幼兒園教育的方法
我們的幼兒在教學的過程里教師們都會運用什么樣的方法呢？以下是小編為大家分享的幼兒園教育的方法，歡迎借鑒！
幼兒園教育的方法1
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說，兒童的安全是一切發展的保障，只有在兒童生命健全的基礎上才能保證其身心健康發展。時下，正縫幼兒園貫徹《綱要》的時候，我們應該充分領會《綱要》精神，真正認識到安全教育的重要性，在平時教育教學中開展豐富多彩的適合本園實際的安全教育活動，促進每個幼兒富有個性。但幼兒園的安全教育內容十分廣泛，涉及的內容方方面面，有“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”、“保健自助”等等。如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現的一些緊急情況。可以采取如下的方法：
一、環境教育法
環境創設是幼兒園最直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創設“警察崗亭，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話和搶救方法。
二、活動體驗法
活動是幼兒教育的主渠道，通過活動
讓幼兒親身經歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。如，開展“注意飲食衛生”主題活動，通過討論“路邊的小吃能吃嗎？”“三無食品能吃嗎？”告訴幼兒不吃路邊的小吃,不吃“三無食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛生的重要性，增強自我保護意識；再如，開展“發生火災怎么辦？”的主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識，學習保護自己。還可以開展“保護自己辦法多”、“小小安全員”等類似主題活動，增強幼兒自我保護能力，讓幼兒親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護意識。
三、趣味游戲法
游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進行自救技能訓練。如，針對幼兒對“警察叔叔”的崇拜心理，開展角色游戲《交通警》，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔或和善的人幫助，學會較熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎？》中創設一些情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦？”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎？”、“發現廚房有煤氣的味道怎么辦？”、“如果你的手劃破了怎么辦？”引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法并進行演習。同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。
四、日常滲透法
幼兒一日生活的各個環節都是安全教育的好時機，如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應成為安全教育員，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防自由活動或午睡時戳傷或異物塞進耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發生不測；而自由活動時：教師要時時關注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發生不必要的安全事故。
五、隨機教育法
在日常生活中隨時抓住偶發事件進行隨機教育,及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。
如：幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機的開關、電線。我抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。再如，喝開水時發現有一幼兒把杯子里的熱開水拿去水龍頭下沖冷水喝，及時的結合保健自助常識活動“喝生水會生病。”告訴幼兒喝生水的危害性。時時處處提醒關注幼兒安全，保護幼兒生命。
幼兒園教育的方法2
一、如何配合幼兒園教育孩子
1、應走出家教誤區
首先，教育孩子是家長一生的責任，無論孩子處于哪種環境中，都是離不開家長的教育的，所以家長要知道自己不可能把教育孩子的責任全都推給老師，以為只要有老師就行了，老師不可能把做人的道理，生活常識，知識等等全部都教給孩子，這是不可能的，老師也只是都會孩子一部分而已，大部分還是要靠家長來教的，所以父母要擺正心態，當孩子上幼兒園時要及時與老師進行溝通，這樣才能很好的了解孩子在校的表現以及發生的事，并及時解決和究正孩子的不良習慣，而不是一味的全都推給老師，家長與孩子呆的時間是最長的，所以受家長的言行舉止的影響是最大的，所以我們的家長要為孩子做好第一老師。
其次，在教育孩子的問題上，不要一味的愛護或者一味的苛責，這都是不對的，該愛的時候就得愛，該嚴時就得嚴，要相結合才是科學的。
孩子的教育永遠是一個家庭最大的問題，而做為父母很多時候我們不能很好的掌握好愛與嚴的這個度，有的家長對孩子過分溺愛，孩子提什么要求都滿足，有的家長對孩子對過分嚴厲，一點小事也要打罵訓斥，這都是不對的教育方式，所以父母要好好的掌握一下這個度。
再次，家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發展。
家長注重孩子學到的知識量的同時，也要注意孩子品德與性格的形成，有的家長只關心孩子學到了什么，對于孩子在學校的表現則不予理彩，孩子還小，還是應該更形成良好的習慣為重，防止孩子不良習慣的形成。
2、積極配合，與幼兒園教育同步
首先，家長要時刻與老師進行溝通，現在一般老師都建QQ群，媽媽可以經常在群上了解些信息，知道學校的教育規劃與知識要點，這樣在家也可以很好的督促孩子，明確孩子的學習與生活準則，培養良好的習慣。
其次，平時家長除了與老師溝通了解孩子在學校的表現外，還可以把家里的表現與老師進行溝通，這樣可以很好的協調好孩子學校與家里的表現，好的就表現，壞得就要改正。
3、積極參與幼兒園的家長活動，重視家園聯系
現在的幼兒園每學期都會有一次的家長開放日，家長要積極參加這類活，這樣可以觀察孩子在校的表現，同時也可以很好的滿足孩子的心理需要，老師對每個孩子的態度和關心程度也會不一樣，家長去參加時也可以多注意老師對孩子的態度等方面。
此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發揮家庭教育的效能。
總之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育并重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養幼兒良好行為習慣教育工作中收到事半功倍。
說了這么多，其實無外乎就是要與老師多溝通了解孩子的表現與習慣，同時要配合園方進行教育孩子，同時也要注重提高自己的教育方式，并且要認清自己對孩子的教育有不可推卸的責任。
二、有關幼兒園的教育知識
1、幼兒階段最重要的不是學知識
幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質、態度、情感、能力，這非常重要。當然也要掌握一些必要的知識技能，但這并不是幼兒階段最主要的任務。
2、最適合培養幼兒的方式是“游戲”
說教的方法不適宜培養孩子，適合幼兒年齡特點的方法是“游戲”。孩子可以在玩游戲的過程中學會與人商量。
3、將社會上的熱點問題引入課堂
可以適時將社會上的熱點問題引入課程。孩子回到家還會向家長宣傳，如果看到家長亂扔垃圾，就會告訴他們這是不對的，垃圾要分類。連很多家長都說，垃圾分類的游戲讓他們很受益，以前他們都不懂得垃圾還要分類，以及哪些是可回收垃圾？哪些是不可回收垃圾、有害垃圾？
幼兒園教育的方法3
一、端正態度面、多觀察鼓勵
首先，要改變希希家長的思想觀念及態度，關鍵是爺爺奶奶的教育觀念。因為希希的父母離異后，基本把教育、撫養的責任推脫到爺爺奶奶身上，而年邁的爺爺奶奶在教育方面始終有心而力不足。要改變希希的“多動”行為，首先要讓其爺爺奶奶改變教育方式，平常在家要多觀察、多引導、多鼓勵。當發現希希有類似“亂舞”的行為現象時，要及時的阻止，以正面、鼓勵的語言引導他知道這些行為是不好的，多與他交心的溝通。
二、發現閃光點、增強自信心
在園生活、學習中，教師要善于觀察、發現此類幼兒的閃光點，巧于放大閃光點。采用多鼓勵、多正面引導的方式，增強其自信心，給予其更多無私的愛，同時鼓勵他多與同伴交流、交往，擴大自己的交友圈，豐富自己的生活圈。
三、正面的引導、正確的表達
在平常的教育活動中，教師要特別關注此類孩子的心理、行為等，可以通過一些故事、視頻、圖片等教會孩子辨別是非，用語言表達自己的要求和情感，以及引導他們用正確地表達、疏導和控制情感沖動的方法。如上述片段中的希希，經常出現“亂舞”的多動行為時，教師首先應讓其停止，第二步與其進行心理對話，了解他在當下環境下的心理狀態；第三步與其進行心理疏導，運用正面的事例引導其正確判斷形勢，采用正確的情感情緒宣泄方式，如通過對話、談心的方式與同伴、老師、家人交流自己的情感，通過畫畫畫出自己內心所想、情緒所需，合理使用自我控制力。
幼兒園教育的方法4
教育教學工作是幼兒園的一個重要內容，它的成效直接關系到幼兒園的教養質量。因此，必須努力、認真地做好這項工作。那該如何使教育教學工作得以提高呢？
一、必須明確幼兒園教研工作的任務：
首先，組織教師們學習有關幼兒教育教學方面的政策、法規、理論以及實踐經驗，并組織討論以加深認識。例如：分組學習以及各種觀摩等；
其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究課題，邊實踐邊研究，使教研工作為提高教育教學質量服務。這是教研工作的一項重點。如：我原所在的幼兒園的區角的布置及利用一直沒有抓好，搞了幾年總是一個樣，利用率不高，近乎擺設。針對這種情況，園領導選擇了對區角活動研究的課題，讓教師們去探索活動角的分類，每個角布置些什么，哪些材料使有利于促進幼兒發展的，怎樣指導活動角的活動等，并歸納出相應的經驗或認識。
最后，組織教師對教育教學工作進行深入系統的總結。深入于實踐之中，是教師們的優勢，那么如何使教師不斷地在實踐中提高自己的教育教學水平呢？這就要組織教師們進行深入系統地總結，邊總結邊研討，相互促進，這種總結也是一種對自己工作的評價、審視。在總結中，能發現自己的長處及不足，尋找出一些工作規律，以便更好地工作。
二、業務學習是提高教師業務水平的有效途徑和必要措施。
搞好教師的業務學習，要做到“三有”，即有目標、有內容、有步驟，使教師人人心中有數。
1.將專題研究的理論學習融入其中。以往開學時老師自己訂計劃，學期結束時寫總結，結果每次我都感到沒什么可寫，也不知怎么寫。究其原因，一是缺少搞專題研究的理論和方法；二是平時忙于日常工作，無暇顧及專題研究。因此有計劃地安排一些專題理論學習，一方面可幫助教師學習和掌握一些教科研地方法，同時通過定期學習交流，了解教師的難點所在，操作的困難之處，在此過程中，有的放矢補充理論，指導實踐，另一方面也敦促老師把專題研究融入日常的教育教學之中，使教師有目的，有計劃實施自己的研究計劃，不斷地收集、積累、分析專題素材及資料，使專題落在實處；
2.將對外觀摩教學內容及日常教研活動內容融入其中。把學習和操作研究結合起來，才能起到指導實踐的作用。如：每次設計家長開放日，常規開課、半日活動的要求及具體教案，都可以作為業務學習的內容，這樣的學習看的見，摸的著，也起到了為實踐服務的作用，發揮了業務學習的實效性；
3.將有關提高教師業務素質和文化修養的內容融入其中。針對教師業務素質中的薄弱點，安排相應的學習內容，做到有的方矢。如：園內為了提高每位教師的各方面技能技巧，組織老師們進行各項園本培訓，開展各種競賽，通過這一系列的學習活動提高每位教師各方面的技能技巧。
4.在教育的內容上，應提倡以游戲為主，在玩中學，而不是強調識字、做數學題；在教育形式上，要多一些肯定和期望，少一些訓斥和冷落；在教育方法上，要做到以身作則，給幼兒做出榜樣。
三、長期以來，不少幼兒園一直把教育工作看做是幼兒園教育、教學研究工作。
因此，研究的內容只限于教育方面，忽視了對保育的研究，這種做法是不恰當的。而事實應是研究幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要研究保育，這與幼兒園保教結合的工作原則是一致的。
1.要充分認識到做好保育工作的重要性和必要性，切實把幼兒的保育工作落到實處，使我們的接班人能夠健康成長。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行，事無巨細，要做好保育保健工作，教師應該“奉獻一顆愛心,做好三個‘保’字”。“奉獻一顆愛心”就是把自己的愛獻給幼教事業，獻給幼兒，作為一名幼兒教師，應該有一顆博大的心，“教育之沒有情感，沒有愛，也不能成為教育”。“做好三個‘保’字”，即保衛生，保安全，保好習。保衛生就是對教室和玩具要及時進行消毒，做好進食前后的清潔工作……保安全，就是當發現幼兒帶有彈子等危險物品時，即勸其拿出，讓家長帶回或代為保管；發生突發事件時，立即妥善處理……保好習，就是要求幼兒早日養成良好的行為習慣，如進餐習慣，午睡習慣，言行習慣……
2.教師還應注意創造良好的集體保育秩序，創設并營造集體氛圍，發揮幼兒群體或集體的影響力，同時盡可能多為幼兒提供伙伴間交往，共同活動和游戲的機會，發揮幼兒伙伴之間相互激勵促進作用。而且營造良好的氛圍有利于提高幼兒的'素質教育，它給予幼兒最直接的感受和體驗，物質氛圍給幼兒以刺激和印象是具體的，而良好的物質氛圍是以安全為前提條件，這一點非常重要；精神氛圍對幼兒品德和行為習慣的養成也有著重要的作用，在幼兒園里，教師之間的親善和睦，敬業愛園，同情助人，便給幼兒樹立了一個良好的榜樣。
幼兒園教育的方法5
孩子上幼兒園哭怎么辦
有趣文具哄起來！
對于第一次送寶寶去幼兒園的話，我們要首先主動出擊，娃平常哭鬧得不到的有趣好看的小玩意，此時可以滿足一下寶寶了，例如提前買一些寶寶喜歡的東西，但是告訴他，“媽媽藏起來了，等到寶寶乖乖上完幼兒園回來，就獎勵你哦！”而且可愛的書包，印著最愛卡通的本子、鉛筆啦，這都是哄娃法寶呢！
小區里的小伙伴走起！
如果小區比較大的話，我們還可以給寶寶聯系小區里面的其他鄰居家的寶寶讓他們結伴去幼兒園。孩子們都有一種合群的效應，看到有別的孩子也去的話，會很好的引起寶寶的興趣。
憧憬誘惑法！
我們還可以告訴寶寶幼兒園里有很多的早教玩具，還有很多小朋友陪寶寶一塊做游戲，還可以學到好玩的知識，在幼兒園的阿姨很漂亮，很和藹可親的，總之我們一定要鼓勵孩子去上學。
該狠就要狠！
看著孩子上幼兒園之前依依不舍的樣子很心痛，但是各位寶媽，該狠的時候就要狠起來、硬起來，寶寶終究要踏入社會的，為了能夠讓他更快融入幼兒園的小人天地，我們的態度要堅決才行！鼓勵孩子，讓他多和小朋友接觸，并和老師配合，對他在幼兒園的表現給予表揚，過一段時間后他就會愿意去的。孩子在幼兒園的早教肯定比我們的家庭早教要系統得多，也規范得多，我們一定不要因為孩子的不愿意去就讓寶寶在家里，這樣就得不償失了。
孩子上幼兒園的心理準備
現在開辦的幼兒園各有特色，在選好適合自家寶寶幼兒園的同時，爸爸媽媽更應關注如何幫助小朋友克服分離焦慮，學會如何在集體里生活，如果孩子出現交往不適應、不合群、情感不適應，這都會讓他（她）孤獨、不自信，甚至長期找不到喜歡幼兒園的感覺。所以，在孩子入園期間，更應重視其心理上的準備。
緊拉衣服，摟脖子不讓走———情感不適應
癥狀：情感不適應表現為依賴性強，感情上不滿足，有不安全感，離不開父母
從小習慣在爸爸媽媽身邊的寶寶，在上幼兒園的時候，很多時候都表現為依賴性強，出現不安全感，那是因為感情上不滿足，離不開父母。
2歲半的妞妞上幼兒園之后情感不適應特別明顯，妞妞媽說，孩子接回家后情緒反應很大，怕生人，怕不熟悉的環境，老是要爸爸媽媽抱著。可是，在送妞妞去幼兒園之前，她和誰都玩得來，根本不懼生人。
其實，這就是孩子在適應新環境過程中表現出來的感情上的不滿足，孩子害怕爸爸媽媽不要自己了，有不安全感，所以從幼兒園回來之后就粘著家長。此時，家長需要多一點關愛孩子，對寶寶多一些鼓勵和贊美的話，多一點時間陪，或者去接的時候陪他在園內玩一陣，熟悉一下環境。讓他知道上了幼兒園之后，爸爸媽媽更愛寶寶了。
爭執———人際交往不適應
孩子上幼兒園的物品準備
現在幼兒園的設施設備情況越來越好，為寶寶和家長考慮的也越來越周全。一般來講，幼兒園會統一準備床具、餐具、杯子、毛巾等生活必須品，并在教室統一制作柜子給寶寶們放衣服、鞋子、書包等物品。不過最好就是通過實地觀察來配備幼兒園沒有的用品，畢竟是自家娃要呆那么久的地方，必須實地考察，為娃準備好用品好嗎！
1、舒適漂亮的小書包
好看的東西總是能吸引住人們的眼球！就算本來家里面已經有個書包那又怎樣？雖然沒有錢，但也可以任性為寶寶準備一個新的、漂亮的，最重要是背起來要舒服的小書包，而且在買書包時帶上寶寶，讓他在適當的幾個品種中自己做主選一個他最喜歡的，可以培養娃的眼光和自主能力哦！
回來以后，在書包表面繡上或寫上寶寶的名字，以利于與別人的區分也便于老師辨認。讓寶寶記住自己的書包什么樣，名字繡在哪兒，還可以告訴他：“背上新書包去上幼兒園，就說明寶寶長大了、長本領了，媽媽相信寶寶一定會非常非常棒的。”對于剛入園的寶寶來說，書包里裝些什么都無所謂，但每天能背著心愛的新書包上幼兒園，會增添寶寶上幼兒園的新奇和快樂，還會有一種成就感。
2、舒服方便的衣服
要為寶寶準備上幼兒園穿的上衣、褲子、襪子等。外衣最好是開身的，寶寶穿脫容易些，在游戲活動時也方便隨時增減衣服；褲子要裝松緊帶的，容易穿脫，舒適、方便。褲子最好是死襠的，衛生一些。
如何讓寶寶喜歡上幼兒園
進入幼兒園，是寶寶和父母首次小小的分別，片刻的分別是為了更加促進感情，有木有？！而且這也是寶寶第一次學習獨立，學習與人交往。在這個階段，父母需要做出一些行動上的支持和配合，幫助孩子更好地適應幼兒園的生活，以便日后更好地學習。
1、上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，下午放學時，媽媽一定會來接你的。”這會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。
2、送孩子上學時，如果母親向兒子訴說她對丈夫的種種不滿，而尚未懂事的兒子無法理解這些復雜的問題，在這種處境下去幼兒園，就容易產生焦慮與不安。所以父母一定要處理好自己的情緒，不要讓孩子看到你不高興的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母擔心，這可避免孩子因為你的苦惱而加重他的焦慮。
3、一些父母因為孩子舍不得他走，但又要趕著上班，只好偷偷地離開幼兒園，這種做法只會造成孩子更大的不安與害怕，因此父母親最好在幼兒園里安頓好孩子，讓他感到放心，然后再離開。需要提醒的是，如果孩子仍然不讓你離開，你的態度一定要堅決，否則孩子容易產生強烈的依賴心理，不利于焦慮的消除。
4、父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀律，要懂禮貌，唱歌時要大聲，畫畫時要畫大些，這些過高的要求、禁令或者勸告也會使孩子感到無法達到要求而出現焦慮不安的情緒。
小孩上幼兒園后的變化
許多父母把孩子送去幼兒園之后，會在一旁觀察一段時間，特別是剛入園的時候，會發現孩子本來在家里愛說話，但是進入幼兒園后卻沉默寡言，不愿意回答老師的問題，這究竟是什么原因呢？
原因有兩個：
1、這很可能是因為孩子還沒有完全適應與幼兒園的小朋友和老師相處。
2、就是孩子剛去幼兒園時不愿意離開父母。
父母把他們放在幼兒園里，他們會又哭又鬧。如果哭鬧不能阻止父母送他們去幼兒園，他們有可能就會有另一種應急反應，就是在幼兒園里沉默寡言，不和任何人說話。其實這是正常的。孩子離開親人會產生焦慮、不安或不愉快的情緒反應。
在新環境里，碰到的是陌生的老師、陌生的小朋友，這對孩子的生活習慣、語言交往等方面提出了新的要求。面對這樣的暫時的失衡，孩子容易產生“分離焦慮”，當然反應在語言上，就是平常在家里嘰嘰喳喳的孩子，到幼兒園突然變得不愿意說話了。
對于這樣的孩子，父母千萬不要強迫他，以免造成逆反心理。等孩子適應幼兒園的生活后，他的語言能力會穩步提高的。
對于孩子來說，他要在幼兒園生活三年，這三年是孩子語言能力發展的快速期。父母要積極引導他適應幼兒園的生活，讓他在與同齡孩子的交往中，促進語言能力和交往能力的發展。
幼兒園教育的方法6
提高國民素質，這個命題是一切國家教育的出發點和歸宿點！對當前中國國情來說，深入探討和研究它的含義和內涵，是特別有現實意義，是十分必要和急迫的。我國當前情況是：思想領域泥沙混雜，反社會、無政府主義、個人主義、金錢至上、自私自利、把自己的幸福建立在別人痛苦之上等等思潮無節制泛濫，人們思想極度混亂，中華社會處在極其危險的境地！大量的事實給我們敲響了警鐘，迫切需要我們立即行動起來，重樹五千年文明所傳承的優秀文化傳統！
黨的十七屆六中全會提出：“人為什么活著，人應該如何活著”這兩個哲學命題，給我們建立一套完整、適合我國國情的教育方針、方法指明方向。一切從事教育工作者都要認真思考，大膽實踐，在自己崗位上把這兩個命題所涉及到的教育方針、方法、實務、綱領細細研究，認真思考，使我國幼兒教育盡快達到黨和人民的要求。一點一點從量變到質変，改變全體國民的素質，為社會提供德、智、體、全面發展的高素質接班人。
我認為應從一下幾方面努力：
一、確立以“孝悌”為核心的幼兒思想教育，反對以個人為中心的自私思想對孩子的侵害。
大量事實告訴我們，如今教育觀點和導向不同和缺失，造就和正在造就著千百萬個“小皇帝”，此類孩童成為“一家之主”，隨著年令的增長，不懂得孝敬父母的此類孩子，隨著個人生存環境改變，必然導致個性無節制的惡性膨脹，學習上不努力，個性上的不正確的索求，大量社會上不良習氣和風氣的影響，不少孩子誤入歧途，造成孩子和家庭的悲劇！這樣的案例大家經歷不少！李剛、藥家等個案，給我們提供大量反面教才！這是我們社會的悲哀，是此類家庭的悲哀！反過來，有許多家庭，特別是家境拮據環境中生長的孩子們，從小耳聞目睹，自己父母生活不易，“窮人的孩子早當家”，對父母知恩圖報，在以后的生活中內心濃存“感恩”之心，學習生活兢兢業業，成為大氣之人！可見幼兒心理正確的“塑造”是非常重要地。任性會導致反叛心理，孝順會奠定敬業精神，我們不相信一個從小“孝悌”的孩子，長大會做社會的反叛者，會成為損壞社會的“犯罪”者，就是有，幾率也是很小的。因此，我們重視幼兒的在校教育，要理所當然的大力倡導“以孝悌為中心的孩童心理重塑教育”，這是因為千百個家庭，千百個家長，千百個思想方法，孩子的第一教師是自己的父母，孩子的思想狀況多樣性，必須通過嚴格的、統一的、系統的在校教育“重樹”，只有這樣，才能體現出學校教育的特點和它的內涵！
二、確立以“謹信”為方法的行為準則教育，反對個性張揚無視社會道德、行為、理念、和邪惡思想方法對孩子的誤導。
一個人在社會工作、學習、交往，個人的行為必須符合社會共同倡導和遵守的道德規范和行為準測，只有這樣，整個社會才能在和諧的氣氛中運行，個人也會在這種和諧的氣氛中獲得良好的成績和成就。因此，從小對孩子進行嚴謹和誠信的心理道德教育，就顯得十分必要和迫切。當前，社會上大量存在坑蒙拐騙、威逼引誘等等行為，這些正是近百年來國家和人們缺失“謹信”教育和倡導的結果，特別是建國以后的社會大動蕩，國家在這方面反反正正的思想動蕩，揚棄了中華美德的教育，特別是市場經濟的倡導，過度的不適當地強調個人奮斗結果，忽視了奮斗過程所遵循的道德觀念和規范，導致人們思想混亂，分不清社會主流思想和非主流思想，導致行為準則的缺失，這點相信在黨的正確領導下會逐步走上正規。孩子的思想是單純的，鑒于目前社會現狀，開展“謹慎”“誠信”教育，使廣大孩子在正確和上進思想熏陶下，從小樹立高尚和優秀的思想品德，對孩子今后成長十分有利，對社會的健康和穩定十分有利！這樣的孩子具備了優秀的思想方法和優秀的思想品德，會使孩子在今后生活中的適應性、忍賴性得到加強，為獨立生活在社會上打下堅實的思想基礎。當前，有些地方對“頑童”進行各式各樣的生存能力的教育，恰恰是“謹信”教育缺失導致的奇特社會現象，不能不引起我們的高度警惕和反思，特別是近二十年，為什么人們對八零后和九零后的孩子失望度很高，原因就在于此。
三、確立以“親仁”“泛愛眾”為人性教育準則，反對社會成員間的冷漠、冷酷、對立、自私、仇視，確立社會美德。
人之初，性的善惡，向來是心理學研究的焦點，我贊成“人之初，性本善”的觀點，這是唯物的觀點。存在決定意識，一個環境對人的影響是至關重要的，后天的影響決定人的趨向。培養孩子大愛品德，對“天同覆，地同載”的有生命物種的大愛精神的宣揚，應作為兒童教育時期思想核心去倡導和推行。人是地球生物多樣性中最有創造性的物種，是地球的主宰，中國的哲學觀點是“天地和諧”，物種之間都是互相依存、依靠，相互促進是事物發展的條件。兒童思想具備了仁愛精神，會使他正確的選擇他行事的方法，從而對社會進步起到促進作用，成年參加工作后會做出正確方法，會受到同伴的認同和信任。同時具備大愛品德的孩子，他的人際關系會處理的得當，遇到的阻力會小。現實社會上形形色色的“個人利己”、冷漠、殘酷、無情思潮，導致了社會生活次序的不和諧和矛盾激化，嚴重的傷害了人們的精神世界，因此，在人們的思想教育，特別是幼兒教育上應超前一步，強化“泛愛眾”心理素質的培養和教育，使幼兒天真無暇的心靈從小樹立起美好大愛思想，鄙視冷漠、對立、自私、仇視人性陰暗面對孩子的傷害，這就是幼兒健康心理教育不可缺少的教育環節，我們必須把他強化制度化。
四、文化知識教育和品德教育需同時并進，“弟子規”是幼兒行為舉止教育理想教材。
幼兒教育的重點應是：使在校生德、智、體、全面發展，三方面不可偏廢。特別是德育教育應達到的目標是：使孩子在校期間，對應掌握“孝悌”內涵，“謹信”的基本要求，“泛愛眾”的處事標準達到一定的程度！應像兒歌一樣誦背經典段落，以便在今后生活中經常警示！現在教育的情況是順應了孩子貪玩的天性，過度的開發娛樂教學，把孩子誤導到歌星、明星是救國英雄，在幼小心靈上失去理想，有些耽誤孩子終生。我們應把現實、歷史上的英雄，偉大貢獻者，杰出的中華脊梁作為孩子的理想中的明星和楷模，這樣孩子從小心里有追求的目標。學習文化知識把基本功告訴傳授給孩子，是孩子學會方法，這是文化教育的關鍵。“弟子規”教材是前人總結中國數千教育成果，通過上百代的國家治理，千百萬優秀人物身傳言教，總結出的經典，我們不能一味不加吸收的采取批判的方法，要知道，其中每一個字都是血的教訓中總結出來的！短短的幾千字，字字閃爍著中國傳統文化的精髓，給我們揭示：“教育為本，德育為先”精髓。余力學文，道德為上，先做人再做事等一系列人文原則，這些原則也是歷代志士仁人追求的目標，也是我們為之奮斗的目標。一些地方和一些人極力反對“弟子規”作為學校的教材，至今沒看到他們所宣誓的高論，也不知他們要把孩子教育成什么樣的人物？千百個家庭遇到的是令家長欲哭無淚，家破人亡的境遇和遭遇。在大量的少年犯罪案例的分析中，大家沉痛的驚呼：教育的缺失！面對現實應立即行動，排除“個性為上的”、“人權”等為善的伎倆。中國教育應從娃娃抓起，走中國教育革命之路，開發中華文化的“真諦”，是我們徘徊了幾十年應該噩夢覺醒的時候了。
綜上所述，國家不消除，私有制的存在，人的思想就不可避免的帶有不同階級色彩，就存在代表時代前進方向的，代表民族的，先進思維和思想，反動的為少數人謀利的貪婪思想也在興風作浪，從而引起社會大的動蕩，這是有良知的人誰也不愿看到的。安定團結，和諧社會是全體社會成員辛勤工作的結果，是人們正確思維的結果。我們懇切希望全社會真正的把關系到民族的興衰的教育搞上去，使我國早日步入國泰民安的美好社會。
幼兒園教育的方法7
孩子健康成長不只是需要身體上的營養，心理養分更不能少。
家長朋友都希望自己的寶寶健康快樂的成長。大家可否知道，其實在給孩子補充一些身體上的營養外，針對孩子不同的成長階段，應該給孩子不同的心理營養。如果不能滿足其心理營養，那么他們的心理健康程度一定是欠佳，家長應給孩子哪些心理營養呢?
第一個心理營養——無條件的接納
0-3個月，孩子一出生，需要的第一個心理營養叫無條件的接納。剛剛出生的孩子非常脆弱，他不能自己尋找食物。他要等待爸爸媽媽喂他，需要他的父母親幫助他，安慰他，照顧他。孩子他什么都知道，只不過他不會講話，他有很多需要，但他只會用哭來表達。需要他的父母親能夠無條件的接納他。你不知道以后我會不會孝順，你也看不出來我到底好不好看，你不知道我乖不乖。但是，你沒有條件地來愛我，即是你什么都不知道!
第二個心理營養：“在你的生命中，我最重要”。孩子要意識到，在你的生命中，我是最重要的。即使你很忙即使你的身體很不好，可是我很餓，我不舒服，我生病，你都能馬上放下所有的一切，先來滿足我。那么我會知道，在你的生命中，我是最重要的。對于母親而言，來做這些，不難。因為媽媽在生完孩子以后，會分泌一種叫本體胺的東西。有了本體胺的分泌，母親會為愿意為孩子提供一切。從身理上，提供乳汁，從心理上，無條件地愛孩子。在媽媽的眼里，孩子是最美的，最完美的。沒有任何事情比孩子更重要。
第三個心理營養——安全感
他在這個階段，心里營養不夠，也就是他的安全感不夠，安全感不夠他就沒有辦法分離。他也就不能成為一個獨立自主，以情相系的人。以情相系就是用感情與別人聯系。如果他沒有，他整個人就會充滿恐懼和害怕在里面。而這時我們能為孩子做的就是要很注意夫妻之間的關系。你們能給孩子最好的東西，不是物質，孩子那么小，他不需要那么多物質，而是父母親相互間良好的關系。父母關系好，他自然很開心，因為孩子的世界就是他的父母。如果父母常吵架，常相互指責，孩子就會害怕，而他不會表達他的害怕時他就會用很多古怪的行為來處理。所以當看到我們的孩子行為古怪時，那表示孩子他不知道如何處理他自己的情緒。所以我們認為，媽媽最好的功能，就是給孩子安全感。你怎么樣給孩子安全感呢?
家長朋友們，你們是否忽略了給孩子心理上的營養呢?在孩子成長的階段要分析孩子不同的心理，給他不同的心理營養，這樣才能保證除孩子有一個健康的心理。
幼兒園教育的方法8
一、影響幼兒教育的因素
（一）家庭因素
幼兒時期，正是心理發展的黃金時期。因為，這是人的個性心理初步形成時期，對幼兒的影響會延續一輩子（成人的心理疾病有的可追溯到其童年時期，并在那里找到疾病的原因或痕跡）。但此時由于幼兒心理發育尚不成熟，極易受環境中不良因素的影響而產生一些心理偏移。在影響幼兒心理健康發展的諸多因素中，家庭顯得尤為重要。家庭因素，對幼兒教育影響主要來自兩個方面。
一方面，家庭的和諧程度。毋庸置疑，一個和睦友好、充滿關愛的家庭環境肯定是有利于幼兒的身心健康的。但不和睦的家庭環境，往往會對幼兒的心理造成一定傷害。在這種環境下的幼兒缺乏關愛和安全感，學習的積極性不高，與其他幼兒的交流意愿不強。因此，創設和諧的家庭環境非常的重要。
另一方面，家長的素質對于幼兒教育也有一定的影響。知識水平、道德修養較高的家長，對幼兒教育的重視程度較高，并對幼兒的教育有很大的啟蒙作用。
家庭因素是影響幼兒教育的一個最基本的因素，因為幼兒出生后第一次接觸到的是家庭。因此，家長應當注意和諧家庭環境的構建，提高自身的素質和道德修養，在生活中對幼兒進行潛移默化的影響。同時，家長也要加強同幼兒之間的溝通，架起溝通的橋梁。
（二）教育設施
隨著社會經濟和科技的高速發展，幼兒教育設施已今非昔比。完善的幼兒教育設施是開展幼兒教育的硬件基礎，同時也是激發興趣、開發思維和鍛煉身體的保障。玩是孩子的天性，寓教于樂的教育方式始終是幼兒教育的重要方式之一，讓孩子能夠在玩的過程中體現天賦和挖掘潛力，需要完善的教育設施作為支撐。目前，在幼兒園的教育設施建設中，往往不乏一些高科技教育設施，不僅能夠實現傳統教育的教育功能，同時在幼兒教師的配合下，鍛煉幼兒的抽象思維，開發智力，對幼兒教育起著事半功倍的作用。教育設施對于幼兒教育起著至關重要的作用。
（三）校園環境
校園環境對幼兒的發展具有特殊意義，這是由幼兒身心發展的特點、校園環境所具有的教育價值兩方面決定的。溫暖和諧的校園環境能使幼兒性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義上說，校園環境是幼兒重要的生存條件。因此，幼兒園中的墻壁、地面乃至空間都可以成為教師與幼兒發揮想象與創造的場地，大至一個主題，小至一幅單畫，隨處可見，隨時隨地提醒幼兒，切實增強了教育潛移默化的作用，從而起到良好的教育效果。比如，我們注重創設活動室的育人環境，對每一個班的室內裝飾提出了不同的要求，讓每一個活動室以鮮明的格調陶冶幼兒的情操。大一班的主題裝飾是毛線，在這里，織、勾、粘貼等技能得到了充分展示，大到主題畫春游、小蝌蚪找媽媽，小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐貍，無不體現著教師的獨具匠心。她們利用室內四個挑梁，合理發揮，依次裝扮成溫馨洋溢的春、熱情奔放的夏、成熟豐韻的秋、素潔端莊的冬，別有一番滋味。中班美術與文學特色，更是畫中有畫，樹葉里、花蕊中都鑲嵌著故事的圖片，如《豬八戒吃西瓜》、《三個和尚》、《白雪公主和七個小矮人》等，畫面生動形象，使幼兒按捺不住想看、想說，提高了他們的口語表達能力。
（四）師資力量
如果說幼兒教育設施是幼兒教育的硬件部分，那么師資力量自然是幼兒教育的軟件部分。傳統觀念認為，好的師資力量是教育成功的前提，教師的能力往往是教育結果的潛在表現之一。尤其對于幼兒教育來講，由于幼兒的可塑性極強，在幼兒園期間，教師的行為和舉止往往會對幼兒的行為習慣產生深遠的影響，因此，對幼兒教師自身素質和教學能力的要求自然是不言而喻的。由于幼兒教育主要集中在3～6歲，幼兒的智力開發、習慣培養、興趣愛好等方面均需要幼兒教師的引導教育。有研究表明，5歲之前是人的智力發展最快的時期，相對于18歲正常智力水平，50%的智力是4歲之前獲得的，30%的智力是在4～8歲獲得的，由此可見，幼兒期的智力發展速度是驚人的，因此，幼兒教師的自身素質和教育水平是幼兒教育及后續教育的關鍵所在。
二、幼兒教育有效開展的手段
（一）對幼兒園落后的教育模式進行有效改革
可通過以下方法改革幼兒園落后的教學模式：第一，幼教工作應當受到教育部門以及各級政府特別是當地政府的高度重視，最好是可以委派專員或者是設置機構專門從事于幼教工作，同時制定可行性強的幼兒園管理措施，并在各幼兒園推行實施；第二，由于幼兒教育的群眾特點以及地方性特點極為強烈，因此幼兒教育事業的開展一定要充分利用所有能力依靠的社會、群眾力量，同時采用多種方法拓寬幼兒教育事業的組織形式以及發展渠道；第三，一定要聘請擁有豐富管理組織經驗以及政治素質水平高的人為幼兒園的園長，同時明確園長自身的權利以及職責范圍，可以試推廣實施園長負責制，以有效加強幼兒園教學質量以及辦學效率。
（二）不斷提升幼兒教師自身素質水平
第一，幼兒園自身應當對本園幼兒老師開展定期或者是不定期的專業教育培訓，以使老師能及時掌握最新教學手法，并不斷提升自身的教學能力；第二，幼兒園應當積極開展人事制度改革，制定科學、正確的競爭淘汰機制以及工作考評制度，對幼兒教師進行全面考核，給予幼兒教師更多的工作壓力，推動幼兒教師通過學習加強自身的教學水平和綜合素質；第三，幼兒園可以與其他幼兒園或者是幼兒教師教育培訓機構相結合，輪番組織教師到其他幼兒園或者是教育培訓機構進行交流合作或者是交流學習，有效提升本園的教學質量；第四，幼兒園應當多招聘一些男性幼兒教師，以促進幼兒人格的健全、完整發展。
（三）教師以及家長應對幼兒進行恰當的批評
幼兒由于其正處于成長發育階段，所以老師以及幼兒家長應注意培養孩子的自尊心。一些幼兒老師以及家長由于不了解幼兒的生理發育特點以及心理特點，單方認為孩子不知道什么是自尊心，所以孩子沒有自尊心，這是非常錯誤的。幼兒其實是有非常強烈的自尊心，而且幼兒的自尊心只要受到傷害，所需要的平復時間甚至要高于成人，所以在進行幼兒教育過程中老師以及家長一定要保護幼兒的自尊心，而不是傷害。就此老師以及幼兒家長在對幼兒進行批評教育時，不僅要應用道理、抓住教育重點，同時也要留給孩子充足的余地。另外，老師以及家長萬不能因為生氣而口出臟話，應正確、公正的批評孩子。
（四）幼兒教師應重視使用示范教育
幼兒自身并沒有很強的辨別以及分析能力，但幼兒普遍喜歡家長、老師的鼓勵以及表揚，所以家長以及幼兒老師可以充分的利用學生的這種需求心理，抓住時機及時表揚孩子，特別是可以遵守常規的孩子一定要馬上給予鼓勵，這樣孩子就愿意去遵守常規規定，孩子的行為以及生活習慣就能夠得到及時糾正以及正確養成。比如說，幼兒教師為了幫助幼兒學會穿衣，可以邊穿衣服邊向幼兒介紹怎樣正確穿衣，再組織幼兒進行重復的模仿練習，同時表揚表現良好的幼兒，這樣孩子就可以通過模仿練習，很快學會自己穿衣了。
三、幼兒教育的幾種教學方法
（一）榜樣法
榜樣又稱為師范教育方法，它借助別人的好思想好品德、好行為來影響幼兒的一種教育方法，榜樣的力量是無窮的，它有著巨大的感染力和說服力，它借助于具體生動和崇高的形象來教育幼兒，易為幼兒領會和模仿。運用榜樣教育幼兒，要選好典型，使典型本身具有教育意義，并切合實際。
（二）實際鍛煉法
實際鍛煉是形成和鞏固幼兒思想品的行為和習慣的最有效的方法。這種方法是讓幼兒通過參加各種活動，進行實踐練習，使其受到實際的鍛煉。從而養成幼兒良好的道德行為習慣，達到知行統一、言行一致的目的。
（三）表揚和批評，獎勵和懲罰
這是對幼兒進行德育不可缺少的一種方法。表揚與獎勵是對幼兒好的思想行為給予肯定的評價，使受表揚和獎勵者明確自己的優點和長處，并得到進一步的鞏固和提高。這種方法不僅個人受到教育，也培養了集體主義精神，表揚與獎勵的方式是多種多樣的，一般常用的有口頭表揚、書面表揚、發獎品等。批評和懲罰是對幼兒不良思想和行為給予否定的評價，目的在于使幼兒克服缺點和錯誤，幫助幼兒分清是非，明確努力方向。
結語
幼兒教育是我國學校教育和社會教育的基礎，是深受社會廣泛關注的教育模塊。在幼兒教育改革進程中，通過對幼兒教育影響因素和幼兒教育的方法進行探討，幼兒教育工作需要有一套全面、科學、合理的理論方法為指導，不斷提高軟硬件教育質量，從而使幼兒教育在新時期能夠蓬勃發展。
幼兒園教育的方法9
一、為幼兒創設富有教育意義的良好環境
在幼兒教育的教學實踐，環境對幼兒的影響要比對其他年級學生的影響大的多，這主要是因為幼兒教育過程中幼兒的注意力并不集中，容易被視界外的事物所影響，針對這樣的幼兒教育實際，可以相應地為幼兒教育布置一個更加有利于幼兒學習的教學環境。
（一）物質環境
作為幼兒教育活動的主要實施地，教室的布置至關重要，在教室布置過程中教師要與幼兒一起布置，充分考慮幼兒的布置意見遵循幼兒教育理念，可以布置公雞長鳴圖（中國地圖）讓幼兒時常能看到中國地圖，促進學生地理知識的提高和愛國情感的培養，可以布置可愛的盧龍讓幼兒感受到家鄉的溫暖，常懷孝敬感恩的心。
在教室布置中還可以設置自然角，養一些植物和金魚、烏龜、蝌蚪等小動物，給學生們帶來情趣的同時，激發幼兒參與勞動的積極性，將幼兒散漫的注意力集中到對幼兒有幫助的領域上去。
（二）社會環境
幼兒成長的環境除了物質環境之外更重要的是社會環境，因為幼兒教育時期的幼兒在心理上還不成熟，還沒有形成自己的人生觀和世界觀，所以在教學活動過程中幼兒更多的是對教師和其它成人的行為進行模仿，所以在幼兒教育過程中幼兒教師要時刻注意自己的一言一行，教師的每一個決定都要經過深思熟慮，本著對幼兒德育教育負責的態度，在教學活動中尤其是教學評價過程中教師更是要把握住德育教育的主線，在教學活動中對幼兒不正確的行為堅決否定，對幼兒高尚的行為進行積極的褒揚宣傳，讓幼兒在潛意識中提高自我道德約束。
二、在各項活動中滲透德育教育
幼兒教育之所以沒有納入到義務教育的范圍中來，就是因為幼兒教育有區別于義務教育的獨特性，幼兒由于本身年紀較小，注意集中能力和自我約束能力較差，所以在幼兒教育過程中很多的教學因素都要融入到幼兒喜歡的游戲中去，在幼兒德育教育的過程中，教師也不能傳教士似的說教，而是要將德育教育的因素滲透到幼兒教學過程中去。
（一）充分利用日常生活中的道德因素
幼兒教育的教學活動是瑣碎的，很多人質疑幼兒教育，為什么簡單的教學要進行如此之久，主要就是因為幼兒的注意力集中能力差、自律能力差，導致幼兒教育活動多是瑣碎的、反復的，而幼兒教育就是在這樣的瑣碎和反復過程中對幼兒產生潛移默化的不可逆的重要影響，因此幼兒教師要結合幼兒的特點，將德育教育融入到幼兒教育的瑣碎和反復中去，在一點一滴中影響學生，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。
例如，在幼兒園午餐時間，教師除了要安排幼兒安全有序的用餐，還要利用餐后的時間有意識地引導幼兒對食堂的叔叔阿姨的辛苦勞動進行參觀，讓幼兒對勞動有一定的認識，樹立尊重勞動尊重勞動者的意識，在餐后帶領幼兒參觀餐具的收理和消毒清洗，廚余垃圾的收拾和處理，相信這樣的活動對學生的教育要比簡單的尊重他人珍惜勞動成果的說教更有效果。
（二）利用節日活動，有機滲透德育教育
我國的文化歷史悠久，其中有許多有教育意義的傳統節日，如三八婦女節五一勞動節十一國慶節，幼兒園在歡度這些節日的時候要不遺余力地利用節日的文化價值進行德育教育，在三八節的時候對幼兒進行孝心教育，安排幼兒為媽媽洗腳等力所能及又極富教育意義的活動；在五一勞動節進行相應的勞動教育，讓幼兒親身參與到勞動活動中去感受勞動的辛苦和勞動后的成就感，讓幼兒從小樹立尊重勞動、尊重勞動者的正確意識；在十一國慶節培養幼兒的愛國意識，可以舉行幼兒愛國繪畫展、愛國故事演講比賽等，讓幼兒開始對國家存在形式和祖國的文化有一個全面的理解，在幼兒心中樹立牢固的愛國主義情感。這樣在中國的傳統節日慶祝活動中結合德育教育，不僅豐富了幼兒的節日慶祝形式也加深了幼兒對中國文化的理解，更重要的是以這樣的形式大大提高了幼兒的思想道德水平，為培養思想道德高尚的社會主義接班人打下堅實基礎。
（三）圍繞主題活動，進行德育教育
在幼兒教育過程中，因為教授的課程多數較為瑣碎，所以進行主題活動將瑣碎的教育元素鏈接起來是十分必要的，例如，開展做個愛勞動的好孩子專題活動時，教育過程中教師結合平時的教學活動，帶領幼兒參觀成人勞動、學習歌頌勞動的兒歌、看贊美勞動者的視頻，讓幼兒認識到勞動最光榮；開展主題活動我愛媽媽活動時，讓幼兒自己回憶自己的生活中媽媽的奉獻，讓幼兒在活動中進行詳細的敘述，幼兒質樸的不經修飾的語言往往最具感染力，通過幼兒之間的交流，讓幼兒意識到媽媽在自己生活中的付出，從小就樹立牢固的孝敬感恩意識。
（四）搞好各科教學，相機進行德育滲透
幼兒教育的關鍵就在于寓教于樂，要在各個學科的教學過程中積極地將教師的教、幼兒的學和課堂的樂有機結合起來，只有這樣在學科教學中滲透德育教育才可能實現。在教學過程中更多地引入有利于幼兒道德素質培養的游戲模式，在玩中學是幼兒教育的主要形式，所以我們就要選擇那些有利于學生良好學習品質和道德品質樹立的游戲模式，在游戲中確立正確的價值取向。
三、結論
隨著社會經濟的發展，隨著中國社會制度和社會文化的不斷發展完善，幼兒教育作為教育大廈的基礎，重要程度越來越高。所以在幼兒教育活動中我們要堅持滲透德育教育的因素在其中，讓我們的孩子在幼兒教育時期就打下良好的道德素質基礎，讓幼兒在教育的起跑線上就能夠真正地實現道德素質和能力素質并駕齊驅的全面發展。
幼兒園教育的方法10
中國傳統文化歷史悠久，但長期以來，幼兒嚴重缺乏傳統文化教育。作為一種寶貴的精神寶藏，近年來，以古詩詞為代表的傳統文化受到越來越多的關注。因此，一些幼兒園老師繼續通過經典閱讀，圖畫書閱讀和傳統節日慶祝活動來指導兒童。可以看出，越來越多的父母和學前老師逐漸意識到傳統文化對幼兒的營養作用，深入研究古代詩歌。本文從大學老師的角度探討了中國古代詩歌融入幼兒教育教學方法的主題，也希望中國優秀的傳統文化將更加深遠。
中國古代詩歌是我們的傳統文化。幼兒教師有意識地將中國傳統文化的古代詩歌融入幼兒教育中。一方面，孩子們可以真正感受到古代詩歌獨特的節奏美和藝術美，語言的美，并進一步提高他們的語言能力。另一方面，希望在中國兒童的幼小心靈中也植根于傳統的中國禮節美德。作為未來的希望，孩子們從小就學習古代詩歌，將來他們將繼續弘揚中華民族的傳統文化。
一、幼兒學習古詩詞的意義所在
1、陶冶幼兒人文情操
古代詩歌是中華文明燦爛歷史的精彩篇章，也是人類文化的瑰寶。讓幼兒從小就可以理解和背誦古詩，不僅可以品嘗到優美的詩歌意境，還可以增強他們的整體語言欣賞能力，進而達到培養人文情感的作用。從教學法的角度來看，眾所周知兒童學習古代詩歌是因為它包含了豐富的智慧和哲學。
2、增強學生的愛國情懷
古代詩歌是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體。兒童從小學習古代詩歌不僅可以培養情感，而且可以使愛國主義產生效果。特別是隨著兒童古代詩歌學習內容的逐漸初級化和中學化，孩子們在學習中往往對“愛國情懷”有了更特殊的理解。例如，《出師表》的作者諸葛亮，他了解世界。在政治上，他嚴格遵守法律，發展疆界，關注農業，尤其擅長外交：在軍事上，他出人意料地取得了成功，并且下定決心要贏得數千英里。他的才華和智慧也是中國人民的驕傲。例如，范仲淹的《岳陽樓記》，以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以已悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，反映了作者對國家和人民的憂慮的思想和感受。至于曹操的名詩《觀滄海》，景象的壯麗，主要表現了詩人的胸懷和崇高的政治野心。
3、提高幼兒綜合學習能力
幼兒的整體學習能力普遍較差，但深入研究古代文化詩歌后，其綜合學習能力肯定會得到有效提高。主要體現在以下幾點：是增強記憶力。一些心理學家指出，人們的記憶力在兒童時期發展很快，在13歲時達到頂峰，這主要是對理解力的提高。因此，加強兒童古詩詞的教學，有利于增強兒童的記憶力。第二是擴大幼兒的知識。幼兒學到的古代詩歌內容很大。從先秦到清末，有曲、詞和詩歌，以及大量需要烹調的經典詩。借助學習，學生的語言知識必將得到擴展。第三是激發孩子的學習興趣。朗誦古代詩歌經典是一種娛樂和教育活動，如果教師在日常教學活動中可以關注古代詩歌教學方法的樂趣，則將增強兒童學習古代詩歌和語言知識的興趣。
二、古詩詞融入幼兒教育教學方法
1、精心選擇教學內容
由于幼兒幾乎不了解古詩知識，因此，作為一名幼兒園老師，在開展古詩教學時，必須仔細選擇每堂課的內容，這將更有利于教育案例的實施。例如，如果是秋天，幼兒園的老師可以選擇一些更適合教學的古代詩歌。同樣，也有《秋思》《山行》等古詩詞，孩子們可以在老師的指導下更加深入地融入自己。我所生活的環境對理解秋天的意境很有效。同時，我會感受到詩人創作的身臨其境的感覺。最終的教學效果必須非常好。
2、運用生活化案例進行教學
加強兒童古代詩歌的教學，不僅是讓他們學會背誦和讀書，而且是希望培養兒童的人文情感，這也是有效實施教育案例生成策略的目的之一。例如，母親節快到了，為了讓孩子們學習古詩，他們也可以深刻理解母親對自己的深愛，于是就可以選擇古詩《游子吟》來學習。通常，教師可以從兩個方面組織教學活動：首先，引導學生熟悉自己，然后在他們大聲朗讀為要去的孩子們縫衣服的過程中，讓他們了解詩歌中母親的深愛，站在他人角度上終于明白，孩子應該愛媽媽，償還對媽媽的感激之情。第二個是組織孩子討論母親在生活中給予的愛，這使他們最感動，以及我們將來應該如何償還媽媽和其他類似的情感話題。簡而言之，通過這種教學，幼兒會發現每個母親都以不同的方式表達愛意，但同時也包含了充分的愛意。
3、讓課堂教學模式變得更加新穎且豐富
古詩無聊而古老的教學方法只會使年幼的孩子對古詩知識失去興趣，他們希望在古代詩歌的教學和學習中取得良好的進步。在今后的課堂教學活動中，幼兒園教師必須注意教學模式的豐富性。例如，當講授《江南》古詩時，可以選擇大家都熟悉并喜歡的歌曲《荷塘月色》作為樂譜，這樣當老師引導學生們朗誦詩歌時，情感就會變得更加豐富。
4、為幼兒營造良好的古詩詞學習環境
兒童學習知識始于感官。如果他們快樂且專注，那么學習古詩的興趣自然就會提高。為了使幼兒真正體會到古代詩歌學習對他們成長的重要性，作為一名優秀的語言老師，情景教學法可以滿足學生的需求。例如，《春曉》是古代詩歌的杰作。當老師教這首詩時，他們可以先介紹詩歌創作的背景，然后在教學時間足夠時播放相關的配樂朗讀。教師還可以指導學生在演奏音樂時閱讀，分組或共同閱讀。在這種情況下，年幼的兒童勢必會受到強烈感染。
5、創新幼兒古詩詞學習方式
背誦是古代詩歌研究中的重要內容，但是，傳統的記憶方式會使孩子感到無聊，并且對學習失去興趣。此外，不基于理解的純機械記憶對兒童的成長影響很小。因此，根據一些教育專家的建議，一些幼兒園老師還發現了一種更有趣的古詩教學方法，即“唱古詩”。事實證明，以這種方式學習古代詩歌，不僅增強了他們對古代詩歌的熱情，而且使他們在唱古代詩歌時更容易自然地進入詩歌的藝術觀念。
三、結語
五千年的中國文化歷史悠久。由于時代的背景，許多古代詩歌都有自己的特色。因此，當今詩歌的發展形成了獨特的文化觀念。盡管幼兒所用的古詩比較簡單，但從幾句話來看，他們可以看到祖先對民族的忠誠，對生命的熱愛和對人民的悲傷，這正是由于其深厚的文化內涵，甚至進入21世紀，許多古代詩歌仍然散發出無限魅力。
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