古詩詞教學公開課聽后感

時間：2022-07-16 00:30:05 詩詞名句我要投稿

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古詩詞教學公開課聽后感

　　在學習、工作、生活中，大家都聽說過或者使用過一些比較經典的古詩吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。還苦于找不到好的古詩？下面是小編收集整理的古詩詞教學公開課聽后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

古詩詞教學公開課聽后感

　　吳老師那聲情并茂的誦讀，時時牽引著學生的思緒，讓他們有著“一讀為快”的激動，誰都想像詩人那樣能出口成章。

　　二、講究方法，深入研討。

　　古典詩詞文字簡約，蘊含豐富。傳統的教學方法往往比較注重教師的講解分析、細嚼后的強行灌輸，此種做法不利于增加學生的知識積淀，訓練學生的鑒賞能力，更不利于豐富學生的語文素養，提高學生的綜合能力。因此，陸老師和吳老師在詩詞教學中采用的幾種方法很值得借鑒：

　　1、了解作者及作品的創作背景。

　　詩詞作品常常是作者經歷、思想感情的外現。因此，我們賞詩，須先對作者的人生經歷及思想情感有一個較為細致的了解。如陸老師先讓學生欣賞范成大故里——石湖的自然風光，讓學生了解他的生活環境以及人生經歷，豐富了學生頭腦中對于詩詞作者、歷史背景、社會現象等等的認識了解，成為自身知識的積累，為賞讀詩作打開了方便之門。

　　2、品析名句。

　　寫作講究鍛字煉詞，作者將其萬千心緒凝于詩詞等作品中。抓住關鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接劈文入情，品味作者當時迸現的情感，體會煉詞煉字之妙境。在研讀過程中，適當滲透“以詩解詩”的方法，學生既能快速入境，亦能提高鍛字、煉詞、用句等寫作能力，更能縱橫聯系，加強古詩之間的相互理解。陸老師抓住第一首中“日長籬落無人過”一句問：“這時的人們在干什么呢？請你讀讀書上的詩吧。”這一巧妙的過渡，不露痕跡地把學生帶入了第二首古詩的學習。而且更加深了學生對“日長籬落無人過”一句的理解，可謂“一箭雙雕”。

　　3、再現詩歌的意境。

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