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中國高校影視人才教育培養(yǎng)問題觀念的思考
隨著和諧社會(huì)建設(shè)思想的日漸深入人心，藝術(shù)教育的思路也開始超越簡單功利和泛泛而論的認(rèn)識(shí)，中國藝術(shù)教育經(jīng)歷了從實(shí)際上的精英技術(shù)技巧教育，改變?yōu)槊x上的素質(zhì)教育，再到注重藝術(shù)文化觀念的藝術(shù)素養(yǎng)教育，逐步向趨于理想的社會(huì)要求邁進(jìn)的階段變化。在藝術(shù)教育中，針對現(xiàn)代的影視藝術(shù)的教育也迅猛發(fā)展，研究影視教育的發(fā)展思路，如何適應(yīng)影視藝術(shù)的普及局面，根據(jù)大學(xué)教育制度拓展影視教育和影視藝術(shù)教育的學(xué)科研究，已經(jīng)是擺在藝術(shù)教育范疇的重要任務(wù)。本文不僅針對影視行業(yè)現(xiàn)狀的學(xué)科針對性研究，更多地從教育學(xué)科規(guī)律來探究現(xiàn)代影視學(xué)科建設(shè)問題。
一、中國影視人才培養(yǎng)，已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)不同階段正向第三個(gè)階段邁進(jìn)，即：
1.專業(yè)化小眾精英培養(yǎng)的過去時(shí)，這一時(shí)期是建國以后很長時(shí)期蘇式模式所造就的少量專業(yè)性、技術(shù)分工性明確的專業(yè)藝術(shù)院校所承擔(dān)的影視藝術(shù)培養(yǎng)，即便在后來有所增長的少量院系設(shè)置中，依然為此模式的精英人才培養(yǎng)所折服而仿效，甚至影響到后來興盛時(shí)期的培養(yǎng)模式。以北京電影學(xué)院等為代表的精英藝術(shù)人才培養(yǎng)造就了許多新中國影視藝術(shù)人才，為大眾欣賞高檔藝術(shù)文化做出了人才貢獻(xiàn)，無論在什么時(shí)候，少量高端專門藝術(shù)院校的模式依然在分科化、精耕細(xì)作的技藝教授上顯示必要價(jià)值。
2.大規(guī)模各級(jí)各類學(xué)校泛藝術(shù)傳播培養(yǎng)的大眾培養(yǎng)的現(xiàn)在時(shí)，這就是在20世紀(jì)90年代以后特別是近10年各路諸侯蜂擁而起的時(shí)期，在眾多各式各樣高校為影視藝術(shù)成為時(shí)代顯學(xué)而高調(diào)設(shè)立學(xué)科專業(yè)的背景下，類似于大眾化實(shí)用培養(yǎng)、便捷利用現(xiàn)有學(xué)科擴(kuò)展，而創(chuàng)造條件上甚至沒有條件也要上的階段。比如，僅就以越來越多的高等師范院校開始培養(yǎng)影視人才而論。其中，到2007年開設(shè)表演專業(yè)的師范院校共有8所，其中師范大學(xué)有7所，師范學(xué)院有1所；開設(shè)導(dǎo)演專業(yè)的師范院校共有1所，其中師范大學(xué)有1所；開設(shè)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的師范院校有7所，其中師范大學(xué)有6所，師范學(xué)院1所；開設(shè)攝影專業(yè)的師范院校有11所，其中師范大學(xué)有7所，師范學(xué)院有4所；開設(shè)播音與主持藝術(shù)的師范院校有11所，師范大學(xué)有10所，師范學(xué)院有1所；開設(shè)廣播電視編導(dǎo)的師范院校有16所，師范大學(xué)有14所，師范院校有2所；開設(shè)影視學(xué)專業(yè)的院校有1所，其中師范大學(xué)有1所。至于專業(yè)性院校、農(nóng)林院校、綜合大學(xué)等也有類似的狀況，這就是影視教育被認(rèn)可的規(guī)模發(fā)展時(shí)期。在西南一個(gè)省的關(guān)涉影視的學(xué)校就有20余所，3萬人招生數(shù)量就是證明。
顯然，這一趨勢既是時(shí)代發(fā)展驅(qū)使推動(dòng)，也是影視成為受眾影響大的藝術(shù)形態(tài)的需要。
3.我們所說的應(yīng)該走到的第三個(gè)階段，就是在社會(huì)學(xué)術(shù)界議論紛紛中應(yīng)該進(jìn)入到審慎調(diào)整規(guī)模，注重對象化質(zhì)量化培養(yǎng)的調(diào)整時(shí)態(tài)階段。由于影視藝術(shù)一方面成為傳媒人才匯集的領(lǐng)地，需要較為寬闊的視野和基礎(chǔ)，另一方面影視的概念已經(jīng)被數(shù)字藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等所影響，影視人才的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)適應(yīng)性超越了一般意義的影視藝術(shù)概念，而具有綜合性文化人才的含義。所以，學(xué)科擴(kuò)展和行規(guī)規(guī)范需要給予學(xué)科的注解。
這是筆者對影視人才培養(yǎng)方興未艾潮流分析的基本認(rèn)識(shí)。
二、狀態(tài)分析
對以上狀態(tài)加以分析，應(yīng)該看到，近幾年影視傳播學(xué)科的迅猛發(fā)展態(tài)勢，既有令影視教育界歡心舒暢的現(xiàn)代趨向，發(fā)展畢竟是天大的好事，說明影視社會(huì)需求擴(kuò)大而在社會(huì)地位中的實(shí)際位置增強(qiáng)。但也有急速擴(kuò)張缺乏規(guī)則的憂慮問題，沒有社會(huì)實(shí)際論證的學(xué)科無限擴(kuò)張，已經(jīng)給泛濫留下了批評的把柄。但這只是站在學(xué)校學(xué)科建設(shè)的角度看待問題。如果換一個(gè)位置，站在影視產(chǎn)業(yè)和事業(yè)躍進(jìn)的角度來觀察，問題就更復(fù)雜，因?yàn)橐恍┟黠@的社會(huì)現(xiàn)象已經(jīng)在敲打影視人才培養(yǎng)的方法和技能效應(yīng)。
1.諸如近1年因?yàn)橛霉l件和法律保障導(dǎo)致央視大規(guī)模清退聘用人員，實(shí)際上縮影了電視用人制度現(xiàn)代需要的許多問題，在清退沒有“戶口”制作者后，凸顯了被清退培養(yǎng)者的就業(yè)實(shí)際難度，和依靠黑戶干活的電視臺(tái)科班出身人的技能創(chuàng)造性有沒有持久性的疑問，不斷重復(fù)的老節(jié)目播出，預(yù)示者人才培養(yǎng)的綜合性和針對性取舍的問題。由此牽連到電視機(jī)構(gòu)對于所用人員究竟需要什么素養(yǎng)的疑問。
2.電影業(yè)大規(guī)模國際化合作，以及市場化運(yùn)作機(jī)制對于影視人才的需求要求顯然差別很大，傳統(tǒng)教育如何適應(yīng)這一趨向，如何培養(yǎng)對應(yīng)的'國際化創(chuàng)造推廣是不能不思考的問題。重要的影視公司如華誼兄弟等招納的海外人員薪金收入是我們學(xué)生的幾十倍甚至更多。
3.影視創(chuàng)作已經(jīng)不是單一化電影或者電視運(yùn)行對象，影和視彼此之間的聯(lián)動(dòng)，以及和網(wǎng)絡(luò)傳媒的結(jié)合，特別是影視大規(guī)模包括高科技動(dòng)畫人才培養(yǎng)和動(dòng)畫傳媒發(fā)展越來越迅猛的事實(shí)，都影響著影視人才培養(yǎng)的走向。綜合性專業(yè)藝術(shù)院校動(dòng)畫是2007年藝術(shù)綜合學(xué)院新增的一個(gè)專業(yè)。部分院校的動(dòng)畫專業(yè)劃歸到美術(shù)學(xué)院下，如廣西藝術(shù)學(xué)院、新疆藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等；而有的則劃歸到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院下，如云南藝術(shù)學(xué)院；有的則劃歸到傳媒學(xué)院，如南京藝術(shù)學(xué)院。這些歸屬的不同，增加了考生在選擇上的難度，也具有一定的概念模糊性。
以上描述凸顯了一個(gè)問題，就是教育往往落后于操作實(shí)際，而如何為將來超前設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)，與現(xiàn)在如何穩(wěn)定影視長線專業(yè)人才培養(yǎng)，調(diào)整改變現(xiàn)狀為以后影視人才培養(yǎng)應(yīng)該注意什么，同樣都是需要思考的問題，影視實(shí)踐已經(jīng)把影視人才培養(yǎng)的新動(dòng)向提到院校教育的議事日程上。
三、研究影視傳播學(xué)科建設(shè)問題需要考慮以下一些問題
1.既然筆者的研究試圖說明培養(yǎng)時(shí)態(tài)需要轉(zhuǎn)變，但影視人才培養(yǎng)的時(shí)態(tài)變化需要注意什么呢？首先是注意影視傳播學(xué)科從專業(yè)化單一學(xué)科進(jìn)入寬泛化學(xué)科培養(yǎng)的現(xiàn)代動(dòng)力何在問題。需要承認(rèn)一個(gè)問題，就是影視傳播學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生的發(fā)展，不在知識(shí)傳遞的簡單需要，學(xué)校相當(dāng)一些學(xué)科的生命力在于學(xué)科承傳和知識(shí)傳遞需要，影視傳播學(xué)科不在于此，而在于影視媒介生產(chǎn)的動(dòng)力需要。這就是：影視媒介生存依賴于中國經(jīng)濟(jì)生活迅猛發(fā)展的傳播需要，而逐漸擴(kuò)大自己的生存地盤，連帶造就的影視教育興旺需求，以及影視的社會(huì)需求急劇增大的促發(fā)，和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于傳統(tǒng)媒介給予經(jīng)濟(jì)某種程度低效率的取代需要，以及廣電、網(wǎng)絡(luò)媒介的超速、自由、全民參與等特性，都是驅(qū)動(dòng)影視傳媒人才培養(yǎng)擴(kuò)大的主要?jiǎng)右�。�?qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)因素是根本，是因?yàn)橹挥袀鞑バб嬖鰪?qiáng)則生產(chǎn)能力擴(kuò)大，無數(shù)事實(shí)證明，傳播的文化影響和經(jīng)濟(jì)的獲利都是成正比的。
這就是影視傳播學(xué)科發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力。這種動(dòng)力促發(fā)的影視藝術(shù)與傳播學(xué)科發(fā)展興盛已經(jīng)是事實(shí)，因?yàn)閺恼畬?dǎo)向已是市場生存和畢業(yè)率決定取舍，教育依循而興旺可以理解，而浪漫的時(shí)代潮流更推動(dòng)了大眾自身的燥熱，滾涌而出的諸多影視參與人流亟待加入時(shí)尚傳媒，更推動(dòng)了專業(yè)的無限擴(kuò)展。
當(dāng)然，學(xué)校專業(yè)教育務(wù)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，和辦學(xué)模式的經(jīng)濟(jì)收益要求與市場對應(yīng)性取舍也是影視專業(yè)由此派生的因素。在無數(shù)學(xué)校開設(shè)和影視相關(guān)的專業(yè)之時(shí)，急功近利的收費(fèi)欲求，急不可待的現(xiàn)有跨學(xué)科人員提升，急切的規(guī)模層次升格等，構(gòu)成類同于社會(huì)經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力的學(xué)科經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力。
我們主要說明不是文化教育知識(shí)本身傳承的因素，而更是經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力造就的影視人才培養(yǎng)模式，就意味著學(xué)科教育的觀念轉(zhuǎn)變和產(chǎn)生的關(guān)鍵問題所在。經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力在需要對應(yīng)的必要的市場決定性、電視的收視率的合理性的同時(shí)，也需要進(jìn)入到調(diào)試市場與國家文化形象恰當(dāng)關(guān)系、電視進(jìn)入到強(qiáng)調(diào)綠色收視率階段，因?yàn)橹挥薪?jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力和文化生發(fā)性和諧發(fā)展，才是合理的也是符合教育發(fā)展規(guī)律的。
2.不能不看到在肯定學(xué)科擴(kuò)張的成績后面，問題也日漸疊顯，即：影視學(xué)科擴(kuò)張的適應(yīng)市場的需求合理性和沒有完全適應(yīng)教育的規(guī)律性要求的產(chǎn)生，導(dǎo)致以下問題：（1）影視培養(yǎng)超出社會(huì)需要的盲動(dòng)性；（2）條件建設(shè)的不合規(guī)則性；（3）招生規(guī)模數(shù)量的擴(kuò)大性；（4）教學(xué)質(zhì)量的低層次水平模仿重復(fù)；（5）學(xué)科重復(fù)堆砌的浪費(fèi)性；（6）技術(shù)至上的缺損性。
影視培養(yǎng)超出社會(huì)需要的盲動(dòng)性不可忽視。無論是影視表演還是誘人的動(dòng)畫人才實(shí)際需求量和理論需要量之間存在差距，實(shí)際就業(yè)難度和培養(yǎng)數(shù)量之間沒有研究調(diào)研的矛盾在用工制度嚴(yán)格化的條件下日漸顯露出問題來。當(dāng)然，就市場自然調(diào)試而言，數(shù)量不是問題，北漂族等待職業(yè)取用的時(shí)間只是個(gè)體的浪費(fèi)，但堆積到更高層次的辦學(xué)條件建設(shè)的不合規(guī)則性則比較普遍，300多所高校中許多專業(yè)主要是依靠社會(huì)力量開辦專業(yè)，不穩(wěn)定的師資隊(duì)伍和流動(dòng)性影響到辦學(xué)質(zhì)量。按照教育部要求，評估時(shí)兼職教師都不能作為師資隊(duì)伍給予認(rèn)定。而現(xiàn)實(shí)情況是依靠招生規(guī)模數(shù)量的擴(kuò)大性成為普遍現(xiàn)象,因?yàn)楸硌菖囵B(yǎng)的便捷和收益，主持人專業(yè)設(shè)立的相對容易等等，都導(dǎo)致數(shù)量的膨脹。比如財(cái)經(jīng)類41所高校中26所高校開設(shè)了63個(gè)藝術(shù)專業(yè)，其中和影視相關(guān)的廣告、數(shù)碼多媒體、動(dòng)畫專業(yè)34個(gè)，占了54%。而教學(xué)質(zhì)量的低層次水平在一些匆忙上馬的影視專業(yè)中突出。在一個(gè)地區(qū)學(xué)科重復(fù)堆砌的浪費(fèi)性上，分類混亂和設(shè)置不規(guī)范明顯，比如綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)科設(shè)置中,學(xué)院和學(xué)科專業(yè)設(shè)置混亂：上海大學(xué)設(shè)有美術(shù)學(xué)院、數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院、影視藝術(shù)技術(shù)學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)置在美術(shù)學(xué)院，而公共藝術(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等卻設(shè)置在數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院，表演和主持、音樂表演設(shè)置在數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院。河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)、音樂、繪畫、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)六個(gè)本科專業(yè)，新聞學(xué)院有廣播電視新聞學(xué)（播音與主持方向），影視學(xué)院又設(shè)置電視節(jié)目制作、影視廣告、攝影攝像技術(shù)、影視表演、舞蹈表演、主持與播音、音樂表演(器樂、聲樂)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫等十一個(gè)專業(yè)。沈陽大學(xué)更有五個(gè)學(xué)院招收藝術(shù)類考生，沈陽大學(xué)文化傳媒學(xué)院招收廣播電視編導(dǎo)、廣播電視編導(dǎo)（播音與節(jié)目主持方向）考生；經(jīng)濟(jì)學(xué)院招收廣播電視編導(dǎo)（空乘服務(wù)）專業(yè)考生；音樂學(xué)院招收音樂學(xué)、表演（音樂表演、影視表演藝術(shù)）專業(yè)的考生；沈陽大學(xué)體育學(xué)院招收表演（體育藝術(shù)表演）專業(yè)考生；沈陽大學(xué)美術(shù)學(xué)院招收美術(shù)、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)（數(shù)碼設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)、染織服務(wù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示與家具設(shè)計(jì)）專業(yè)的考生。
還有，目前的動(dòng)畫專業(yè)又處在國家創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)支持政策的背景中而迅猛擴(kuò)張，設(shè)計(jì)學(xué)科、影視學(xué)科都在搶占動(dòng)畫和新媒體專業(yè)，在北京的數(shù)十所高校蜂擁而上動(dòng)漫與新媒體專業(yè)，都有自己的大小不等的地盤。技術(shù)至上的缺損性等問題都明顯存在，至少在目前，動(dòng)漫專業(yè)的混亂和難以形成產(chǎn)業(yè)化也是正常必然的現(xiàn)象。
四、發(fā)展問題思考
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，中國大學(xué)影視教育學(xué)科發(fā)展是取得了成績的，開始我們談到學(xué)科建設(shè)的三個(gè)時(shí)態(tài)階段實(shí)際上就是從第一階段的統(tǒng)死到第二階段的放任、泛濫再到需要目前需要考慮的疏浚的階段。統(tǒng)死好比關(guān)閘門，簡單正規(guī)但缺乏生機(jī)；放任好比泄洪，泥沙俱下；疏浚則是設(shè)定寬敞河道，給予專業(yè)準(zhǔn)入的問題。
什么是大學(xué)影視教育的規(guī)范河道？就是要考慮到培養(yǎng)的學(xué)科兼顧原則，即影視培養(yǎng)注意：培養(yǎng)文化腦子是學(xué)校的根底，培養(yǎng)實(shí)用人才是社會(huì)需要，培養(yǎng)專精集合是教育規(guī)律。
1.大學(xué)培養(yǎng)的是人才，文化基礎(chǔ)對于人才教育應(yīng)該是根本，在大學(xué)影視人才培養(yǎng)中，為了實(shí)際需要的急功近利技能教育壓制文化基礎(chǔ)教育，導(dǎo)致文化基礎(chǔ)教育的削弱，對于人才長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Πl(fā)揮不利，也對于實(shí)際功用發(fā)揮有影響。我們越來越多地聽到對于大學(xué)影視人才在實(shí)際工作中不如綜合大學(xué)其他專業(yè)人才長效能力的抱怨。大學(xué)培養(yǎng)有腦子會(huì)思想的創(chuàng)意人才屈就于實(shí)際操作需要的培養(yǎng)方式失去了大學(xué)培養(yǎng)的意義，降格為時(shí)間培訓(xùn)班的問題是影視教育比較突出的問題。
筆者的基本觀點(diǎn)是：綜合性影視人才的觀念教育必須加強(qiáng)，包括對于超越影視傳播的大影視觀念的教育。適應(yīng)時(shí)代需要的影視教育應(yīng)當(dāng)把影視傳播觀念作為教育的主要目標(biāo)，為人才在工作中持續(xù)躍進(jìn)提供良好階梯。
而且，影視技術(shù)專業(yè)面臨數(shù)字高技術(shù)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，專業(yè)化分工的技術(shù)含量和專業(yè)化深度應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，但文化理論的培養(yǎng)反而應(yīng)該增強(qiáng)而不是減弱。忽略高技術(shù)條件下的文化基礎(chǔ)教育似乎是適應(yīng)實(shí)際但可能阻礙了適應(yīng)實(shí)際發(fā)展的長遠(yuǎn)可能。
2.培養(yǎng)實(shí)用人才應(yīng)該是共識(shí)，但防止大學(xué)影視教育成為實(shí)踐操練班的趨向應(yīng)該引起注意。在大學(xué)生就是為社會(huì)培養(yǎng)就業(yè)者的時(shí)代潮流影響下，影視人才的實(shí)用性呼聲越來越強(qiáng)，針對性教學(xué)和極度重視操作的要求占據(jù)上風(fēng)，這也就是諸多高校上馬影視專業(yè)的簡單思考：既然培養(yǎng)適應(yīng)性人才，取用在實(shí)踐行業(yè)豐富時(shí)間的人員來建立專業(yè)是簡便易行的事。而就業(yè)壓力下的學(xué)生要求也難免降格以求，只要能夠?yàn)榫蜆I(yè)單位打工就可以，學(xué)習(xí)的技能型要求超越一切。就培養(yǎng)適銷對路的產(chǎn)品而言沒有異議，但就大學(xué)功能而言絕對有欠缺。實(shí)踐需要及早針對性，但技術(shù)其實(shí)把握容易而實(shí)用價(jià)值與原理只能通過教化養(yǎng)成。越來越多的非專業(yè)綜合大學(xué)畢業(yè)生占據(jù)影視技術(shù)行業(yè)（如主持、記者編輯、策劃等），說明培養(yǎng)人才的文化理論和技術(shù)理論與技巧的平衡關(guān)系是必須的。
3.高校影視人才培養(yǎng)的目標(biāo)既要注重學(xué)理研究、為學(xué)生投入實(shí)踐得以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意謀劃水平，又要針對多樣變化的現(xiàn)實(shí)技術(shù)，掌握與技術(shù)實(shí)踐相匹配和協(xié)調(diào)的走向。
防止不同高校千篇一律的培養(yǎng)模式更為重要。目前來看，簡單實(shí)用性招收學(xué)生和推出校門似乎天經(jīng)地義，但給予長遠(yuǎn)考慮應(yīng)該是大學(xué)的職能。
針對性技術(shù)研究，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)理探討，為實(shí)踐分析提升服務(wù)意識(shí)，得以超越具體而又具有操作性的人才是大學(xué)的責(zé)任。
總之，中國影視藝術(shù)教育已經(jīng)走到了全面發(fā)展、重點(diǎn)扶持、分類設(shè)計(jì)、行規(guī)確立的新的發(fā)展階段，我們應(yīng)該進(jìn)一步尋找規(guī)律，推動(dòng)中國影視藝術(shù)教育的全面和諧發(fā)展。