家庭教育的勵志名言

關于家庭教育的勵志名言280句

　　無論是身處學校還是步入社會，大家肯定對各類名言都很熟悉吧，名言作為一種引導、激活、推動教學的手段，具有釋疑解惑、點撥誘導、強化聯系、深化認識的功能。還苦于找不到優秀的名言？下面是小編整理的關于家庭教育的勵志名言280句，希望能夠幫助到大家。

　　1、真正的教育不在口訓而在與實行。——盧梭

　　2、用鼓勵和說服的言語來造就一個人的道德，顯然比用法律和批評更能成功。——德謨克利特

　　3、唯一有說服力的教材是榜樣教材。生活比學校更能提供這種教材。——羅曼.羅蘭

　　4、給孩子一座高山，讓他自己去攀登，父母要做的就是讓孩子堅持下去。——陶行知

　　5、撕壞的衣服很快就能補;而惡毒的話卻讓孩子的心靈留下創傷。——郎費羅

　　6、在孩子心目中，夢想遠遠高于任何物質財富。保護孩子的夢想，實際上就是在保護孩子的未來。——斯特娜夫人

　　7、沒有夢想的孩子是沒有未來的，是不可能有所作為的。——冰心

　　8、每個孩子都有好奇心，好奇心驅使孩子們干這干那，努力在嘗試中發現自己的長處和能力。——葉圣陶

　　9、培養孩子的獨立能力是父母的重要責任之一。但是，這種獨立能力的基礎要在幼兒時期奠定。——深井大

　　10、比較無法達到教育的目的，相反，還可能傷害孩子的自尊心，打擊孩子學習的積極性。——陶行知

　　11、天才，就是強烈的興趣和頑固的入迷。——木村九一

　　12、教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自信心。——韓鳳珍

　　13、不要只看到孩子的缺點，還應該關注他的每一點進步。

　　14、世界上最不同尋常的，未開墾疆域的，是我們兩耳之間的空間。——比爾·奧伯萊恩

　　15、每個兒童出生時就有的潛在智能比達·芬奇使用的還要大得多。——格倫·多曼

　　16、要讓孩子懂得自己照料自己。他不用幫助就知道怎樣穿鞋子，怎樣穿衣服，怎樣脫去衣服。在他的歡樂中，映照出人類的尊嚴，因為人類的尊嚴是從一個人的獨立自主的情操中產生的。——蒙臺梭利

　　17、孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。——-宋慶齡

　　18、成功的家教是相似的——和諧、信任、適度;失敗的家教各有不同——過嚴、溺愛、放縱。

　　19、母親的工作是上帝的工作。母親是創造歷史的原動力。生孩子是女人的本能，教孩子是母親的義務。

　　20、素質教育的核心是人格教育，人格教育的核心是母親。

　　21、有人說：“女人的名字是弱者。”但正是這些“弱者”為“強者”撐起了一片天空!

　　22、每個成功的男人背后必有一個成功的女人;每個失敗的孩子背后必有一個失敗的家長。

　　23、沒有失敗的孩子，只有失敗的教育。

　　24、成功的母親是給孩子一個溫馨的家，失敗的母親知識給孩子一座空房子。

　　25、最幸福的孩子是：在家有一個懂教育的母親，在學校能受到母親般的教育。

　　26、一般情況下，教師對學生的影響遠不及母親對孩子的影響。因為教師的影響稱呼是母親。是后天的、階段性的、不徹底的，而母親的影響是與生俱來的、深刻的、永久性的。

　　27、世界上最沉重的話題是教育，最溫馨的稱呼是母親。母親最大的人生價值是教育出成功的孩子。

　　28、生命的悲哀不在于目標未達到，而在于沒有目標可達成。

　　29、家庭教育成敗的關鍵在于能否給孩子營造一個良好的家庭物質環境和家庭文化背景，這比任何教育理念和方法都重要。

　　30、現在，有很多孩子表現出的最大問題不是智力問題，而是自信心和意志力方面的問題。

　　31、愛迪生一生有過很多發明創造，但愛迪生的母親創造了愛迪生，所以我們可以說是愛迪生的母親改變了世界。

　　32、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。——-陶行知：《陶行知全集》

　　33、我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視;二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦增進兒童幸福之正確路線。

　　34、聰明的父母總是善于與孩子進行心靈溝通。——斯賓塞

　　35、我一向認為兒童的潛能是不可限量的，只要有適當的刺激，他們就能有令人刮目相看的表現。——愛迪生

　　36、不要在孩子不感興趣，還沒有能力理解的時候，讓他做任何不感興趣的事情。——鄭淵潔

　　37、孩子做事的信心來源于父母有效地夸獎。——老卡爾.威特

　　38、有些你以為壞的東西或許會引發你孩子的才能，有些你認為好的東西或許會使這些才能窒息。——夏多布里昂

　　39、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基

　　40、即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人——愛爾維修

　　41、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

　　42、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。

　　43、教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

　　44、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。

　　45、家長應該和孩子一起學習，一起成長，共同進步。

　　46、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。

　　47、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。

　　48、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它!

　　49、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。

　　50、孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。

　　51、虐待孩子就是虐待自己。

　　52、給人以魚，不如教人以漁。

　　53、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

　　54、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。

　　55、教孩子學走路，學說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。

　　56、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。

　　57、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。

　　58、如果你真的愛孩子，就該送他出海經風浪。

　　59、激發孩子的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

　　60、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

　　61、培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。

　　62、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。

　　63、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。

　　64、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

　　65、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

　　66、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

　　67、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。

　　68、中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。

　　69、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。

　　70、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。

　　71、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

　　72、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

　　73、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

　　74、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。

　　75、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

　　76、我們對孩子只能雕琢，而不能改造。

　　77、孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同。

　　78、只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。

　　79、好孩子是夸出來的，壞孩子是逼出來的。

　　80、建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。

　　81、培養教育好自己的子女，是對國家對社會最好的貢獻。

　　82、兒童有生存權利、受教育權利和游戲權利。

　　83、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。

　　84、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師。

　　85、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

　　86、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。

　　87、一個母親對孩子的教育作用比得上一百個老師。

　　88、要相信每個孩子都能成才。

　　89、要認為自己的孩子是好孩子。

　　90、把天真快樂的童年還給孩子，保存和豐富孩子的感受能力吧，它是自然對人類的恩賜，它是孩子終身的財富!——甄世田

　　91、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養得宜，方能發芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。——陶行知：《陶行知全集》

　　92、我們對于兒童有兩種極端的心理，都于兒童有害。一是忽視;二是期望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切不免揠苗助長，反而促其夭折。所以合理的教導是解除兒童痛苦增進兒童幸福之正確路線。——《陶行知全集》

　　93、種莊稼要不務農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。——雪蘇

　　94、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。——張石平

　　95、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。——張石平

　　96、我們在夸獎孩子時，應該不拘一格，因時因事而宜，以充分展示出夸獎的真正魅力。——張石平

　　97、明朝思想家王守仁語：“大抵童子之性，樂嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達，摧撓之，則衰萎。”

　　98、有些家長為讓孩子學習進步而賞錢，此舉無異于賄賂，是極其錯誤的。——東方

　　99、從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，并非壞事，這對培養孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。——東方

　　100、父母對子女期望值過高所導致的結果，往往是適得其反。——東方

　　101、我們的教育是要把學生從聽話的規范教育中拯救出來，恢復學生的自由思考的天性——苗體君。

　　102、把學生的思考空間留給學生自己，當然教師對此也應加以強有力的引導。——苗體君

　　103、漫長的封建社會就是培養只會”聽話”的順民，才扼殺了中華民族中活力的創新精神。——苗體君

　　104、孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染。——張于義

　　105、讓孩子享受在風吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長和成熟。——張石平

　　106、讓孩子吃點苦，他會倍感生活的甘甜。——薛燦芝

　　107、如果夫妻教子觀點不一，會讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養。——趙秀朵

　　108、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界!——阮庚梅

　　109、“磨難”好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養。——李浩

　　110、培養孩子堅強樂觀的心理品格，能為他們未來生活提供有力的支點。——李浩

　　111、要使孩子登上才智的高峰，爭論是一條極為重要的途徑。——水仙

　　112、每個對孩子將來負責的父母應該牢牢記住這個很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對他積極性的打擊。——藍天

　　113、無能的人不能培養出有才華的人，出高徒，家長要不斷提高充實自己，只有學而不厭才能誨人不倦。——趙秀玲

　　114、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。——呂斌

　　115、對于稍年長的孩子，父母可以通過“悄悄話”的形式囑咐他，絕大多數的孩子都樂于接受這種“溫和式”的教育方法。——呂斌

　　116、對于稍懂事的孩子，可以給他一個眼神或某種暗示，保持暫時的沉默，常會達到“此時無聲勝有聲”的效果。——呂斌

　　117、成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。——呂斌

　　118、作為父母，必須設法贏得孩子發自內心的尊重。——姜晶

　　119、父母唯有不斷進取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛。——姜晶

　　120、精神虐待是對孩子自尊、自信心全面的摧殘。——章劍和

　　121、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。——趙靜波

　　122、換一種眼光看孩子，你將會看到孩子的優點和“增長點”。——時金林

　　123、只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。——顧欣

　　124、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎——呂斌

　　125、在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。——元曲

　　126、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。——張海濤

　　127、教會孩子回報，這是父母育兒職責中不能漏掉的一課，也是孩子日后被社會接納的基礎——高山

　　128、在帶孩子的過程中，老人應把握好教育孩子的尺度，既不能越位，也不做擺設的花瓶。——李旭

　　129、喜歡孩子，但不溺愛。——李旭

　　130、新時代的教育總有新要求，盡可能地從書籍或雜志中汲取教育學營養。只有這樣，祖輩在隔代教育中才能發揮積極作用，有益于孫，有益于己。——李旭

　　131、在精神情感不發達、直接印象積累貧乏的情況下，形式主義地掌握大量知識，必然造成人的感受萎縮。——甄世田

　　132、在早期教育中，應當珍視、保存孩子生命早期豐富敏銳的感受能力和感受欲望，不要讓孩子的心靈過早地知識化——也就是抽象化、書本化、符號化。——甄世田

　　133、保存豐富孩子的感受力，的方法莫過于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關注它周圍的世界。——甄世田

　　134、要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。——甄世田

　　135、要有意識的讓孩子體驗一些非常態環境，如狂風暴雨，漫天飛雪……——甄世田

　　136、有意識地讓孩子關注一些事物的開始與終端，如枝頭的第一束花朵與最后一片葉子，天空中第一只飛來的燕子和最后南飛的雁陣……第一場雨，第一場雪，黎明朝日與月落黃昏，只要你有時間，自然，永遠是孩子的書本!——甄世田

　　137、一個人可能很貧窮，但他可以在貧乏的物質生活中感受著生命的富有。——甄世田

　　138、一個人可能很富有，但是失去靈魂——喪失了豐富的感受能力而變得麻木不仁的他很可能不會真正享受生活的歡樂!——甄世田

　　139、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。

　　140、天賦如同自然花木，要用來修剪。

　　141、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

　　142、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。

　　143、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

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　　145、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

　　146、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

　　147、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。

　　148、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

　　149、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。

　　150、告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人。

　　151、每個孩子都想做好孩子。

　　152、只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。

　　153、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，請家長務必做到。

　　154、專家曾經指出：現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習、二是會與不同人一起 共事、三是在不同的環境下都能生存。

　　155、教是為了不教;管是為了不管。

　　156、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。

　　157、一切變壞都是從不勞動開始。

　　158、素質教育要求：學會求知、學會做人、學會生活、學會創造。

　　159、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。

　　160、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

　　161、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧

　　162、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　163、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　164、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

　　165、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德

　　166、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

　　167、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

　　168、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　169、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

　　170、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

　　171、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基

　　172、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦

　　173、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬

　　174、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基

　　175、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基

　　176、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金

　　177、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知

　　178、培養人，就是培養他對前途的希望。——（前蘇聯）馬卡連柯

　　179、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——蘇霍姆林斯基

　　180、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根

　　181、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲

　　182、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

　　183、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　184、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

　　185、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯

　　186、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培

　　187、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基

　　188、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊

　　189、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯

　　190、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫"因材施教"。——陶行知

　　191、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

　　192、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。

　　193、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基

　　194、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基

　　195、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　196、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。

　　197、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知

　　198、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　199、我們要提出兩條教育的誡律，一"不要教過多的學科"；二"凡是你所教的東西，要教得透徹"。——（英）羅素《教育目的》

　　200、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克

　　201、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯

　　202、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　203、教育為公以達天下為公。——陶行知

　　204、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　205、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——（美）愛因斯坦

　　206、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒

　　207、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

　　208、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　209、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

　　210、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

　　211、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。—— 蘇霍姆林斯基

　　212、把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——（德）貝多芬《貝多芬語言》

　　213、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

　　214、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基

　　215、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基

　　216、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果

　　217、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基

　　218、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》

　　219、對人民來說，第一是面包，第二是教育。—— 格林西安

　　220、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

　　221、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基

　　222、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　223、教育植根于愛。——魯迅

　　224、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　225、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　226、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂"教育"，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。——（美）《鄧肯自傳》

　　227、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾

　　228、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基

　　229、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生

　　230、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

　　231、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒

　　232、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖

　　233、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

　　234、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　235、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　236、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

　　237、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　238、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　239、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集.師范生第一變》

　　240、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》

　　241、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯

　　242、教育是國家的主要防御力量。——伯克

　　243、給學生一個世界，給老師一片天空。

　　244、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅

　　245、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

　　246、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

　　247、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　248、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白

　　249、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　250、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　251、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

　　252、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯

　　253、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克.吐溫

　　254、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹.拉.洛威爾

　　255、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

　　256、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝

　　257、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

　　258、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

　　259、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　260、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

　　261、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——杰斐遜

　　262、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思

　　263、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德

　　264、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　265、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

　　266、教育貴在一個"及"字，重在一個"斜字，即使天天從小事抓起。

　　267、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——（法）盧梭《愛彌兒》

　　268、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

　　269、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　270、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特

　　271、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基

　　272、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

　　273、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯

　　274、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

　　275、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

　　276、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

　　277、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

　　278、道德教育成功的"秘訣"在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基

　　279、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——（法）愛爾維修

　　280、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生

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