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年第二學期文言文教學工作總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此好好準備一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的年第二學期文言文教學工作總結，希望能夠幫助到大家。
又一屆學生畢業了，回首剛剛過去的這一學期，曾經因為他們的成績或喜或悲的日子暫告一段落。再回望時，竟也是感到內心疲倦，打開我的日歷，密密麻麻的記載這個學期所做的一切
一、夯基礎 層層過關
這個學期時間短，任務重，既要在最短的時間內把七到九年級的知識復習一遍，尤其是文言文的復習，還要根據節點也就是在一模之前必須把各種知識體系架構起來。對所有知識的復習合理有序的安排也是學生進行有效學習的前提。在語文試卷的構成中，語文基礎知識占到23-27的分值。字音字形、文學常識、病句修改、詞語運用還有古詩文的默寫以及綜合運用。對于學生來說，這些基礎知識內容繁多，而又容易被學生健忘。盡管在每一學年對于這些知識已經掌握的很牢固，但是隨著時間的推移，還是有許多同學在這些知識點上丟分，所以每天對這些知識的檢查，都是我每天必須做的。每天的早讀我都有兩項任務要做，一是背，二是默寫或聽寫，而且對于默寫的字詞，古詩文，文言文詞語解釋，文言文的翻譯都是檢查默寫的對象，下早讀，就批改，隨時把檢查結果反饋給學生，而且每天批閱量單是這些檢查就達八十到九十份，甚至有些學生還要進行多次的默寫才能過關。而且要求人人全對，不能在規定的時間全對的，就利用我沒課時的當天到我辦公室去進行一對一的檢查，而且當天的任務必須當天完成，當天過關。所以我沒課時辦公室常常是一撥學生走了一撥學生又來了，幾乎沒課的課間或是體育課都成了學生過關的時間段，真正做到堂堂清，課課清，人人達標。除此之外，對于學生易出錯的知識點進行記錄，隨時抽查。反復練習，隔三差五重復默寫相關知識。不能讓學生有僥幸過關的心理。即使這樣也不能保證學生在考試時做到基礎知識不丟分，盡管這是我對他們的要求。
二、補缺漏 因材施教
一模考試之后，盡管學生考的成績不錯，由于是德城區通改通閱，所以對于學生的作答我不了解，為了真實了解學生存在的問題，我將試卷收回，仔細地查看了每位學生的答題情況，將普遍存在的問題和每個學生存在的問題都做了詳盡的記錄，六分之一的同學詩文默寫出錯、六分之一的同學字音字形把握不準，律詩絕句有十分之一的同學分不清，我分別找這些同學給予指導，并且給每一位學生指出了以后努力的方向。真正做到查漏補缺，因人而異。不僅僅是對于一模的試卷進行這樣詳細的記錄，對于每次自己考得模擬卷也是每考必閱，詳細記錄學生的得分情況，基礎知識不丟分的有多少人，閱讀理解得分最高的有多少人，試卷60分以上的人數，50分以上的人數，滿分是70，一堂課完成，不寫作文。不及格的人數都有詳細的記錄，每次都有談話，個別溝通。查找原因。考試的目的不是讓學生比出高低，主要是為使學生找出自己的知識漏洞，和考試過程中存在的問題，比如考試書寫潦草，做題速度慢等問題都會影響成績。一模之后的語文模擬課堂考試有十次。每次選擇的試卷都是根據題型，精挑細選，做到了次次有記錄，次次有指導。在訓練指導中使學生不斷提升自我。
三、精訓練 方法指導
文言文的復習對于學生來說，七到九年級的文言文一共三十篇左右，也是一大難點，只靠課堂的四十五分鐘是萬萬不行的。于是我事先把文言文按重點非重點的進行復習，而且把九年級的放在開始，因為年前剛剛講完，復習起來比較容易，對于每一課的文言知識都是進行系統整理，便于學生記憶掌握，找相應的課外文言文進行讓學生翻譯，解釋重點詞，進行知識遷移，這樣學生在做文言文的題目時就不犯難了。
對于閱讀理解題的解答，按不同的文體，不同的考題給學生總結出考點。例如說明文考點，小說的考點，散文的，議論文的考點，針對不同的文體不同的考點給學生總結出答題套路，答關鍵詞、得分點，讓學生胸有成竹作答，做到講訓結合。
另外針對語文科目是第一考，難免有學生在第一場考試因為緊張考試失常。于是就給學生在考前進行心理疏導并告訴學生緩解緊張的方法。使學生信心滿懷地走進考場。
我開始說回望這段日子都覺得疲勞，因為在這段時間我批閱學生作業量大，眼睛視力急劇下降，有時批改到眼前模糊了，才想起閉會眼，緩解下。一周暈過兩次，有時因為勞累睡眠不好，第二天中午寧可不吃飯，也得先睡一覺，否則就會頭暈目眩……
作為老師，我始終保持著認真的態度，踏實的作風，負責的精神，一路耕耘，回首自己接觸的這屆學生，心中蕩起莫名的情感，一位學生在臨走時給我留言道：“老師您的教學態度是衣袋漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，對學生負責到底，三年里，在你的教育下，學會了做人，處事，學習方法，在我以后的人生道路上不會忘記在十一中有一位對學生負責，待學生如待自己孩子的教師，歲月別傷害她”.
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