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大班語言古詩：古朗月行教案（通用10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的大班語言古詩：古朗月行教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言古詩：古朗月行教案 1
活動目標：
1、初步理解古詩的意思，感受這首詩的意境。
2、感受中秋之夜月兒的美麗、神奇。
3、感受古詩的韻律，會用簡單的動作配合古詩的朗誦。
活動準備：
1、古詩課件、音樂。
2、幼兒了解有關月宮的神話。
活動過程：
一、導入課題、吸引幼兒興趣。
中秋節剛過，中秋節的時候，我們要和爸爸、媽媽一起賞月，你看到中秋節的月亮是什么形狀的嗎？
二、呈現活動主題
1、教師出示月亮，不提示幼兒這是月亮，讓幼兒自己發揮想象說說它像什么。
師：小朋友，這是什么？是什么形狀的？
圓圓的月亮像什么？（幼兒發揮想象，說說像什么。）
2、出示圖片李白，簡單介紹作者。
小朋友們今天我們班來了一位古代的客人，是我國唐代著名的詩人李白，大家都叫他“詩仙”。
3、學習古詩。
出示圖片李白看月亮。
師：李白小時候，有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個又圓又亮的東西，他不知道這是什么，不認識月亮。他覺得很像白玉做的盤子，于是就叫月亮“白玉盤”。
后來他才知道這原來是月亮，于是他寫了一首詩叫“古朗月行”，這是一首什么樣的詩呢？我們一起來聽一下。
（教師朗誦古詩、配上音樂）
師：李白真是有趣，他把月亮當成了白玉盤，又把月亮想象成什么了呢？
李白又把月亮當成瑤臺鏡，小朋友們猜猜瑤臺鏡是什么東西？
師：這個瑤臺是神話故事里的王母娘娘住的地方，瑤臺鏡就是王母娘娘用的鏡子哦。
出示瑤臺和鏡子
師：為什么李白會把月亮當成瑤臺鏡呢？月亮和瑤臺鏡有什么一樣的嗎？
師：詩中說瑤臺鏡怎么了？
可再次朗誦古詩，引導幼兒自己說“出飛在青云端”。（重點理解前四句）
三、完整理解古詩含義，配樂朗誦古詩。
1、理解前四句的古詩含義
師：李白小時候想象力豐富，不認識月亮，就呼作白玉盤”，
但是又不確定“又疑瑤臺鏡”，
卻又好奇瑤臺鏡怎么就“飛入青云端”。（幼兒跟讀古詩）
學習理解后四句古詩含義
教師提問：
師：小朋友，你們猜猜，月亮上都有些什么呀？（幼兒講述、幼兒基本上都知道嫦娥奔月）
教師小結：哦，有嫦娥、有桂樹、有玉兔，原來你們都知道嫦娥奔月的故事。
①、出示嫦娥坐月宮里的圖片
師：你們看到什么？
幼兒簡述。
②、引導幼兒更加細致的觀察畫面
教師小結：
你們看像不像仙人把雙腳垂下來坐在月宮里呢？那桂樹長得多茂盛呀。咦？白兔手里好像拿了什么東西？（幼兒講述）月宮里有這么多好玩的事，你們想不想去月宮里玩一玩呢？讓我們完整的聽一次古詩。
③、完整傾聽古詩
④、教師邊解釋古詩含義，幼兒嘗試著念古詩。
3、朗誦古詩。
師：幼兒分組練習。
感受古詩的韻律
師：你覺得這首古詩怎么念最好聽？（鼓勵幼兒大膽嘗試各種念古詩的.形式，比如速度、動作、節拍等，教師適當的引導，與幼兒一起互動）
通過音樂，讓幼兒進一步感受古詩的樂趣
師：這首好聽的古詩，我們還可以用歌曲來唱一唱呢。（播放音樂，鼓勵幼兒唱一唱，感受念唱古詩的樂趣）
活動延伸：
師：小朋友們，你們喜歡看月亮嗎？那你們喜歡李白觀看月亮的這首詩
嗎？它叫什么呀？（古朗月行）原來在月亮上有這么多有趣的事情。你們回家以后可以把李白看月亮的故事說給爸爸媽媽聽。也可以把這首古詩朗誦給爸爸媽媽聽。
附：古朗月行 （唐：李白）
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
仙人垂兩足，桂樹何團團。
白兔搗藥成，問言與誰餐。
大班語言古詩：古朗月行教案 2
教學目標
1、初步理解古詩內容
2、感受中秋之夜月兒的美麗、神奇
3、想象古時候兒童對月宮的憧憬和向往
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動
5、在理解故事的基礎上，嘗試續編故事
活動準備
1、中華文化：古詩“古朗月行”
2、月餅各種
活動過程
1、與幼兒聊一聊有關月亮的傳說
2、完整地吟誦古詩，并用淺顯的語言描繪詩的大意
3、請幼兒閱讀《古朗月行》，仔細觀察畫面內容，并說一說
——畫面上有什么(夜空、兔子小孩月亮樹房子)
——夜空中的月亮是什么樣的?請幼兒用詩句中的詞語說一說
——玉兔和孩子在做什么
4、念一念古詩，嘗一嘗月餅
教學反思
本活動的成功之處
1、本活動我注重了“理解思考”，“認知聯想”，“情感態度”的目標達成，并在理解中學會了誦讀，在故事情節中開啟了想象，在品嘗月餅中領會了親情。把知、情、意、行的教育較好地結合在了一起，使幼兒的認知、情感、態度得到了發展。
2、開展了學習經驗的延伸活動：讓幼兒用各種材料制作月餅;角色游戲“月餅店”;回家與家長收集、講述“月亮的神話”故事,加強了幼兒對古詩誦讀的理解，起到了家園互動的`作用，激發了幼兒古詩誦讀的興趣。
本活動的不足之處
1、介紹詩人李白的過程稍微長了一點，導致幼兒的注意有所分散
2、幼兒想象月宮情景時有些雷同，啟發想象的方法少了一些。
大班語言古詩：古朗月行教案 3
一、活動目標：
1、想象古時候兒童對月宮的憧憬和向往，感受月兒的美麗、神奇。
2、能積極地參與古詩朗誦活動，初步理解古詩大意，并能有節奏地朗誦。
3、學習古詩，能準確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
二、活動重難點：
1、熟悉古詩內容，能準確、流利地朗誦。
2、理解古詩大意，能有節奏、有感情地朗讀古詩。
三、活動準備：
1、中華文化：古詩《古朗月行》。（幼兒用書）
2、月亮圖片、古詩視頻。
四、活動過程：
（一）猜謎導入。
1、有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。
2、你喜歡月亮嗎？（出示月亮的畫面）彎彎的月亮像什么呢？圓圓的月亮又像什么呢？（啟發想象）
3、圓圓的月亮我們還可以叫朗月，唐代大詩人李白在回憶小時候看月亮的情景時，詩性大發，于是寫下了一首詩《古朗月行》，詩人把朗月想成什么呢？我們一起來聽聽古詩《古朗月行》。
（二）完整欣賞、學習古詩。
1、老師示范朗誦古詩。你聽到了些什么？
2、看古詩視頻，再次欣賞。
——提問：你聽到了些什么？
3、跟老師學念古詩二遍。
4、解釋詩句的意思。
1）師：十五的`月亮是最圓的，小的時候不認識月亮，把它當作白玉盤。
2）師：為什么會把月亮當作白玉盤呢？（視頻）
3）我們一起來念念這一句：小時不識月，呼作白玉盤。
4）有時又以為月亮是仙人梳妝用的鏡子，調皮地飛到了青云的上頭。（視頻）
5）師：為什么月亮有時又像鏡子呢？
6）師：說的真好！讓我們一起來朗讀感受一下：又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
7）師：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？
8）師：哦，有嫦娥、白兔、桂樹。原來小朋友都聽說過嫦娥奔月的故事啊！你們看月亮里是不是好像仙人嫦娥把雙腳垂下來坐在月宮里呢？看！月宮里的桂樹多茂盛呀！我們一起來念：仙人垂兩足，桂樹何團團。（視頻）
9）師：咦，白兔手里好像拿著什么？原來是藥呀！它在問誰和它一起吃。來一起跟老師來念念：白兔搗藥成，問言與誰餐。（視頻）
5、跟老師有感情地朗讀古詩，注意停頓和重音。
6、播放視頻，讓幼兒跟著念一念。
（三）請幼兒閱讀《古朗月行》，仔細觀察畫面內容，并說一說、念一念。
（四）結束：
師：沒有想到月亮里面藏著這么多的秘密啊，你還知道別的關于月亮的古詩嗎？下課后念給小朋友聽聽，好嗎？
大班語言古詩：古朗月行教案 4
活動目標
1 、喜歡聽、讀古詩《古朗月行》，樂意參加模仿游戲。
2 、了解古詩的主要內容，能演唱并表演古詩《古朗月行》，在演唱與表演的過程中，體驗唱古詩詞的快樂，感受音樂的旋律美。
3 、識字 認識古詩當中的“古、時、玉、團、臺、足、成、問”等字。
4 、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。
5 、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
教學重點、難點
1、 活動重點是背誦古詩，演唱和表演古詩《古朗月行》。
2、活動難點在于認識古詩當中的“古、時、玉、團、臺、足、成、問”等字。
活動準備
1 、古詩《古朗月行》的音樂曲。
2 、小月亮、云朵、星星的貼紙和帶有字寶寶的小花貼紙。
活動過程
一、謎語導入
1 、師：“小朋友們好，今天老師帶了許多小禮物送給大家。小朋友想要嗎？那老師可要考考大家了，請小朋友猜一則謎語，看誰最先猜出來。‘有時圓圓掛天空，有時彎彎掛枝頭。白天看不見，晚上才出來。’”
生：“月亮”
2 、當小朋友猜出月亮時，教師及時表揚小朋友的聰明并且出示月亮貼紙，請小朋友吹一陣風把月亮公公送回天空。利用月亮公公的話引出今天的學習內容《古朗月行》。
二、講授新課
1、揭題，教師出示預先準備好的古詩《古朗月行》。
2、教師首先范讀古詩《古朗月行》。
師：“小朋友們豎起你們的小耳朵，看誰的小耳朵聽得最認真最仔細”。
3、讀完之后小朋友有了疑問，老師讀的是什么意思呢？教師以講故事的形式讓幼兒了解詩詞的大意。
師:“小朋友們知道這首詩的意思嗎？”
生：“不知道”。
師：“老師來告訴小朋友，從前有位詩人，名字叫李白，他小時候不認識月亮，就把它比作白色的盤子，他又覺得月亮像掛在天空的鏡子，月亮上的仙人垂著兩只腳，很高興很悠閑。月亮上還長有桂花樹，很是茂盛。旁邊有一只小白兔天天在搗藥，那李白就想，小白兔把藥給誰吃了呢？”
4、 教師帶領幼兒拍手讀古詩。第一遍逐字逐句的讀，讀的時候要求小朋友讀準字音。第二遍的時候要求小朋友聲音洪亮，有朝氣。第三遍要求小朋友的聲音好聽。獎勵給表現好的小朋友一顆小星星。
5、 請小朋友觀察黑板上字的顏色。
師：“小朋友，看老師寫這首詩用了幾種顏色呢？”
生：“兩種，紅色和白色”
師：“小朋友真聰明，是兩種顏色。紅色的字寶寶呀，特別調皮，它們想跟小朋友做朋友呢。今天我們就來認識認識它們吧。”
例：
教師指著“古”字讀：“古 古 古 古時的古”。小朋友跟老師讀“古 古 古 古時的古”，采用相同的方法讀出下面的幾個字。提醒幼兒發音準確，聲音洪亮。
師：“好了，小朋友都認識這些字寶寶了吧。”
6、 教師出示帶有字寶寶的小花，用模仿動物的方法給每一朵小花找個好朋友。
例：
師：“剛才我們說紅色的字寶寶特別調皮，都想出去玩呢，哪個小朋友愿意帶它們玩啊”
生：“我想帶它玩。”
師：“那古寶寶想跟小青蛙玩，誰會學青蛙叫，古寶寶就跟誰做朋友。”
生：“呱 呱 呱”
教師把古寶寶送給最像小青蛙的小朋友。用相同的方法把其它字寶寶送給小朋友。
7、 帶領小朋友做一個手指游戲，活躍一下氣氛。
師：“小朋友把字寶寶放在凳子上面，讓它們自己盡情的玩吧。我們也來做一個小游戲好不好？”
生：“好。”
8、 做完游戲后請小朋友把字寶寶送回家。
師：“字寶寶玩了一天都累了。天也很晚了，該把字寶寶送回家了，要不然它們的媽媽該著急了。”然后教師用手指著古字提問：“古寶寶在哪里呀，誰帶它一起玩的呀，快把它送回家吧。” 有古寶寶的'小朋友跑到黑板前把它貼在古字上面。用同樣的方法把其它字寶寶一個個都送回了家。獎勵表現棒的小朋友。鼓勵他們都是勇敢的好孩子。
三 詩詞唱舞
1、教師一邊讀古詩，一邊做詩詞動作示范和講解。
例：
師：“小時不識月。小朋友雙手握拳，放在下巴處，歪著小腦袋望著天空，然后雙手在胸前搖晃。”（用同樣的方法講解其它詩句）
2、教師做第二遍時請小朋友模仿老師一塊兒做動作。獎勵給表現棒的小朋友一個笑臉。
3、教師播放詩詞音樂，隨詩詞音樂做動作，讓小朋友感受古詩音樂的音韻美。教師及時鼓勵小朋友。師：“小朋友的動作真美啊。”
4、根據幼兒掌握的具體情況進行唱和舞的教學遍數。
師：“小朋友真聰明，這么快就學會了。我們再來一遍，看看哪個小朋友的動作最優美。”
5、總結。
師：“今天我們學習了《古朗月行》這首古詩，小朋友們學的非常好，表演的也非常棒，回到家里以后把這首古詩表演給爸爸媽媽、爺爺奶奶看好不好？今天我們就上到這里，小朋友們再見。”
大班語言古詩：古朗月行教案 5
教學目標：
1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教材說明：
《古朗月行》是李白的一首詩，全詩16行，課文節選其前4行。詩句的意思是：年幼時不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學的重點。
課前準備：
布置學生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。準備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。
教學方法：
1.識字教學。
學生在初讀課文的基礎上勾畫出生字，反復讀生字，讀準字音，特別要注意“行”是后鼻音，“時”和“識”是同音字，“作”是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時糾正錯誤讀音。
根據字形結構特點，采用部件結合法或熟字加部件法記憶字形。 “時”由熟字“日”加部件“寸”構成; “識”由熟字“只”加部件“讠”構成; “臺”由熟字“口”加部件“厶”構成; “作”由部件“亻”和“乍”構成。理解“臺”的字義時，教師可手指講臺，明白“臺”就是高平的建筑物，還可以讓學生組詞擴詞，如：戲臺、主席臺、柜臺等，積累詞匯。
2.寫字教學。
本課生字的間架結構有相似之處，可指導學生歸類觀察范字，練習寫字。如“臺、古”都是上下結構，這兩個字下面的“口”在下半格居中。其余四個左右結構的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開。可重點指導“彳”的寫法：上撇較短，下撇稍長，豎對準上撇中部，從下撇起筆。
3.朗讀指導。
朗讀時可借助掛圖，想象自己在寧靜的夜晚面對圓月欣賞的情景，語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀，再反復練習，注意讀出節奏與韻腳。
4.練習提示。
第三題是復習生字的練習。先要引導學生注意每組的兩個字讀音相同，比比它們字形的`差別，再通過反復讀詞語，進一步鞏固生字和詞語。第四題是為了培養學生觀察夜空的興趣，加深對古詩的感受。注意提醒學生仔細認真地看，邊看邊展開想象，然后畫一幅畫。觀察的日期可根據當地天氣情況靈活安排。
5.擴展活動。
(1)用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。
(2)讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。
課時安排：
1課時
教學過程：
(一)出示掛圖，啟發想象。
觀察畫面，聯系課前觀察，說說月亮像什么。
(二)揭示課題，介紹作者。
讀生字“古、行”。認識“朗”。注意讀準兩個后鼻音。
(三)自讀課文，思考。
詩人說的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同?相機出示生字：時、識、作、臺，簡要說說第三、四行的意思。(只要學生大致了解，不要求解釋詩句。)
(四)練習朗讀、背誦。
(五)指導書寫。
(六)展示、交流學生畫月亮的圖畫。
大班語言古詩：古朗月行教案 6
教學目標
正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學準備
幻燈課件故事錄音
教學過程
一、謎語導入
1．猜一則謎語，有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。”（月亮）
2．出示朗月的畫面。（想像月亮都想什么）
二、揭題，范讀古詩。
1.初步讀通古詩，理解文章大意。
2.范讀古詩，注意讀準字音。幼兒跟讀。
3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．讀古詩，談認識。
讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的'？
2.注釋，作者簡介
3.古詩意思
4．借圖想象，感情朗讀。
（1）出示幻燈片
（2）聽描述，想象詩的意境
（3）邊想象邊誦讀詩句
（4）指名讀詩文，大家評議
5．背誦古詩。
四、活動延伸
畫一幅有關月亮的圖畫。
大班語言古詩：古朗月行教案 7
教學目標：
1.學會本課6個生字。認識朗、呼、疑、鏡、碧5個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。
教學過程：
一、謎語導入
1．同學們，今天這節課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。（月亮）
2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節課我們就來學習一下。（板：古朗月行）
二、揭題，范讀課文。
1.學生自讀課文，初步讀通課文。
2．范讀古詩，注意讀準字音。
3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。
4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．讀古詩，談認識。
讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？
（1）古時候的小朋友把月亮當成白玉盤。又當作瑤臺鏡。
（2）呼的'意思是叫。
（3）識的意思是認識。
（4）端的意思是云彩的上面。
（5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
2．借圖想象，感情朗讀。
（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？
（2）聽描述，想象詩的意境。
晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！
（3）邊想象邊誦讀詩句。
（4）指名讀詩文，大家評議。
3．背誦古詩。
先同桌互背，再指名背誦，齊背。
四、識記生字字形。
1．自學生字。
2．小組內交流。
3．班內交流，指導作、臺。
五、指導書寫生字。
六、擴展：
畫一幅有關月亮的圖畫。
板書設計
大班語言古詩：古朗月行教案 8
教材解讀
《古朗月行》是長春版語文一年級上冊第五版塊中的一課。這一板塊內容圍繞著“有趣的夜空”這一主題展開，共三篇文章：古詩《古朗月行》；兒童詩歌《小小的船》；童話故事《青蛙給星星打電話》，三篇文章從不同的角度以不同的形式把學生的視覺引向了深邃、神秘的夜空。《古朗月行》是樂府古題，而本課只節選了整首詩的前四句。李白是浪漫主義詩人，這首詩借助豐富的想象和神話傳說表達了詩人小時候對月亮幼稚而美好的認識。
教學目標：
（一）知識與技能：
1.認識9個生字，會寫6個字，認識1個偏旁“十字頭兒”。
2.能有節奏地朗讀、背誦古詩。
（二）過程與方法：圖文結合，理解古詩大意，想象月亮的美妙與神奇。
（三）情感態度價值觀：感受晴朗夜空的美麗。
教學重難點
本課重點是識字與寫字的教學，難點則是領悟夜空的神秘。
學情分析
我教學的這班孩子非常的天真，想象力豐富，所以我覺得我的設計還是比較適合他們的。
教學過程
一、談話導入
1.孩子們，老師布置了作業要大家觀察晚上的天空，都觀察了嗎？你都看到了什么？
2.要在什么樣的天氣才能清晰的看到星星和月亮呢？
3.你看到的月亮是什么形狀的？它看起來像什么？（把話說完整）我也喜歡夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt課件圖片），但是我觀察到的卻是這樣圓圓的月亮！你們看，這圓圓的月亮看起來像什么？（引導把話說完整）
4.唐朝有一位偉大的詩人李白，他在小時候也對月亮充滿了好奇，這節課我們就來一起學習李白的這首詩《古朗月行》，齊讀課題。
二、新授
（一）識字教學。
1.教師范讀，請同學來評價。（設計意圖：范讀之后，激起孩子們朗讀興趣，輕松過渡到下一環節。）
過渡語：我讀的怎么樣？能來評價一下嗎？其實，要想把這首詩讀好很容易的，只要你記住了這些生字就成功一半啦！
2.小組合作，借助拼音學習“古、白、玉、行、飛、”幾個字。
提出要求：說一說你是怎樣記住這個字的`。能不能給這個字組一個詞。這個字的拼音怎么讀？
3.小組匯報。
4.出示“行”字的演變過程。
（二）寫字指導。（以“古”字為例）
1.指導書寫“古”字。（
找到本課虛宮格中的“古”字，書空“古”字的每一筆的筆畫，觀察“古”字間架結構。
2.請同學說一說“古”字每一筆在虛宮格中的位置。
3.認識“古”字是上下結構的字，偏旁是“+”字頭。
4.描一描虛宮格中的字。
5.教師范寫，學生練習書寫。
6.展示學生寫的字，互相點評。
（三）鞏固所學生字，引入下一環節。
（過渡語：孩子們，這些字你們都認識了嗎？現在就來試著讀一讀這首詩吧！看能不能把它讀通順？）
1.指名讀。
2．創設比賽情景。（過渡語：有沒有同學覺得自己讀得比他好？）.
3.請同學評價。
4.激發孩子的朗讀興趣。
（過渡語：***既然大家都認為**讀得比你好，那老師悄悄地告訴你一個好辦法，一定能打敗他！）
5.悄悄地指導一個孩子給古詩斷句，然后讀給大家聽，讓同學自己來發現本首詩是二三節奏。
6．學生自己給古詩劃分節奏。
7.指導學生利用多種形式按照二三節奏再來朗讀，體會古詩的節奏感。
（四）體會詩人對月亮的好奇之情。（不求精深，只是點過）
1.（過渡語：讓我們合作，按照二三節奏來再朗讀一遍這首詩，一邊讀一邊想：李白小的時候都把月亮當成什么了呢？）
2.學生發言，大聲的朗讀這句詩。（配合學生發言，出示PPT課件，激發孩子們對月亮對夜空的好奇）
三、總結
孩子們，浩瀚的夜空充滿了神秘，等待著我們去發現。從今晚開始，選擇一個晴朗的天氣，再去觀察一下夜空，看看那一閃一閃的星星像什么？然后在家長的幫助下寫一句話。
四、作業。
大班語言古詩：古朗月行教案 9
活動目標：
1、初步理解古詩的意思，感受這首詩的意境。
2、能認讀古詩中得生字“朗”、“行”、“盤”、“疑”、“端”，能背誦古詩。
活動準備：
1．本課生字卡片，觀月圖片。
2、幼兒已經了解李白這個人。
活動過程：
一、導入
教師提問小朋友們：小朋友們今天我們班來了一位非常神秘的客人，是我國古代非常出名的天才詩人，大家都叫他“詩仙”，誰能猜出他是誰呢？（在上節課中教師提過李白，幼兒回憶上節課學習過的《靜夜思》的作者）他的名字就叫做李白。
（設計意圖：通過讓幼兒猜詩人的名字，引導幼兒回憶上次所學的古詩的作者）
1、教師引導幼兒回憶《靜夜思》的內容，并請幼兒完整的背誦。
師：我們這昨天也學過一首李白的詩，誰還記得那首詩的名字？
師：那你能把這首詩完整的背下來嗎？（分組再集體一起背誦）
2、教師引導幼兒回憶更多李白寫過的詩，并請個別幼兒表演背誦。
師：小朋友們真厲害，昨天剛學的故事現在就已經會背了，那你們還知道哪些李白寫的詩呢？你會背誦嗎？
(設計意圖：回憶復習古詩《靜夜思》，同時回憶幼兒自己知道的李白寫的古詩，引出活動主題)
二、呈現活動主題
1、教師將掛圖遮擋住，露出月亮，不提示幼兒這是月亮，讓幼兒自己發揮想象說說它像什么。
師：小朋友們仔細看一下老師的這張紙上有什么？你覺得它應該會是什么？（幼兒發揮想象，自由回答）
2、教師揭下遮擋的紙讓幼兒觀看圖片
3、自己認出月亮。引出主題
師：這個是李白小時候看到的'東西，我們一起來看看，他到底看到了什么呢？（教師揭下遮擋紙）
師：他看到的是什么？（月亮）李白小時候，有一天在晚上抬頭忽然看到天上有一個大大圓圓的又白白亮亮的東西，他不知道這是什么，他不認識月亮。于是，他也和你們一樣看這它覺得很像白玉做的盤子，于是就叫月亮“白玉盤”。后來他才知道這原來是月亮，于是他寫了一首詩叫“古朗月行”，這是一首什么樣的詩呢？我們一起來聽一下。（教師朗誦古詩）
（設計意圖：以講故事的形式幫助幼兒理解古詩的意思，提高幼兒學古詩的興趣和動力。）
師：李白真是有趣，他把月亮當成了白玉盤，李白又把月亮想象成什么了呢？
師：哇，李白又把月亮當成了“瑤臺鏡”。小朋友們猜猜看瑤臺鏡是什么東西？
師：這個瑤臺鏡是神話故事里的王母娘娘用的鏡子哦。（可解釋一下瑤臺鏡是什么。（添加點神話色彩））
師：誒，老師是怎么知道李白吧月亮當成了瑤臺鏡的？（引導幼兒自己說出詩句“又疑瑤臺鏡”）
師：那詩中說瑤臺鏡怎么了？誰知道？可再次朗誦古詩，引導幼兒自己說“出飛入青云端”
（設計意圖：以提問的方式引導幼兒自己說出詩句，幫助幼兒回憶詩句，記憶古詩）
三、記憶、背誦古詩
1、教師帶領幼兒熟讀古詩并認讀生字
師：李白小時候想象力真是豐富，他呀“小時不識月”，后來將月亮“呼作白玉盤”，但是又不確定“又疑瑤臺鏡”，卻又好奇瑤臺鏡怎么就“飛入青云端”。我們一起來把這首詩來朗誦一次吧。（幼兒跟讀古詩）
師：小朋友們讀的真好聽！這兩首里面的字寶寶都認識了嗎？你能叫出它們的名字嗎？老師這里有幾個字不認識，誰能幫幫老師呀？（出示生字卡片，請會的幼兒讀。孩子們都不會的話可以“場外求助”游戲。）
2、能認讀生字以后嘗試背誦詩句
師：小朋友們都認識上面的字寶寶了，那我們一起看著自己認識的這些字寶寶吧這首詩完整的讀一次吧。
師：小朋友們讀的聲音真響亮真好聽。現在我想請小朋友，用李白這首詩里的話，告訴老師；李白小時候看月亮的故事。看看誰說的最好。
師：小朋友們說都很好聽。既然小朋友們都會講故事了，那我們一起試著不看這些字寶寶把這首古詩背出來給老師聽聽看，聽聽誰的聲音最好聽。（幼兒集體背誦，在分組背誦）
3、結束活動
師，小朋友們，你們喜歡看月亮嗎？那你們喜歡李白觀看月亮的這首詩嗎？它叫什么呀？你們回家以后愿意把李白看月亮的故事說給爸爸媽媽聽嗎？你愿意把李白的這首詩也念給爸爸媽媽聽嗎？
師：那請小朋友們回家以后吧古詩背給爸爸媽媽聽吧，再見！
古朗月行： ?小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛入青云端。
大班語言古詩：古朗月行教案 10
教學要求
1、學會6個生字。認識5個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點:
學會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
1、布置學生觀察月亮。
2、本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。
教學過程
第一課時
一、復習導入新課
1、背誦李白的詩《靜夜思》。(先指名背誦，再全班背誦。)
2、揭示課題。板書：3古朗月行。認讀課題中的生字。注意讀準兩個后鼻韻母的字。
3、介紹作者：這首詩也是李白寫的。
二、觀察圖畫，范讀課文。
1、出示掛圖。聯系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的?像什么?
2、范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。
三、自學課文(教師巡回并指導)
要求：
1、借助漢語拼音反復讀課文3遍。
2、用不同的符號畫出詩中要掌握的6個生字和要認識的.5個字，讀準字音。
四、讀詩句，學生字
1、檢查古詩朗讀情況。(指3-4名不同層次學生讀)
2、認讀“時”、“識”這兩個讀音相同的生字，區別字義。
齊讀第一行詩：小時/不識/月，
3、詩人把月亮叫作什么?(齊讀第三行)
教師解釋“白玉”(可制作裝飾品的礦石，或用實物舉例)。
認讀“作”。(平舌音。作業的“作”就是這個字。)
指導讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣啊!把兩行詩句連起來讀。……，呼作/白玉/盤。
4、除此之外，他還把月亮看成什么了?(讀第三行)指導：又疑瑤臺鏡。認讀“臺”5、這瑤臺鏡應該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了?(讀第四行。)指導：飛在/碧云/端。
五、朗讀、背誦課文
同學們雖然都認識月亮，但在觀月時也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達出來嗎?請聽錄音朗讀。
1、反復朗讀課文(先學生自由讀，再指名讀)
2、背誦課文。(背誦時仍要注意節奏。)
六、識字、寫字指導
以學生識記為主，教師作適當的補充，重點指導“彳”的寫法。
古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。
行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。
時：日字旁加個“寸”。“時”與太陽有關。如：時間、時候、時光。
識：言字旁加個“只”。組詞：認識、知識、識字。
作：作業、工作、作用的“作”都與“人”有關，所以這個字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。
臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。
七、抄寫生字(課后練習2)
第二課時
一、復習生字
1、認讀生字。(開火車讀，反復兩遍。)
2、比一比，讀一讀。(完成課后練習3)
指名讀，說出每組字形上的聯系，讀音的差別，通過詞語區別字義。
3、讀拼音寫漢字。(略)
二、認讀要求認識的生字
1、讀古詩，畫出課文中要求認識的字。
2、讀一讀，記住它們的讀音。
3、認讀：朗呼疑鏡碧
4、去掉拼音，開火車讀。
三、背誦課文
四、鞏固練習
1、完成課后練習4。先讓學生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學生如實畫下來。
2、每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。
3、用“月亮”練習說話。
聯系《小小的船》，把句子“月亮___________。”補充完整。內容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運動等多角度說，學生想說什么說就說什么，鼓勵學生要和別人說的不同。注意說話時語句完整、通順。
《古朗月行》教學反思
古詩是閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學中的精華，古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”詩言志，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養他們的詩學素養。
在《古朗月行》這首古詩教學中，我結合插圖從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學生的學習興趣。接著順其思維，引導學院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學生與古詩產生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。
古詩教學應以美的韻律來優化和規范語言實踐行為，使學生置身于愉悅的、自主的、創造性的語文學習活動中去。讓學生“樂學、善學、博學、美學”，經歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結合，加予想象讀。讓學生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。
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