進(jìn)行挫折教育要注意的問題
當(dāng)一個(gè)人的需求得不到滿足時(shí)，他往往會(huì)產(chǎn)生沮喪、失意或者緊張的情緒反應(yīng)，這就是挫折感。面對(duì)挫折，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的態(tài)度，有的人會(huì)退縮不前，有的人卻能輕松面對(duì)、積極克服。這種差異主要來自一個(gè)人的精神面貌，以及在這一方面的經(jīng)驗(yàn)積累和心理準(zhǔn)備。現(xiàn)在的孩子大多吃不起苦或者受不得一點(diǎn)委屈，遇到一點(diǎn)點(diǎn)小事也會(huì)產(chǎn)生過激的心理和行為反應(yīng)，就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈@方面的鍛煉。只有從小讓孩子經(jīng)受一定的挫折鍛煉，才能使孩子學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度來面對(duì)生活中的各種問題。挫折教育的過程是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，不是一朝一夕的刻意行為。作為教師或者家長(zhǎng)在孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)，特別要注意以下幾方面的問題。
1、直面現(xiàn)實(shí) 細(xì)致引導(dǎo)
生活中，挫折無處不在�？梢哉f，挫折伴隨著孩子成長(zhǎng)的每一步。教師、家長(zhǎng)應(yīng)利用生活中的一些自然情境，讓孩子勇敢地面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難，積極去克服困難，這才是真正有效的挫折教育。我看到不少這樣的情況：孩子走路摔了跤，家長(zhǎng)（特別是婆婆、媽媽）會(huì)趕緊跑過去把孩子扶起來，還對(duì)孩子說：“這個(gè)地真不好，讓寶寶摔倒了，我們打死它！”這樣的結(jié)果是使孩子把跌跤歸于外因，不敢正確地面對(duì)挫折。孩子生病打針時(shí)，家長(zhǎng)是哄孩子說，打針一點(diǎn)都不疼。事后孩子覺得受了騙，下次就無法面對(duì)同樣的現(xiàn)實(shí)。正確的方法是幫助他了解產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)對(duì)的策略。比如“走路眼睛要看路，才不會(huì)絆跤”、“打針有一點(diǎn)疼，但打了針，病才會(huì)好�！钡鹊�，生活中這樣的教育機(jī)會(huì)很多的。這里講一個(gè)我的親身體會(huì)，由于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，孩子看到別人買什么東西非常想買。每每這時(shí)，我便把家中的困難以恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V孩子，甚至將工資開支與孩子一起預(yù)算，讓孩子明白道理，逐漸認(rèn)識(shí)生活中會(huì)有各種各樣的不如意。為了不讓孩子傷心，而掩蓋事實(shí)，或者不切實(shí)際地滿足孩子各種要求，這樣的事我不會(huì)做，漸漸地，孩子他能夠正面對(duì)待這樣的事，我感覺他比同齡孩子懂事多了。要注意的是，在讓孩子直面現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，一定要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子、以積極樂觀的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)中的不如意。比如打針以后可以對(duì)孩子說：“你真勇敢，打針都忍住不哭，再過兩天，你的病一定會(huì)好的'�！焙⒆釉诮煌r(shí)可以說：“來，他不和你玩也沒關(guān)系，我們可以想個(gè)更好的辦法，玩得更開心�！背姓J(rèn)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)地去努力改善現(xiàn)實(shí)，使事情向好的方向發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境 提供機(jī)會(huì)
現(xiàn)在一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)利用自然情境進(jìn)行挫折教育的同時(shí)，還要注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境和機(jī)會(huì)，讓孩子得到各個(gè)方面的鍛煉。如孩子會(huì)走路了，就要多讓孩子自己走路。平時(shí)有意識(shí)地拒絕孩子的一些要求，把孩子愛吃的東西分給客人吃；讓孩子去黑暗的房間里拿東西，故意延遲接孩子的時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)等待……
有位家長(zhǎng)對(duì)我說過這樣一件事：她女兒從小動(dòng)作很慢，做什么事都磨磨蹭蹭，到了上學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)要一邊催她吃飯一邊給她整理書包，以保證孩子上學(xué)不遲到。有一天，這位家長(zhǎng)一氣之下就對(duì)孩子說：“今天你再不抓緊一點(diǎn)，上學(xué)遲到我們不管�！惫唬翘炫畠哼t到受了批評(píng)，經(jīng)受了從未有過的挫折，但她也從挫折中接受了教訓(xùn)，從此不敢磨蹭了。在這方面國外的一些家長(zhǎng)就要比我們開放得多了。有一個(gè)8歲的孩子參加夏令營活動(dòng)，媽媽提醒他要帶好必備的東西，但這個(gè)孩子只記得帶上自己的玩具就出發(fā)了，結(jié)果孩子在外面受饑挨餓。而這位媽媽卻說，有了這一次教訓(xùn)，他下次就不會(huì)忘記了。當(dāng)然家長(zhǎng)在提供鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)要注意適度適量，不要因難度太大而使孩子喪失信心，要及時(shí)引導(dǎo)孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步努力。
3、樹立榜樣 積極暗示
孩子在孩子幼兒期最喜歡模仿，也最容易受暗示。在挫折教育方面，家長(zhǎng)的身教勝于言教。有的家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問題上特別受不得挫折，生怕孩子有個(gè)三長(zhǎng)兩短。孩子一咳嗽，就急著要送醫(yī)院輸液；與同伴發(fā)生小摩擦，孩子不以為然，雙方家長(zhǎng)卻吵起來了。比孩子還著急，家長(zhǎng)的焦慮情緒和消極的言行不知不覺地影響著孩子，久而久之弄得孩子也很敏感，稍有點(diǎn)小毛病，就這也不舒服，那也不舒服，一點(diǎn)都不能忍受；稍微有些不如意，就覺得很委屈，這是家長(zhǎng)自身的言行暗示的結(jié)果。
要使孩子對(duì)挫折有更強(qiáng)的承受力，家長(zhǎng)自己要冷靜、客觀、積極地對(duì)待生活中的各種事情，即使遇到了很大的麻煩和困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極喪氣的樣子，更不能夸大事實(shí)和喪失理智，而要盡量以平和的語氣會(huì)告訴孩子，并互相寬慰互相鼓勵(lì)，哪怕是孩子摔得頭破血流，家長(zhǎng)也要盡可能平靜地對(duì)孩子說：“不要擔(dān)心，媽媽和你在一起。到醫(yī)院包一下就好了�！奔议L(zhǎng)這種冷靜不怕困難的態(tài)度和寬慰的語言會(huì)給孩子很好的暗示，使孩子自然而然地學(xué)會(huì)怎樣坦然地對(duì)待挫折，怎樣勇敢地面向未來。
4、適度期望 正確評(píng)價(jià) 合理引導(dǎo)
適度的期望有利于孩子充分發(fā)揮自己的潛能，促進(jìn)孩子向我們所希望的方向發(fā)展。但如果期望過高，就會(huì)使孩子對(duì)自己的能力預(yù)計(jì)不足或者對(duì)困難沒有足夠的心理準(zhǔn)備，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的受挫折感，對(duì)自己失去信心。現(xiàn)在的孩子承受挫折的能力普遍較差，他們害怕失敗，這與家長(zhǎng)對(duì)孩子的過高期望是有關(guān)的。家長(zhǎng)一方面望子成龍，盲目地讓孩子追求不切實(shí)際的目標(biāo)，另一方面又對(duì)孩子過度保護(hù)，盡力滿足孩子的要求，使孩子缺乏承受失敗的心理準(zhǔn)備和獨(dú)立應(yīng)變的能力，使孩子贏得起輸不起。因此，家長(zhǎng)既要相信孩子能做好，有發(fā)展?jié)摿Γ忠⒁鈴暮⒆幼陨硖攸c(diǎn)出發(fā)制定適度的目標(biāo)，使孩子有足夠的勇氣去面對(duì)困難，努力取得成功。
無論孩子做事是成功，還是失敗，都要給予正確評(píng)價(jià)，使孩子知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。錯(cuò)在哪里，怎樣改進(jìn)，使孩子明確是非標(biāo)準(zhǔn)，提高心理承受能力，從容應(yīng)對(duì)生活中的各種挫折，當(dāng)然，這其中離不開引導(dǎo)的重要作用。
這是一個(gè)真實(shí)的故事：博博小朋友回到家里，媽媽問他：“博博，畫畫比賽怎樣了？”他用平常極少有的神情說：“哼！有什么了不起，那么得意洋洋的樣子！”他表現(xiàn)出少有的憤概，同時(shí)還帶有不屑一顧的樣子。媽媽馬上明白了是怎樣回事。其實(shí)媽媽也非常希望兒子能入選，然而生活中不可能時(shí)時(shí)順利，事事成功。從理論上講，成敗、輸贏本身并不最重要，特別是對(duì)孩子而言，關(guān)鍵是如何對(duì)待。媽媽雖然很清楚這個(gè)道理，但面對(duì)強(qiáng)忍淚水的兒子那傷心樣，她心理還是不好受。她梳理了自己的思緒，輕聲問博博：“畫畫比賽沒選上，你很難過是不是？” 博博點(diǎn)點(diǎn)頭。
當(dāng)媽媽知道一個(gè)班最多只能選一個(gè)時(shí)，接著問：“你想不想知道，如果媽媽是你會(huì)怎么做？” 博博搖搖頭，同時(shí)用好奇的眼光看著媽媽。媽媽說：“選不上，我也會(huì)難過，但我的好朋友選上了，我還是會(huì)高興地向他祝賀的。博博，你還記得那次家園了比賽嗎？你知道我們?yōu)槭裁茨塬@得勝利嗎？如果我們把活動(dòng)改你彈琴，媽媽唱歌，爸爸講故事……”聽到這兒，博博笑了：“媽媽，亂套了，那樣的話肯定要輸?shù)��！?/p>
“為什么？”媽媽故意問。
“我們必須拿出自己最好的本領(lǐng)和別人比，這樣才能贏�！�
“噢——原來是這樣。那你們幼兒園如果隨便叫幾個(gè)去和其他幼兒園畫得好的小朋友比賽，能有好成績(jī)嗎？”
“肯定不行！” 博博堅(jiān)決回答，好像意識(shí)到了什么。
這是媽媽又引導(dǎo)博博通過“換位思維”和“類比”這種適合幼兒年齡特點(diǎn)的思考方法，讓博博去思考問題，漸漸地，博博終于能正確地直面這個(gè)“無情打擊”和“殘酷現(xiàn)實(shí)”了。
接下來，媽媽幫助兒子從豐富的想象、表情、童趣、布局、色彩搭配、主次等方面指出了欠缺的地方，好強(qiáng)的兒子馬上動(dòng)手開始練習(xí)去，可喜的是，他第二天還去向?qū)κ肿ＹR了。
就這么一小事情，我們不難看出，對(duì)待任何事情，我們都需要有一個(gè)好的心態(tài)，大人是這樣，何況孩子呢？在人生道路上，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何享受成功的喜悅，更應(yīng)該懂得怎樣克服失敗的沮喪�，F(xiàn)代社會(huì)需要人有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，但更希望有良好的心態(tài)和高雅的氣度去處世。而不是稍不如意就把滿肚子的嫉妒和委屈裝回家或向別人胡亂發(fā)泄。
5、合理運(yùn)用心理防衛(wèi)機(jī)制
有些挫折的產(chǎn)生無法通過個(gè)體主觀的努力來阻擋、回避。這時(shí)候就要教孩子合理運(yùn)用一些“精神勝利法”來進(jìn)行自我安慰、自我解脫，以保持健康心理狀態(tài)。如孩子因長(zhǎng)得黑而受到別人嘲笑，家長(zhǎng)可安慰說“皮膚黑更健康，我覺得你很可愛�！碑�(dāng)別人的孩子在玩高檔玩具時(shí)，可引導(dǎo)孩子說：“那種玩具一點(diǎn)不實(shí)用，我們自己來做一樣玩具，玩起來可更開心�！边@種“吃不到葡萄就說葡萄酸”或者“自己的檸檬最甜”的“合理化”策略，就是一種很有效的心理防衛(wèi)機(jī)制。孩子在客觀上無法達(dá)到某一要求而受挫時(shí)，可以幫助孩子尋找自我安慰的理由，來減少或者消除挫折引起的緊張不安，使幼兒身心真正愉悅和諧發(fā)展。
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