導(dǎo)語(yǔ)：開(kāi)學(xué)在即，一篇關(guān)于家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子怕生問(wèn)題的親子教育類(lèi)文章，孩子怕生其實(shí)是本能，父母需正確看待。
孩子怕生其實(shí)是本能，父母需正確看待。
嬰幼兒見(jiàn)到陌生人就哭鬧，稍大的孩子見(jiàn)了陌生人就躲起來(lái)，這是他們面對(duì)陌生環(huán)境而發(fā)生的自然反應(yīng)。父母不要從負(fù)面的角度看待這種反應(yīng)，其實(shí)這是先天的保護(hù)本能。見(jiàn)到不熟悉的人，提高警惕，存有戒心，是完全正常的行為。
父母一般期望孩子有自信，在他人面前表現(xiàn)落落大方。也因?yàn)槌鲇谏缃欢Y貌，不想失禮，在踫上自己的朋友，或在親人來(lái)訪時(shí)，希望并熱切地催促孩子打招呼。這會(huì)給孩子壓力，使他變得不自然，更不敢面對(duì)陌生人。如果父母還加上一句“孩子就是害羞”，這實(shí)際上是給孩子貼上標(biāo)簽“我就是一個(gè)害羞的人”，使得情況更加嚴(yán)重而更難改變。
有些孩子個(gè)性外向，較易接受陌生人，有些孩子則個(gè)性較內(nèi)向、含蓄、慢熱，未必一下子便與陌生人混熟。父母要接納孩子，明白其個(gè)性和感受，給孩子時(shí)間，讓孩子慢慢觀察陌生人，放下戒心，慢慢跟陌生人熟悉起來(lái)。
用以下四種方式引導(dǎo)孩子擺脫怕生，增強(qiáng)社交能力吧!
1、從與家人的交往開(kāi)始學(xué)習(xí)社交禮儀
如早上見(jiàn)到爸爸媽媽時(shí)叫“早上好”，見(jiàn)到爺爺、奶奶、外公、外婆等長(zhǎng)輩都打招呼。父母做榜樣，主動(dòng)先跟孩子、家人及陌生人打招呼，讓孩子模仿學(xué)習(xí)，養(yǎng)成見(jiàn)人打招呼的行為習(xí)慣，孩子也許會(huì)慢慢變得愿意向陌生人打招呼。
2、多給孩子提供參與社交活動(dòng)的機(jī)會(huì)
當(dāng)孩子處于幼小時(shí)期父母就經(jīng)常帶他們參加各種社交活動(dòng)，他們見(jiàn)多識(shí)廣后便不害怕了。如平日在公園里見(jiàn)到其他的小朋友時(shí)，大人可友善地點(diǎn)點(diǎn)頭，與其閑談幾句。通過(guò)這種方式讓孩子感受與陌生人之間輕松自然的交往，逐漸地體會(huì)到陌生人并不可怕，從而發(fā)展為自己能夠同陌生人交往而不害怕。
3、事前處理，先作預(yù)告
當(dāng)要帶孩子外出見(jiàn)朋友或有親友到訪時(shí)，要事先告知孩子，并對(duì)這個(gè)陌生人進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B，并且只從正面的角度介紹。比如這個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、一些有趣的事情，讓孩子事先認(rèn)識(shí)這個(gè)人，心里有準(zhǔn)備，見(jiàn)面時(shí)便減少了對(duì)這個(gè)陌生人的害怕。對(duì)于一個(gè)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，未知的東西就可能意味著危險(xiǎn)，就會(huì)害怕而保護(hù)自己。當(dāng)孩子對(duì)陌生人有一定的認(rèn)識(shí)以后，自然就沒(méi)有那么害怕了。
4、見(jiàn)陌生人不要催逼孩子打招呼
在與陌生人見(jiàn)面時(shí)，只是介紹孩子給對(duì)方認(rèn)識(shí)，并叫孩子點(diǎn)頭示意。然后繼續(xù)你們的活動(dòng)，不要一開(kāi)始便把焦點(diǎn)放在孩子身上。在活動(dòng)完畢后，試著叫孩子說(shuō)再見(jiàn)。逐漸地，在不催逼的情況下，孩子會(huì)漸漸大方地面對(duì)陌生人。
有些家長(zhǎng)帶孩子看醫(yī)生，一進(jìn)門(mén)就要孩子叫醫(yī)生好，當(dāng)孩子沒(méi)有說(shuō)時(shí)就大聲地斥責(zé)孩子，孩子越來(lái)越害怕，最后不但不叫人，反而哭泣起來(lái)，致使醫(yī)生沒(méi)有辦法完成診治過(guò)程。相反，當(dāng)孩子進(jìn)入診室時(shí)，父母可以向醫(yī)生介紹一下孩子以及向孩子介紹一下醫(yī)生，孩子能打招呼就給予肯定，否則不必關(guān)注。讓孩子自由活動(dòng)、玩玩具，熟悉環(huán)境和醫(yī)生后自然會(huì)放松下來(lái)。之后，孩子可能會(huì)回答醫(yī)生的一些問(wèn)題，臨走時(shí)打招呼道別。
帶孩子與陌生人交往不過(guò)多談?wù)摵⒆�，尤其是孩子的缺點(diǎn)。此時(shí)不要過(guò)多進(jìn)行問(wèn)答式交流。因?yàn)檫@些孩子可能在陌生人面前說(shuō)話緊張，采用非言語(yǔ)的交流方式更合適。
有一次，一個(gè)走路還不太穩(wěn)的孩子在醫(yī)院走道上蹣跚地行走著。當(dāng)醫(yī)生面帶微笑地做出伸開(kāi)雙臂迎接孩子的動(dòng)作時(shí)，孩子主動(dòng)走到醫(yī)生面前讓他抱起來(lái)，但表情顯得緊張�？墒�，當(dāng)醫(yī)生很溫和地同孩子說(shuō)話時(shí)，孩子馬上就哭著要找媽媽。有趣的是，在旁邊觀察到這一幕的另一個(gè)醫(yī)生，半小時(shí)后再次以同樣的方式和孩子交流。孩子再次現(xiàn)出與第一次一模一樣的行為表現(xiàn)。
這說(shuō)明當(dāng)孩子與陌生人交往時(shí)，非言語(yǔ)的交往方式會(huì)讓孩子顯得不那么緊張。