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高考文言文閱讀答題技巧
我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點準備，就會發現，歷年的高考(微博)都有一定的規律接下來是小編為大家準備的高考文言文閱讀答題技巧，希望對大家有幫助。
高考文言文閱讀答題技巧
文言文閱讀的復習，首先要掌握閱讀方法。許多學生往往不認真讀文章，而只是到文中去尋找答案。文章沒有讀懂，想正確回答問題是不可能的。做文言文閱讀題可以分三步進行：
第一步，通讀全文，整體感知。通讀必須完成以下五個任務；了解記敘的是什么事；弄清所記之事的起因、經過和結果；簡析所記之事涉及什么人，他們之間有沒有主次之分，關系如何；查看記敘中作者有沒有議論，議論什么；留心敘事方法上有什么特點。如果文言語段是議論性的文字，就要找出表明論點的句子，再找到證明支撐論點的論據，最后看看是用什么方法證明論點的。
第二步，品讀細節，把握人物。了解了文章的主要情節內容后，要想進一步體會文章主旨，自然離不了人物，而把握人物形象則要關注人物描寫，尤其是一些細節描寫往往能傳達出人物的品質和內心。要注意品讀這些細節，如；揣摩人物語言的語氣，關注神態的變化，注意動作的指向等，從而明白人物的真正意圖。因此，品讀人物言行，人物的性格、為人也就了然于心，對文章主旨的把握也必然順理成章了。
第三步，精讀文章，對癥下藥。深入到文章內部，利用文章本身的語境、命題的題目、文章中的原話、注解及文章的主旨來解答相關試題，對癥下藥。
詞語解釋題。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。
句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先直譯，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來；然后意譯，將句子的大致意思寫出來。
篩選信息題。要求同學們在理解文意的基礎上能夠對文章的內容進行分析和歸類，從而體現出對文章理解的程度。涉及提取的信息內容是；表現人物行為舉止特點的信息；(教學論文 )體現人物志向和思想主張的信息；反映人物道德情操或才智的信息；展現人物性格和情感的信息。篩選并提取文中信息，是建立在理解文章基礎上的，它可以促進我們在閱讀過程中達到讀懂讀通所有材料的目的。
歸納概括題。對所述事件或所說道理進行綜合的判斷，要求答出某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果等。這是在理解文意的基礎上進一步提高了的綜合能力。具體內容有；某個論點的依據；某種現象的本質；某件事發生的原因及結果；某個人物的思想性格等。
觀點態度題。概括作者在文中的觀點和態度可從文體特點人手；記敘性文體，作者的觀點態度往往會融會在他所敘述的人物和事件中，也有少數文章，在開頭或結尾有簡要的議論，概括時就應抓住這些特點。議論性文體，作者觀點就是文章的論點。同時注意兩點；一是概括完整性、全面性，作者的情感態度包含的幾個方面都要顧及，不要以偏概全，丟三落四；二是概括的準確性、恰當性，不夸大，不縮小，不絕對化，恰如其分地概括。
其次，對課內文言文應有一個系統全面的復習，如將通假字、一詞多義、古今異義詞等加以整理，把文言文的文學常識列一個表格；這樣更方便復習。在理解課文內容的基礎上，體會課文的主旨，做更深入的思考，并且能有獨特的個人情感體驗，古為今用；在實際生活中體會其哲理。
對課外文言文應該按照課內文言文的閱讀要求進行模擬訓練；對課外選文中的意蘊比較豐富的句子，要能用自己的話進行表達，或是用現代漢語進行翻譯；對課外文言文的內容，要能按要求進行分析，有自己的獨到的見解。課外文言文閱讀能力不可能一蹴而就，要認真積累，反復訓練，持之以恒，能力就會不知不覺提高了。總之，課外文言能力從課內遷移中得來，課外文言能力從反復訓練中得來，課外文言能力從積累延伸中得來。
古代流傳下來的文言文多是經典之作，閃爍著古代作家思想與智慧的光芒，表達了古人對于真善美理想的執著追求。走進文言文，浸潤其中，涵詠體味，豐富情感閱歷，提升審美能力，增長人生智慧。
高考語文閱讀之文言文的答題技巧
文言文閱讀
我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點準備，就會發現，歷年的高考都有一定的規律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：“二十四史”中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，高考雖說回避社會的焦點和熱點問題，但倡導并弘揚真善美是永恒的時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。
如何讀懂文言文文段
帶著“什么人？做了什么事？結果怎樣？為什么？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯系上下文進行推導。認真閱讀最后一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用“？”或其他記號來提示自己。
文言實詞題
答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導詞義。聯系上下文，前后照應，保持一致。
實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
古今異義題
答題技巧：古代多單音節詞，所以看到類似于現代漢語雙音節的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環境中，與上下文保持一致。四個選項比較、權衡，增強準確性。
古今異義：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。
文言虛詞
題答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。
虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
信息篩選題
答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。表現性格的，先找不能表現題干中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。特別注意是誰的什么性格。
內容歸納題
答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當。
總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過也不可怕，遇到實在不懂的字詞，不必著急，可以先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！即使遇到閱讀難度大的文章，也要調動積累，沉著應對，不必庸人自擾，所謂“人難我難，我不畏難”。
解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。
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