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《核舟記》與《刻木巧匠》文言文比較閱讀及答案
在我們上學期間，相信大家一定都記得文言文吧，文言文是中國文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。還記得以前背過的文言文都有哪些嗎？下面是小編為大家整理的《核舟記》與《刻木巧匠》文言文比較閱讀及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《核舟記》與《刻木巧匠》文言文比較閱讀及答案1
閱讀下面的兩則文言短文，回答18～20題（共12分）
甲
明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。
舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，O篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。
船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。
(魏學ァ逗酥奐恰)
乙
一樂工能刻木為舟。大可二寸，篷桅櫓舵咸具。二人對酌于中，壺觴①②滿案，一人挽篷索，一人握櫓，一人運舵，皆有機能動，放在水中，能隨風而行，略無欹③側。一舟必需白金一兩，好事者競趨焉。 （周輝《刻木巧匠》）
注釋：①壺觴：酒器。 ②：dòu dìn潰供陳設的食品。 ③欹：qī，斜。
18.解釋下列加點詞。(4分)
(1)絕類彌勒(2)視端容寂
(3)篷桅櫓舵咸具(4)二人對酌于中
(5)皆有機能動
19.用現代漢語寫出下列兩個句子的.意思。(4分)
(1)罔不因勢象形，各具情態。(2分)
(2)一舟必需白金一兩，好事者競趨焉。(2分)
20.兩文在表現雕刻家精湛技藝時寫法上有何不同?從技藝的角度比較，你覺得是木舟精巧，還是核舟精巧?說說你的理由。(4分)
參考答案：
18.(1)極像(2)神色平靜(3)都具備，都具有(4)相對飲酒(5)機關。(共4分，每個1分，得滿4分為止)
19.(1)都能就著(根據)木頭原來的樣子模擬(那些東西的)形狀，各有各的神情姿態。
(2)一個(這樣的)船必須要一兩白金，喜歡多事的人競相爭著買木舟。
(共4分，每句2分。關鍵字詞翻譯錯1處扣1分，錯滿兩處該句不得分，譯文中有個別字詞寫錯可忽略不計)
20.(1)《核舟記》通篇是對核舟的正面描寫且描寫詳細、生動、可感;《刻木巧匠》既有正面描寫，又有側面描寫，但描寫較概括、簡略。(2分，每小點0.5分)
(2)(2分)開放性試題。如果認為核舟精巧，理由如下：桃核體積小，所刻事物繁多，刻物情態畢備。(只答到1個理由要扣1分)。如認為木舟精巧，可抓住木料體積較小，所刻事物較多，且活動自如。(如沒談到“活動自如”則不得分)
《核舟記》與《刻木巧匠》文言文比較閱讀及答案2
甲
閱讀題目：
(1)根據注音寫漢字。
艙________(xu1n)篷________(j0)雕________(l^u)對________(y@)
(2)文中第①段應填的一句話是()
A.竟然刻成蘇軾泛游赤壁的古舟
B.居然刻成蘇軾泛游赤壁的古船
C.竟然刻成蘇軾乘船泛游赤壁
D.居然刻成蘇軾乘船泛游赤壁
(3)文中加橫線的a、b、c三處依次填入的詞語是()
A.遙望俯視窺視
B.仰視俯視瞥見
C.俯瞰仰視窺探
D.眺望仰視窺視
(4)第⑦段加粗的“更”與上文呼應的詞是________。
(5)本文第④⑤段所用的說明方法，有________、________、________;第⑤段介紹核舟中間部分采用的說明順序是________。
(6)本文介紹的核舟與《核舟記》中所介紹的核舟相比“更為復雜精巧”。請舉二、三例說明。
(7)結尾套用的名句原名是________。
參考答案：
(1)軒楫鏤弈
(2)注意語序的變化及出乎意料的`驚嘆。
(3)由觀察對象所處位置選擇不同視角。
(4)似乎
(5)列數字打比方摹狀貌空間順序
(6)(1)《核舟記》中共刻有5個人物;而本文船艙面上有21人，艙中還有11人;
(2)《核舟記》中刻有一個軒敞的大艙，而本文核舟上刻有三進二層的艙樓。
(7)學海無涯苦作舟
乙
1、下列對作品的分析和概括，不正確的兩項是[ ]
A、斧子因生活所迫，打鯉魚端尿盆，終于拜五爺為師，學到打草鞋的手藝。藝成之后，又因為草鞋生意不好而轉投楊木匠學藝。
B、斧子學藝時，總是把楊木匠不用的邊角料，花番心思用上，最終煉就了一手比師傅用料更省，家具卻精致結實的好手藝。
C、對于斧子搶了自己的生意的事，楊木匠一開始很不高興，后來看在斧子白給自已女兒打了一套家具的份上，終于原諒了他。
D、斧子是一位普通的木匠，他身上有著許多農民式的純樸品性，如孝順師長、心地善良、勇擔責任、精明能干等。
E、本篇小說小巧精致、情節緊湊。具有敘事干凈利落，寫人形神俱佳，語言長短有致的突出特點。
2、小說開頭用了大量篇幅描寫“斧子拜五爺為師”的故事，有何作用？
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3、請結合小說情節、主題，探究一下作者以“有男人來看家具，剛好撞見，忍不住夸贊：楊木匠，把吃飯的家底都教給徒弟，好心胸喲！”為結局的用意。
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閱讀答案：
1、AC
2、①內容上，表現了斧子的堅韌、精明能干、孝順師長的性格特征，豐富了人物形象；
②結構上，為下文寫斧子拜楊木匠為師作了必要的鋪墊；并呼應了后文“斧子為五爺棺材描金花”的描寫。（意對即可）
3、①這一結局呼應了前文關于斧子“不會描金花”的描寫，使小說的情節更加合理。
②這一結局更能突出地表現斧子心胸寬廣的性格，斧子學徒時就已學會描金花，卻擔心搶了楊木匠的生意而遲遲不愿在他人面前展現。
③這一結局升華了小說的主題，給讀者留下了思考想象的空間，讓讀者能夠想見師徒和諧、社會和諧的那一幕。（答出其中兩點言之成理即可）
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