關于詩歌教案15篇
無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用詩歌吧，詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據節奏，而不是以意思為主。那么什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編整理的關于詩歌教案，希望能夠幫助到大家。
關于詩歌教案1
活動目標
1、理解并學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。
2、學習詩歌中“×××，在……里”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。
活動準備
課件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音頻、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。
活動過程
談話導入，激發幼兒學習興趣。
你們知道現在是什么季節嗎？（夏天。）
在夏天里，你聽到過什么美妙的聲音嗎？
播放插圖，引導幼兒觀察想象，鼓勵幼兒講述。
圖片上都有什么？
播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。
詩歌里說了些什么？夏天的歌在哪里？
播放詩歌插圖及音頻，引導幼兒學習詩歌。
1、分段出示詩歌插圖及音頻，引導幼兒理解詩歌內容。
2、結合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。
3、帶領幼兒朗誦詩歌2～3遍。
播放圖片，引導幼兒根據詩歌的句式進行創編。
1、引導幼兒了解、感受詩歌獨特的句式結構：“×××，在……里”。
2、出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒觀察并想象、仿編。
3、組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄并引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。
附【詩歌】
《夏天的歌》
夏天的歌在哪里？
“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。
夏天的歌在哪里？
知了、知了，在高高的大樹上。
夏天的歌在哪里？
“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里？
在太陽帽里，在小花傘里，在冰激凌里。在小朋友樂呵呵的歌聲里。
關于詩歌教案2
一、活動目標：
1、認識一些秋天的果子，知道秋天是一個收獲的季節。
2、初步學會朗誦詩歌，體驗詩歌的節奏美，讓幼兒感受詩歌的意境美；
二、活動準備：
教具：
1、各種秋天的果子：核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2、袋子一個、盤子一個。
3、一張紙條。
學具：
3、梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4、膠水。
三、活動過程：
1、聽秋天的音樂。
2、提問：
a、小朋友知道現在是什么季節嗎？（秋天）
b、秋天是一個怎么樣的季節呢？（秋天是一個收獲的季節）
3、出示裝有果子的袋子
a、今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子，小朋友們想不想知道都有些什么果子呀？（想）
b、請一位幼兒把袋子里的果子一個一個摸出來放到盤子里，并讓幼兒說說你摸到什么？你摸到的水果是什么顏色的？像什么？
4、欣賞詩歌
a、最后教師摸出一張紙條：
咦！（很驚訝的說）：“這里面有張紙條，讓老師看看是什么。”
哦，是水果仙子送給我們的一首好聽的詩，小朋友們你們想不想聽一聽？
b、教師邊念兒歌，邊在大盤子圖片上貼水果圖。
小結：其實秋天就像一只大盤子！
5、幼兒學詩歌
a、第一遍：放慢速度，教師念一句幼兒念一句，在念的同時貼上一個水果，直到念完、貼完為止。
b、第二遍：讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖，老師和幼兒一起集體念詩歌；
6、幼兒制作水果盤：
a、這么多水果豐收了，我們小朋友也來做一個水果盤怎么樣啊？
b、幼兒制作水果盤。
7、教師小結：現在果子已經裝到秋天這個大盤子里了，我們把水果盤送給客人老師好嗎？（好）
四、活動延伸：
“水果游戲”
關于詩歌教案3
教學目標：
一、知識與技能：
掌握詩歌誦讀的基本方法。
了解詩歌常見的表現手法。
二、過程與方法：
了解常見的藝術手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。
把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
三、情感與價值觀
感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情和壯志未酬的苦悶。
教學重點：
了解詩歌創作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。
把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。
教學方法：
朗誦法：反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
講解和討論相結合：充分調動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。
點撥法：對于詩歌，點撥最能體現意境的語句或詩歌的特點。
課時安排 1課時
教學過程
一、導入。
二、知人論詩 知世論詩
作于杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。
杜甫經歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想徹底落空。
三、 課文朗誦
（1）、配音朗誦
（2）、學生齊讀
思考：作者寫游xxx，那么作者本意在祠還是人？
四、課文賞析。
首聯：
丞相—— 諸葛亮
“丞相”比“蜀相”更能體現作者對諸葛亮的崇敬、仰慕
之情。
錦官城——成都
問題：開頭兩句對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？
一是借“柏森森”寫出xxx的歷史悠久和寂寞荒涼；二是襯托諸葛亮的形象，表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情。
頷聯：
問題：頷聯中有兩個字溝通了情與景的聯系，實現了詩意的逆轉，請你把這兩個字找出來。
討論與探究
一、試分析“自”，“空”二字的妙處。
二、試分析頷聯在寫景使用了哪些表現手法。
自——青草自綠，無人光顧
空——黃鸝好音，無人傾聽
此聯寫丞相廟宇幽靜、寂寞，先賢的功績被人遺忘；詩人一腔憂國憂民的熱血知音者少，只有引古人為同調，這是何等寂寞的懷古之心啊！
運用技巧：寓情于景、樂景襯哀情，動靜結合、以動襯靜
頸聯
（1）看視頻，然后概括頸聯中出現的有關諸葛亮的大事。
尾聯
（1）了解詩歌中深沉、嘆惋、感傷的思想感情
（2）了解英雄在本句中的含義。
“英雄”，應是指千古以來的仁人志士，為國為民而赴湯蹈火之人，其中尤其如杜甫這樣許身社稷、志在匡國之人。此句隱含著詩人感時傷亂之意。
五、表達與交流。
有評論家認為本詩末兩句概括了歷來壯志未酬的英雄們的悲憤心情。請你結合相關的歷史人物談談你的體會和看法。
六、 作業
附：板書設計
前兩聯：寫景 借景抒情
壯志未酬 懷才不遇
后兩聯：興懷 直抒胸臆
關于詩歌教案4
[目的]
以詩歌意象選擇和生成為突破口進行詩歌創作
[復習指導]
意象是主觀情意和外在物象相融合的心象。詩歌創作總是從捕捉“意象”入手，圍繞著“意象”的安排和經營完成創作全過程的。詩人或因物生情，或移情于物，使得外在物象成為思想、情感的“凝結點”，從而誕生出詩歌的意象。
意象的生成，是詩歌創作的一個重要環節，繼承傳統意象和獨創現代意象是較常用的兩種手法。
生成詩歌意象，可以繼承傳統意象。中國古典詩歌中的許多物象，比如春華秋實、日、月、星、辰等，本是無情無知的客觀物象，經過歷代詩人的反復繼承、運用和發展，積淀了豐厚的象征意蘊，成為符號化了的“客觀物象”和“象征意蘊”的有機結合體。這些古典詩歌中的意象，我們可以稱之為“傳統意象”。從詩歌創作的實際情況來看，任何人都不可能白手起家，都必須對前輩留下的寶貴遺產進行繼承、發展和突破，在“傳統意象”這一點上同樣也不例外。從廣義上說，許多“傳統意象”都不會過時，重要的是我們能運用自己的詩心慧眼，在“傳統意象”固有的“象征意蘊”上，灌注新鮮的時代氣息，融入嶄新的審美趣味，賦予我們獨立的思考、獨特的感情。比如丁香結（即丁香的花蕾），是古典詩歌中寄寓愁心、抒寫愁情的“傳統意象”，唐代李商隱有“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”的詩句，南唐李璟有“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁”的詞句。戴望舒《雨巷》借鑒并改造了這一“傳統意象”，從丁香的愁心發展為“丁香一樣地/結著愁怨的姑娘”，賦予丁香新的社會心理內涵，給予丁香人的形象容顏，從而和“雨巷”、“我”等意象構成了《雨巷》美好而朦朧的意境。
生成詩歌意象，還可以獨創現代意象。可以這樣說，衡量一個詩人對詩歌世界在深度和廣度上開掘的程度，一個重要的方面就是看他有沒有創造出獨特的意象，他是否擁有獨特的意象群。王維的詩歌境界清新、潔凈、恬淡、和諧，這一詩情、畫境和禪意渾融無間的藝術境界，大多是由空山、明月、清泉、翠竹、蓮花等一系列帶有象征意味的意象構成的。李白的詩歌境界神光離合，偉岸超邁，和他的“明月肺腑”、“淋漓酒膽”是分不開的；明月、美酒、成為他“迷狂”狀態下催生的詩歌的重要意象。聞一多《發現》中“掛著懸崖”的“噩夢”、“嘔出”的“一顆心”，舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》中“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“淤灘上的駁船”、“雪被下古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑窩”、“新刷出的雪白的起跑線”，食指《相信未來》中“蜘蛛網”、“灰燼的余煙”、“失望的灰燼”、“凝露的枯藤”、“溫暖漂亮的筆桿”、“孩子的筆體”，等等，都是從客觀世界中抽取出來的獨特的象征性事物，飽含他們對這些事物的神圣情思，這些具有原創性的意象成為他們提供給現代詩歌的寶貴財富，詩人們這種惟新是求的精神值得我們好好學習。
我們寫詩歌，不妨在詩歌意象生成上進行一些有益的嘗試，或者繼承傳統意象，或者獨創現代意象，從而寫出具有當代青年意氣風發、昂揚進取的“少年精神”的詩篇來！
[典題探究]20xx高考四川卷
甲、乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙問甲為什么要這樣記錄？甲說：“寫在沙地上，是希望大風幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。”生活中有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。
請以“忘記和銘記”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內容必須在話題范圍之內。
[試題解讀]
文題既平中見奇，又平中見深，有助于培養考生處理社會關系的能力，讓他們學會寬容，學會大度，并善于隨時調整自己的精神狀態，懂得哪些該忘記，哪些該銘記，或進行生動地敘寫，或進行深情地言說，或進行深刻地說理。如寫詩歌要注意意象的選擇與生成，可以把目光投向現實生活，也可以回眸歷史事件，其中哪些事物銘刻在你的腦海中，永遠不會忘卻，激起你腦中想象，或繼承傳統意象，或創造現代意象，把自己的情感依附在所選擇的意象上，做到景中見情，情景合一，寫出自己飛揚的詩篇。
[作文訓練]
母親，像一堵墻，遮住了風雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經風雨的小樹苗能茁壯成長；母親，像慈祥的鳥媽媽，每天都用充滿愛的手撫摸著我們這些幼雛的羽毛，鼓勵我們去搏擊萬里長空。
母愛是深沉的，母愛是細膩的，母愛也是無私而偉大的。請你寫一首詩，獻給母親，表達自己的情感。
[寫作指導]
詩歌是最為精練的文學品種，往往選取生動、典型的藝術形象，集中地反映生活的本質，以巨大的概括力激發讀者的想象，給人以美的享受，那么，如何寫好這樣的一首詩歌呢？我以為應從以下幾點做起。
（一）選取意象。
意象是詩歌藝術的精靈，詩人一般借意象來表現自我，來寄托主觀情思。寫獻給母親的詩篇時，就可以精選和母親有關的意象，比如，母親的白發、眼睛、手腳等；也可以選擇母親勞作時的工具，比如鋤頭、鐮刀、鐵锨等。無論選取哪種意象，都要把自己的情感蘊涵在其中。如徐志摩的《再別康橋》一詩選取了“云彩”、“金柳”、“艷影”、“青荇”、“水草”、“虹”、“夢”、“長蒿”、“星輝”、“笙簫”、“夏蟲”、“康橋”、“衣袖”等意象，這些意象都已超越了它們的自然屬性，是詩人珍藏在心靈深處的一份情感，意象的“虛”與詩人心中情的“實”，相映成趣，一張一合，無不流露出意象的張力。
（二）運用修辭
詩要高度地概括生活，這就需要用最精煉的語言去刻劃鮮明的藝術形象；詩要抒發強烈的感情，就需要運用各種修辭手法強化詩的感情。詩歌常用的修辭手法有：比喻、象征、對比、夸張、對偶、擬人、反復等。采用不同的修辭格會取得不同的表達效果。給母親寫詩，可以運用比喻修辭。我們可以把母親比喻成“天空”，撐起我們的一片天；也可以比喻成“大地”，生育并養育著我們；還可以比喻成“春蠶”“蠟燭”等，生命不息，關愛不止。也可以運用排比的修辭：母親是什么？母親是在孤寂的深夜里為我遞上一杯熱牛奶的溫暖。母親是什么？母親是放學時永遠駐立于路口的等待。母親是什么？母親是在我們成功時那綴滿欣慰淚花的笑容。母親是什么？母親是我們欲逃避時那堅毅的眼神。這些排比句的運用，就會把對母親的那份濃濃感激之情真摯地表達出來，就能更好地打動讀者。
（三）重視韻律
一首成功的詩歌，韻律是不可或缺的。“韻腳是詩歌的方向盤，像船只一樣，詩歌靠著它航行前進。”（美國教育家勃特勒語）詩句的末字韻母相近，詠唱起來就有一種動人的音韻美。我們在寫給母親的'這首詩歌里也要根據表達的需要，在不損害詩歌內容的前提下，盡可能地做到雙句押韻。
[佳作賞析]
獻給母親
——寫在母親節之際
姚依農
黃昏已經來臨
２０多年來
母親
您走過的小路依然
村口的槐樹已經枝葉茂盛
我沿著門前的小河飛翔
您給我的我怎能償還
以陽光的名義為您祈禱
母親 今年雨水豐沛
您給我結實的骨骼讓我收獲
歲月的恩惠
坐在南國潮濕的空氣中
點一盞燈
夜幕里我看到了您兩鬢的銀絲像北方的雪
更像溫暖的棉
母親 當莊稼成熟的時候
兒子一定回家
【簡評】
這首詩首先精選了“小路”、“槐樹”、“小河”、“燈”、“莊稼”等這些鄉村特有的意象，寓情于景，抒發了對母親的感恩和思念之情；其次還恰切地運用了比喻的修辭，把母親的白發比作“銀絲”，比作“北方的雪”，比作“溫暖的棉”，既準確形象，又給人帶來無限的暖意，那濃濃的溫暖不僅溫暖著小作者，也洋溢在每一個讀者的周圍，這不能不讓人佩服小作者對語言的駕馭能力；另外，“莊稼成熟”一詞語意雙關，既可以說是自然界田地里的莊稼成熟之時，也可以理解為小作者長大成熟之日，一語多意，給人帶來更多的思考。
關于詩歌教案5
活動目標
1、理解詩歌內容，初步感受詩中優美的語言與意境。
2、學習詞：綠綠的、紅紅的、圓圓的、甜甜的。
3、發揮想象力，初步嘗試仿編詩歌。
活動準備
1、課前與幼兒交談、了解幼兒做夢的情況及內容。
2、課件、搖籃曲音樂。
3、詩歌的圖譜
4、太陽、月亮、蘋果、皮球、星星、香蕉等圖片
活動過程
一、引出課題，師生談論夢
師：小朋友，你做過夢嗎？你夢見了什么？
二、理解詩歌內容
1、欣賞詩歌《夢》
師：剛才小朋友都講了自己晚上做的夢，你們做的夢真美、真有趣。老師也帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《夢》。我們一起來閉上眼睛靜靜地聽一聽詩歌里有誰愛做夢？
（播放音樂，教師完整朗誦）
2、理解詩歌內容
（1）播放課件，聽老師配樂朗誦詩歌。
提問：剛剛老師念的詩歌的名字叫什么？你聽到詩歌里有誰愛做夢？它們都做了什么樣的夢？
幼兒回答，說到哪句，老師就出示相應的圖譜，并引導幼兒理解詩歌內容。（以下環節的順序依據幼兒的回答安排）
（2）小草愛做夢，夢是怎么樣的？（綠綠的）為什么？（學習詞：綠綠的，因為小草的顏色是綠綠的，它喜歡穿綠綠的衣服，穿上綠色的衣服很漂亮，你們喜歡綠綠的小草嗎？綠綠的小草最美了。）
（2）小花愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：紅紅的，因為小花的顏色是紅紅的，小花穿上紅色衣服真漂亮。）
（4）露珠愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：圓圓的，因為露珠的形狀是圓圓的，露珠晚上睡著的時候做的夢都是圓圓的。）
（5）小朋友愛做夢，夢是怎么樣的？為什么？（學習詞：甜甜的，因為小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福的生活，做的夢也就很美很甜。）
3、幼兒看圖譜完整朗誦
師：我們一起來試一試，能不能把詩歌《夢》完整朗誦。
（引導幼兒根據圖譜完整朗誦詩歌。）
4、配樂朗誦詩歌。
師：這么優美的詩歌《夢》配上動作一定很好看，讓我們一起來表演這首優美的詩歌。（帶領幼兒邊朗誦詩歌邊表演，加深幼兒對詩歌的記憶。）
三、嘗試創編詩歌
1、結合課件，啟發幼兒仿編（白云、星星、月亮…）
師：瞧！白云也愛做夢，它的夢會是怎么樣的呢？誰能把這句話連起來說？
(啟發幼兒仿編，把幼兒仿編的詩歌串成一首新詩并完整朗誦。)
2、讓幼兒自由選擇圖片，嘗試創編。
師：我們知道了小草、小花、露珠、白云的夢是什么樣子的，還有誰會做夢？他的夢是怎么樣的？
師：老師這兒有很多圖片，你們可以選一張自己喜歡的圖片來編一句好聽的詩歌。 （創編時可以從顏色、形狀、味道等方面引導幼兒，拓展幼兒思維）
3、詩歌展示
師：有誰愿意把編好的詩歌念給大家聽？小兔也很想聽了！
（勵幼兒當眾展示仿編的詩歌。）
四、結束
教師：小朋友，你們編的詩歌太棒了。你們愿意念給爸爸媽媽聽嗎？
關于詩歌教案6
設計思路
大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，想像我自己是一個5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎上，我設計本次教育活動時，出發點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境，因此，我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重，關鍵是鼓勵幼兒大膽地說；同時，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動做準備；在最后的自由創編過程中，鼓勵幼兒像小姑娘那樣，大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動目標
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。
2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創編，發展幼兒的創造力和語言表達能力。
3、引導幼兒萌發熱愛家園、保護地球的情感。
重難點
為幼兒創造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說引導幼兒根據自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創編。
活動準備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等；小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙，教師創編詩句的圖片
活動過程
（一）情境引出詩歌預設：
溫暖的春天到了，小草發芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，大自然變的更加美麗了，你們想不想看一看？（放背景音樂，師幼一起來到美麗的大森林，邊走邊欣賞）預設：這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……（鼓勵幼兒積極思考、大膽地說，最好也能運用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……）
（二）出示掛圖，分析詩歌。
引導幼兒理解“家”的含義預設：在這個美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽！你們聽！（畫外配樂詩歌：廣闊的大海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。）師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動物的家，有：（教師出示掛圖，并逐一分析，引導幼兒理解“家”的含義）“家”是什么地方？家是每一個人感到最舒服的地方、所有的動物，包括我們人類在自己的“家”里，會感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
（三）創編詩歌預設：小朋友知道其他動物的家在哪里？（引導幼兒說出知道動物的家：例如：狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽！
1、由教具引導，教師出示掛圖，引導幼兒學習創編。（在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導：例如：教師出示竹林，引導幼兒說：密密的竹林是大熊貓的家！或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。
2、幼兒獨立創編，教師為幼兒記錄。（為幼兒提供較充足的時間，讓每一個幼兒有表現的機會，體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄，是為了展現幼兒的勞動成果，讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師，發展幼兒的社會性，事先和教師說好，予以熱情的幫助）預設：清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家（當出現非生物的家時，教師要及時并且熱情的肯定，鼓勵幼兒的大膽創意！）青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家！）
延伸部分
小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。（出示掛圖地球）美麗的地球是我們共同的家，所以我們要保護它！所有的動物、植物、還包括我們人類有一個共同的家！那就是地球。讓我們一起來努力，做保護地球的小衛士，讓我們的家越來越美麗，好嗎！老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎？
關于詩歌教案7
活動目標:
1．理解詩歌內容，感知事物與色彩的關系。（認知）
2．學會傾聽，感受詩歌優美的意境。（情感）
3．學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創編。（技能）
活動準備：
1．小草、小花、白云、小女孩圖片各一張；
2．各種顏色的卡片若干；
3．水果磁鐵若干
活動重點：
理解詩歌內容并學習朗誦。
活動難點：
感受詩歌中描述的事物與顏色的關系和仿編。
活動過程：
1．創設情境，激發興趣
（1）觀看背景圖
師：今天張老師帶小朋友來到了一個美麗的地方——夢幻谷。你們都看到了什么？（讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色）他們都閉著眼睛在干什么呢？（請個別或集體回答）
（2）小朋友的夢
師：那就讓它們先睡一會吧。小朋友們喜歡睡覺嗎？你們做過什么樣的夢？
（引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。）
出示小朋友圖片：小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做的夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
引導說詩歌里的句式：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
（3）小結：你們的夢真有趣，夢里面出現了豐富多彩的顏色。看，小草、小花和白云也睡醒了，它們都做了什么樣的夢呢？
2．理解詩歌，感知事物與色彩的關系
（1）小草的夢（出示小草圖片）
師：小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，一起來問問它吧。（小草小草，你做的什么夢呀？） （播放錄音：我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。） 師：小朋友說說小草的夢是什么顏色的？（綠綠的）為什么說小草的夢是綠色的？ 引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
（2）小花的夢（出示小花圖片）
師：小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，聽聽它是怎么說的？
（播放錄音：我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）師：小花的夢是什么顏色？（紅紅的）為什么？
引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
（3）白云的夢(出示白云圖片)
師：白云也愛做夢，小朋友猜白云的夢是什么樣的？（幼兒猜測）
（播放錄音：我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。）師：白云的夢是什么顏色的？（藍藍的）
引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。
3．朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美
（1）老師有感情的朗誦詩歌。（播放輕音樂）
（2）老師領誦，幼兒跟誦。
（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4．創造想象，仿編詩歌
（1）師：夢幻谷還有許多水果呢。它們玩累了，輕輕地閉上了眼睛睡著了，你們知道它們做了什么夢嗎？
（請幼兒大膽表述，仿編詩歌。）
（2）完整地朗誦詩歌：把香蕉、草莓、葡萄和橙子（小朋友創編的內容）請到大樹媽媽的懷抱里，進入甜甜的夢里吧。（把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍）
5．活動結束。
師：你們覺得夢幻谷有趣嗎？把這里的故事告訴你們的爸爸媽媽去吧！給爸爸媽媽朗誦一下這首優美的詩歌，好讓他們也做個快樂的、甜美的夢。
附：詩歌《夢》
小草愛做夢，夢是綠綠的。
小花愛做夢，夢是紅紅的。
白云愛做夢，夢是藍藍的。
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
關于詩歌教案8
活動目標：
1、學念兒歌，理解兒歌的內容。
2、愿做力所能及的小事，感受長大的快樂。
3、念準：穿、擦、花、事等字音。
活動準備：
PPT課件、白紙、彩筆
活動過程：
中班語言兒歌教案及反思《別說我小》含PPT課件
幼：說它小。
師：小明是怎么回答的？（引導幼兒說出兒歌，并逐句出示PPT，并依據PPT逐句示范朗誦；落實幼兒對穿、擦、花、事等字的發音。）
3、幼兒學念兒歌。
師：看來大家真的長大了，連聲音也越來越響亮了，我要再仔細聽聽，誰念的又準確，又響亮。
師：老師請一個能干的小朋友來和我一起念。（多念幾遍，一定要保證幼兒已經會看圖念，已掌握句式，然后再仿編，）
三、仿編兒歌
1、教師用簡筆畫記錄幼兒所說的事例。
師：請小朋友說說，自己還會干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好？誰來說說自己還會干什么？
幼：……
2、鼓勵幼兒仿編兒歌：xx你別說我小，我會xxxxx。
師：誰來說一說？（說一句式）
引導幼兒規范語句，保持xx你別說我小，我會xxxxx的句式。
3、帶領幼兒將仿編兒歌完整念一遍
4、結束：請每個小朋友自己編一個句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。
附兒歌：《別說我小》
媽媽你別說我小，我會穿衣會洗腳。
爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃，
奶奶你別說我小，我會給花把水澆，
我是中班的小朋友，會做的事情真不少。
教學反思：
1、仿編部分難度有點大，沒有很好了解幼兒的現有水平，應在前期學說兒歌時準備充分，減小難度。
2、仿編部分的簡筆畫圖示太小，應再稍大些；由于側身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。
3、整堂課教學環節清晰，關注幼兒已有經驗與課程內容的聯系。
關于詩歌教案9
活動目標：
1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、能根據詩歌的句式結構進行仿編，并用繪畫表達自己的感受。
活動準備：
1、帶領幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、配樂詩歌。
3、課件《秋天的顏色》。
活動過程：
一、導入活動：
1、引導幼兒討論：秋天有哪些花開了？它們是什么顏色的？秋天的樹是什么樣的？
2、導出詩歌：秋天是多么的美麗啊！這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩歌：
1、幼兒觀看課件，欣賞詩歌。
2、分析詩歌：菊花是怎樣說秋天的？楓葉是怎么樣說秋天的？松樹是怎么樣說秋天的？大地說什么呢？
3、出示圖片，欣賞詩歌，理解詩歌的句式：說：秋天是。
4、進一步理解詩歌：為什么菊花說秋天是黃色的？（依此類推）為什么大地說秋天的彩色的？
5、理解詩歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀？小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎？誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢？
6、配上音樂，幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌：
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果，你覺得蘋果會說什么呢？
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
活動延伸：
1、鼓勵幼兒用色彩表現秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
關于詩歌教案10
活動目標：
1、情感：在感知作品的基礎上，萌發熱愛大自然的美好情感。
2、技能：學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現的雨中情趣。
3、認知：理解詩歌內容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步了解詩歌中首尾呼應和壓韻的運用。
活動準備：
1、物質準備：
（1）教學課件《春雨》。
（2）教學圖片，幼兒表演用掛飾。
（3）磁帶《春天在哪里》。
2、經驗準備：幼兒對春雨有感性認識。
活動過程：
一、謎語揭題，直接導入主題。
猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。
二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。
提問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？
下了春雨誰說話了？怎么說的？
三、觀看課件，理解詩歌內容。
1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。
2、提問：種子說了什么話？一起學說，學做。
梨樹？麥苗？小朋友？。（同上）
分段演示課件，并出示相應圖片。
四、指導朗讀，欣賞詩歌語言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。
提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。
3、結伴互讀，讀出美感。
4、集體配樂朗誦詩歌。
五、學習壓韻，認識詩歌結構。
1、認識首尾呼應的運用。
教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？
介紹首尾呼應，詩歌中用了首尾呼應會更完整，有強調主題的作用。
2、認識詩歌中壓韻的運用。
教師：這首詩歌聽起來有什么感覺？為什么呢！
關于詩歌教案11
【教學目標】
1、學習生字“雛”，積累詞語若干個。
2、學習默讀詩歌，了解詩歌內容，培養熱愛大自然，熱愛生活，關愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
【教學重點、難點】
1、學習默讀詩歌，了解詩歌內容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學準備】
投影、錄音、生字卡片等
【教學過程】
一、啟發談話，理解題意“信”。
1激趣：你曾經給誰寫過信，你曾經收到過誰的信？
2交流信的內容。（自愿）
我曾經收到過____的信，信中說，_________________________________
我曾經給寫過信，信中說，_____________________________________
3了解信的作用：信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌，整體感知。
1輕聲自讀課文：讀準字音，讀通課文。
2同桌互讀課文。
3說說課文大意：
“我”學會了______，想寫______信，替______寫、替______寫、替______寫，……也想給______寫，通過寫信，讓大家的心_______________。
三、閱讀課文，學習語言。
學習第一節。
1、朗讀第一節，說說你讀懂了什么？
2、交流、歸納：寫信是感情的交流，寫信就是用筆和紙，用手寫心里想告訴別人的事情和話語。
3感情朗讀。
學習第二至五節。
1自讀思考：這些詩節分別寫“我”替誰給誰寫信，信的內容是什么？你能把信的內容說具體嗎？
2師生交流，投影顯示相應的情境。
（1）教師示范：
“我”替雛鳥給媽媽寫信，信中說：夕陽西下，天色近黃昏，盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫，您快把蟲兒帶回家，快把我們喂個飽。
（交流中教學“雛”字。）
（2）學生嘗試：（由學生自由選擇一個詩節，嘗試把信的內容說具體；隨機理解詩句中的部分詞語。）
“我”替花朵給蜜蜂寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信，信中說：________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信，信中說：________________________________________________________________。
3有感情地朗讀并背誦二至五節。（看圖配樂）
學習第六小節。
自由朗讀第六節，思考：你是怎樣理解“讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……”的意思？
四、讀詩總結，學習創作。
詩歌創作：“我們來當小詩人”。
要求：以信的內容為題材，選擇你喜歡的內容（將課前收集的代表性信件展示出來），進行詩歌創作，評選出我們中間的小詩人。
【課后隨筆】
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
關于詩歌教案12
活動名稱：詩歌“綠色的世界”（小班）
活動要求：
1、幫助幼兒理解詩歌的內容，體驗詩歌所展示的大自然的美和快樂的情趣。
2、引導幼兒用詩的眼光觀察周圍世界，大膽進行想象。
3、學習仿編詩歌句，體驗創造的快樂。
教案準備：
1、教學用書“綠色的世界”
2、綠色的眼鏡，幼兒每人一副。
3、紅、黃、蘭色的玻璃紙。
教案過程：
（一）觀看無色彩的圖書“綠色的世界”
1、圖書上有什么？
2、這些畫都是黑、白顏色的，有什么辦法讓它變成彩色的？
3、我想了一個辦法，請你們來看一看！
（老師戴上一幅綠色的眼鏡）
4、請你們猜一猜，現在我看見的畫是什么顏色的？為什么？
5、請你們也戴上綠色的眼鏡來試一試
（二）欣賞詩歌“綠色的世界”
（老師配樂朗誦）
提問：1。這首小詩說了什么？
2、綠色的世界都有些什么？
3、為什么一切都變成綠色的呢？
（三）學念詩歌“綠色的世界”
讓幼兒帶著綠色的眼鏡讀念詩歌。激發興趣。
（四）仿編詩歌句
提問：
如果你戴上紅顏色的眼鏡，又會看到一個什么顏色的世界呢？
關于詩歌教案13
活動目標：
1、感受詩歌內容的情趣。
2、能大膽想象和仿編。
3、能將仿編的詩歌《樹葉》朗誦給大家聽。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、理解詩歌內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
PPT課件、動物頭飾若干
活動過程：
一、導入
PPT展示樹葉從樹上飄落到地面的圖片。
提問：圖上有什么？樹葉發生了什么變化？
二、PPT出示圖片
1、這時候一只小螞蟻著急地走來了，他回家要過河，于是就撿起一片樹葉。
提問：他會用樹葉干什么？（當成小船）
小螞蟻撿起一片，它是我的渡船。
2、下雨啦，一只小猴淋著雨跑過來，他也撿起一片樹葉。
提問：他會用樹葉干什么？（當成雨傘）
小猴撿起一片，它是我的雨傘。
秋天的樹葉這么美，還會有哪些小動物會來呢？
3、完整欣賞《樹葉》PPT
提問：
①還有哪些小動物來撿了樹葉？
②他們都當作了什么？
4、朗誦詩歌。（我們把小動物的話編成了一首好聽的詩）
我們來學著小動物的樣子朗誦一遍這首好聽的詩歌吧！
三、仿編詩歌（小動物們撿起樹葉撿得這么高興，別的小動物看見了，也想來撿樹葉。我們來看看又來了哪些小動物吧！）
1、PPT分別出示圖片（小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛蟲）
引導幼兒想象它們分別會把樹葉當成什么？（信紙，帽子，棉被，房子）
2、嘗試仿照前面的句式仿編。
3、幼兒自主選擇動物頭飾進行表演。
結束：今天我們不僅學了一首美麗的詩歌，還自己創作了一首。回家以后去表演給爸爸媽媽和你的好朋友看吧！
關于詩歌教案14
活動設計背景
中班的幼兒年齡較小，他們適合學習有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學習。
活動目標
1、能感受理解詩歌內容，喜歡詩歌中的兩個角色。
2、體驗小獅子理發時和理發后的情緒變化。
3、能大聲朗讀小獅子理發，感受朗誦活動的愉悅。
教學重點、難點
重點；能用動作、語氣、表情表現詩歌內容。
難點；小獅子理發前和理發后的情緒變化。
活動準備
幼兒已認識獅子和烏賊，知道他們的外形特點。本班一幼兒理發前和理發后照片各一張，表現詩歌內容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動過程：
一、導入活動1、教師展示幼兒理發前和理發后照片，提問：頭發長長了怎么辦？幼兒回答：到理發店理發。理完發有什么變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。2教師、有一只小獅子的頭發也長長了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發，它理發時發生了什么情況。
二、欣賞理解詩歌，出示大圖。1、教師提問：詩歌里說誰去理發？理發師是誰？2、幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小獅子進理發店是怎么做的？（亮亮抓，齜齜牙。）提問？這個動作表現了小獅子是什么情緒？回答：雄壯、威武。教師和幼兒學習本段。教師朗誦第二段，提問：烏賊理發師在給小獅子理發時出現了什么情況？答：忙的汗珠直滴答。理完發后小獅子變成什么摸樣？答：頭發和胡子都沒啦。它心情怎么樣？答：很高興，覺得自己很漂亮。回家后發生了什么情況？答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會這樣？答：媽媽不認識它了，它不明白為什么會這樣。
三、幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。
教學反思
本次活動通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現內容。通過朗誦活動，感受學習詩歌的愉悅。教師在朗誦時，要運用不同的語氣和語調朗誦，來表現小獅子理發前的激動，進理發店時的威武，理發后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達。
附詩歌《小獅子理發》
小獅子理發
高洪波
小獅子的頭發長了，
他到理發館去理發。
一進門，
他亮亮爪，齜齜牙：
“頭發要染，
胡子要刮！”
烏賊理發師，
忙得汗珠直滴答。
小獅子的胡子沒啦
小獅子的頭發沒啦
漂亮的小獅子回到家，
嚇跑了親愛的媽媽…
關于詩歌教案15
詩歌鑒賞高考要求：鑒賞評價E
①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧
②評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度
目標：弄清高考要求，闡釋考點
1.鑒賞用詞之妙、思想情感、表達技巧
2.分類別鑒賞：送別詩、寫景詩、詠史詩、詠物詩
3.十大置疑角度
4.分類鑒賞
5.表達技巧
6.做題指導
時間：10課時
步驟：
第一節 考點明析、歷年高考盤點
導入：
相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。
這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番。“輕風”徐來，“細柳”動態不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的動詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力。真是一字生輝。
中國是詩的國度，一提到詩歌，我就情不自禁地想抒情。但到了高三，卻沒有了抒情的激情。以應試為目的的鑒賞與以單純獲得美感，獲得藝術享受為目的的鑒賞的區別。
應試與素質并不必然矛盾。詩歌鑒賞純粹走應試的路子行不通，必須建立在對大量詩歌的感悟理解上。而要在短期內迅速掌握詩歌鑒賞的方法，理解詩歌，首先必須設法使自己進入古典詩歌的情境之中。要進入情境之中，就必須了解古典詩歌的基本特點，表達范式，相關的背景，以及起承轉合等詩歌的基本常識。
一、考點要求
能閱讀淺易的古代詩文。
1.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
2.評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度。
二、考點闡釋
1.鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
2.鑒賞作品的語言包括準確理解有關詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創造意境的藝術效果。
3.賞析表達技巧包括比喻、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反語、反復等修辭技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現技巧。
4.評價作品思想內容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性。
三、歷年高考古典詩歌鑒賞題目有何特點
明確：盤點一、歷年的古典詩歌高考試題均選自唐宋詩詞，具有經典、規范的特點；考查的形式主要有客觀題和主觀題，且由客觀題向主觀題轉化；
盤點二、歷年的高考試題均是近體詩，且大多數是短小精悍的絕句，沒有一年選古體詩或其他形式的詩歌；
盤點三、選材應力避兩點：1.家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提供機會；2.艱澀冷僻者也不予考慮；
盤點四、鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當數量的課外古典詩歌是做好鑒賞題目的前提。
四、歷年高考古典詩歌鑒賞題目集錦
〖1994年·全國菊花 元稹
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
〖1995年·全國如夢令 李清照
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。
〖1996年·全國元曲
問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。
〖1997年·全國望洞庭 劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
題君山 雍陶
煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。
〖1998年·全國題李凝幽居 賈島
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，們敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。
〖1999年·全國漫成一首 杜甫
江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿露聯拳靜，船尾跳魚拔刺鳴。
〖20xx·全國約客 趙師秀
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
〖20xx·全國賦得暮雨送李胄 韋應物
楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。
〖20xx·全國春夜洛城聞笛 李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！
〖20xx·全國過香積寺 王維
不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
〖20xx春季高考蟬 虞世南
垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。
〖20xx春季高考鳥鳴澗 王維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。
〖20xx春季高考村行 王禹偁
馬穿山徑菊初黃，興馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。
棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉。
〖20xx北京高考江樓舊感 趙嘏
獨上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處？風景依稀似去年。
〖20xx春季高考新沙 陸龜蒙
渤澥聲中漲小堤，官家知后海鷗知。蓬萊有路教人到，亦應年年稅紫芝。
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