人教版小學古詩文集錦
無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，古詩是中國古代詩歌的一種體裁，又稱古體詩或古風。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢？以下是小編精心整理的人教版小學古詩文集錦，希望對大家有所幫助。
人教版小學古詩文集錦 篇1
1.小紅暑假與媽媽都大西北旅游，火車路過大戈壁，她看到了高大的白楊樹，傍晚，她看到太陽圓圓的，像個大紅燈籠在天邊漫漫往下沉，一戶農家冒著煙裊裊上升，一條黃河緩緩流淌，她忽然想起：“”詩句。夜晚，他看到起伏的山的上空，月亮像把鐮刀，月光下的沙漠，好象下了雪，小紅真想用李賀的：，來贊美。
2.小明書法寫得好，還會畫梅花，媽媽夸他的梅花顏色真好看，可小明卻說，我要學──，。
3.小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路藏在哪里，我給你糖吃，給你銀子，知道嗎!可小英雄昂著都說我要像石灰一樣：“。”小英雄被敵人殺害了，可他永遠留在我們心理。
4.小王和小胖出去釣魚，忽然下起了小雨“小王對小胖說，我們趕快回去吧!可小胖說：“”。小王，你怎么沒有點詩情畫意呢!不懂浪漫。
5.爸爸對小胖說，你想吃什么?我帶你去個地方，那兒有青青的山，有白鷺飛翔，有粉紅桃花，還有一種魚，讓你口水直流三千尺，春天是吃這種魚最好的季節。請用一句詩：“”來回答是什么地方的風景，答對了，你就可以去。
6.我們劃著小舟在西湖游玩，剛劃到芙蓉花水塘邊，就有一群水鳥被驚起四處飛散，哇!真是太美了。小玉詞興大發，誦起，想起宋帶詞人()的：“。
7.我們讀書，不但要讀課內書，更要多讀課外書，因為“”，這樣，我們才可以學到更多新知識。
8.我們讀書不能死讀書，只讀有字之書，還要多參加社會實踐活動，因為“。”愛國詩人陸游去世時對兒子說，我去了，只求你一件事：“。”陸游最大的悲痛是：“。”
9.人們往往因悲傷而哭泣，可杜甫卻高興而哭，因為“”;表現杜甫萬分激動的詩句是“。”
10、現在是新時代，社會需要各種人才，三百六時行，行行出狀元，請你用一句詩來表達怎樣選人才最好：“。”
11.汶川地震讓孩子們失去了學校，失去了親人，如果我們要鼓勵災區的小朋友學會堅強，我們用《竹石》的：“”來鼓勵最好!
12.小明學習很刻苦，可不愛思考，小王很聰明，可老不用功，結果，每次考試，成績都不理想，因為他們：。(孔子論語)。
13.小紅學習超棒!老師讓她為大家介紹學習經驗，可她說：“我的經驗就是復習、復習、再復習”，我是用論語的“。”成功的。
14.小光7：00想看新聞節目，可媽媽說，都六年級，要升學了，少管閑事。請你用一句古代名言：來勸媽媽改變注意。
15.小敏考了100分，很驕傲，媽媽語重心長的點說：“”。媽媽叫小聰好好學習，可小聰很煩，請你用一句古代名言：來勸他。
16.古人說：“條條大路通羅馬”，是說答案不只一個，是豐富多彩的。這就是創新，我國詩人蘇軾早在宋代就寫個這樣的詩句是：。當局者迷，旁觀者清，蘇軾也寫過這樣的詩句：告示我們我們看待事物，不要光看到局部，還要看到整體。
17.反動派不讓魯迅發表革命文章，但革命的春天是關不住的，真是：“”。
18.魔高一尺，道高一仗，真是：“，”強中更有強中手。
俗話說，農村的孩子早當家，《四時田園雜興》寫孩子當家的詩句是：“。”
19.小艷穿了件新衣，問媽媽好看嗎?媽媽說，女兒穿什么都好看。請用古詩名句來形容。。
20.梅花像雪，未見其花，先聞其香的名句是：。
21.描寫迎接春節的詩句有：。
22.寫節日的詩句有：。
23.寫春天的古詩名句有：。
24.爸爸刮胡子，過2天又長出來。小明幽默地說：“────────────
25.寫長江的古詩句有。
26.描寫湖面無風如鏡的詩句是。把洞庭湖比作玉盤的詩句是
27.表面寫雨過天“晴”，實寫人間有“情”的古詩是：。
28.寫孩子們報答不完母親養育的詩句是。寫春雨無聲的詩句是：
29.寫“柳宗元”“千萬孤獨”的古詩是：
30.寫月的古詩句有：。
31.“____________________。”是啊，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎?
32.我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“____________________”?大家淚眼相視，情意無限!
33.我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“____________________”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。
34.又一次競選的`失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢?我幾時才能“____________________”呀!
35.中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“____________________”。親人啊，可知道海外游子的心!
36.湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“____________________”。
37.到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“____________________”這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。
38.深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠;時而像降落傘，搖搖欲墜;時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀!地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“____________________”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮?
39.梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。“____________________”便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。
40.“____________________”不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡!
41.昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我____________________”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“____________________”，于是迅速地解開了這道難題。
42.老師，你可記得我──一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“____________________”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢?
43.春雨，古今中外多少人贊美你。“____________________”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……
44.“____________________”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。
45.月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“______________________”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。
46.中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“______________________”。
47.戰火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“______________________”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，
48.爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“______________________”我趕緊把爺爺的話打住：“______________________”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴!”
參考答案：
1.大漠孤煙直，長河落日圓;大漠沙如雪，燕山月似鉤。
2.王冕，不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
3.粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
4.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
5.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
6.李清照，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
7.生當做人杰，死亦為鬼雄，
8.問渠哪得清如許?為有源頭活水來。讀書破萬卷，下筆如有神。
9.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
10.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁;但悲不見九州同。
11.忽傳劍外收薊北;漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
12.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
13.千錘萬擊還堅勁，任爾東南西北風。
14.學而不思則惘，思而不學則殆。
15.溫故而知新，可以為師矣。
16.家事國事天下事事事關心。
17.滿招損，謙受益。
18.橫看側嶺側峰，遠近高低各不同;不識廬山真面目，只緣身在此山中。
19.春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。
20.山外青山樓外樓。
21.村莊兒女個當家，童孫未解共耕織，也傍桑陰學種瓜。
22.欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
23.遙知不是雪，為有暗香來。
24.野火燒不盡，春風吹又生。
26.湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨;遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
27.東邊日出西邊雨，道是無情勝有情。
28.誰言寸草心，報得三春暉。隨風潛入夜，潤物細無聲。
29.《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
21、22、23、25、30答案不是唯一的
31.明日復明白，明日何其多，今日若不為，此事何時了
32.請君試問東流水，別意與之誰短長
33.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同
34.何當金絡腦，快步踏清秋
35.舉頭望明月，低頭思故鄉
36.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳
37.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
38.落紅不是無情物，化作春泥更護花
39.墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來
40.桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙
41.踏破鐵鞋無覓處，山重水復疑無路，柳岸花明又一村
42.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
43.隨風潛入夜，潤物細無聲
44.吹而不寒楊柳風
45.少壯不努力，老大徒傷悲
46.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人
47.商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》
48.夕陽無限好，只是近黃昏。霜葉紅于二月花。
人教版小學古詩文集錦 篇2
（一、二年級組）
甲：尊敬的各位領導、老師。
乙：敬愛的家長、同學們。
甲、乙：大家下午好！
甲：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。
乙：華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。
甲：它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；
乙：它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。
甲：誦讀經典可以擦亮我們的眼睛。
乙：誦讀經典可以點燃我們的智慧。
甲：誦讀經典可以提高我們的素養。
甲、乙：誦讀經典可以啟迪我們的人生。
乙：xx小學古詩文誦讀大賽現在開始！
甲：有請1號參賽選手上場，請2號參賽選手做好準備。
甲：春天是萬物復蘇的季節。
乙：草長鶯飛，泉水叮咚，好一派鳥語花香！
甲：聽！那悠揚的歌聲仿佛帶我們走進了小橋流水的美景之中。
乙：請欣賞一（2）班古詩吟誦《春天的歌》。
乙：有請3號參賽選手上場，請4號參賽選手做好準備。
甲：春天是一首歌，
乙：春天是一幅畫，
甲：春天更是一首歷久彌新的詩，請欣賞一（3）班詩朗誦《詩的春與思》。
甲：有請5號參賽選手上場，請6號做好準備。
甲：江南的水流出的是靈動，
乙：江南的山，透出的是秀麗。
甲：身在江南，恍惚間已成畫中人，
乙：心系江南，憶起的皆是幅福清麗婉約的風景畫。
甲：請欣賞一（4）班古詩詞串燒《江南》。
乙：有請7號參賽選手上場，請8號做好準備。
乙：詩詞是無際的海，朝向它，可遙看春暖花開
甲：詩詞是無邊的天，仰望它，可找尋飛鳥的痕跡
乙：春天啊，是古人最愛的寫作主題，關于春的詩有很多。
甲：請欣賞一（1）班古詩朗誦《春天的詩》。
甲：有請二年級組1號參賽選手上場，請2號參賽選手做好準備。
乙：月有情，月伴影。出門在外，那不變的明月，勾起詩人游子的'鄉情。
來聽聽二（4）班孩子口中的鄉情吧。有請二（4）班的孩子們。
甲：有請3號參賽選手上場，請4號參賽選手做好準備。
乙：春天充滿著生機，充滿著希望，為我們帶來了清新的氣息，讓我們沉醉在春的懷抱里。請欣賞二（2）班古詩大串燒《春曉》。
乙：有請5號參賽選手上場，請6號參賽選手做好準備。
乙：母愛是涓涓細流，只有它才懂得化春風浸潤萬物于無形之間。
甲：母愛是浩浩大江，只有它才承載得起所有的甘苦與辛酸！
乙：母愛是滔滔海洋，只有它才裝得下所有的委屈與心靈的創傷！
甲：請欣賞二（3）班孩子詩朗誦《游子吟》。
甲：有請7號參賽選手上場，請8號參賽選手做好準備。
甲：古人曰：“熟讀三字經，便可知天下事，通圣人禮。”《三字經》自南宋以來，已有七百多年歷史，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。
乙：“玉不琢，不成器，人不學，不知義”讓我們懂得該如何刻苦學習。“昔孟母，擇鄰處，融四歲，能讓梨”我們被這些故事感動著，明白為人處事的道理。接下來，請欣賞二（1）班古詩新唱《三字經》。
乙：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。
甲：中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。
乙：誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們血脈中流淌
甲：誦讀中華經典，讓民族文化智慧支撐我們人格的脊梁
乙：愿五千年文化瑰寶大放異彩
甲：愿中華兒乙豪情滿懷，再譜新的樂章！
乙：xx小學古詩文誦讀大賽到此結束！
甲：謝謝同學們的精彩表演。
乙：謝謝各位老師的指導和家長們的參與與支持。
人教版小學古詩文集錦 篇3
中華文明源遠流長，是我們民族的精神支柱，而古詩是中華民族的文化瑰寶，是人類與生俱來的一種體驗，是人類精神園地里永不老去的童心夢幻，是文學的源頭，是藝術審美金字塔的頂端，是個性抒發的最近途徑。古詩教學，有助于提高學生對祖國歷史和文化的認識，增強文化素養；有助于發展學生健全的人格。那么，在教學中，怎么引導學生體會古詩的思想感情呢？以下我主要從四個環節進行古詩教學，提高古詩教學質量。
一、結合作品背景，挖掘古詩主旨。
詩必有感而發，優秀的詩作都是詩人感情被現實生活激發點燃后抒寫的。由于作者所處的時代、社會生活及個人際遇、經歷、創作意圖、個性氣質不同，詩中所表達的思想感情也不一樣。了解作品的時代背景，有助于學生走近作者的內心世界與作者談心。古詩和那個時代的歷史背景有著密切的.聯系，只有了解時代背景，使學生了解詩的作者及生活的年代，才能更好地理解詩的內涵和作者的思想感情。
例如：杜甫的《春望》，當時正值安史之亂，首都長安被叛軍占領。杜甫被捕，在長安城里，目睹了叛軍的種種倒行逆施，第二年三月，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，一派生機勃勃的景象，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和傷感，所以詩人的憂國思家之心就躍然紙上。教學中只有比較詳細地介紹作品背景，才能引導學生理解詩歌的內容，把握詩人的感情脈絡。
二、抓住詩眼，挖掘古詩內涵。
感情是詩的生命，詩歌以抒發真實的，帶有普遍性情感為主要特征的。詩人描寫的人、事、物、景時都注入了他的喜怒哀樂的情感，注入了他的思想主張，所以我們要重視古詩的思想感情分析，分析它的思鄉懷人，離愁別緒，憂國傷時，寄情山水等感情。那該如何做呢？就應該有必要抓詩眼知感情了，即抓住詩中的重要字詞句和重要章節，圍繞重點詞句分析詩歌的思想感情。如李商隱的《無題》詩，詩眼就在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。抓住這兩句誘導，可以提挈全篇，領悟詩人忠貞不渝的感情；如文天祥的《過零丁洋》，以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，極其完美地表達了詩人舍生取義、以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。
三、引導學生發揮想象，提高學生審美能力。
想象對于審美能力的培養起著很重要的作用。一件藝術作品，是藝術家想象力的創造物，欣賞者的藝術接受活動也必須有一定的想象力，這樣才能更好的去理解作者所要表達的意思。
人教版小學古詩文集錦 篇4
古詩文是一種審美文化，一種藝術文化，是浸透著禮樂精神的文化。中國古典詩詞內涵深刻，意存高遠，包含許多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。孩子們從小就接受古詩文的熏陶，可以引領他們走進宏大、開闊、高尚的精神世界，幫助他們有力地抵抗丑惡，改造貧乏和平庸，遠離虛無和輕浮，同時獲得對古典美、傳統美的認識與理解。小學階段的古詩文教學，我們應該注意些什么呢？
一、不要拘泥于教材中的詩歌，要進行組詩教學，培養詩趣
課改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要創造性地理解、使用教材，積極開展課程資源，靈活運用多種教學策略。我們更不能就詩教詩，要和學生一道開發和生成開放、富有活力的語文課程。尤其是高年級的學生，當有了一定數量積累后，完全可以跳出教材，進行組詩的教學。四古詩《江雪》的.學習中，巧妙地整合了一個“垂釣系列”——《江雪》《秋江獨釣圖》《小兒垂釣》《漁歌子》，重點學習《江雪》，對比略讀《秋江獨釣圖》，推薦閱讀《小兒垂釣》《漁歌子》，這樣的整合對比學習，既有利于在對比中深化理解，又對中國文人歷來的“垂釣”文化進行了一次探索，同時，增加了學生的古詩詞閱讀量。還可以用復習的形式引導學生對已學的古詩進行題材分類——詠物詩、送別詩、思鄉詩、愛國詩……自然過渡到本課兩首詩《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》的題材特點——哲理詩。然后將兩首詩整合對比學習，同中求異，在比較中引導學生發現兩首詩說理的不同方式——直接說理、借喻說理。這樣的整合對比學習，節省了教學中無效的環節，對“哲理詩”這一古詩題材有了一個較深入的探究，事半功倍。
二、重視誦讀，把古詩文教學的課堂推向高潮
為了優化古詩文的外部環境，我把古詩文的誦讀積累與學生的生活實際結合起來。比如“古詩文朗誦會”，學生或配樂朗誦，或淺吟低唱，教師則負責評選優秀。“古詩文游戲”，師生在拍手和跳牛皮筋的活動中把《望天門山》《如夢令》《三字經》等古詩文當口令吟唱。“演唱古詩文”，將已經有人譜曲的古詩文歌曲在校廣播中反復播放，并在音樂課中由音樂老師教唱。對于其他的古詩請校音樂老師譜曲后再指導學生演唱。另外，還有“個人背誦”“合作表演”“現場作詩”等活動，把古詩文的誦讀積累推向了高潮。
三、要求學生品讀體會，教師也需適度地講解
人教版小學古詩文集錦 篇5
一、活動目的：
為了弘揚中華傳統優秀文化，營造書香校園，為了陶冶小學生情操，培養學生審美意識，對學生進行愛國主義教育，達到“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”的效果，我校特舉行古詩文誦讀比賽。
二、參加對象：
三、活動時間：
四、活動地點：
五、活動形式：在1—6
六、活動細則：
1、要求每班全員參加。
2、每班比賽中自選一首詩，隨機抽取四名同學各背一首。
3、比賽同學要求服裝統一，化妝，儀表大方、自然、得體。
4、各班的古詩文誦讀要有創意，采用新穎的`形式，體現各班的特色。
5、評委君。
6、計分
內容（10分）效果（60分）形象（20分）加分（10分）總分（100分）
25分（15分）（15分）（5分）
符合范圍及主題，無錯漏
集體背誦表演10分
個人背誦5分
小組背誦5+5分
內容與表情動作相宜，串詞自然，有整體感
內涵把握準確，感情充沛，藝術感染力強
音樂、道具、布景等輔助手段運用得當合理
服裝整齊、隊伍有序，對觀眾、評委有禮貌
教師參與、有突出創意
七、評分標準：（100分制）
1、形式：形式新穎有創意，體現自己的特色。
2、表情：表情大方、自然、聲情并茂。
3、語言：要求普通話標準，背誦流利無錯。
4、服裝：要求服裝統一，有特色，有創意。
5、上下場：要求上下場整齊、安靜、快速。
八、備注：
1、音響話筒：總務處
2、攝像、照相
3、各班位置劃分：總務處
4、主持人：大隊部
人教版小學古詩文集錦 篇6
詠柳 ——賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。
登鸛雀樓 ——王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
芙蓉樓送辛漸 ——王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
敕勒歌 ——北朝民歌
敕勒川，陰山下，
天似穹廬，籠蓋四野。
天蒼蒼，野茫茫，
風吹草低見牛羊。
涼州詞 ——王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
春曉 ——孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少？
鹿柴 ——王維
空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。
送元二使安西 ——王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
九月九日憶山東兄弟 ——王維
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
靜夜思 ——李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
望廬山瀑布 ——李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
贈汪倫 ——李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 ——李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
早發白帝城 ——李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
絕句 ——杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
楓橋夜泊 ——張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
游子吟 ——孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
江雪 ——柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
憶江南 ——白居易
江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅似火，春來江水綠如藍。
能不憶江南？
人教版小學古詩文集錦 篇7
中華古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。這些經典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國優秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產，對予弘揚中華優秀傳統文化精神，無疑將起到十分重要的促進作用。我們學校將“古詩誦讀活動”作為學校特色項目建設，列入學校三年發展規劃，經過一年多的實踐和探索，現總結如下：
一、明確目標，落實方案
1、明確活動目標：
我們學校開展“誦讀精典詩詞，弘揚民族精神，”活動，其目的就是引導學生誦讀經典古詩，讓中華燦爛文化走進學生心靈，培養學生珍惜自己民族優秀文化和人文精神，拓展素質教育實施渠道，創學校之特色。
2、落實活動方案
在開展“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動上積極，工作上扎實，確保活動的順利進行，把推進民族精神教育落實到實處。
二、收獲和體會
1、有效地促進了學校各項事業的發展。
“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、后勤工作、校園美化等各項事業的發展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風正在形成，有效地促進了我校素質教育的全面實施。
2、提高了學生思想素質。
中華古詩不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生熱愛家鄉的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。
3、全面提升了學生的綜合素質。
通過大量誦讀中華古詩，一是激發了學生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來其它古詩背誦。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。三是學生初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運用與課外自讀古詩，部分學生還能把學到的古詩運用于作文之中。
我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚優秀民族文化，加厚學生的人文精神底蘊，弘揚和培育民族精神。
誦中華古詩，強學生素質，讀千古經典，奠成才之基。這在我們回族小學特色教育中又筑起了一道亮麗的風景線。
三代領導人題詞
以毛澤東、鄧小平、江澤民同志為核心的`黨的三代領導集體都對少年兒童寄予殷切期望，對少先隊工作高度重視，多次題詞勉勵少年兒童，對少先隊工作提出要求。毛澤東同志號召“兒童們團結起來，學習做新中國的新主人”，要“好好學習，天天向上”。鄧小平同志指出：“現在小學一年級的娃娃，經過十幾年的學校教育，將成為開創21世紀大業的生力軍。”希望廣大少年兒童“立志做有理想、有道德、有知識、有體力的人，立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻”。江澤民同志為“中國少年雛鷹行動”題詞：“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和接班人”，為少先隊成立50周年題詞：“星星火炬代代相傳”。各級少先隊組織要用好這些題詞，使少年兒童真切地感受到黨的關懷和期望。全國少工委曾發出通知，要求少先隊隊室中懸掛毛澤東同志“好好學習，天天向上”的題詞，鄧小平同志“希望全國的小朋友，立志做有理想、有道德、有知識、有體力的人，立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻”的題詞，江澤民同志“星星火炬代代相傳”的題詞。
人教版小學古詩文集錦 篇8
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。 誦讀有利于學生去感受詩音律之美、聲調之美、節奏之美。通過誦讀能調動學生的發聲器官、視覺器官、和思維器官多種器官共同參與我們的教學活動。巴金曾說過：“讀多了、讀熟了常常可以順口背來，也就慢慢地摸到文章的調子……”他曾認為自己成功的“秘訣”就是“小時候背了220篇《古文觀止》”。茅盾能把長120回的《紅樓夢》背得純熟，正是這些誦讀的積累，才使他們有自己杰作的誕生。
一、因人施教，誦讀為主
教師應根據不同年級制定不同的教學目標和方法，如低年級學生他們的認識和思維是形象的、具體、平面、靜止的。要讓七八的歲的孩子體會詩中的百般滋味是很難的，教師不必字字疏通、句句領會、去精講細究、咬文嚼字，只要作適當的講解，以免學生理解句子產生歧義。對中高年級的學生要求可以比低年級的高一些，讓他們讀準、認清、了解一些生僻的字，讀出語氣、節奏、感情來。可以讓他們了解一些詩中的典故，聯系自己的生活經驗來體會作者的情緒與感情，體會詩中的意蘊和意境。
二、創設意境，激發情趣
在古詩文的教學中，教師用自己對古詩的喜愛之情來感染學生，喚起學生對學習古詩的興趣，就要求老師用多種多樣的教學方法 ，詩的美在意境，根據古詩的特點創設意境，把學生帶入詩的意境，體會詩人的感情，想象詩人的作詩的情境，從而使學生與詩人拉近距離產生共鳴，是古詩文教學的有效方法。在教學過程中可以根據詩意配上精美的彩色國畫，對小學生進行深淺適度，簡明流暢的文字淺析，使實畫渾然一體，不僅能使學生有受益匪淺的收獲，而且還能讓他們感受到無窮的樂趣。
如在教李紳的《憫農》時，可以向學生展示兩幅畫面，一幅是盛夏時節，中午的炎炎烈日把正在田里勞作的農民曬得揮汗如雨，辛苦萬分。另一幅畫面是一家人正吃飯的畫面，然后引導學生聯系自己的生活經驗，可以提問學生；“在夏天的中午你走在上學的路上，或是上體育課時，或是坐在教室里，會有什么樣的感覺”，學生回答“太熱了！口渴”，這樣就更能讓他們體驗農夫們的辛勞。再回到詩末二句人們吃飯時，誰能想到盤中的飯食，每一粒都是農民血汗種出來的呢？讓他們明白顆顆糧食都來之不易，應該珍惜每一粒糧食，不要糟蹋浪費糧食。我實習期間在教楊萬里的《小池》時，利用多媒體課件配上一段《高山流水》的純音樂，向學生展示詩人站在水流岸邊的一棵大樹旁邊欣賞風景，在前晴空下，水面上樹陰掩映，在柔風的吹動下輕輕的流動著，荷葉的一個小小的葉角剛剛露出水面，一只可愛的蜻蜓卻伏在上面。讓他們看到一幅幽靜而又生機勃勃的畫面，充分調動學生的視角和聽角來體會詩的意境，這樣的導入更有利于我們的教學，使我們的教學內容更形象深刻不空洞。又如教學高鼎的《村居》，這是一首清新活潑的兒童詩，可以引導學生想象或是向學生呈現；早春二月，楊柳和小草欣欣向榮，萬物復蘇，春光明媚，學早歸的兒童，一路說說笑笑，高興地向家中跑去，把從家中拿來的風箏高高的放飛到了天上。讓學生看到一幅情景交融的生動畫面，進而從中得到美的享受。再如教學孟郊的《游子吟》，首先可以將詩聯系學生的生活經驗，引導學生感受和體會母親的愛：每天上學路上的叮囑，每次你生病時母親的擔心和關懷，每次母親外出對你的不放心，每天為你作飯洗衣服等，默默的.為你付出的一切。再依詩意欣賞兩幅畫面；一幅是一位年邁的母親坐在暗淡的小油燈旁，正一針一線的縫制著衣服。另一幅是在燦爛的陽光照耀下，草木旺盛、鳥語花香，生機勃勃的春境圖。讓他們明白“寸草”好比子女，“三春暉”好比母親的博大、崇高、深厚。
三、引導誦讀，理解感悟詩情
“讀書百遍，其義自見”，說的是多讀有助于對文中意思的理解，古人言“讀書破萬卷，下筆如有神”，說明了多讀與寫作的關系。所以要注重多讀，對古詩要能熟讀成誦，把古詩的教學重點放在誦讀上，讓學生在誦讀中感知、體驗、理解、感悟詩所傳達的主題思想和感情。在上述創設詩意境的基礎上，引導誦讀，進一步讓學生理解詩意，感悟詩情。古詩具有音律之美、聲調之美、節奏之美，讀起來朗朗上口的特點，通過反復的誦讀可以欣賞詩的語言藝術，品位詩中有畫、言外有音、寓情于景、思想深遠的特點，往往給人一種只可意會不可言傳的美感，古詩教學以誦讀為主，能更好的讓學生整體把握一首詩。雖然有些詩傳達的主題思想和感情，對于小孩子來說他未必能完全理解，但可以讓他們慢慢地去消化，隨著他們人生閱歷的增長，知識的豐富，情感世界的拓寬，他們就會對它的深刻的內蘊會有所理解。
教師可以放配音的詩歌朗誦給學生聽，也可以讓學生或老師范讀給學生聽， “教師或學生在教學開始時誦讀一遍，能起到拋磚引玉的作用。讓學生個體誦讀，可以使學生展示自己的才華，調動文化積累，生活經驗”，也可以使學生的個性在集體中張揚。可以根據詩的不同內容、不同意境、不同思想感情采取不同的誦讀方法，應用多種多樣的誦讀方法，如齊讀能培養他們團體合作的能力，男女輪流讀、賽讀，看誰讀的最有感情，讓全班同學來評價看誰讀的最好等，應用不同的誦讀方式，給學生帶來更多的誦讀樂趣。
在誦讀過程中要讓學生把握詩的感情基調，也就是要讀出感情來，只有讀出感情來才能讓學生體會詩人的情懷，與詩人產生共鳴。要求學生大體能讀出詩的節湊、重音、感情，正確處理好停頓、語速、重輕音以及語氣。誦讀的節湊一般情節緊張，情緒歡快激揚時快，情節舒緩，情緒憂郁悲傷時慢些。教師可以先告訴學生詩句的節湊和停頓，并讓他們做好標記，然后再引導學生討論每句詩的重音所在，這樣學生就能把握誦讀的語氣，讀出感情來。在誦讀過程中要抓住重點難點的字詞，幫助學生理解，如《草》一詩中“榮”和“枯”二字對小學生來說是理解的難點，可以先叫學生描述春夏秋冬小草的樣子，引導學生說出每個季節小草的特點，就能讓學生很容易理解“榮”和“枯”的意思，抓住這兩個字了解了，整句詩的意思自然能正確的理解。
人教版小學古詩文集錦 篇9
一、讀詩句，猜猜謎：
1、“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”
猜一建筑材料( )
2、“一朵芙蓉頂上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢輕言語，一唱千門萬戶開。”
猜一動物( )
二、請與古人對詩句。
東邊日出西邊雨，_________________。
______________，飛入尋常百姓家。
九曲黃河萬里沙，______________。
_____________，人跡板橋霜。
童孫未解供耕織，________________。
我勸天公重抖擻，________________
________________，沒在石棱中。
8、______________，北風吹雁雪紛紛。
9、______________，樹陰照水愛晴柔。
10、春潮帶雨晚來急，_______________。
三、解釋詩句中加點詞的意思。
1、渭城朝雨浥輕塵，( )
2、白發三千丈，緣愁似個長。( )
3、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。( )
4、白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉。( )
5、江南好，風景舊曾諳：( )
四、為下面的圖配上合適的詩句：
________________ _______________
________________ _______________
五、寫詩
古人常睹物吟詩，盛贊大自然中的一草一木。像這樣的.詠物詩你能寫出多少呢?請任選下面這些景物中的3樣賦詩，注意把詩名和作者寫清楚：柳樹、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、楓葉。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
六、給下面這些詩句補上相應的地名：
1、不識( )真面目，只緣身在此山中。
2、遙望( )山水色，白銀盤里一青螺。
3、( )邊野草花，( )口夕陽斜。
4、羌笛何須怨楊柳，春風不度( )。
七、按詩意填空：
1、《商山早行》這首詩，作者是___ 朝詩人 _____。此詩描寫詩人在山村旅店起早趕路的情景，抒發了濃濃的思鄉之情。整首詩雖然沒出現一個“早”字，但卻通過_____、茅店 、____、人跡、板橋、 ____這六個意象，把初春山村黎明特有的景色，細膩而又精致地描繪出來了。
2、唐代詩人______在詩《樂游原》中以一句“________________ ，________________”表現出對美好而又行將消逝的事物的留戀和惋惜，極具人生哲理，堪稱千古絕唱。
八、引用古詩名句，往往能起到很好的勸誡效果。當遇到下列情景，用上哪一句詩最為恰當呢?
教育人要積極向上，好上加好：______________________________。
說明生命力頑強，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強精神和人生態度：_________________________________。
教育節約糧食，珍惜農民勞動成果：______________________________。
教育我們只有不斷讀書學習，吸取新鮮知識，思想、才學、智慧才會永不枯竭，永不陳舊，永遠充滿活力和生機：_________________________________。
教育我們面對嚴峻的考驗要從容不迫、無所畏懼：______________________
_________________________。
九、認真品讀《錢塘湖春行》一詩，完成詩后練習：
錢塘湖春行
孤山寺北賈亭西， 誰家新燕啄春泥。
幾處早鶯爭暖樹， 綠楊陰里白沙堤。
亂花漸欲迷人眼， 水面初平云腳低。
最愛湖東行不足， 淺草才能沒馬蹄。
1、這首詩共4句詩。每句的后半句被打亂了順序，請反復品讀，用連線的方法使它正確相對。
2、這首詩是( )朝著名詩人( )所寫。此詩人被后人譽為________。
3、反復吟讀，仿佛自己也正隨詩漫游西湖。請你展開合理的想象，以第一人稱(我的口吻)，把此詩改寫成一篇精美的小散文。
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西湖是一顆璀璨的明珠，引得多少人吟詩贊美。請再默寫一首贊美西湖的詩詞。
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人教版小學古詩文集錦 篇10
1、兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島《題詩后》）
2、凡事預則立，不預則廢。（《禮記》）
3、防民之口，甚于防川。（《國語》）
4、非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）
5、非我而當者，吾師也；是我而當者，吾友也；讒諛我者，吾賊也。（《荀子·修身》）
6、粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）
7、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。（《戰國策》）
8、烽火連三月，家收抵萬金。（杜甫《春望》）
9、馮唐易老，李廣難封。（王勃《滕王閣序》）
10、浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）
11、輔車相依，唇亡齒寒。（《左傳》）
12、富貴不能淫，貧賤不能移，威威不能屈。（《孟子》）
13、感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）
14、高山仰止，景行行止。（《詩經》）
15、工欲善其事，必先利其器。（《論語》）
16、攻無不克，戰無不勝。（《三國演義》）
17、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（張繼《楓橋夜泊》）
18、古人學問無遺力，少年功夫老始成。（陸游）
19、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）
20、古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。（韓愈《師說》）
21、觀棋不語真君子，把酒多言是小人。（馮夢龍《醒世恒言》）
22、管中窺豹，時見一斑。（《晉書》）
23、國以民為本，民以食為天。（《漢書》）
24、過而能改，善莫大焉。（《左傳》）
25、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。（《三國演義》）
26、海內存知己，天涯若比鄰。（五勃《送杜少府之任蜀州》）
27、海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）
28、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。（僧云覽詩句）
29、韓信將兵，多多益善。（《史記》）
30、好問則裕，自用則小。（《晉書》）
31、好雨知時節，當春乃發生。（杜甫《春夜喜雨》）
32、好事不出門，惡事行千里。（《水滸傳》）
33、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲雪枝。（蘇軾《冬景》）
34、河海不擇細流，故能就其深。（李斯《諫逐客書》）
35、合抱之木，生于毫末。（《老子》）
36、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（魯迅《自嘲》）
37、紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。（毛澤東《七律·送瘟神》）
38、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
39、虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。（毛澤東《人民解放軍占領南京》）
40、畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。（《元曲選》）
41、黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。（《楚辭·卜居》）
42、禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。（歐陽修《王代史伶官傳序》）
43、禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。（《老子》）
44、會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
45、黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）
46、機不可失，時不再來。（《舊五代史》）
47、雞犬之聲相聞，老死不相往來。（《老子》）
48、己所不欲，勿施于人。（《論語》）
49、疾風知勁草，歲寒見后凋。（《后漢書》）
50、即以其人之道，還治其人之身。（《中庸》）
51、既來之，則安之。（《論語》）
52、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。（魯迅《自題小像》）
53、兼聽則明，偏信則暗。（《資治通鑒》）
54、鑒前世之興衰，考當今之得失。（《資治通鑒》）
55、江山如畫，一時多少豪杰。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）
56、江山易改，本性難移。（《元曲選》）
57、江山代有才人出，各領風騷數百年。（趙翼《論詩》）
58、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。（陸游《十一月四日風雨大作》）
59、將在外，君命（主令）有所不受。（《史記》）
60、將在謀而不在勇，兵在精而不在多。（馮夢龍《古今小說》）
61、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）
62、借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（杜牧《清明》）
63、今兩虎兩斗，其勢不俱生。（《史記》）
64、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。（楊永《雨霖鈴》）
65、金猴奮志千鈞棒，玉宇澄青萬里埃。（毛澤東《和柳亞子先生》）
66、金玉其外，敗絮其中。（劉基《賣柑者言》）
67、近水樓臺先得月，向陽花木易為春。（蘇鱗）
68、近朱者赤，近墨者墨。（傅玄《太子少傅箴》）
69、精誠所至，金石為開。（范曄《后漢書》）
70、酒逢知己千杯少，話不投機半句多。（《元曲選》）
71、九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。（龔自珍《己亥雜詩》）
72、九層之臺，起于壘土。（《老子》）
73、舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。（劉禹錫《烏衣巷》）
74、居安思危，思則有備，有備無患。（《左傳》）
75、舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》）
76、鞠軀盡瘁，死而后已。（諸葛亮《后出師表》）
77、句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。（劉勰《文心雕龍》）
78、捐軀赴國難，視死忽如歸。（曹植《白馬篇》）
79、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。（《論語》）
80、君子之交談若水，小人之次甘若醴。（《莊子》）
81、君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）
82、君子喻于義，則知明而行無過矣，小人喻于利。（《論語》）
83、君子博學而日參省乎己。（《荀子》）
84、君子生非異也，善假于物也。（《荀子》）
85、靜以修身，儉以養德。（諸葛亮《誡子書》）
86、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。（《孟子》）
87、狂夫之言，圣人擇焉。（《論語》）
88、來者不善，善者不來。（《中國俗語》）
89、老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。（王勃《滕王閣序》）
90、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（《孟子》）
91、老驥伏櫪，志在千里。（曹操《龜雖壽》）
92、老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養。（《史記》）
93、牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。（毛澤東《和柳亞子先生》）
94、樂極生悲，否極泰來。（《水滸傳》）
95、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。（晏珠《寓意》）
96、理無專在，而學無止境也。（劉開《孟涂文集》）
97、歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。（李商隱）
98、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。（《史記》）
99、良劍期乎斷，不期乎鏌铘。（《呂氏春秋》）
100、良馬期乎千里，不期乎驥驁。（《呂氏春秋》）
人教版小學古詩文集錦 篇11
在我的生活中有許多好朋友。同學、書籍、動物，對了，還有一個最友好的朋友——古詩文。
故事是我小時候交的第一個好朋友。在我才開始認字的時候，媽媽就把優美的古詩文講給我聽，我聽的是津津有味、》念念不忘。《詠鵝》描寫了鵝在水里游泳的情景；《靜夜思》訴說了家人想念家鄉的情感；《勸學》提醒了我不要浪費時間，勤奮學習；《望廬山瀑布》描繪了一幅壯觀無比的景象。
后來，我漸漸地對古詩文失去了興趣，我有幸在小學一年級遇到了一位和藹可親、美麗漂亮的馬老師，她既像我們的媽媽，有時我們知心的好伙伴，她的臉上總是笑吟吟的，令人感到親切和溫暖。她對我們提出了每天背詩的嚴格要求，開始時有許多同學多不太理解，我也不是很理解老師的'意圖，馬老師為了鼓勵我，提出了要與我比賽背詩，看誰背得最多。老師用了一些巧妙的方法，背詩非常快，我按照老師的樣子背詩，漸漸的，我對背詩越來越感興趣了。在老師下，我已經背過143首詩了，在四年級背詩大王競選中，獲得了背詩大王第三名的光榮稱號。現在，我對背詩更加感興趣了，我從背詩這件事中得到了許多指示，還學到了做什么事都不要半途而廢的精神。
我愛古詩文，更愛我的馬老師。
人教版小學古詩文集錦 篇12
4月29日上午xx小學第一屆小學生古詩文背誦比賽在本校音樂室如期舉行。
xx小學于舉行小學生古詩文背誦比賽，把教育局開展“書香校園”活動推向了新的高潮。
本次比賽根據學生年齡段的不同設定了不同規格的背誦范圍，10個班級從中精選，最后共計60余名學生參加比賽。比賽中每位小選手背誦2首古詩，每位選手按年級不同分別從10首、20首、30首、40首、50首、60首固定篇目中隨機抽取2首進行現場背誦。孩子們聲情并茂、慷慨激昂，精彩背誦了李白的《靜夜思》、杜甫的《絕句》、王之煥的'《登鸛雀樓》、孟郊的《游子吟》等許多膾炙人口的千古名篇。那深情的誦讀，激情的表演，把一段段優美的文字化為一幅幅生動的畫，一幕幕感人的景。
通過本次古詩文背誦比賽活動，學生的心靈受到了潛移默化的熏陶和感染，激發和培養了學生的愛國主義熱情和民族自豪感。對推動傳承民族優秀文化、弘揚中華傳統美德、提高廣大小學生的綜合素質起到了積極的推動作用。
人教版小學古詩文集錦 篇13
寂靜的夜晚，詩人張籍在小院前，抬頭看著漸圓的月亮。深秋的月亮，又清又冷，從西面瀉下冰一樣的銀輝，默默地俯視著大地。想想過幾天就是中秋佳節了，人月團圓的日子，自己卻孤身一人客居洛陽城，不禁感慨萬千。
一陣瑟瑟的秋風吹來，令張籍冷得直打顫。他回到屋里，拿出臨行前母親給他縫制的'棉襖。不禁想起年邁的母親，想起了離別已久的家鄉。濃濃的思鄉情緒，深深地縈繞著他。
提起筆想給家人寫信，有千言萬語卻又無從下筆。有太多太多的話要傾訴，有太多太多的事想知道。張籍終于落筆行書，盡情地講述著自己與家人的離別之情。信寫好了，張籍的心情還是久久不能平靜。夢里，他回到了那日夜思念故鄉，見到了年邁的母親……。
第二天，日出東方，張籍就迫不及待地來到信差處，將信交到信差手中。并再三叮囑他一定要將信完好地送到家人手里。正當送信人準備啟程時，忐忑不安的張籍急忙向信差拿回了信。小心打開，仔細再看了一遍又一遍，生怕自己有未交代清楚的事情。這才小心地將信交給信差。
信差側身上馬，揚鞭而去。張籍目送著他直到他消失在天際。
人教版小學古詩文集錦 篇14
一、指導思想
中華古詩文歷史源遠流長，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，；是人類對自然界和社會人生的一種特殊感悟和認知，是真、善、美的藝術結晶。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅能拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好，打下扎實的文學功底，提高學生的人文素養，還能激發學生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質。作為“引路人”的教師，無論是從全面提高學生的人文素質考慮，還是基于進一步加強愛國主義和中華優秀文化傳統的教育的迫切需求，都責無旁貸地要重視起經典作品、古詩詞的教學和“學生學習經典作品、古詩詞方法和途徑”的研究和探討，要積極參與其中，和學生共同背誦經典作品、古詩文，共同發展成長。
二、實施目標：
1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發學生學習祖國優秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。
2、建立經典誦讀、古詩詞抄寫教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養成和自學能力的培養。
3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦、抄寫、繪畫，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發展學生的思維力。
三、誦讀內容
1.《中華古詩文經典誦讀》為了在六年的時間里，讓學生掌握最優秀的古詩文，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，分學段進行古詩文的誦讀。
2．各年級依照誦讀我校校本教材《小學生必背古詩詞》。也可根據教育教學需要，自由拓展。
四、具體實施
（一）誦讀時間
1．利用每天上第一節課前十分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。
2．各班每月抽出一節語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演。
3．在每周的寫字課時間，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。
4.
每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。
在誦讀時間上，各年級靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。
（二）誦讀要求
1．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。
2．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。
（三）誦讀措施
1．創造“三條途徑”
看，即通過舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生在校園隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。
抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。
賽，即按年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優秀選手和優秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。
學生在誦讀理解上的基礎上，根據自己的理解及教師的指導，進行繪畫比賽，并注上詩句。對優秀作品進行獎勵。
2．班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，
爭創書香文化班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養學生的創造意識和合作精神。）
3．在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的`記憶規律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。
五、組織領導
組長：金伯禮
負責學校經典誦讀全面工作。
副組長：方榮
負責安排各班學生達標。
成員：各班主任
負責組織輔導本班經典誦讀。
20xx秋
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