第四課元曲教學設計
［教學目的］
一、知識教學點
1繃私庠散曲的相關知識。
2繃私庠散曲的主旨及藝術手法。
二、能力訓練點
1背醪秸莆占賞古典詩歌的能力。
2貝幼髕分刑崍緞醋鞣椒ǎ訓練學生以讀促寫的能力。
三、情感態度和價值觀
1比醚生通過能夠代表一個時代的文學作品來了解這個時代廣闊的社會生活。
2迸嘌學生富有個性的審美感，發現自己獨得的秘密。
［教學法構想］
一、教法
1鄙杓票碭袢醚生通過查找了解有關元散曲的知識和相關的作家作品。
2蓖ü誦讀指導，體會語言，把握作品的藝術風格。
3庇幸饈兜亟行寫作方法指導，讀寫結合。
二、學法
1苯柚網絡等媒體查找資料相互交流，學習對知識進行系統總結。
2狽錘此卸粒抓住形象，體會情思。
［教學重點、難點］
一、重點：了解作品的'主旨及藝術手法。
二、難點：體味作品語言，學習各種寫作技巧。
［教學過程］
一、了解散曲的發展
讓學生通過自己課前的預習，匯報總結。
(1)詞的衰頹——文體本身的發展。（這一條是重點）
(2)外樂番曲的傳入。（以下各條學生說到多少均可）
(3)元代商業繁榮,城市興起,文娛需求增加。
(4)蒙古貴族喜聲色文娛——統治階級的提倡。
(5)外族統治,漢人受盡壓迫,或借散曲以抒郁憤。
二、了解散曲獨特的詩歌形式——與音樂相生相伴
讓學生通過自己課前的預習，匯報總結。
三、了解元散曲作家、作品的情況
四、比較閱讀《正宮?醉太平刺世》和《雙調?夜行船秋思》
問題：兩首散曲的語言風格有什么不同？
五、比較閱讀《越調?天凈沙秋》和《雙調?大德歌春》
問題：兩首曲詩如何打破常規，寫出個性的？
常見的情景關系圖：樂景——樂情哀景——哀情樂景——哀情哀景——樂情
六、閱讀《中呂?十二月過堯民歌別情》
問題：試著說說你在閱讀中的獨特感悟和發現。（可隨意選取一個角度進行鑒賞）
分析：（1）“自別后遙山隱隱，更那堪遠水粼粼。”這兩句景中蘊情，寄托深沉婉轉。（2）視線由遠山、碧水觸及婀娜楊柳，滾滾飛絮，最易惹人愁思，讓人生出幾許悵惘。
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