風悠悠，滿目蒼翠;宿鳥歸林，播撒一行行歌聲……這是上海都市無法擷取的情調。老人樂不思滬，忘情于獨具韻味的田園。而每見季氏父子的樂觀笑容，我心頭也豁然亮起一片旖旎的風光，隨之陷入沉思默想之中：哦，哦，“此心安處，便是吾鄉。”
⑥我又想起我的一位老師。他老年中風，半身不遂，其妻每于晨昏便攙扶著他沿著校園的小路走動。老師喪失了語言表達能力，師母每天教他重新學說一二三，認字讀詞。老師的兒子是個愚型兒，一個記不清楚，一個不會記憶，父子倆也常坐在一起扳手指頭。每當出現這情景，師母的心情特別愉快，她的兒子終于可以為她分承一份重負，她的丈夫終于可以跟兒子比劃了。在她眼里兒子、丈夫是她一生中無法再找到的好風景，而老師和他的兒子呢?不也是由她這片無比珍貴的風景養育著么?
⑦風景是美，但風景不止有青山綠水、動物、植物，也有風暴、地震以及天外來物……因其豐富復雜才多姿多彩。彩虹和雨水是孿生的，沒有雨水就沒有彩虹，有了彩虹雨就有色彩。
⑧人若能對所面臨的都視作風景，靜心接納，安撫就在其中，歡樂也在其中。
1.給下列加粗字注音。(4分)
愜意( ) 寥寥( )
旖旎( ) 坎坷( )
2.第①段“風景是水光山色，也是一種精神”，為什么說風景“也是一種精神”?(4分)
3.蘇東坡、柳宗元遭貶時亦有其風景點綴生活，使當地風景因有人的參與而變得靈動生輝。請列舉出你所知道的因有人的參與而成為旅游勝地的人文景點(一二例即可)。(2分)
4.文中④⑤⑥段敘述了幾個事例，請簡要概括。說一說這幾個事例之間有什么內在聯系。(5分)
5.老季是上海人，但生活在偏僻的山溝也是自得其樂，從老季身上你得到了什么啟示?(3分)
6.你怎樣理解第⑥段中畫線一句話的含義?(4分)
7.讀罷全文，你怎樣理解文題“風景在心”?(4分)
(三)文學放飛(4分)
痛苦和磨難造就偉人，法國著名作家羅曼?羅蘭曾為哪幾位偉人寫了傳記，其中你最喜歡哪一個人，為什么?
三、作文(40分)
題目：生命
提示：可以“生命”為題，也可按你要寫的內容，在“生命”兩字的前面或后面加上適當的詞語。如：“熱愛生命”“有價值的生命”“生命的宣言”等，然后按自擬的題目完成此文。
作文要求：要有真情實感，文體不限，不少于500字。
參考答案
一、1.褪 穢 迸 孽 躇 蜒 綻 拗
2.(1)趨炎附勢：巴結、投靠有權勢的人。
(2)篤信不移：深信不疑。
3.(1)√ (2)√ (3)√ (4)×
4.(1)亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
(2)滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。
二、(一)1.抱，摔到，摔成。
這些動詞賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰，海浪與狂風生死搏斗的激戰場面，以壯闊的背景來烘托海燕的戰斗雄姿。
2.比喻、擬人、反復。
寓義：說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力，有著堅定不移的必勝的信念。
3.略(能從不同的角度，用排比的修辭手法，來表述自己對人生暴風雨的態度即可)
4.《童年》《在人間》《我的大學》
(二)1.qiè liáo yí kě
2.能成為風景的地方，往往不在于它的自然美，往往含有人文精神。
3.岳陽樓、寒山寺、滕王閣。
4.三個例子，①在山區扶貧的日子里，清苦的生活，沒有娛樂，心中寂寞，然而有修竹為伴，胸懷頓時開闊，清朗見底。②上海知青老季扎根此處，寂寞、枯燥的生活渾然不覺，因他有兩處風景享受：愛妻的溫柔，親撫小兒的嬌嫩，繼而又接在滬的父親，父親則忘情于獨具韻味的田園。③一位老師照顧老年中風、半身不遂的老伴和愚型兒子。
共同點：三個例子都是因為自己的創造豐富而成了風景，同時因風景的陶冶而滋潤了心田，面對困難，堅韌、快樂、美好的精神才是最美的。
5.此心安處，便是吾鄉。
6.人才是最好的風景，對于師母而言，老師、兒子，是她的風景，在培育風景的過程中，自己也成了最美、最珍貴的風景。
7.風景是情思的寄托，悲觀的眼睛看到靚麗的風景也是灰暗的，樂觀的眼睛看到黑色的風景也是炫目的，風景其實存在于每一個人心中。
(三)《貝多芬傳》《米開朗基羅傳》《托爾斯泰傳》《甘地傳》
喜歡貝多芬。為他獨特音樂天才所折服，也為他能在艱苦的環境中崛起而折服。
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