鑿壁偷光的文言文翻譯
鑿壁偷光，是一個寓言故事演化而成的成語，出自《西京雜記》。該成語原指西漢匡衡鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，后用來形容家貧而讀書刻苦學習的事情。以下是小編為大家精心整理的《鑿壁偷光》文言文翻譯，歡迎大家參考！
【1】鑿壁偷光原文：
匡衡，字稚圭。勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識。家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡。衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。衡能說詩。時人為之語曰無說詩。匡鼎來。匡說詩。解人頤。鼎。衡小名也。時人畏服之。如是聞者皆解頤歡笑。衡邑人有言詩者。衡從之與語。質疑。邑人挫服倒屣而去。衡追之。曰先生留聽。更理前論。邑人曰窮矣。遂去不返。
【2】譯文注釋：
譯文一：
匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但隔壁燭光透不過來，匡衡就在墻壁鑿了一個洞引進鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉有個大戶人家但是不識字，家中富有，有很多藏書。匡衡就到他家去做雇工辛勤勞作，卻不要報酬。主人感到很奇怪，問他，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”主人聽了，深為感嘆，借給他書。最終匡衡成了有學識的人。
譯文二：
匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。”主人聽了，深為感嘆，就把書借給他讀。于是匡衡成了有學問的人。
注釋：
（1）匡衡：西漢經學家。
（2）逮：到，及。不逮，指燭光照不到。
（3）穿壁：在墻上打洞。穿：鑿。
（4）邑人：謂同縣的人。古時“縣”通稱為“邑”。
（5）大姓：富戶；大戶人家。
（6）文不識：人名，姓文名不識。
（7）與：幫助。
（8）傭作：被雇傭勞作。
（9）償：值，指報酬（回報）。
（10）怪：奇怪的。
（11）遍：盡。
（12）遂：終于。
（13）大學：有學識的人。
（14）愿：希望。
（15）資給：資助，供給。
（16）得：得到。
（17）屣：鞋子。
（18）以：讀。
（19）解人頤：使人開懷大笑。頤，臉頰。
（20）挫服：折服。
（21）《詩》：此指中國第一部詩歌總集《詩經》。
（22）聞：聽。
【3】人物介紹
匡衡（生卒年不詳），字稚圭，東海郡承縣（山東省棗莊市嶧城區匡談村）人。是西漢經學家、大臣，以說《詩》著稱。漢元帝時位至丞相。[3]
【4】作者簡介
劉歆(公元前50年-公元23年)，字子駿，后改名秀，字穎叔，漢人，出居長安，為漢高祖劉邦四弟楚王劉交的后裔，劉德之孫，劉向之子。建平元年(公元前6年)改名劉秀。
古文經學的繼承者，曾與父親劉向編訂《山海經》。他不僅在儒學上很有造詣，而且在校勘學、天文歷法學、史學、詩等方面都堪稱大家，他編制的《三統歷譜》被認為是世界上最早的天文年歷的雛形。此外，他在圓周率的計算上也有貢獻，他是第一個不沿用"周三徑一"的中國人，并定該重要常數為3.15471，只略微差了0.01312，世有"劉歆率"之稱。后因謀誅王莽事敗自殺。
【5】作品啟示
由于匡衡家里很窮，所以他白天必須干許多活，掙錢糊口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了。匡衡心痛這浪費的時間，內心非常痛苦。
我們要學習鑿壁偷光的精神，學習匡衡不怕艱難學習的恒心與毅力。
【6】鑿壁偷光閱讀訓練
1、解釋下列句中加點的詞。
①鄰居有燭而不逮
②衡乃與其傭作
③資給以書
④遂成大學
2、翻譯下面的句子。
①衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之
譯文：
②衡乃與其傭作而不求償
譯文：
3、與句中“資給以書”中“以”字的用法相同的一項是（）
A、以俟夫觀人風者得焉
B、不以物喜，不以己悲
C、何以戰
D、必以分人
4、出自這個故事的一個成語是，從字面上看，這個成語的意思是，現在用這個成語形容（用四字短語作答）
答案：
1、①到，及②雇用③供給，資助④大學問
2、見譯文
3、D
4、鑿壁借光；鑿開墻壁，借鄰居家的燈光（讀書勤學苦讀）。
【7】出處：
《西京雜記》卷二：“匡衡字稚圭，勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮。衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。”
后人由此提煉出成語“鑿壁偷光”。
【8】寓意：
匡衡為了讀書替別人打工，在夜晚，即使有一絲的亮光也要抓緊學習。這樣的態度，以及努力刻苦的品質使匡衡成為大學者。有時候，外部條件制約著許多人的進步，但是有心人會為自己創造前進的機會。艱辛只是一時的體驗，而經歷過這些艱難后所收獲的知識，才是人生寶貴長久的財富。
【9】鑿壁偷光教學設計
一、教學目標
1、知識與技能：
學生能夠了解《鑿壁偷光》的故事背景和內容。
學生能夠分析并理解故事中的人物特點及其行為背后的原因。
學生能夠掌握“鑿壁偷光”這個成語的含義和用法。
2、過程與方法：
培養學生的閱讀理解能力，通過小組合作、討論交流的方式深入理解故事內容。
培養學生的分析思考能力，通過討論和辯論的形式對故事中的人物和事件進行多角度分析。
培養學生的情感態度與價值觀，通過故事引導學生認識到勤奮好學、克服困難的重要性。
3、情感態度與價值觀：
激發學生對勤奮好學的敬佩之情，培養學生勇于面對困難、積極尋求解決辦法的品質。
引導學生理解“鑿壁偷光”的深層含義，即不畏艱難、勇于追求知識的精神。
二、教學重難點
1、重點：理解《鑿壁偷光》的故事內容和深層含義，掌握“鑿壁偷光”這個成語的含義和用法。
2、難點：引導學生從多角度分析故事中的人物和事件，理解其背后的深層含義。
三、教學過程
1、導入新課（5分鐘）
通過講述一個關于勤奮好學的故事或名言，激發學生的學習興趣。
提出問題：“如果你家里沒有燈光，你會怎么做來繼續學習？”引發學生的思考。
2、自主閱讀（10分鐘）
學生自主閱讀《鑿壁偷光》的故事，了解故事的基本內容和情節。
教師巡視指導，解答學生在閱讀過程中遇到的問題。
3、小組討論（15分鐘）
故事中的主要人物是誰？他有哪些特點？
匡衡為什么要鑿壁偷光？他的行為體現了什么精神？
你對匡衡的行為有何看法？你認為他是一個怎樣的人？
學生分組討論以下問題：
教師巡視指導，參與學生的討論，鼓勵學生發表自己的觀點。
4、班級交流（10分鐘）
每組選派一名代表匯報討論結果，其他組可以提問或發表不同意見。
教師總結學生的觀點，引導學生深入理解故事中的人物和事件。
5、成語學習（5分鐘）
教師講解“鑿壁偷光”這個成語的含義和用法。
學生通過造句等方式鞏固對成語的理解和應用。
6、拓展延伸（5分鐘）
引導學生思考：在現實生活中，我們可以從《鑿壁偷光》這個故事中學到什么？
學生分享自己的思考和感悟，教師進行總結和點評。
7、作業布置
讓學生回家后與家長分享《鑿壁偷光》的故事和自己的感悟。
要求學生寫一篇關于《鑿壁偷光》的讀后感，表達自己的觀點和感受。
【10】鑿壁偷光讀后感
今天我讀了一篇寓言故事，名字叫《鑿壁偷光》。讀完以后，我深有感觸。
這篇寓言主要寫了漢朝時有個叫匡衡的少年，家里很窮，他白天干活，到了晚上才能讀書，但是他又買不起蠟燭，只能悄悄地在墻上鑿個小洞借著鄰居家透過來的光線看書。
漸漸地，家中的書全都看完了。附近有個大戶人家，有很多的藏書。匡衡卷著鋪蓋出現在大戶人家請求主人讓他白天在他家干活不要報酬，只是讓他閱讀主人家的全部書籍就行了。主人被他的精神所感動，答應了他借書的要求。匡衡勤奮學習，后來做了漢元帝的丞相。成為西漢時期有名的學者。
讀完了這篇寓言故事，使我的感觸很深，匡衡的成就是通過他的努力得來的。比起匡衡，我是多么幸福，從小到現在，我都吃飽穿暖，在家里，爸爸媽媽疼愛我；在學校，有老師和同學的關心。生活是多么的美好！
我一定要用實際行動向匡衡學習，學習他勇于向困難挑戰，勤奮讀書的精神。
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