高三語文文言文知識點

【經典】高三語文文言文知識點15篇

　　在平凡的學習生活中，許多人都對一些經典的文言文非常熟悉吧？其實，文言文是相對現今新文化運動之后白話文而講的，古代并無文言文這一說法。還記得以前背過的文言文都有哪些嗎？以下是小編整理的高三語文文言文知識點，歡迎大家分享。

高三語文文言文知識點1

　　1.樊將軍仰天太息流涕

　　1.涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。

　　2.持千金之資幣物

　　2.幣：(古義)禮品；(今義)貨幣。

　　3.樊將軍以窮困來歸丹

　　3.窮困：(古義)走投無路；(今義)貧窮。

　　4.樊於期偏袒扼腕而進

　　4.偏袒：(古義)袒露一只臂膀；(今義)袒護雙方中的.某一方。

　　5.諸郎中執兵

　　5.郎中：(古義)宮廷的侍衛；(今義)稱中醫醫生。

　　6.乃引其匕首提秦王

　　6.提：(古義)投擊；(今義)拿著。

　　7.斷其左股

　　7.股：(古義)大腿；(今義)量詞(用于成條的東西)。

高三語文文言文知識點2

　　一、掌握下列重點詞語

　　1、 處室：齊人有一妻一妾而處室者(居家過日子，共同生活)

　　2、 饜：則必饜酒肉而后反(滿足，飽食)

　　3、 瞷：吾將瞷良人之所之(暗中察看)

　　4、 墦：卒之東廓墦間(墳墓)

　　5、 善：通國之善弈者也(擅長，動詞)

　　6、 誨：使弈秋誨二人弈(教，動詞)

　　二、通假字

　　1、反：則必饜酒肉而后反(通"返"，回來)

　　2、蚤：蚤起(通"早"，早上)

　　3、施：施從良人之所之(通"迤"，逶迤斜行，這里指暗中跟蹤)

　　4、為：為是其智弗若與？(通"謂"認為)

　　三、一詞多義

　　1、之：①吾將瞷良人之所之(前者是助詞，后者是動詞，去，往)

　　②之祭者，乞其余(向，介詞)

　　③而良人未之知也(它。代事情的真相)

　　④又顧而之他(到，往，動詞)

　　⑤通國之弈者也(的，助詞)

　　2、施：

　　①蚤起，施從良人之所之(迤，暗中跟蹤)

　　②施施從外來(喜悅自得的.樣子)

　　③仁義不施，而攻守之勢異也(施行，實行，動詞)

　　④妾不驅使，徒留無所施(用處，動詞)

　　2、卒：①卒之東郭蕃間(終于，最后，副詞)

　　②信臣精卒，陳利兵而誰何(士兵，名詞)

　　③初，魯肅聞劉表卒(死亡，動詞)

　　④卒然問曰："天下惡乎定？"(通"猝"，突然)

　　四、詞類活用

　　1、富貴：則盡富貴也(形作名，富貴的人)

　　2、立：遍國中無與立談者(動作狀，站著)

　　3、驕：驕其妻妾(形作使動，使……驕傲)

　　五、古今異義的詞

　　1、國：遍國中無與立談者①古義：國都。

　　②今義：國家。

　　六、句式

　　1、此其為饜足之道也。(判斷句)

　　2、而相泣于中庭(介賓短語后置)

　　3、而良人未之知也(賓語前置)

　　4、惟弈秋之為聽(相當于"惟弈秋是聽"，賓語前置)

　　5、弈秋，通國之善弈者也。(判斷句)

　　七、難句翻譯

　　1、為是其智弗若與？曰：非然也。

　　譯：認為是這人的智力比不上(他)嗎？回答說：不是這樣的。

　　2、惟弈秋之為聽。

　　譯：完全按照弈秋說的去做。

高三語文文言文知識點3

　　古漢語句式

　　(一)判斷句

　　①非我也，歲也(……也，表判斷)非我也，兵也。(……也，表判斷)

　　是亦走也(……也，表判斷)是使民養生喪死無憾也(……也，表判斷)

　　②養生喪死無憾，王道之始也(……，……也，表判斷)

　　(二)倒裝句

　　1.賓語前置句

　　①未之有也(賓語前置，應為“未有之也”)

　　②雞豚狗彘之畜(賓語前置，應為“畜雞豚狗彘”)

　　2.介賓結構后置(狀語后置句)

　　①移其粟于河內(“于河內”為介賓結構)

　　②樹之以桑(“以桑”為介賓結構)

　　③頓白者不負戴于道路矣(“于道路”為介賓結構)

　　④是何異于刺人而殺之……(“于刺人而殺之……”為介賓結構)

　　⑤申之以孝悌之義(“以孝悌之義”為介賓結構)

　　(三)省略句

　　可以無饑矣(“以”后省略賓語“之”，句意是：可以憑借它不受饑餓之苦了)

　　特殊結構(結合課后“研討與練習”第二題作小結)

　　1.“或……或”(有的人……，有的`人……)

　　或百步而后止，或五十步而后止。——有的人逃跑了一百步然后停下來，有的人逃跑了五十步然后停下來。

　　2.“直……耳，是……也”(只是……罷了，這也是……啊)

　　直不百步耳，是亦走也。——只是沒有跑上一百步罷了，那還是逃跑啊。

　　3.“是何異于……”(這跟……有什么不同呢)

　　是何異于刺人而殺之，曰“非我也，兵也”？——這種狀況和拿刀子刺人，把人殺死后，說“殺死人的不是我，是兵器”有什么不同？

高三語文文言文知識點4

　　外無期功強近之親，內無應門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。(李密《陳情表》)

　　但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區區不能廢遠。(李密《陳情表》)

　　臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。(李密《陳情表》)

　　時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。(王勃《滕王閣序》)

　　層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。(王勃《滕王閣序》)

　　閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦彌津，青雀黃龍之舳。(王勃《滕王閣序》)

　　云銷雨霽，彩徹區明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)

　　漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。(王勃《滕王閣序》)

　　古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。(韓愈《師說》)

　　是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。(韓愈《師說》)

高三語文文言文知識點5

　　1、燭之武退秦師(退，使動用法，使……撤兵。)

　　2、晉軍函陵，秦軍汜南(軍，名詞作動詞，駐軍。)

　　3、若亡鄭而有益于君(亡，使動用法，使……滅亡。)

　　4、越國以鄙遠(鄙，名詞意動，把……當作邊邑；遠,形容詞作名詞，遠地。)

　　5、鄰之厚，君之薄也(厚，薄，形容詞作動詞，變雄厚、變薄弱。)

　　6、既東封鄭(東，名詞作狀語，向東；封，名詞意動用法，以……為疆界。)

　　7、若不闕秦(闕，動詞使動用法，使……削弱。)

　　8、闕秦以利晉(利，名詞使動用法，使……獲利。)

　　9、因人之力而敝之，不仁(敝，形容詞用作動詞，損害。)

　　10、共其乏困(乏困，形容詞作名詞，缺少的東西。)

　　11、樊於期乃前曰前：名詞活用為動詞，上前。

　　12、乃遂收盛樊於期之首，函封之函：名詞作狀語，用匣子。

　　13、頃之未發，太子遲之遲：形容詞用作意動詞，以……為遲，即認為遲。

　　14、皆白衣冠以送之(白)衣冠：名詞活用為動詞，穿上(白)衣，戴上(白)帽。

　　15、至易水上，既祖，取道。祖：名詞活用為動詞。出行前舉行祭路神的`儀式。

　　16、使使以聞大王使1：動詞，派遣，使2：名詞，使者。

　　17、乃朝服，設九賓朝服：名詞活用為動詞，穿上上朝的禮服。

　　18、群臣怪之怪：意動用法，以……為怪。

　　19、荊軻顧笑武陽，前為謝曰前：名詞活用為動詞，走上前。

　　20、愿大王少假借之，使畢使于前使：名詞，使命。

　　21、沛公軍霸上。(名詞用如動詞，駐軍，動詞)

　　22、沛公欲王關中。(名詞用如動詞，為王、稱王，動詞)

　　23、吾得兄事之。(名詞用如動詞，做事、侍奉，動詞)

　　24、籍吏民。(名詞用如動詞，登記，動詞)

　　25、范增數目項王。(名詞用如動詞，使眼色，動詞)

　　26、刑人如恐不勝。(名詞用如動詞，施加肉刑，動詞)

　　27、道芷陽。(名詞用如動詞，取道，動詞)

　　28、素善留侯張良。(形容詞用如動詞，友善、交好，動詞)

　　29、先破秦入咸陽者王之。(以之為王，稱王，意動)

　　30、項伯，臣活之。(使之活，救了他的命，使動)

　　31、沛公旦日從百余騎來見項王。(使……跟從，意即帶領，使動)

　　32、交戟之衛士欲止不內。(使之止，制止，使動)

　　33、樊噲側其盾以撞(使……斜側著，使動)

　　34、君為我呼入，吾得兄事之。(名詞作狀語，用對侍兄長的禮節)

　　35、項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。(名詞作狀語，像鳥用翅膀)

　　36、項伯乃夜馳之沛公軍。(名詞作狀語，在夜里)

　　37、頭發上指。(名詞作狀語，向上)

　　38、道芷陽間行、間至軍中。(名詞作動詞，取道；名詞作狀語，抄小路)

高三語文文言文知識點6

　　古今異義

　　以手撫膺坐長嘆(古義：徒，空。今義：作動詞。)

　　叢菊兩開他日淚(古義：往日，過去。今義：以后，將來的某一天或某一時期。)

　　無邊落木蕭蕭下(古義：樹葉。今義：樹木。)

　　明年秋，送客湓浦口。(古義：第二年。今義：今年的下一年。)

　　因為長句，歌以贈之。(古義：因此寫了。今義：表原因。)

　　老大嫁作商人婦。(古義：年紀大了。今義：長子，長兄等。)

　　朝來暮去顏色故。(古義：容貌。今義：色彩。)

　　又聞此語重唧唧。(古義：嘆息聲。今義：一般指蟲鳴。)

　　凄凄不似向前聲。(古義：剛才。今義：朝著前面。)

　　河內兇，則移其民于河東。(古：黃河。今義：泛指河流。)

　　(古：谷物收成不好。今義：兇惡，厲害。)

　　棄甲曳兵而走。(古：逃跑。今義：行，走路。)

　　是使民養生喪死無憾也。(古：供養活著的人。今義：保養身體。)

　　五十者可以衣帛矣。(古：可以憑借。今義：表示同意、認可。)

　　然而不王者，未之有也。(古：這樣，卻。今義：轉折連詞。)

　　王無罪歲，斯天下之民至焉。(古：不要歸咎。今義：沒有罪過。)

　　金就礪則利。(古：指金屬制的刀劍。今義：黃金。)

　　君子博學而日參省乎已。(古：檢查。今義：參加、參見等。)

　　用心一也。(古：用，使用；心，心力。今義：集中注意力，存心。)

　　蟹六跪而二螯(古：足，腳。今義：兩膝彎曲，單膝或雙膝著地。)

　　非蛇鱔之穴無可寄托者。(古：安置，安身。今義：托付，把理想、希望等放在某人、物身上。)

　　流血漂櫓。(古：盾牌。今義：指劃船的'工具。)

　　以為桂林、象郡。(古：把……作為。今義：認為。)

　　贏糧而景從。(古：背負，擔負。今義：獲得，獲勝。)

　　山東豪俊遂并起而亡秦族矣。(古：崤山以東。今義：山東省。)

　　古之學者必有師。(古：求學的人。今義：有專門學問的人。)

　　吾從而師之。(古：跟隨并且。今義：表因果的連詞。)

　　是故無貴無賤，無長無少。(古：無論。今義：沒有。)

　　今之眾人，其下圣人也亦遠矣。(古：一般人，普通人。今義：許多人。)

　　師道之不傳也久矣。(古：風尚。今義：道路，道德。)

　　小學而大遺。(古：在小的方面學習。今義：指與中學、大學相對的“小學”。)

　　不必不如師(古：不一定。今義：用不著，不需要。)

高三語文文言文知識點7

　　一、詞類活用

　　1.則修文德以來之(使動，使……來)

　　2.既來之，則安之(使動，使……來；使……安定下來)

　　3.遠人不服而不能來也(使動，使……來)

　　二、特殊句式

　　1.何以伐為(賓語前置)

　　2.無乃爾是過與(無乃……與？疑問句式，恐怕……吧？)

　　三、重點實詞解釋

　　1.無乃爾是過與(無乃……與？恐怕……吧。是，這個；過，責備。)

　　2.是社稷之臣也(這個)

　　3.何以伐為(何以……為？表示反問的一種句式)

　　4.陳力就列，不能者止(陳，擺出來；力，才能；就，居，充任；列，職位。)

　　5.危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣(危，不穩定；顛，跌倒；相，輔助盲人走路的'人)

　　6.且爾言過矣(過，錯)

　　7.君子疾夫舍曰"欲之"而必為之辭(疾，憎恨；辭，托辭。)

　　8.蓋均無貧，和無寡，安無傾(貧，貧困；寡，少；傾，傾覆之患)

　　9.吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭墻之內(蕭墻：國君宮門內當門的照壁，暗指魯國內部)

　　四、一詞多義

　　1、是A、是社稷之臣，何以伐為(這)

　　B、同行十二年，不知木蘭是女郎(是)

　　C、世無孔子，誰能定是非之真(正確)

　　2、疾A、君有疾在腠理，不治將恐深(病)

　　B、君子疾夫舍曰"欲之"而必為之辭(痛恨)

　　C、老臣病足，不能疾走(快速)

　　3、止A、陳力就列，不能者止(停)

　　B、河曲智叟笑而止之曰(制止)

　　C、一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨(只)

　　4、見、A、昨夜見軍帖，可汗大點兵(看見)

　　B、曹劌請見(拜見)

　　C、冉有、季路見于孔子曰(接見)

　　D、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊(現)

　　5、過A、臣請縛一人過王而行(經過，走過)

　　B、過猶不及(超過，過分)

　　C、以其境過清，不可久居(太，過分)

　　D、是誰之過與(過錯)

　　E、無乃爾是過與(責備)

　　F、故嘗與過宋將軍(拜訪)

高三語文文言文知識點8

　　1.孔子語錄(論語)

　　2.魚我所欲也(《孟子·告子上》)

　　3.生于憂患，死于安樂(《孟子·告子下》)

　　4.曹劌論戰(《左傳》)

　　5.《鄒忌諷齊王納諫》(《戰國策》)

　　6.出師表(諸葛亮)

　　7.桃花源記(陶淵明)

　　8.三峽(酈道元)

　　9.馬說(韓愈)

　　10.小石潭記(柳宗元)

　　11.陋室銘(劉禹錫)

　　12.岳陽樓記(范仲淹)

　　13.醉翁亭記(歐陽修)

　　14.記承天寺夜游(蘇軾)

　　15.愛蓮說(周敦頤)

　　高考語文必背古詩

　　屈原

　　長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱(kuā)以鞿(jī)羈兮，謇(jiǎn)朝誶(suì)而夕替。既替余以蕙纕(huìxiāng)兮，又申之以攬茞(chǎi)。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑(zhuó)謂余以善淫。固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。忳郁邑余侘傺(chàchì)兮，吾獨窮困乎此時也。寧溘(kè)死以兮，余不忍為此態也。鷙鳥之不群兮，自前世而固然。何方圜(yuán)之能周兮，夫孰異道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘詬(ɡòu)。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

　　悔相道之不察兮，延佇(zhù)乎吾將反。回朕車以復路兮，及行迷之未遠。步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。進不入以離尤兮，退將復修吾初服。制芰(jì)荷以為衣兮，集芙蓉以為裳(cháng)。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。高余冠之岌岌(jíjí)兮，長余佩之陸離。芳與澤其雜糅兮，唯昭質其猶未虧。忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒。佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章。民生各有所樂兮，余獨好修以為常。雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？

高三語文文言文知識點9

　　1、李白，盛唐詩人，字(太白)，號(青蓮居士)。現存詩歌九百多首，人稱(詩仙)。他的詩歌想像豐富奇特，風格雄健奔放，色彩瑰麗，語言清新自然，是繼屈原之后的偉大的(浪漫主義)詩人。杜甫曾稱贊他“筆落驚風雨，(詩成泣鬼神)。”

　　2、《蜀道難》是樂府舊題，大約作于742年。詩歌著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險的山川形勢，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。末段寄寓了對蜀中軍閥可能割據叛亂的隱憂，意在警戒者在形式險要之處應當好好地用人防守。詩歌句式以七言為主，雜以其他長短句。

　　3、杜甫，字(子美)，后世稱為(杜工部)。他生活中唐朝由盛而衰的時代，因仕途失意，遭遇坎坷，歷經戰亂，因而能體念和同情人民的疾苦。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結合時事，思想深刻，意境開闊，后世稱(“詩史”)，代表了我國古代現實主義詩歌的高峰。其詩形成了特有的(沉郁頓挫)的風格，他被后人稱為(“詩圣”)。

　　4、《秋興八首》(其一)：這是一首七言律詩。詩歌通過對巫山巫峽蕭瑟的秋景的描寫，引發對國家盛衰和個人身世的感嘆，抒發了作者憂國思鄉之情和孤獨寂寞之感。

　　《詠懷古跡》(其三)：《詠懷古跡》是杜甫以夔州或夔州附近有遺跡的五位古人(宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮、庾信)的身世遭遇為材料，發掘古人的情愫，抒發自己的感慨。本詩借昭君當年想念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉的心情，詩人借詠昭君村、懷念王昭君來書寫自己的情懷。

　　《登高》：詩人在垂暮之年，在深秋時節，獨自登高遠望，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷激烈，慷慨悲歌。詩中有對漂泊生涯的感嘆，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的熱愛，對生命的執著。讓人感受到詩人憂國憂民、感時嘆逝的博大胸懷。此詩被后人推崇為“古今七言律第一”。

　　5、白居易，中唐詩人，字樂天，自號香山居士。他是新樂府運動的倡導者。新樂府，就是一種用新題寫時事的樂府式的詩。新樂府專門“刺美見事”，“歌詩合為事而作”，所以作者的《新樂府》50首全都列入“諷喻詩”，這些詩歌廣泛深刻地反映民生疾苦，揭露統治者的種.種罪行，反對窮兵黷武，為婦女鳴不平，具有強烈的人民性和現實主義精神。代表作有《秦中吟》、《新樂府》。

　　6、《琵琶行》：原作《琵琶引》，是一首敘事詩。詩歌借敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。

　　在寫作上，雖為敘事詩，但具有相當濃厚的抒情成分。特別是琵琶女彈奏琵琶的一段，由于作者精通音樂，運用細致生動的藝術語言，描寫音樂的音響和旋律以及演奏琵琶的指法，并通過“急雨”、“絲語”、“流泉”、“大珠小珠落玉盤”等具體事物來比擬各種不同音響，寫出音樂的復雜變化，寫出聲音的疾徐輕重，更從這音響節奏中，襯托出彈者、聽者的面部表情和內心活動，使讀者如見其人，如聞其聲，這都充分顯示出作者詩歌創作的杰出才華。且“東船西舫悄無言”“唯見江心秋月白”等對琵琶聲的側面描寫，渲染了當時的環境氣氛，襯托了樂曲強烈的藝術魅力，也使讀者面對如此情境、氛圍、心靈搖蕩，不能自已。

　　7、李商隱，晚唐時期詩人，字義山，號玉溪生。詩歌創作上繼承了唐代積極浪漫主義精神和嚴謹、深沉、雄渾的語言特點，同時又融合了齊梁詩歌綺麗濃艷的.色彩，形成自己的風格和流派。與杜牧并稱“小李杜”，與溫庭筠齊名“溫李”。

　　8、《錦瑟》：這首詩全篇籠罩著一層濃重的哀傷低回、凄迷朦朧的情調氛圍，反映出一個衰頹沒落的時代中正直而不免軟弱的知識分子典型的悲劇心理：既不滿于環境的壓抑，又無力反抗黑暗社會；既有所追求向往，又時感空虛幻滅；既為自己的悲劇命運而深沉哀傷，又對造成悲劇的原因感到惘然。詩歌主要是運用象征的手法來表達情感，多用典故。

　　《馬嵬(其二)》：這是一首詠史詩。作者用倒敘的手法來記敘了唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇，敘事中又采用對比、反襯的手法。詩歌批判了唐玄宗的自私虛偽，同時也隱含了人生無常，富貴難安之意，啟發世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰亂之苦的歷史悲劇。

　　9、孟子：戰國時期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的代表人物，被稱為“亞圣”。在政治上，他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，反對諸侯間的兼并戰爭。《孟子》是記載孟子言行的一部儒家經典，它不僅文采華贍，清暢流利，而且善于雄辯，氣勢磅礴。

　　10、《寡人之于國也》：文章記述梁惠王向孟子請教自己盡心于民，但民并沒有增多的原因，孟子以戰爭中士卒逃跑，五十步笑百步為喻，對他進行駁斥。然后提出自己的政治主張，勸說梁惠王施行仁政，役使農民不要違農時，使百姓有吃有穿，受到教化。

　　寫作特色：結構嚴謹：每部分結尾的一句話既對每一部分的內容起了畫龍點睛的作用，又體現了各部分之間的內在聯系，把全文各部分連成了一個有機的整體。善用比喻：全文從設喻開始，又以設喻結束，前后呼應，所用的比喻又都在“王好戰，請以戰喻”的范圍內，手法高超。氣勢宏偉，節奏感很強：文中多處運用排比和對偶，文章讀起來不僅氣勢磅礴，而且瑯瑯上口。

　　11、荀子：戰國時思想家、文學家，名況，當時人尊稱他荀卿。他是先秦儒家的最后代表人物，與孟子成為儒家中對立的兩派，主張“性惡論”、“明禮義而化之”，強調教育的作用。荀子文章的特點是長于說理，論證嚴密，比喻妥帖，分析透辟，多用排比，氣勢雄渾，語言質樸、凝練。《勸學》為代表作。

　　12、《勸學》：是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態度和方法去學習的散文。本文的特色是以喻明理的論證藝術。

　　文中一共有20個形式多樣的比喻句，從不同角度說明學習的重要意義，生動形象，深入淺出地闡述道理，啟人思考。(1)設喻方式多樣：正面設喻：“青出于藍”、“輮以為輪”等；正反設喻：“鍥而不舍”與“鍥而舍之”等；反復設喻：“登高而招”、“順風而呼”等。(2)以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。(3)設喻與說理結合緊密，形式十分靈活：有的將道理隱含于比喻之中，有的先設喻，后引出道理，有的先設喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證。

　　作者從哪幾個方面來論述中心論點“學不可以已”的？(1)從學習的意義方面論述，作者用了五個比喻，論證了學習的意義在于能提高自己，改變自己。(2)從學習的作用方面論述，作者用了五個比喻論證了學習能夠彌補不足，并得出結論：君子天賦與他人沒有什么不同，但他善于利用學習的幫助來彌補自己的不足。(3)從學習的方法和態度方面論證，作者用了十個比喻，從正反兩方面論證學習要逐步積累，要堅持不懈，的要專心致志。

　　13、賈誼，西漢初期的政治家、思想家、文學家。他在政治上有遠見卓識，能洞察隱微，他的政論文如《論積貯疏》《過秦論》等，分析形勢，切中時弊，有深刻獨到的見解。他的辭賦也很有名，以《鵬鳥賦》《吊屈原賦為代表》。

　　14、《過秦論》：“論”是一種文體，是論斷事理，包括論政、論史等內容，重在說理。這篇文章論述了秦朝興衰的原因，希望漢王朝借鑒秦朝滅亡的教訓。他這樣做，是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免重蹈秦朝滅亡的覆轍。

　　作者認為秦朝滅亡的原因是什么？怎樣來論證的？作者認為是“仁義不施攻守之勢異也”。作者用舉事實、作比較的方式證明其論點的正確。一方面秦取得天下前后的比較，另一方面是陳涉與九國的比較，從而得出論點。

　　15、韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”，死后謚號文，后世又稱韓文公，中唐杰出的散文家。在文學上主要倡導“古文運動”，反對六朝以來講究排偶、辭藻的艷麗浮夸的文風，主張“唯陳言之務去”。其散文被列為“唐宋八大家之首”，同時他又開了“以文為詩”的風氣，對宋詩影響頗大。

　　16、《師說》：“說”是古代一種議論文體，一般是陳述自己對某種事物的見解，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“師說”是說說關于從師的道理。文章表面上是韓愈送給學生的，但實際上主要是針對當時“恥于相師”的社會風氣而寫的，其目的是針砭時弊，宣揚從師的道理。著重闡明教師的作用和從師應采取的態度，對我們今天仍有借鑒作用。

高三語文文言文知識點10

　　詞類活用

　　(一)名詞的活用

　　1.名詞作狀語

　　①有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意(席，像席子那樣；包，像包裹那樣；囊，像口袋那樣)

　　②天下云集響應，贏糧而景從。(云，像云那樣；響，像回聲那樣；景，像影子一樣)

　　③南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。(南，向南；西，向西；東，向東；北，向北)

　　④南取百越之地，以為桂林、象郡。(南，向南)

　　⑤乃使蒙恬北筑長城而守藩籬(北，向北)

　　⑥內立法度，……外連橫而斗諸侯。(內，對內；外，對外)

　　⑦陳涉甕牖繩樞之子(甕，用破甕；繩，用繩子)

　　2.名詞作動詞

　　①陳涉甕牖繩樞之子(牖，當作窗戶；樞，當作門軸)

　　②子孫帝王萬世之業也(帝王，稱帝稱王)

　　③外連橫而斗諸侯(連橫，采取連橫的策略)

　　④履而至六合(履，登上)

　　⑤將數百之眾(將，帶領)

　　⑥序八州而朝同列(序，招致，使……依次序排列)

　　⑦會盟而謀弱秦(盟：結盟)

　　(二)動詞的活用

　　1.動詞作名詞

　　追亡逐北(亡，逃跑的軍隊)

　　2.動詞的使動用法

　　①外連橫而斗諸侯(斗，使……相斗)

　　②伏尸百萬，漂櫓(漂，使……漂浮)

　　③吞二周而亡諸侯(亡，使……亡，滅亡)

　　④序八州而朝同列(朝，使……朝拜)

　　⑤卻匈奴七百余里(卻，使……退卻)

　　⑥約從離衡(離，使……離散)

　　(三)形容詞的活用

　　1.形容詞作名詞

　　①崤函之固(固，險固的地勢)

　　②因利乘便，宰割天下(利，有利的'形勢)

　　2.形容詞作動詞

　　且夫天下非小弱也(小，變小；弱，削弱)

　　3.形容詞的使動用法

　　①諸侯恐懼，會盟而謀弱秦(弱，使……弱，削弱)

　　②焚百家之言，以愚黔首(愚，使……愚昧)

　　③士不敢彎弓而報怨(彎，使……彎)

　　名詞作動詞

　　1.樊於期乃前曰又前而為歌曰荊軻顧笑武陽，前為謝曰左右既前，斬荊軻

　　2.皆白衣冠以送之

　　3.乃朝服，設九賓

　　使動用法

　　1.使使以聞大王

　　2.使畢使于前

　　3.自引而起，絕袖

　　意動用法

　　1.太子遲之

　　2.群臣怪之

　　四、文言句式：

　　判斷句

　　1.此臣日夜切齒拊心也

　　2.今日往而不反者，豎子也

　　3.事所以不成者，乃欲以生劫之

　　省略句

　　1.秦王購之(以)金千斤

　　2.欲與(之)俱

　　3.見燕使者(于)咸陽宮

　　4.而(群臣)卒惶急無以擊軻

　　被動句

　　1.父母宗族，皆為戮沒

　　2.燕國見陵之恥除矣

　　介賓短語后置

　　1、常痛于骨髓(介賓短語后置)

　　2、嘉為先言于秦王(介賓短語后置)

　　3、燕王拜送于庭(介賓短語后置)

　　4、使畢使于前(介賓短語后置)

　　定語后置

　　1.太子及賓客知其事者

　　2.群臣侍殿上者，不得持尺兵

高三語文文言文知識點11

　　一、指出下列句中的通假字：

　　今老矣，無能為也已(“已”同“矣”)

　　行李之往來，共其乏困(共，通“供”，供給、供應。讀gōng) 秦伯說(“說”通“悅”，高興)

　　失其所與，不知(“知”通“智”，明智) 秦王必說見臣“說”，通“悅”，高興，喜歡。 今日往而不反者“反”，通“返”，回來。 燕王誠振怖“振”，通“震”，害怕。 秦王還柱走“還”，通“環”，繞。

　　卒起不意，盡失其度“卒”，通“猝”，突然。 距關，毋內諸侯(“距”通“拒”，“內”通“納”) 張良出，要項伯(“要”通“邀”)

　　愿伯俱言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”) 旦日不可不蚤來謝項王(“蚤”通“早”) 今者有小人言，令將軍與臣有郤(“郤”通“隙”) 請以劍舞，因擊沛公于坐(“坐”通“座”)

　　不者，若屬皆且為所虜(“不”通“否”，如果不這樣)

　　二、解釋下列劃線詞語的古今意義

　　1、若舍鄭以為東道主。

　　古義：東方道路上(招待過客)的主人。今義：請客的主人。

　　2、行李之往來。

　　古義：出使的人。今義：出門時所帶的`包裹等。

　　3、共其乏困

　　古義：缺少的東西。今義：疲勞。

　　4、微夫人之力不及此。

　　古義：那人。今義：對已婚女子的尊稱。

　　5、樊將軍以窮困來歸丹

　　古義：走投無路。今義：貧窮。

　　6、樊將軍仰天太息流涕曰

　　古義：眼淚。今義：鼻涕。

　　7、樊於期偏袒扼腕而進曰

　　古義：袒露一只臂膀。今義：袒護雙方中的某一方。

　　8、持千金之資幣物

　　古義：禮品。今義：貨幣。

　　9、諸郎中執兵，皆陣殿下

　　古義：宮廷的侍衛。今義：中醫醫生

　　10、沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。

　　古義：指崤山以東地區。今義：指山東省。

　　11、備他盜出入與非常也

　　古義：意外的變故。今義：程度副詞，很不一般。

　　12、將軍戰河北

　　古義：黃河以北地區。今義：黃河北部的一個省。

　　13、臣戰河南

　　古義：黃河以南地區。今義：黃河南部的一個省。

　　14、莊則入為壽

　　古義：敬酒。今義：長壽。

　　15、而聽細說，欲誅有功之人

　　古義：小人的讒言。今義：詳細地講述。

　　16、約為婚姻

　　古義：兒女親家今義：結婚的事或者說因結婚而主生的_眷關系。

高三語文文言文知識點12

　　句讀是考查文言文的傳統方式，是學習文言文的基本功。明辨句讀，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識，因而斷句和劃分節奏能力高低，成了閱讀文言文能力高低的一個重要標志。《語文課程標準》在“教學實施建議”中指出“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”“注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和感情。”這就要求我們在文言句讀方面要下足功夫。

　　讀準句讀就是指讀準文言文句子的節奏。讀準句讀最基本的原則是不能破句，以便讓別人聽清并聽懂句子的意思。要讀準句讀還有一些規律可循。

　　命題規律探尋

　　讀準句讀，是誦讀文言文的.要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，二是句中短暫停頓。從近幾年中考試題來看，考查的重點為后者，即句中停頓。

　　解題技巧與方法

　　不少考生畏懼文言文句讀題。那么，給文言文劃分節奏有沒有規律可循呢？其實，文言文中的節奏劃分有時是有方法可循，有關鍵可抓的。在我們遵循了一定的方法，抓住了一些關鍵，就會給文言文劃分節奏帶來方便，大家不妨用下面的方法試試：

　　節奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

　　主謂謂賓要停頓，謂補之間照樣分。

　　遇上關聯想一想，總領詞后漫步走。

　　古二今一要慎重，名詞狀語須打住。

　　省略成分斷沒錯，提示停頓理當然。

　　專有名詞分清楚，節奏劃分顧全貌。

　　這是一首文言句子劃分朗讀節奏的口訣。下面詳細解說這一口訣，以便大家靈活應用。

　　節奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

　　一句文言句子中，停頓一兩次是常事，停頓二次或三次以上就很少了，即使是要停頓二次或三次以上，做題時也可以省去可劃可不劃的地方。

　　②主謂謂賓要停頓，謂補之間照樣分。

　　通常情況下，文言句子的結構與現代漢語的句子結構相似，都是有主語、謂語、賓語、補語等成分構成，朗讀時主謂之間、動賓之間、中心詞與補語之間要停頓。

　　③遇上關聯想一想，總領詞后漫步走。

　　遇上表示假設、轉折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等，或表示總結性的詞語，如“故”、“是故”等，或句首發語詞，如“夫”、“蓋”等，往往在這些詞語的后面要停頓。

　　④古二今一要慎重，名詞狀語須打住。

　　連在一起的兩個單音節詞，朗讀時要分開讀；在名詞活用作狀語的這個“活用詞”之前要停頓。

　　⑤省略成分斷沒錯，提示停頓理當然。

　　古代漢語通常有省略句式，在省略之處停頓準保沒錯，有些語氣詞用在句子中，表示提示或舒緩語氣，在這個詞的后面停頓合情合理。

　　⑥專有名詞分清楚，節奏劃分顧全貌。

　　古代漢語有很多表示人名、地名、年號名、官職名等的詞語，我們要加以分辨，在這些專有名詞的中間是決不能停頓的。

高三語文文言文知識點13

　　文言句式

　　1.判斷句

　　(1)君子生非異也，善假于物也(用“也”表示判斷)

　　(2)非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判斷)

　　(3)雖有槁暴，不復挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判斷)

　　2.省略句

　　(1)鞣(之)以(之)為輪(分別省動詞、介詞的賓語“之”)

　　(2)假(于)舟楫者，非能水也，而絕江河(省介詞“于”)

　　3.倒裝句

　　(1)青，敢之于藍，而青于藍(于藍取之、于藍青，介賓后置)

　　(2)君子博學而日參省乎己(乎己參省，介賓后置)

　　(3)善假于物也(于物假，介賓后置)

　　(4)蚓無爪牙之利，筋骨之強(利之爪牙、強之筋骨，定語后置)

　　冰，水為之，而寒于水(于水，介詞結構后置)

高三語文文言文知識點14

　　(一) 通假字

　　(1)被楚受辱( 通“棰”。木杖)

　　(2)其次剔毛發(“剔”通“剃”，剔光)

　　(3)見獄吏則頭槍地(“槍”同“搶”，撞擊)

　　(4)及罪至罔加(“罔”同“網”)

　　(5)古者富貴而名摩滅(“摩”通“磨”，消磨，磨掉)

　　(6)大底圣賢發憤之所為作也。(“底”通“抵”，大都)

　　(7)思垂空文以自見(“見”通“現”，現露)

　　(8)則仆償前辱之責(“責”通“債”，此處指下獄受宮刑)

　　(9)其次詘體受辱(詘通屈，彎曲)

　　(二)古今異義

　　(1)意氣勤勤懇懇？(意氣：古，情義。今指：意志和氣概；志趣和性格；由于主觀和偏激而產生的情緒。勤勤懇懇：古，誠懇，懇切。今指勤勞而踏實)

　　(2)素所自樹立使然？(樹立：古，立身處世。今指建立)

　　(3)念父母，顧妻子？(妻子：古，妻子和兒女，今指男子的配偶)

　　(4)何至自沉溺縲紲之辱哉？(沉溺：古，陷身。今指陷入不良的境地，難以自拔)

　　(5)唯倜儻非常之人稱焉？(非常：古，不同尋常。今用作程度副詞，相當于“很”、“十分”)

　　(6)下流多謗議？(下流：古，身處下流，指地位卑微。今指卑鄙齷齪，不文明)

　　(7)仆以口語遭遇此禍？(口語：古，說話。今指談話時使用的言語，與“書面語”相對)

　　(三)詞類活用

　　(1)太史公牛馬走司馬遷再拜言(牛馬：名詞作狀語，像牛馬一樣，這里是作者的謙稱)

　　(2)倡優畜之(倡優：名詞作狀語。像樂師優伶一樣)

　　(3)太上不辱先(辱：動詞的使動用法。使……受辱)

　　(4)何足貴乎(貴：形容詞作動詞。稱道)

　　(5)且勇者不必死節(死：動詞的為動用法，為……而死)

　　(6)韓非囚秦(囚：動詞的.被動用法，被……囚禁)

　　(7)若望仆不相師(師，效法)

　　(8)衣赫衣，關三木。(名作動，穿)

　　(9)孫子臏腳(名作動，受臏刑)

　　(10)退而論書策(名作動，寫成書)

　　(11)請略陳固陋(形作名，因塞鄙陋的想法)

　　(12)古者富貴而名摩滅(形作名，富貴的人)

　　(13)流俗之所輕也(形作動，輕，輕視)

　　(16)思垂空文以自見(使流傳)

　　(16)且勇者不必死節(為動，為死)

　　(四)一詞多義

　　以

　　今少卿乃教以推賢進士介詞，用

　　以通其狂惑表目的，用來

　　及以至是已經

　　夫人不能早自裁繩墨之外，以稍陵遲因而

　　重為鄉黨所笑，以污辱先人連詞表結果

　　是以就極刑而無慍色？是以，因此

　　仆以口語遇此禍因為

　　古人所以重施刑于大夫者，殆為此也與所合用，表的原因

　　乃

　　今少卿乃教以推賢進士(副詞，卻 ，轉折連詞)

　　今其智乃反不能及(竟，副詞)

　　家祭無忘告乃翁( 你的 ，代詞)

　　要之死日，然后是非乃定(才)

　　屈原放逐，乃教賦《離騷》(于是)

　　之

　　況仆之不得已乎？？(取獨)

　　無兄弟之親(定語后置標志)

　　而用流俗人之言(助詞，的)

　　藏之名山，傳之后人(它)

　　當此之時，見獄吏則頭槍地(助詞，不譯)

　　(五）文言句式

　　(1)省略句

　　闕然不報，幸勿過(之)

　　(2)被動句

　　①蓋西伯拘而演《周易》(無被動標志的被動句)

　　②雖萬被戮，豈有悔哉(以“被”表被動)

　　③下流多謗議(無被動標志的被動句)

　　(3)固定結構？無乃與仆私心刺謬乎？(“無乃……乎”不是……嗎？恐怕……吧？)

高三語文文言文知識點15

　　語法現象：

　　1.積累性的

　　實詞：重要實詞、通假字、偏義復詞

　　一詞多義、古今異義詞

　　虛詞：重要虛詞、固定結構

　　2.規律性的：

　　詞類活用、各類句式

　　文言文翻譯的標準

　　翻譯文言文的標準是：信、達、雅

　　“信”要求忠實于原文，用現代漢語字字落實、句句落實直譯，不可以隨意增減內容。

　　例：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。

　　六國滅亡，不是武器不鋒利，戰術不好，弊病

　　在于賄賂秦國。

　　“雅”要求用簡明、優美、富有文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確的表達出來。

　　例：曹公，豺虎也。

　　曹操是豺狼猛虎。

　　曹操是象豺狼猛虎一樣(兇狠殘暴)的人。

　　憑著勇氣在諸侯中間聞名

　　憑勇氣聞名在諸侯國

　　例：以勇氣聞于諸侯。

　　“達”要求譯文表意明確、語言通暢、語氣一致。

　　翻譯的程序

　　1、先讀懂原文的大意，在此基礎上結合上下文翻譯句子。

　　2、分析原文句式的特點。

　　3、進行初步的字字落實的翻譯，特別注意一些容易理解錯的字和關鍵的字的翻譯。

　　4、對文句中一些特殊情況(如各種修辭、文化常識、專有名詞、習慣用語)的'處理。

　　5、按照現代漢語的規范，將文言句子準確表達出來。

　　6、查對字詞的落實，謄寫到答案卷上。

　　文言文翻譯的原則：直譯為主，意譯為輔。

　　直譯為主：對原文逐字逐句對應翻譯，字字落實。

　　例：鄭人使我，掌其北門之管。

　　鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙

　　2、至丹以荊卿為計，始速禍焉

　　等到太子丹用荊軻刺秦王作為對付秦國的計謀，才招致禍患 。

　　意譯為輔：在尊重原文的基礎上，靈活地增減內容，改變句式，使文意連貫。

　　例1：視事三年，上書乞骸骨。

　　張衡到職工作了三年，向朝廷上表章請求告老還鄉。

　　例2：乃使蒙恬北筑長城而守樊籬，卻匈奴七百余里。

　　于是(又)派蒙恬到北方去修筑長城，守衛邊境，擊退匈奴七百多里。

　　例3：有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。

　　(秦孝公)有并吞天下的野心。