不斷學習的勵志文章

不斷學習的勵志文章

　　不斷學習勵志文章（一）

　　“年少時學習，就像在向陽下行走；壯年時學習，猶如在正午的陽光下行走；老年時學習，那就是在夜間手執蠟燭留心前行，燭光雖很微小，比不上正午的陽光，但總比在黑私自前行要強。”這個典故是對學習的形象表述。解析哈爾濱市經緯小學教師徐巖的專業成長，讓我們體會到學習使她顯示的魅力，讓我們領悟到不斷學習對名師成長所起的至關重要的作用。

　　學習關于教師的專業展開可謂是相伴始終。它是透過一個不斷的堆集進程來使教師發揮潛能，激勵并使教師去取得他們所需求的知識、技術，并創造性和愉快地應用于教育教學中。學習將使教師能夠不斷更新觀念、不斷更新專業知識，構成新的潛質結構，不斷提高自我實質，跟上年代的變化。構成學習的潛質是社會展開、教育變革對教師職業主角提出的新要求。能夠夢想：假如教師不再學習，使人們離別蒙昧，從而成為推動這個社會行進的力量來自哪里？假如教師不再長時間學習，推動這個社會不斷行進的確保又在哪里？

　　學習的行為首先來自于一種理念。當把學習內化為一種需求和興趣，把學習作為一種日子方式，為了自身的豐厚而學習，為了工作的興趣而學習，那么學習天然就不再是擔負，也就不再是為某一單一的功利目的而疲于敷衍。當學習已成為日子中必不可少的重要材料和習氣時，任何時候都會自覺地、乃至情不自禁地去感悟，去堆集，并使之不間斷地貫穿于自己的終身。正如一個人有什么樣的習氣，就有什么樣的人生。偶爾一次或幾回的奮發，能夠成功一次或幾回，但不能成就終身。而唯有不斷學習，才干不斷具有行進和成功。這關于教師來說，是收成了展開的動力與快樂；關于學生來說，則是取得了不斷行進的階梯。這個進程就像爬山，要始終不渝地朝著山頂不斷邁向新的高度，兢兢業業，一步一個腳印；而任何一個新的地步的抵達，都是下一個更高地步開端的新的起點。

　　有了長久的吃苦奮發，有了深層次的多方面的沉淀，才會厚積而薄發。從徐巖的成長閱歷我們看到了學習關于名師之為名師的不可或缺，看到了學習關于名師的不斷完善、不斷跨越所起到的作用。

　　不斷學習勵志文章（二）

　　關于弱者，他們不敢容易檢驗揚帆遠航的熱心，正因他們細小，因此永久不能享受披荊斬棘，在風雨中斗爭的爽快；

　　關于懦夫，他們不敢體味攀爬的愉快，因此他們懦弱，因此永久不能享受一往無前，在攀爬中征服的愉悅；

　　關于愚者，他們不敢向無涯學海發起應戰，正因愚蠢，因此他們總是被據于高雅的學術殿堂之外，不能充沛享受常識的洗禮……

　　人是因美麗而心愛，仍是因心愛而美麗呢？假如她（他）光有美麗的表面，而心如蛇蝎，那再美麗的表面也不能算是心愛；而那些胸懷仁慈、溫柔仁慈、擁有過人的膽量和高雅的氣質的人，不管長得怎樣，仍是最心愛的人。因此，最美總在最天然。有的人雖然長得不美麗，但美麗熱忱，給人如沐春風之感。有的容貌雖平平，但是有種書卷氣，天然流露清麗脫俗，自天然然，相同新鮮爽潔，充滿自傲和美麗。因此說人不是正因美麗而心愛，而是正因心愛而美麗。

　　天空收留每一片云彩，不管其美丑，故天空廣大無比；

　　高山收留每一塊巖石，不管其巨細，故高山雄偉壯觀；

　　大海收留每一朵浪花，不管其清濁，故大海浩瀚無垠。

　　寬恕是天空，攜云，帶星，攬月；

　　寬恕是大海，容百川，納江河；

　　寬恕是老到，結秋楓，收果實。

　　——周曉樂

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