《詩詞賞析》古詩詞知識點歸納

《詩詞賞析》古詩詞知識點歸納

　　在學習、工作乃至生活中，相信很多人都記得曾經做過的古詩詞鑒賞，古詩詞鑒賞就是分析古詩詞中所表現的形象、語言、技巧、內容以及思想感情。古詩詞鑒賞說起來簡單，做起來難，以下是小編為大家收集的《詩詞賞析》古詩詞知識點歸納，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【考查要點】

　　課標和教材關于詩詞欣賞的要求，主要有以下五點：

　　①欣賞詩歌，有自己的情感體驗；

　　②領略詩歌的內涵，從中獲得對自然、對社會和對人生的有益啟示；

　　③對詩歌的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；

　　④對詩歌中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；

　　⑤能品味詩歌中富于表現力的語言。

　　【古詩文閱讀之詩歌鑒賞知識點及答題方法】

　　一、詩歌體裁及情感

　　1、山水田園詩內容情感溪水、山石、松林、野老、柴門、桑麻、南畝、五柳、明月、漁歌

　　①寄情山水，贊美山河，熱愛自然。

　　②表達對自由的向往及厭倦官場的超脫之情。

　　③憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅的隱逸之樂。

　　④以恬淡之心抒寫山水清幽，表達閑適淡泊、悠然自得之情。

　　⑤對現實不滿和懷才不遇的苦悶。

　　2、邊塞軍旅詩內容情感高適、岑參、李頎、王昌齡、王之渙、

　　①保家衛國、建立功名的壯志豪情。

　　②奮勇殺敵、英勇無畏的英雄氣概。

　　③雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。

　　④征人思鄉、閨婦盼歸的兩地情愁。

　　⑤凄苦哀怨的怨戰情緒，凄厲沉痛的反戰思考。⑥對和平安寧的邊疆生活、和睦友好的民族往來的喜悅。

　　3、懷古詠史詩 內容情感

　　時期 內容主題

　　初唐 以史為鑒，詠朝代興亡以戒當世駱賓王、王勃、楊炯、盧照鄰、陳子昂

　　盛唐 熱望功名 積極進取王維、李白、杜甫、

　　中唐 吊古傷今 針砭時弊(水平最高)劉禹錫《烏臺巷》

　　晚唐 追憶傷懷 (尤為發達) 李商隱、杜牧

　　宋代 借古說今風格慷慨悲壯王安石、蘇軾、辛棄疾、陸游

　　4、托物言志詩內容情感懷古傷今-借古傷己-借古諷今

　　①寄寓作者的理想抱負，或實現個人理想，或報效國家。

　　②寄寓高尚的節操，或表達懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發年華易逝與理想破滅的哀愁。

　　③托物諷世，或憂國憂民，或感時傷世，或憤世嫉俗，或針砭時弊，或冷嘲熱諷。

　　5、羈旅思鄉詩內容情感

　　①天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居他鄉的艱難，抒發漂泊無定的孤苦。

　　②望盡天涯懷人愁。感念親情之深，表達對親人的思念。

　　③羈旅他鄉的幽怨之情。或表達人生感嘆，流露年華易逝的苦悶；或抒發獨居他鄉，懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。

　　6、送別懷人詩內容情感

　　標題中有送別贈酬等 “柳”“酒”“月”“水”四大意象，“長亭”“短亭”“陽關”“舟”“灞橋”等意象

　　①依依惜別的不舍與傷感。

　　②離別后的思念與牽掛。

　　③對友人的安慰與勉勵。

　　④借送別友人表明自己的心態。

　　⑤抒發對人生的感慨。

　　要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復雜卻不雜亂無章

　　7、愛情閨怨詩內容情感

　　①表現夫妻之間相濡以沫的深厚感情。

　　②孤苦幽寂的命運之悲，此類情感主要體現在宮怨詩中。

　　③思婦空閨、思念親人、盼夫早歸、渴望團聚的哀傷之情。

　　④情夢難圓的遺憾與悵惘之情。

　　⑤陰陽兩隔的悼亡之痛。

　　8、即事(景)抒懷詩

　　①寄情山水，表達對和平寧靜生活的熱愛。

　　②表現作者向往悠閑舒適的隱居生活的情趣。

　　③抒寫政治上的失意和對世事的感慨。

　　④表達對現實的憤慨、不滿，以及壯志難酬、懷才不遇的惆悵之情

　　9、干謁言志詩

　　①對自己才華的昂揚自信；

　　②積極入仕的急切心情；

　　③對推薦者的贊美；

　　④瀟灑曠達，傲視權貴的態度；

　　⑤貧賤驕人，悲憤難鳴的心情；

　　⑥命運多舛、出身寒微、無所依托的苦悶

　　常用的情感術語有：惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。以“愁”為例，又可分為多種，如亡國之愁、家破之愁、失子之愁、失意之愁、失戀之愁、相思之愁、困頓之愁、貧寒之愁、羈旅之愁、閑居之愁、思鄉之愁等等。

　　要表述的情感＝情由(感情產生的原因)/情境(感情產生的境地)＋感情基調

　　概括＋分析：先概括出情感內涵，后分析具體詩句

　　二、鑒賞古詩形象

　　1.人物形象/物象=形象特點+結合表現手法分析形象特征+人物形象的意義或情感

　　（1）明確形象：思想性格特征（兩字詞或四字詞）＋人物身份（隱士、官員、文人、思婦、游子、征夫、農夫、漁夫等）（注：人物形象包括性格、肖像、身份、地位、職業等，大于性格特征）；

　　（2）結合詩作分點說明、概括；

　　（3）概括形象的意義。（分析詩人通過形象所寄寓的感情）。

　　兩種題型：概括型（性格+身份）、簡析型（先概括、再分析、后意義）

　　概括型舉例：詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念（性格）的高人逸士形象（身份）。

　　2.意象=篩選意象+從關鍵詞語看表層義+結合背景理解深層義

　　意象內涵：表層意、深層意

　　意象作用：先描述意象，再分析作用（氣氛基調、環境背景、表情達意、襯托人物、結構線索等）

　　3.意境=篩選意象+再現畫面+點明氛圍特點+把握作者的主觀感受（情感）

　　古詩中八類人物形象及其特征

　　分析意境：先概述畫面（一幅+修飾語<時、地、特點>+畫面），再描繪景物及氛圍特點<四字短語>，最后分析情感<四字短語>。比如：描繪了一幅初秋（時間）邊關（地點）陰沉凝重（景物特點）的夜景（畫面），表現詩人思鄉苦戰（情感）的心情。

　　意境特點：雄渾開闊、雄奇瑰麗、恢弘高遠、浩翰遼闊、博大新奇、深邃奇崛、朦朧渺遠、空靈高遠、空蒙迷茫、蒼涼悲壯、優美迷人、清新明麗、清凈幽遠、寧靜恬淡、清凈悠閑、冷森幽僻、凄清冷落。

　　情景

　　感情色彩：樂景樂情、哀景哀情、樂景哀情、哀景樂情

　　情景距離：觸景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融

　　作用

　　交代故事發生的時間、地點、背景，奠定基調

　　營造意境，渲染氣氛

　　引出人物，推動情節

　　揭示人物性格，烘托人物心情

　　調整節奏，舒緩情緒

　　作為象征，突出主題

　　①正直之士：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈。

　　②愛國之士：心憂天下、憂國憂民、心系社稷。

　　③隱士：寄情山水、歸隱田園。

　　④失意之士：懷才不遇、壯志難酬。

　　⑤報國之士：征戰沙場、矢志報國、慷慨憤世。

　　⑥游子：友人送別、羈旅他鄉、思念故鄉。

　　⑦疆場將士：獻身邊疆、反對征伐。

　　⑧癡情兒女：纏綿悱惻、愛恨情長、多愁善感

　　4．鑒賞事物形象

　　（1）概括物象的基本特征（自然屬性）；

　　（2）概括作者從哪些方面（不同感官），或運用什么手法（如動靜結合、虛實結合、對比、側面烘托），寫出了物象的什么特點；

　　（3）指出象征意義，或作者借所寫物象表達的思想感情（社會屬性）。

　　三、鑒賞古詩語言

　　1.煉字=字詞含義+手法+描景象+作用、效果(意境、結構、主旨、情感)

　　1）知識點：解釋該字在語境中的含義；展開聯想，把該字放入原句中理解，并簡述其內容，指出其表現手法；分析其在描物、造境、寫人、抒情上的表達效果。

　　2）示例：請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達效果。

　　答：“背”指“相向”或“相背”（釋義）。“背”字，描寫了詩人與大雁相背而行的情境（內容），使詩人向北向寒與大雁向南向暖形成強烈對比（手法），表現了詩人旅程的艱辛和心情的愁苦（效果）。

　　2、詩眼

　　1）知識點：確定詩眼，梳理內容，表達情感，結構作用

　　2）示例：“郡僻官閑晝掩門”中的詩眼是哪個字？為什么？請結合全詩簡要分析。

　　答：詩眼是“閑”（詩眼）。“閑”為一篇之眼目，“郡僻”“晝掩門”對“閑”字做了進一步渲染，后三聯也均承此而來（內容、結構），詩人有志改革反被誣告而獲罪，被貶謫到商州，故一“閑”字，凝聚著詩人的不滿和惆悵以及苦悶和孤獨（情感）。

　　2.煉句=手法+描詩意+作用、效果(意境、結構、主旨、情感)

　　句式：省略句（簡練含蓄）、倒裝句（滿足強調、平仄、對仗、押韻等之需）、意象組合、長短結合、整散結合

　　風格：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢等。

　　3.煉篇=用詞整體概括+結合詩句（手法、意象、境界、用詞、句式、結構、情感）分析+詞句表達情感

　　用詞：平淡、工麗、絢麗、直率、婉約、明快、自然、質樸、清幽、雄奇、悲慨、凝練、濃郁

　　四、鑒賞古詩表達技巧=表達技巧+詩句分析+作用效果

　　1、答題模式

　　1）點明手法。（用什么）

　　2）結合詩句闡述這種手法的內容。（怎么用）

　　3）指出這種手法的表達效果，即表達了詩人怎樣的感情，傳達了怎樣的旨趣。（有何用）

　　2、表達技巧的基本知識

　　（1）修辭手法：比喻、比擬、借代（簡練含蓄）（形象生動） 排比、對偶、反復（有音樂美）、反問、設問、夸張（強調突出）、雙關（含蓄幽默）、頂真（連貫）、互文（工整簡潔）、疊字（有音樂美）、通感（感覺互通）、列錦（即名詞組合、意象疊加）等。

　　=修辭手法+具體運用+效果/情感

　　（2）表現手法：對比襯托（突出強調）、聯想想象（豐富生動）、象征（托物言志）、渲染烘托（鮮明突出）、賦（鋪敘）比興、用典（含蓄蘊藉）、以小見大（凝練突出）、抑揚結合（搖曳多姿）、虛實結合（拓展意境）、對面落筆（突出情感）、借古諷今（含蓄蘊藉）等。

　　=點明手法+運用+效果（句意+文意+主旨情感）

　　描寫：點面結合、視聽結合、觀察順序、正側結合、動靜結合、虛實結合、細節描寫、白描

　　（3）表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。詩歌運用得最多的是抒情和描寫：

　　色彩、感官結合（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）

　　抒情直抒胸臆

　　間接抒情：借人抒情、借事抒情、借古諷今、托物言志、用典、以樂哀寫樂哀

　　寄情于景（只寫景）

　　借景抒情 情景交融（抒情與寫景交互共生）

　　觸景生情（由景入手、由情作結）

　　=表達方式+具體運用+效果

　　A、抒情方式

　　①直接抒情（直抒胸臆）

　　②間接抒情：

　　景與情----借景抒情、觸景生情、寓情于景、情景交融、以景結情（用于詩歌結尾）

　　事與情（理）----即事抒情、懷古傷今、借古諷今、懷古傷己、寓理于事

　　物與情（理）----托物言志、借物喻理、借物抒懷

　　如：托物言志（采菊東籬下，悠然見南山）、借物喻理（青山遮不住，畢竟東流去）、借物抒懷（夕陽無限好，只是近黃昏）

　　B、描寫方式

　　①正側結合（多面立體）、虛實結合（拓展意境）、動靜結合（生動活潑）、點面結合（詳略結合）、視聽結合（形神兼備）、白描（簡筆勾勒）細描（細節描寫）

　　②描寫角度：感覺上分----視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；

　　內容上分----物：形、聲、色、態、味，人：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

　　觀察角度上分----遠近結合、高低結合、俯仰結合等

　　示例：賞析這首詩頷聯、頸聯的寫景藝術。（清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。疏種碧松通明月，多栽紅藥待春還。）

　　答：選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數點山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由遠及近、由外而內）；虛實結合，寓情于景（通明月、待春歸）。

　　（4）結構方式：總領下文、開門見山、起承轉合、層層遞進，伏筆照應、鋪墊張本、重章疊唱、卒章顯志等

　　注：表現手法這個概念有廣義和狹義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚、虛實結合、以小見大等手法，廣義的包括修辭手法。高考卷一般使用狹義的概念。如需要，可按先“狹”后“廣”的步驟思考，即先考慮狹義的手法，再考慮修辭手法。

　　3、構思立意：=結構技巧+具體運用+效果

　　(1）開篇詩句的作用：總領全篇、開篇點題、開門見山、照應題目、卒章顯志、渲染氣氛、設置懸念、抑揚、以小見大、意象組合、為下文做鋪墊、和下文的內容構成對比等。

　　（2）詩中詩句的作用：承上啟下、呼應前面內容。

　　（3）詩歌結尾的作用：點明中心、升華感情、深化主題、照應開頭、畫龍點睛、言有盡而意無窮。

　　五、鑒賞詩歌思想情感

　　1、詩歌的題材類別：

　　羈旅思鄉詩：羈旅愁苦、思鄉念親 對方著筆

　　送別懷人詩：依依惜別、安慰勸勉 想象別后

　　邊塞征戰詩：保家衛國、怨戰思歸 景物烘托

　　詠史懷古詩：借古諷今、傷今傷己 對比用典

　　詠物言志詩：言志寓理、詠物諷世 正側結合

　　山水田園詩：樂山樂水、隱逸之樂 借景抒情

　　即事抒懷詩：寄情山水、壯志難酬 間接抒情

　　2、把握詩歌情感的方法

　　看題目（確定題材）、看時空（時空轉換層次）、看關鍵詞（活用詞、修辭詞、情感詞）、看描述對象（主體、客體）、看意象（人、事、景、物）

　　3、分析詩歌情感的答題模式

　　1）情感概括題

　　基于何種原因（或情境）產生的+情感基調。

　　“情感基調”多用表示情感的一至兩個雙音節詞表示，如惆悵、孤獨、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等。“原因（或情境）”是指出于什么原因（或情境）而產生的這種情感，如陸游《書憤》表達的是一種悲憤之情，這種情感是由報國無門而產生的。

　　2）情感分析題

　　先指出抒發的情感內涵，然后結合具體詩句進行分析。

　　3）情感評價探究題

　　第一步，明確表明自己的觀點看法；第二步，結合詩句進行分析，找到原詩中能支持自己觀點的地方，闡述理由和原因。

　　六、賞析整首詩或其中的佳句

　　1、答題模式（結合詩歌的四大考點——形象、情感、語言、手法分析）

　　內容上：分析用怎樣的形象（人、景、物）表達了怎樣的思想情感；

　　形式上：從語言（煉字、句式、語言風格）、手法（修辭手法、表現手法、表達方式、結構技巧等）等方面具體分析。

　　2、示例：結合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。

　　（1）詩人借詠山泉雖然無名，卻有映地照天、興風作雨的奇觀表現了一種淡薄清高，任性自然的情懷。（形象情感）

　　（2）借景抒情、視聽結合。這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態：山泉平緩流淌時清澈見底，水面映照著天光山色；凌空而下時，水石相激，作風雨之聲。山泉雖無名，卻有映天照地、興風作雨的奇觀。（表現手法）

　　（3）抑揚結合。三、四句與前面兩句形成了欲揚先抑的效果，前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現泉流山中的奇觀，為揚。（表現手法）

　　（4）鋪墊。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。（結構技巧）

　　七、抓詩眼、抓意象、明意境

　　1.詩眼詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別講究“煉”字。

　　一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

　　2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。

　　古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

　　3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。

　　優秀的古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境（情景）關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自 然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

　　八、掌握古詩詞基本知識

　　詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“格律詩”）。

　　【古體詩】包括“今體詩”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現以后的除“今體詩”以外的所有詩作。“歌、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。

　　【今體詩】分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯（一、二句）、頷聯（三、四句）、頸聯（五、六句）、尾聯（七、八句），頷聯、頸聯必須對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

　　【詞】是今體詩之后產生于盛唐，流行于中唐，發展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字數不等、長短不一）、詩余（由詩歌發展而來）。根據詞的長短，詞又分單調（也叫小令，一般認為58字以內）、中調（一般分上下闕，58-96字）、長調（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。

　　【曲】即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。

　　九、把握不同的詩作題材

　　就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰）詩等等。

　　【寫景詩】學生大體接觸過，毋須多說。

　　【詠懷詩】敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

　　【詠史詩】詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

　　【詠物詩】主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。

　　【山水田園詩】寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

　　【邊塞詩】描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

　　十、分清各種風格流派

　　“風格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創作特色。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。

　　流派主要指詩歌的流派和詞的流派。

　　1.詩歌流派：現實主義、浪漫主義

　　【現實主義】提倡客觀地觀察現實生活，精確細膩地描寫現實，真實地表現典型環境的典型人物。源頭：《詩經》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。

　　【浪漫主義】善于抒發對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。

　　2.詞的流派：豪放派、婉約派

　　【豪放派】氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

　　【婉約派】筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。

　　十一、注意分析各種表達技巧

　　可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實結合往往是古詩詞意境的基本方法。

　　選材方面的反襯：古 詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與 “對比”不同，對比的兩個事物間的關系是并列的，結果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。

　　內容方面的動靜結合：有時可理解為“以動襯靜”，“動靜相對”。

　　結構方面的伏筆與照應：詩作者在讀者不經意處的暗示交代，使詩歌結構嚴謹，首尾呼應，文題呼應。

　　結構方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產生犀利、深刻的效果。寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。

　　十二、注意品味各種語言風格

　　很重要。古詩詞語言風格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風趣；形象、生動與質樸；簡練與縝密；含蓄與明了；犀利與平和；細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低。

　　要在意境中品味詞、句：詩中的詞、句處在統一意境中，只有在詩境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉明”———因思鄉念故鄉而備覺故鄉的月更明。

　　要把握特殊語法現象：為了合乎作詩詞的規則，所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”。詩詞中詞類活用現象也要引起注意，如“春風又綠江南岸”中的“綠”等等。

　　十三、注意明辨各種修辭手法

　　古詩詞中作者常常會運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。

　　【比喻】最常用的技巧。寫同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。

　　【通感】把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來，如林逋的“暗香浮動月黃昏”，用視覺“暗”寫嗅覺“香”、突出梅香的特點。

　　【借代】如用“帆”代“船”，“朱門”代“權貴豪門之家”。

　　【互文】在連貫性話語中，將本應含在一起的詞語，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實際是說：“主人下馬在船，客人下馬在船”。

　　【設問】如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

　　【夸張】如辛棄疾的“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”。

　　古詩詞常用的修辭還有擬人、反問、反復等，都要求我們去注意。

　　十四、注意關注詩歌題目

　　詩歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線索。如試題為“約客”，作者約人，對方遲遲沒有來，環境上“家家雨，處處蛙”的渲染，約了客人，怎么不來？突出了作者等待的焦慮。

　　十五、注意明察考題暗示

　　古詩鑒賞題后，往往會有一些注釋，填表式題目中已有內容實際上就是例題。

　　十六、注意運用聯想、想象

　　詩歌鑒賞是一種再創造。再創造的主要方式是聯想、想象。如王駕的《雨晴》，作者沒有描寫鄰家院子景色，但寫了“蜂蝶紛紛過墻去”這一實景。如果考生緊緊依傍這一詩句，透過言在此而意在彼的重重迷霧，會聯想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會駐足觀望，更何況是喜花的蜂蝶呢！

　　【試題特點】

　　全國各地中考詩詞欣賞題的題型主要有：問答題、填寫題、填空題、選擇題、簡述題等，以問答題為主。

　　【解題導引】

　　例1.讀《送杜少府之任蜀州》，完成(1)—(3)題。

　　城闕輔三秦，風煙望五津。

　　與君離別意，同是宦游人。

　　海內存知己，天涯若比鄰。

　　無為在歧路，乙女共沾巾。

　　(1)誦讀節奏劃分有誤的一項是( )

　　A.城闕/輔/三秦，風煙/望/五津。

　　B.與君/離/別意，同是/宦/游人。

　　C.海內/存/知己，天涯/若/比鄰。

　　D.無為/在/歧路，兒女/共/沾巾。

　　(2)賞析有誤的一項是( )

　　A.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。

　　B.第一句點出了送別的地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。

　　C.頷聯是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官。

　　D.尾聯緊承頸聯而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像小兒女，一般哭鼻子、抹眼淚。

　　(3)這首詩中的“海內存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請說說它好在哪里。

　　此題比較全面地考查了對古詩的賞析，突出了文學鑒賞能力的重要性。第(1)題考查對詩歌的誦讀。誦讀是欣賞古詩的前提。只有讀清節奏，方能更好地理解詩句意思。B項錯在“離別”和“宦游”是一個詞語不能分開，在這里它們起修飾作用。第(2)題考查對常識和內容、情感的把握。C項錯在對詩句意思的曲解。詩人與朋友已在外做官了。第(3)題考查對名句妙處的品味，屬開放性試題。答題時應善于對比，領悟感情基調獨具一格。參考答案為：自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷、基調低沉，而王勃的這兩句詩則全無悲傷之情，寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，這種對待離別的積極態度值得稱道。

　　解答詩詞欣賞題，首先是要略知詩詞的基本內容，其次是要把握詩詞的具體形象，第三是要品味詩詞的美言妙語，第四是要了解詩詞的表達技巧，第五是要揣摩作者的情感傾向。這五點沒有先后之分，考生完全可以根據自己的閱讀習慣，選取其中任意一點先行突破。抓住一點，再及其余。在涉及到具體試題時，還要針對題型作答。對于選擇題，答題時應首先審讀題干要求，看清選正還是選誤，然后逐行逐字逐句地審讀選項，根據自己的理解逐漸縮小正確答案的范圍，直到選出符合題目要求的選項。對于主觀表述題，則應準確、簡潔地填寫，特別是對于開放型的題，要緊扣原詩作答。

　　【知識疏理】

　　古今詩詞欣賞的知識點主要有：詩詞曲的形象、詩詞曲的情感傾向、詩詞曲的思想內容、詩詞曲的語言品味、詩詞曲的名句賞析、詩詞曲的閱讀體驗、詩詞曲名句的課外積累、詩詞曲中的民俗知識、詩詞曲的體裁知識等。

　　【常見失誤】

　　詩詞欣賞是近幾年中考新增的考試內容。從考試情況來看，考生往往在這樣幾個方面出現失誤：一是難以把握詩詞的具體形象所要暗示或啟迪讀者的東西；二是難以領悟詩詞中的比喻、象征的內涵；三是難以通過詩詞具體形象的表面呈現，發掘其深層意蘊。出現這些失誤的原因，不外乎以下兩個：一個是詩詞常識比較欠缺，尤其是古代詩詞常識；另一個是接觸古今詩詞作品太少。

【《詩詞賞析》古詩詞知識點歸納】相關文章：

經典的古詩詞賞析10-10

古詩詞賞析05-23

古詩詞賞析03-07

古詩詞動物意象歸納大全09-30

《關雎》古詩詞賞析05-20

微雨古詩詞賞析04-24

《江月》古詩詞賞析01-27

《小池》古詩詞賞析03-27

[必備]古詩詞賞析05-25

野望的古詩詞賞析11-24