泰安市外國語學校初二語文上冊期末試題及答案
一、語言積累與運用（1 6）
1．將下面短語中的錯別字改正在田字格里。(2分)
銳不可擋 張皇失措 惟命是從 運籌帷屋 頭昏目眩 嚴陣以待
觸目傷懷 大庭廣眾 連聲喏喏 惟妙惟肖 因地制宜 不加思索
2、閱讀下面一段文字，完成后面的問題。（ 3分）
有個人在沙漠里迷失了方向，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步的向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已很久無人居住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發現了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發現旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，壺上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地打開水壺，里面果然有一壺水。是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。他（ ）。經過艱難的抉擇，他終于下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠！休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，深有感觸地在紙條上加了一句話：“ 。”
看了這個故事，使我仿佛變得聰明起來，變得豁達起來。故事中所蘊涵的哲理，可使我終身受用。
（1） 文中的括號里應填的一個恰當的成語是： 。（1分）
（2）文中劃線句子是一個病句，把修改后的句子寫在下面的橫線上。（1分）
（3）請你根據文中提供的語境發揮想象，寫出紙條上所加的話。（加上標點不超過三十個字，注意語言的簡明、連貫和得體。）（ 1分）
3、給下面的新聞擬寫一個標題，不超過十二個字。（2分）
本報綜合消息&n 如果天氣條件允許，中國第二艘載人航天飛船“神舟”六號可能將于10月13日11時在酒泉衛星發射中心發射升空。據悉，發射時間選在中午是為了增加安全系數。但具體時間還需視當時天氣等發射條件而定。 據了解，目前，包括翟志剛、聶海勝在內的三對航天員正在積極“備戰”中。雖然翟志剛、聶海勝組合上天的可能性最大，但直到“神六”發射前5小時，才會確定最終人選。
4、讀一定數量的課外文學名著，是語文學習的基本要求。但讀書除了積累知識外，更重要的是學會思考。初中兩年，你一定在老師的指導下讀了不少好書。在你讀過的名著中任選一部做一個簡要的讀書札記。（3分）
書 名作 者印象最深的人物該人物形象給你的人生啟示
5、古詩文默寫。（6分）
（1）《大道之行也》一文的綱領句是
（2）在《春望》中，春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思親之情，即所謂“ ， 。”
（3）．王維描繪奇特壯美的塞外風光的名句是“ ， 。”其中“ ”、“ ”兩字用得逼真傳神，《紅樓夢》里香菱評論說“再找不出兩個字來”替換。
（4）《游山西村》中的名句是
（5） 古代詩歌當中有許多抒發鄉愁的名作，請寫出其中的兩句
① ②
二、語文綜合性學習 （ 6分）
6、 請你參加下面的語文綜合性學習活動，按要求完成后面的題目。(7分)
今年是安徒生誕辰200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀念這位給一代又一代兒童帶來感動和快樂的童話巨人。你們班要舉辦一次紀念活動，同學們都以極高的熱情積極籌備。
（1）請你為這次紀念活動確定一個主題。（2分）
主題：
（2）圍繞你所確定的主題，設計一個簡要的活動方案。（ 2分）
（3）請就安徒生童話對你成長的影響和意義，發表一段富有激情的簡短演講。（2分）
三、閱讀與欣賞
（一）閱讀下列文言文完成題目（8分）
自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分不見曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕.或王命急宣,有時朝發白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風不以疾也。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影.絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者歌曰:”巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!”
7、、下面句子加點詞意思相同的一組是（ ）
A、常有高猿長嘯，屬引凄異 屬予作文以記之
B、或王命急宣 予嘗求古仁人之心，或異二者之為
C、有時朝發白帝，暮到江陵 朝暉夕陰，氣象萬千
D、哀轉久絕 率妻子邑人來此絕境
8、用現代漢語寫出下面句子的意思。
清榮峻茂,良多趣味。
9、第3段寫三峽春冬景色時，既描寫了“ ”的靜景，也描寫了“ ”的動景，動靜結合，相得益彰。
10、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？
（二）閱讀《鳥的建筑》一文完成題目（12分）
（三）鳥的建筑
①鳥巢是鳥的建筑。和我們蓋房子不同，鳥筑巢不是為定居。鳥只在繁殖期筑巢。
②鳥類學家依據鳥巢的位置和性質，把鳥巢分為地面巢、水面巢、 、 和 等幾種類型。
③地面巢大多簡單、隨便，往往僅在地面凹處略敷草物即告完工。這種巢，主要由雉、雁、鴨、鶴等笨拙的大型鳥類所為。出乎我們意料的是，像云雀、百靈、歌鴝、畫眉這些名字美麗，叫聲動聽的玲瓏小鳥，也在地面營巢。當然，它們的巢編織得都很精致。這是些疏于林木，常年出沒在曠野，為土地處處留下歌聲的可愛精靈。在水面營巢的鳥屈指可數，能夠列舉的如涉禽中善游的骨頂雞與董雞。它們借助水生植物搭造的可隨水面升降的盤狀浮巢，風險最小。洞穴巢包括崖壁洞穴和樹干洞穴兩種，前者的主人有翠鳥和沙燕；后者居多，如椋鳥、山雀、斑鳩、八哥、鷦鷯及骯臟的戴勝等，都是天然樹洞或啄木鳥棄巢的受益者。如果順著這個行列數下去，我們還會驚訝地發現鴛鴦。應該指明的是，營樹洞巢的鳥，只有攀禽中的啄木鳥，真正具備開鑿本領。啄木鳥還有一種英雄秉性，即它從不使用自己往年的舊洞。利用我們的屋宇營巢的鳥（不提麻雀），主要為燕科成員，原因在于它們的泥巢無法在露天筑造。最后說到的編織巢，就是指我們觀念上認定的，代表“鳥巢”這一詞語本義的，由鳥類中廣大的鳴禽在樹上（個別在草叢或灌木基部）精心營建的巢。這是那群勤奮的鳥類藝術家嘔心瀝血的作品，也是我們這篇短文想要談論的核心。
④除涉禽中的鷺，游禽中的鵜鶘和猛禽中部分鷹隼（這是些在樹上筑粗陋大巢的鳥）外，編織巢幾乎全部為雀形目鳥類所造。它們長于鳴囀，巧于營巢，故根據分類上的說法，我們前面又稱它們為鳴禽。雀形目是新鳥亞綱中種數最多的一目，其龐大數量占現代鳥類總體一半以上。
⑤編織巢的形態，可說多姿多彩。我們易于見到的杯狀巢、碗狀巢、盤狀巢及瓶狀巢，是其中主要的幾種。營哪種巢型，與鳥的科屬有關。但我愿意相信，它取決于鳥類個體的偏愛與審美因素。因此，這里無規律可循。
⑥杯狀巢是多數營巢鳥喜愛的一種巢型，像我們熟悉的伯勞、卷尾、柳鶯、壽帶等夏候鳥，都營此型巢。太平鳥、灰山椒鳥、烏鶇及北紅尾鴝等，營碗狀巢。樹鷚和灰喜鵲的巢很淺，呈盤狀。攀雀和棕扇尾鶯的巢收口，巢體似瓶。文鳥、黃眉柳鶯和“告春鳥”短翅樹鶯，能夠營造頂部具蓋，側面開門的球狀巢。更為精巧和高超的，是黃鸝和繡眼鳥的吊籃式懸巢。南方有一種富于傳奇色彩的小鳥，會將芭蕉或其他大型樹葉卷合，然后在葉緣穿孔，貫以絲線，縫成袋狀巢。這種天才的小鳥，鳥類學家就叫它“縫葉鶯”。
⑦真正和我們的生活密不可分，在我們的視域內最為顯著的鳥巢，實際是喜鵲粗糙的球狀巢。這種“仰鳴則晴，俯鳴則雨，人聞其聲則喜”（《禽經》）的民間吉祥鳥，同淳樸的麻雀一道，終年祥和地圍繞著我們。特別是在空曠的冬天，它們的巢很像一座座村莊，醒目地坐落在原野高大的樹上（每巢都有一定巢距的巢區。個別也有一樹雙巢現象。在北京的沙河附近，我曾見過一樹四巢）。每次看到這些高聳的星羅棋布的“家”，我都很動情，我覺得這是一種世間溫暖與平安的象征，是這個季節比雪與太陽升落更優美的景色。
⑧在神造的東西日漸減少、人造的東西日漸增添的今天，在蔑視一切的經濟的巨大步伐下，鳥巢與土地、植被、大氣、水，有著同一莫測的命運。在過去短暫的一二十年間，每個關注自然和熟知鄉村的人，都已親身感受或目睹了它們前所未有的滄海桑田性的變遷。
11.根據第③段內容，在下面為第②段空白處填上適當的“巢名”（每處3個字）。
鳥類學家依據鳥巢的位置和性質，把鳥巢分為地面巢、水面巢、 、 和 等幾種類型。
12、本文說明的重點，亦即本文談論的核心是 。
13、簡要說說第③段第二句加點的“主要”一詞在文中的作用。
答：
14、根據第④段的內容，解釋什么是“鳴禽”。
答：鳴禽是
15、你如何理解第⑦段末尾劃線句子的含義？
答：
16、作者在文末說：“每個關注自然和熟知鄉村的人，都已親身感受或目睹了它們前所未有的滄海桑田性的變遷。”你對此又有什么感想？
答：
（三）閱讀下面的文章，回答18--23題。（17分）
借你一個微笑
⑴李俊是個性格內向的學生，閱完的試卷一發下，我發現他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。
⑵一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。
⑶我合上教案面無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。
⑷他遞過一張紙條：老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？
⑸我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。
⑹“你每天借給我一個微笑，好不好？”
⑺這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。
⑻第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。
⑼他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。”
⑽“好的，我一定給足您。”等他高高興興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內向學生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。
⑾期末考試李俊成績尚可，科科及格--看來我為他補的都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了--這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養護父親的責任嗎？
⑿星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋！擦皮鞋！……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發現那孩子竟是李俊！
⒀“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧。”他說，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。
⒁我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑，讓他掙半天錢也能養活他和爸爸了。
⒂我也高興起來，我說我一定等你回來。可轉過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。
⒃我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。
17．通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。（３分）
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18．這篇小說的神態描繪逼真傳神，第③自然段中畫線語句寫出了李俊什么樣的心理？請簡要回答。 （2分）
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19．第⑦自然段寫李俊聽說“我”要向他每天借一個微笑后，始而“很困惑地看著我”，終而“眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷”。由于受敘事方式的限制，作者沒有寫李俊復雜的心理活動，假如你是當時的李俊，請將你的心理活動描寫出來。 （不超過80字）（3分）
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20．在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？請概括作答。（３分）
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2 1．作者在第⑩自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格--看來我為他補的都差不多了”，而在小說結尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾？為什么？請簡要作答。（3分）
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22．在小說結尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李俊）為我補了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內容。（３分）
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（四）閱讀文段，完成后面的題目。（ 11分）
⑴玩的時候倒是沒什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。
⑵大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就對她說了。
⑶過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
⑷“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買回來了！”
⑸我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。
⑹這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。
⑺這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
⑻書的模樣，到現在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。
⑼此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致的多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。
⑽我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。
⑾仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的`魂靈！
23、從選文內容來看，“我”是一個怎樣的孩子?阿長是一個怎樣的人？（1分）
① 我是
② 阿長是
24文中有一個短語表達了“我”對《山海經》的企盼和渴慕，這個短語是 ;當阿長給“我”買來了《山海經》時，文中有一個句子生動的表達了“我”的反應，這個句子是 （2分）
25、第⑹段劃橫線句的表達方式是 ，它表明了作者 的感情。 （2分）
26、四本小小的書之所以成為“我”“最心愛的寶書”是因為
（2分）
27、第⑼段內容與長媽媽給我買繪圖的《山海經》這件事有什么內在聯系？（2分）
28、文中一再提到“人面的獸，九頭的蛇……”，按你的理解，“我”為什么對這類書感興趣？你有過類似的體驗嗎？請說一說。（2分）
四、寫作能力檢測（50分）
29、從下面兩個文題中任選一個，寫一篇不少于600字的文章。
要求 （１）、除詩歌、戲劇外，文體不限。
（２）、文題一請根據提示補全題目；文題二的題目自擬。
（3）、文中不要出現真實的姓名、校名以及附近的地名等。
（4）、書寫工整、卷面整潔。
文題一:永遠的 （童年、微笑、傷痛、悔恨……）
文題二：曾聽過這樣一個故事：一只狼被兩個獵人堵在了三茬路口，兩個路口已經被獵人分別把守，還有一條是平坦的逃生之路。面對黑洞洞的槍口，狼有兩個選擇，或者從無人之路逃生，或者與獵人殊死搏斗。結果，狼選擇了后者而倒在血泊之中。為什么會這樣呢？后來科學家找到了答案--在狼的思維中有這樣一個經驗判斷：越是平坦無阻的大路就越是危機重重，陷阱就在坦途的背后。
請你以“經驗”為話題，寫一篇文章。
2009-2010學年度初二期末知識質量檢測
語文試題參考答案
1、擋一當 屋一幄 喏-諾 加-假
2、①猶豫不決（舉棋不定）
②看了這個故事，我仿佛變得聰明起來，變得豁達起來。
③例：你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。
3、“神舟六號 ”約于10月13日發射
4、例：《三國演義》；羅貫中；諸葛亮；一個人不僅要有智慧，還要善于用人。
5（1）天下為公，選賢與能，講信修睦；
（2）感時花濺淚，恨別鳥驚心。
（3）大漠孤煙直，長河落日圓 直，圓
（4）山重水 復 疑無路，柳暗花明又一村
（5）鄉書何處達，歸雁洛陽邊。 日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁
6、（1）示例1：同情?歡樂?成長
示例2：安徒生童話伴我成長
（2）示例1：[即興演講方案]①確定演講題目；
②推選主持人和評委；③現場抽簽決定演講次序；
④即興演講（不超過5分鐘）；⑤語文老師進行點評；
⑥宣布比賽結果。
示例2：[綜合活動方案]①組織各小組長確定活動方式及推選評委；
②可分為手抄報組、辯論組、故事組等分頭準備；
③各組分別交流展示；④評委點評；⑤語文老師總結。
（3）示例：同學們，在安徒生美麗的童話世界里，我們懂得了同情與善良，感受到了真善美的力量，讓我們走進安徒生，理解安徒生童話的精髓，讓我們在閱讀中思考，在思考中成長。
評分標準：（1）主題明確，緊扣紀念活動得2分；主題不明確，語言表達欠準確得1分；無主題不得分。（2）此題有活動步驟即可。活動步驟完整清楚，做法具體得3分；步驟欠完整，做法欠具體得2分；步驟不完整，缺乏操作性得1分；無步驟不得分。
（3）以內容和語言為主。有稱謂，緊扣主題，語言富有激情得2分；有稱謂，緊扣主題，語言平淡得1分；無稱謂，脫離主題，語言平淡不得分。
7、C 8、水清、樹榮、山高、草茂，實在是有許多趣味。
9、素湍綠潭，回清倒影（答出“素湍綠潭，回清倒影”即可） 懸泉瀑布，飛溯其間
10、進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。
11、洞穴巢 屋宇巢 編織巢。
12、編織巢
13、 “主要”表明“這種巢”絕大多數由大型鳥類所為，但不排除少數玲球小鳥“也在地面營巢”。用“主要”一詞體現了語言表述的準確和嚴密（起到了準確嚴密的修飾限制作用）。
14、鳴禽是長子鳴囀，巧于營巢的雀形目鳥類。（或：鳴禽是雀形目鳥類，它們長子鳴囀，巧于營巢。）
15、在寒冷的冬天，鳥巢像人類的“家”（或：星羅棋布的鳥巢，或：鳥巢）給人們的生活帶來了一道溫暖而平安的風景。
16、開放性答案，就“保護自然環境”、“維護生態平衡”、“愛護鳥類動物”諸方面之一談感想均可。（視內容深淺和語言優劣酌情評分。內容合理，語言通順即可給滿分）。
17． “借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向“我”微笑，以便培養他的自信心，使他的性格由內向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。（意思對即可。）
18．李俊很想得到老師的幫助，但又不敢出聲的那種期待、難過、窘迫、緊張的心理。（“期待、難過、窘迫、緊張”，每答出其中一點給1分；意思對即可。）
19．老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這差生補課而找借口？還是……不過，只要老師愿意為我補習物理，那我就笑笑吧。（心理內容符合情境的給2分；語言通暢給1分。）
20．做了兩件事： ①課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話；（答“課堂上‘我’有意讓李俊朗讀例題和復述題目要求”也算對）：
②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學進行討論。（答“我特意遞題目紙條給李俊，促使他和同學討論完成”也算對。）（每答對一點給2分，答“課堂上，我向注視著我的李俊微笑”也給1分。語言不夠簡潔的酌情扣分。）
21．不矛盾 ①“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。
②“我終于沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。（答出“不矛盾”給1分；能說出①②兩點各給1分。）
2 2．①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經受住人生的任何考驗。（答對第①點給2分；答對第②點給2分。意思對即可。）
23、我”是一個對新奇事物有強烈好奇心、愛憎分明的孩子
阿長是一個真誠、熱情、純樸、善良、關心幫助孩子的勞動婦女
24念念不忘；我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來
25議論；對阿長的感激和尊敬
26這四本小小的書是“我”久已渴慕的，更重要的是想不到是阿長買來的，在這四本小書上寄予了阿長對我的關心與愛意，倍感珍惜。
27常媽媽給“我”買《山海經》，增加了“我”對繪圖的書的興趣，此后“我”就更加努力的去搜集這類書了。
28因為孩子對新奇事物有強烈的好奇心，談體驗言之成理即可。
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