古詩詞教學計劃

時間：2022-06-25 16:35:28 詩詞名句我要投稿

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古詩詞教學計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，又迎來了一個全新的起點，來為今后的學習制定一份計劃。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編整理的古詩詞教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

古詩詞教學計劃

古詩詞教學計劃1

　　《全日制語文課程標準》（實驗稿）指出：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。”“背誦優秀詩文選不少于160篇（含課文）”。新大綱第一次明確提出背誦的數量，特別是對古詩詞背誦的規定。加強古詩詞的誦讀是小學語文教學的重要任務，是實施新課程標準，開展素質教育的需要。

　　一、營造詩詞氛圍，激發學習興趣

　　對于小學生來說，古詩詞距離我們的實際生活很遙遠，學習起來會感到枯燥乏味。為了激發學生學習古詩詞的興趣，達到潤物細無聲的教學效果，我從詩教的角度布置教室。黑板報精心開辟“古詩角”、“詩詞園”，介紹古詩詞知識以及學生誦讀古詩詞的活動成果。教室前面黑板左上角設立專門的“詩詞角”，作為抄寫“每周一詩”的固定版面。每周選一兩首詩抄寫在“詩詞角”上，推薦給學生誦讀，每節上下課學生誦讀古詩。學生一走進教室，抬頭便見經典名句，寬松和諧的氛圍為走近經典提供了特定的環境，對學生的行為具有同化力、促進力。深厚的班級文化底蘊使學生的心靈在潛移默化中受到感染和熏陶。

　　二、潛心吟誦詩詞，提高誦讀效率

　　我們選擇誦讀的古詩文，都是膾炙人口的名篇，瑯瑯上口的佳作。為了讓學生饒有興味地吟誦這些優秀的詩作，繼而喜歡上我們的古詩文，在實踐探索中，我將做做如下工作：

　　1、組織班級誦讀，確保誦讀時間

　　俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”每天早晨，孩子們一來到學校，就接受古典詩文的熏染，汲取民族文化的營養，讓孩子們深切感受“最是書香能致遠，常吟清詞愈馨香”的無窮樂趣。在每節課預備鈴響后要求學生做到“一吟。“一吟”，即學生吟誦古詩文，相應烘托語文學習的環境。在每周周二的誦讀活動課上做到“二問”，即學生提出不懂的問題，教師幫助解答。這樣學生與古詩文越走越近，其樂融融。

　　2、進行各種誦讀，提高誦讀效果

　　誦讀是培養感受力的一個重要方面，有益于學生整體感知、大體了解古詩文。所謂“詩讀百遍，其義自見”。誦讀時，學生或高聲誦讀，或淺唱低吟，引導學生在讀中感知詩意，并由知而悟，由悟而入境，由入境而達情，由達情而曉理……

　　①大聲讀詩，整體感知。

　　這里的'“讀”是讓學生初讀詩詞，整體感知，對古詩詞有一個大概的了解。每周周一中午的詩詞活動上，學生首先根據拼音讀準每一個字音，把詩句讀正確、讀通順。接著跟老師讀，老師抑揚頓挫的朗讀有很好的示范作用，直到學生讀得有滋有味，入情入境。然后是開展同桌互讀、開火車讀、教師引讀、男女生賽讀等多種形式。古人曾說“好讀書，不求甚解”，這是讀書的一種方法。

　　②熟讀成誦，豐富積累。

　　周恩來總理曾說過：“積背于少年，受益于終身。”背誦是古詩文教學的落腳點。“幼學如漆。”兒時背誦下來的文章，可能一輩子也不會忘記。因為孩子正處于記憶的黃金時期，背下來不僅終生不忘，而且終生受益。所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

　　結合明星學生、明星小組評比活動，在班級開展“古詩詞誦讀爭星”活動。每位學生準備一本古詩詞摘抄本，學生每背會一首古詩，就抄錄在積累本上。教師、家長可以根據學生的積累本，檢查背誦情況，及時鼓勵。

　　③配樂吟唱，感悟詩境。

　　“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”欣賞詩詞，除了體會古詩詞的意境外，最重要的是能夠感受作者的感情。事實上，詩與樂在藝術起源上有著悠久的同源關系。而很多古詩詞本來就配有樂曲，以供吟唱，還有些古詩后人為它譜了曲，不僅可以吟，還可以唱。我們可以利用實踐課、班會課、音樂課等，學習這樣的歌曲。

　　三、開展詩詞活動，提升語文素養

　　孩子畢竟是孩子，經過一段時間的誦讀后，難免會松懈下來。為了讓學生將誦讀活動繼續進行下去，深入到學生的心田，我們將圍繞經典誦讀活動舉行一系列比賽：

　　1、誦讀爭星。舉行古詩文背誦比賽，既可以加強古詩文的積累，又可以讓學生們體驗到背誦的成就感。

　　2、情境表演。許多古詩詞有很強的情境性，適合表演。讓學生把古詩詞內容演成情景劇，是一件非常有趣的事。在誦讀時，加上適當的語氣和動作，邊誦讀邊表演，不僅有助于記憶，還有利于學生體會詩詞的意境。這樣通過表演，讓學生有一種如臨其境之感，加深了對古詩詞的感悟。

　　3、詩文配畫。古詩文因為作者的推敲琢磨，語言很具有鮮明的形象性。在學生誦讀的基礎上，為古詩文配畫，加深學生對古詩文的感悟，培養他們的思維力和想象力。

　　四、創建班級詩本，體驗童心飛揚

　　誦讀是古詩文學習的基礎，引導學生展開創作是古詩文學習的升華，是學生傳承中華民族文化的理想目的，鼓勵學生進行詩詞的創作，為自己出詩集、辦詩文報等，使學生充實起來，“靈秀”起來。

古詩詞教學計劃2

　　詩是激情的流露，詩是童心的專利。詩是中國文學美學特質的集中體現，也是中國文化精神的集中體現。從古詩詞歌賦中汲取養料，讓學生通過吟誦提升文化素質。開展古詩詞吟誦不僅能夠提高孩子的語言表達能力和審美水平，更重要的是把傳統文化的種子播撒到了學生幼稚的心田，讓他們成長的根深深扎在民族文化的沃土里。

引領他們漫步經典詩歌的長廊，發現美，欣賞美。倡導學生在自主閱讀，盡情吟誦中，追求真知的樂趣，提高學習的質量，激發文學的興趣。

　　教學目標：

　　1、認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，弘揚祖國的優秀文化，培養學生愛美的情趣。

　　2、初步掌握一些詩律等簡單結構以及古體詩的對仗、壓韻等。 3、掌握幾種古詩吟誦的方法：瑯瑯出聲誦讀法（《望廬山瀑布》）、低聲慢吟誦讀法（《靜夜思》）、欣賞入境誦讀法（《游子吟》）。

　　4、營造吟誦詩文的`氛圍，讓學生在耳濡目染的過程中，接受傳統文化的熏陶。

　　5、會賞析、吟誦一定數量的經典古詩詞。

　　6、通過多種形式表現自己對古詩的感受，大膽表現自己，積極培養學習古詩的樂趣和愿望。

　　具體措施

　　（一）、普及推廣

　　1、針對各年級學生的年齡特點，選取適合的古詩詞編輯成各年級古詩教學用書，利用課前兩分鐘和讀報課時間開展“古詩詞吟誦教學活動”。

　　1）一、二年級可采用“讀故事學古詩”（主要為五言律詩）。因為故事中的一些句子是與詩句一一對應的，這些句子又恰好是詩句的最好的解釋。讓學生在輕松的過程中理解古詩，達到熟讀成誦。

　　2、在每班的黑板一角上，開辟“古詩角”，由值日生上課之前帶領同學吟誦，要求學生每周背一首，并且抄寫在自己的摘抄本上，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。

　　3、利用每周四的紅領巾廣播，進行經典詩詞的賞析和誦讀。 4、利用各班的校本課時間，進行經典古詩吟誦，并且通過寫、畫、唱、演、吟等形式表現古詩。

　　（二）、培訓提升

　　1、學生每人一個古詩作品本，一、二年級學生以吟誦為主，適當畫一畫

　　2、教師根據教學實際寫好教學設計，充分調動學生積極性，利用多媒體優化教學。

　　3、校本教師積極出外學習，并且通過講座、聽課、網絡等途徑，增強教學和教研能力。

　　4、培訓后期力求讓學生“在吟誦中學會唱”。老師利用“半吟半唱”伴隨手語的方法來進行嘗試教學，幫助學生領略詩境的美，陶冶情操。

　　（三）、成果展示

　　1、舉行 “古詩詞吟誦”大賽，讓古詩詞的吟誦聲充滿校園。 2、充分利用校園內走廊、櫥窗等一切可利用的資源，展示學生優秀作品。

　　3、利用校園文化墻的視覺感染效果，引導學生學古詩，誦古詩，創造一種濃濃的詩詞誦讀氛圍。

古詩詞教學計劃3

　　中華傳統文化的熏陶，傳承中華文明，發揚中華文明，提高文化底蘊，培養愛國主義精神。本學期古詩吟誦教學我打算從以下幾方面入手：

　　一、引發興趣。

　　誦中華經典，做謙謙君子。認真備課，對于古詩中的典故、發生的有趣的故事，導課時介入，激發學生的學習興趣。拓寬學生的視野，介紹詩人的經歷、特點、貢獻等引領學生去讀相關的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學生配樂朗誦，激發學生的自豪感和成功感。根據學生年齡特點，在學生背誦累的時候，讓學生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學生勞逸結合，對古詩不產生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，培養想象能力和創新能力。在玩中學，學中玩。

　　舉行班級對抗賽、評選吟誦小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學生積極參與，培養興趣。以鼓勵、多表揚為原則，讓學生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。

　　在朗讀、理解、誦讀、表演“經典”的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，提高了學生的文學素養，

　　二、保證數量。

　　首先把上學期學過的古詩進行復習鞏固，然后把沒學過的12篇經典古詩文背熟，及時掌握扎實。再從《校本教材》中耳熟能詳的知名古詩背熟，增加背誦數量，使學生養成背誦習慣，形成背誦能力。對有余力的同學提高要求，結合自己實際,每學期要制定出自己的`背誦計劃和具體目標。增加數量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。

　　三、抓好質量。

　　每節課及時檢查背誦，把每個學生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。在家長會上，讓家長體會古詩吟誦的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟

　　四、加強指導

　　一方面加強教師的范讀指導，上網搜集相關配樂朗誦，另一方面培養尖子生，加強領讀訓練，使學生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學生的有感情朗讀能力、吟誦能力、感悟能力。

　　總之，這學期通過多種形式的吟誦活動，讓學生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。

　　古詩詞教學計劃

　　為了讓學生深刻地了解我國民族文化的瑰寶，吸取人類文化的營養，陶冶高尚的情操，也為了拓展學生知識面，豐富語文知識的積累，提高語言表達能力，學校開設了以《古詩吟誦》為主題的校本課程，一學期結束了，特將本期的教學工作做如下總結：

　　1、趣味古詩詞課的開展。

　　因為我本身就是一個語文老師，這樣在原有的文學功底和對語言文字通徹的理解感悟基礎上，設計整堂課，將吟誦和提高語文素養有效結合起來，將聲、色、畫、藝融為一體，課上學生學習一首古詩后，還可以選擇自己喜愛的方式表現古詩，或自吟自誦，或表演誦，或換調改唱，或改寫文體，或古詩配畫……把古詩吟誦的主動權交給學生。一位位小詩人，一本本精美的吟誦本就展現在大家眼前。使學生一節課40分鐘收獲的不僅僅是一首古詩，更重要的是受到古文化的熏陶，自主意識上去喜愛上古文化，在知識、能力、情感上“三”收獲，這樣也更加提高了教師對古詩的理解和鑒賞能力，提升他們的教學水平和文學修養。

　　2、一天誦讀一首詩。充分利用課前兩分鐘的時間，值日生自主選擇誦讀內容，抄在黑板“古詩角”上，利用課前帶領同學們誦讀，所以課前幾分鐘從每一樓走廊經過，總會聽到瑯瑯的讀詩聲；學生們也樂于把每天一詩抄在自己的“百寶箱”摘抄本上，設計編畫，常常在小伙伴之間交流翻閱。這樣學生不但有了積累，而且養成了吟誦的好習慣。

　　這樣讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂,使古詩教學得到了有益的擴展和延伸，孩子們語言文明、說普通話，自主吟誦，已蔚然成風。

　　3、引導學生積極參與學校“誦古詩”的校園文化活動之中。

　　“誦古詩”的校園文化是本學期我校校園文化建設的新特色。我們利用校本課程時間，培養學生閱讀大量的經典詩文；利用綜合實踐的部分課時進行兒童新詩的寫作指導和創作實踐，大大提高了孩子們的想象力

　　1）、詩香雅韻滿校園。在活動之前，我指導學生選擇兩首古詩，充分展現班級特色，通過多種形式表現古詩意境。學生們對這種形式喜聞樂見，表演者神形懼到，吟誦著一首首動聽的古詩，小聽眾們聽得、看得津津有味，時不時也不由自主地吟上一吟，整個活動場面其樂融融，詩香四溢……

　　2）、兒童新詩傳校園。

　　如果說感受古文化是一次情感的熏陶，情操的陶冶，那么新詩創作就是一

　　次創新火花的迸射，是體驗詩文化的延伸。讓學生深切感受到：我不但會吟詩，我還會把自己看到的、聽到的、想到的用詩的形式表現出來，我也儼然成為一個小詩人了。

　　3）、文化楹聯溢校園。

　　對聯是我國優秀民族文化的瑰寶，融詩歌藝術與書法藝術于一體，學生平常生活中接觸對聯教多，例如春聯、喜聯、壽聯等等，但是認識了解卻不夠深，本學期通過各位副班主任早晨的領讀欣賞和作為班主任的我的指導和學生的課間積累，此次活動，學生在對聯知識的搶答、對聯故事表演中都表現出了高漲的熱情參與性。

　　通過這樣富有創意而有實效性的活動，我和學生的知識豐富了，感受更深了，古詩詞教學工作已經走入正軌。

古詩詞教學計劃4

　　開展中華古詩文誦讀活動，弘揚民族文化，傳承民族精神。中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，中華古詩文經典中沉積著中華民族的精魄，誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展古詩文誦讀影響深遠，對于進一步加強學生愛國主義和中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，改進語文教育和思想品德教育，具有深遠的意義。是學校加強對未成年人思想道德建設，對學生進行思想道德教育,推進校園精神文明建設的不可替代的資源。

　　具體措施

　　為了使此項活動得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩文風氣的持續和長效，制定了相應的措施。

　　1、班級建立了古詩文背誦個人檔案。每生一張檔案卡，用于記錄學生已背過的古詩文題目和背誦時間、熟練程度等。

　　2、教師進行專項檢查，對各班級的詩文誦讀活動情況予以督促、評價，并提出表揚。

　　3、古詩文誦讀教學中，定期考核，了解各班學習情況，解決出現的問題，及時總結經驗，并在全校進行推廣。

　　教學方式

　　進行古詩文誦讀教學的目的在于利用中華古典詩文豐富而精深的人文教學資源，來提升學生的人格境界，優化他們的人文素質，使其將來成為德才兼備的社會公民。基于此，我在教學中，一切以學生為中心，一切為了學生，不做表面的文章，逐步培養學生誦讀古詩文的`習慣、興趣。

　　具體方法如下。

　　1、誦讀。緊緊抓住誦讀這個核心，利用課堂，學生自由誦讀或者齊讀古詩文，此外全校還每月拿出1節活動課，由教師專門指導學生進行有感情的朗讀古詩文。

　　2、背誦。在誦讀的基礎上，要達到熟讀成誦的程度，保證誦讀的效果。一般每學期背誦詩歌10首。

　　3、筆記摘抄。要求學生摘抄一定數量的名言警句以長期積累。

　　4、名篇仿寫：要求學生仿寫一定數量的名篇佳句，積累起來或作成詩集、文集，在班級或學校相互觀摩切磋。