如何培養學生良好的學習習慣
習慣是非常重要,良好的學習習慣是孩子學習的＂永動機＂，是孩子學業成功的一個關鍵因素．就是說習慣是可以決定一個人的命運的。下面是小編精心整理的如何培養學生良好的學習習慣，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
葉圣陶先生說：教育就是培養習慣，把良好的學習習慣轉化為學生內在的需要或傾向,那就是教育的成功。什么是習慣呢？它是在一定條件下完成某項活動的需要或自動化的行為模式。可以通過有意識練習形成，也可以是無意識地多次重復或只經歷一次就形成。習慣一經養成，便成自然，難以改變。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：習慣決定孩子的命運。可以看出習慣的力量之巨大，人一旦養成一個習慣，就會不自覺的按照習慣行事，而這個習慣則會影響孩子的一生。對于學生而言，良好的學習習慣是學生學習活動順利進行的保證，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件之一。故養成一個良好的學習習慣不僅直接影響他當前的學習，而且還會使學生受益終生。因此我們在義務教育階段的小學數學教學中,應加強對學生良好的學習習慣的培養。結合小學生性格特征，采取有效措施,有意識地進行訓練和培養。
在平時的數學教學中，我發現學生中存在一些不良學習習慣，如：做作業前不復習，效果不佳；邊做邊玩，錯誤多，拖拖拉拉；自習目標不明確，東翻西看，浪費時間；馬虎、粗心、毛躁，在作業和考試中，把簡單容易的、有能力做對的題做錯；上課注意力不集中等。這些不良習慣已經成為影響學生學習的主要因素，為了解決學生的這些不良習慣，在小學數學課堂中培養學生良好的學習習慣顯得非常棘手。那怎樣在小學數學課堂中培養學生良好的學習習慣呢？我從以下幾方面入手：
一、使學生認識到學習的重要性。
三字經中有云：玉不琢，不成器。人不學，不知義。這句話告訴我們人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。古人在讀書中抒發了他們的感受，同時也告訴我們每一本書都在我們面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界，在書中可以獲得自己所想得到的。所以，只有學習才能為自己創造美好的未來。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。 珍惜人生中的每一分，每一秒，在自己年少時就應該全身心的投入到學習中，早學習，多學習，才能獲得更多的知識，當老年時才不會后悔。通過各種故事、古詩、名言等讓學生認識到學習的重要性，使學生養成一心向學的習慣，放棄、弱化其他一切干擾因素，提高學習的積極性。
二、培養學生認真聽課的習慣。
讀書有三到：心到、眼到、口到。只有三到齊全，那么學生在課堂中才能做到專心致志、心無旁騖。要讓學生做到三到，光靠學生自我約束是不夠的，老師的引領是非常重要的。所以我從以下幾點出發：
1、 提前預習，明確聽課的目的。
學生通過課前的預習，根據教材內容確定重點和難點，找出自己不明白的地方，在聽課的過程中有計劃、有目的進行聽課，提高聽課的效率。
2、 在課堂教學中提高學生的學習興趣。
興趣是最好的老師當學生對某一事物有了興趣，他就會愿意了解它，并且能以積極的態度，久而不厭，愉快地去學習。有了興趣，學生就能發揮自己的主觀能動性，在學習過程中起到事半功倍的效果。例如我在執教探索三角形的內角和為180度這一知識點時，我先讓學生任意畫出一個銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，并量出每個三角形各角的度數，然后用具有挑戰性的語言對學生說：只要你們告訴我一個三角形中兩個角的度數，林老師就能準確地說出第三個角的度數。你信嗎？學生當時反映非常強烈，都質疑：是真的嗎？有那么厲害？當老師準確說出答案時，學生都很佩服我問：林老師你是怎么知道的呢？林老師你有什么絕招嗎？快告訴我們吧！這時學生學習的欲望和興趣就被有效的激發了。此時，老師趁熱打鐵進入正題，讓學生在熾熱的求知欲中進入學習。這時學生滿懷興趣地進入了角色，教師的教和學生的學都起到事半功倍的效果。長此以往，學生對本學科慢慢產生了學習興趣，使學生能快樂輕松的參與到學習中。
3、 在教學過程中及時對學生的表現進行評價，有助學生認真聽課習慣的養成。
在課堂中做個有心人，發現學生的閃光點。時刻關注學生，從不同角度發現有進步的孩子和表現優秀的孩子，及時給予肯定，哪怕只是一句話，一個動作，一個表情，都能給予學生無限的鼓勵和肯定。在評價的激勵下，學生的學習有了進取的方向，學習就更有意義，學生的參與度提高，聽課的效果也有所提高。
三、 培養學生認真思考的習慣。
孔子云：學而不思則罔，思而不學則殆。可見學習和思考是獲取知識的兩個基本途徑。認真思考的學習習慣，不但有利于提高學習效率、培養學生的能力、增強學生的創新意識，還有利于學生在思考的過程中不斷理解有疑惑的問題，并激發學生對數學的興趣，以及學好數學的愿望。結合認真思考的作用，我在教學過程中盡可能的為學生創造思考的機會，除了上課的提問外，我還特意在每節新授課結束前留下幾分鐘請孩子們說一說本節課所學的內容，說說自己的疑問？給孩子總結、思考、質疑的時間。長此以往孩子就養成了自己總結學習要點和質疑問題的習慣，養成善于思考、提出問題的習慣。在三年級數學教學中，我還常常出一些題目以促進學生不斷思考，例如:讓學生自己想辦法證明兩個周長相等的長方形和正方形之間面積的關系？學生通過自己的思考，利用已有的知識經驗，通過畫圖、舉例、假設等方法得出了理想的答案，這對于三年級的學生而言是有一定難度的，但是學生卻做到了，這也證明了他們思維的活躍性，同時也證明了認真思考對探尋知識的重要性。
四、 培養學生想象的習慣。
想象是人們對頭腦中已有的表象進行加工、改造，創造出新形象的思維過程。在語文教學中，合理利用想象，會讓一篇篇文章浮現眼前，使學生的文章筆下生花；在美術教學中，有了想象，圖畫的內容、顏色更和諧美麗。在數學教學中，同樣需要學生的想象。有了想象，可以幫助學生把抽象的數學問題變成形象的問題，直觀的解決問題。如在教學面積單元時，學生對面積單位的感受是比較缺乏的，特別是比較大的面積單位的理解相對比較困難。我通過學校的占地面積約3公頃，使學生利用想象感知更大的單位平方千米。除此之外，在解決面積方面的問題時常會用到想象，通過想象把題目中的文字形象化，變成一個個的圖形，這樣為解決問題縮小了難度。這也就是通常說的數形結合，通過這種方式把抽象的數學語言、數量關系與直觀的幾何圖形、位置關系結合起來，通過以形助數或以數解形即通過抽象思維與形象思維的結合，可以使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，從而起到優化解題途徑的目的。
五、 培養學生認真復習的習慣。
溫故而知新告訴我們反復去溫習舊知識，牢記學過的知識，并在溫習的過程中弄懂不明白的問題或產生新的見解。同時也在不斷的學習、補充新的知識，與以前學過的知識相結合，形成一個知識體系。所以，要取得更好的學習效果，溫故很重要。復習的方式很多，應和閱讀、背誦、做習題等相結合，也要動腦、動口、動手相結合。那如何有效的復習呢？結合艾賓浩斯遺忘曲線的特征，復習應該是反復進行的一個學習活動。復習不單單是在考試前，平時也應當復習。比如：每日在做作業前，應該先復習今天所學的內容，再進行作業練習。這樣既可以加深對知識的理解和掌握，還能把遺忘的內容得到再現，加深記憶，從而提高作業的有效性。在周末還應該進行單元性的復習，把本單元或本周學過的內容進行復習。同時在復習的過程中應該思考哪些問題自己沒有掌握？學會了哪些知識？本單元的內容和以前學過的哪些知識有聯系？通過復習，使學生把所學的知識梳理成為一個完整的知識體系，從而體現了積跬步，以至千里；積小流，以成江海的思想。雖然學生不可能總結全面，準確，但是經過自己的思考可以提高學生自我反省的意識，養成復習的習慣，從而提高記憶的效率和學習的效果。
六、培養學生認真完成作業的習慣。
學生認真完成作業的習慣包括認真解題的習慣、工整書寫、愛整潔的習慣。所以我經常教育學生要愛惜書本，告訴他們：書本上都有你的名字，它不僅代表你，而且還代表我們的班級。如果你把它弄得臟兮兮的，寫的亂七八糟，別人看了不僅你不光彩，我們班級的同學也不會高興。這樣就讓學生在心理上重視起來。其次我要求學生做作業時輕輕地拿出作業本、鉛筆、文具盒。每次作業的格式和布局都先安排好，使作業看上去干凈、整齊、工整。為了提高學生作業完成的正確率，我要求學生做題前先認真復習所學的知識，再認真審題，專心的做作業。每次的作業我都按照題目的難易程度和題量，結合學生的學習情況制訂完成的時間范圍，讓學生在規定的時間內完成。完成得好的同學我會用星或笑臉來表揚他，并在班上做展示。這樣一來，學生的知識掌握率提高了，作業的效果也更好，在同學們的激勵下還能養成工整書寫的好習慣。日子久了，學生認真完成作業的習慣也就形成了。
數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，是一切重大技術發展的基礎。數學在提高人的各種能力方面都存在不可缺少的作用，所以養成良好的學習習慣對于任何一個人未來的學習、成長都有極其重要的作用，對提高教育教學質量有重要的現實意義,對培養學生創新精神和實踐能力有著深遠的歷史意義。所以從小學階段就應該開始培養學生良好的學習習慣。但是良好的學習習慣不是一朝一夕養成的，貴在長久堅持，不但需要學生的堅持，也需要老師的堅持。只有兩者互不放松才能取得持之以恒的效果。在此，我又一次回憶起著名教育家陶行知先生推薦的《十訣學習法》。一序：有淺入深，循序漸進；二勤：精于勤，荒于嬉；三恒：持之以衡，鍥而不舍；四博：從精出發，博覽群書；五問：不恥下問；六記：多動筆墨，多作筆記；七習：溫故而知新；八專：專心致至，專心博廣；九思：多加思考，學校運用；十創：觸類旁通，敢創新路。而陶行知先生推薦的《十訣學習法》不也是基于一個良好學習習慣的培養嗎？只要有了好的習慣，那么持之以恒的做好學習中的每一個細節，就可能取得更大的成功。
拓展：培養學生良好學習習慣方法
一、營造和諧課堂
語文課內容較多，知識面廣，傳授的`信息量大，而語文課節有限，必須向四十分鐘要質量，提高課堂教學效益。我認為，在良好的氣氛、情緒和心境下，學生學習的積極性就高，思維就活躍，從而對知識的理解就快。只有做民主的教師、做學生的知心朋友，才是提高教學質量、培養創新能力的前提條件。我總是把微笑帶進課堂，蹲下來看學生，為學生創設一種民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍，在這樣的環境中，學生敢于發表自己的看法，敢于展開想象的翅膀，體驗學習中的樂趣，增強創新意識。
二、重視識字教學
識字教學是語文學科的基礎，也是閱讀理解的基礎，按照新課程標準的要求，小學一年級大約要掌握1000個漢字，所以識字教學理應成為低年級教學的重點。在教學中，我這么想也就這么做。對教材中出現的每一個生字詞，我都會嚴格要求學生掌握好。相信很多語文老師對識字教學都有自己很好的一套方法，其中一點我認為比較有效果的做法是教學以后幫助學生記憶生字。一是要求學生認真抄寫，在培養學生的書寫習慣的同時，我還要求學生養成邊抄邊記字的習慣。聽寫是學完生字(詞)必然要做的事情，而且每次聽寫后我會馬上或很快就批改好發回給學生，及時地檢查他們有沒有改正錯別字，讓學生感覺到老師是很重視、很認真地對待聽寫的，他們也會努力把生字記牢。同時培養學生書寫的基本功，課堂上注重對學生書寫的有效指導，養成良好的寫字習慣。平時的生字書寫，我都會向學生說明：老師只要求你做作業先要有認真的態度，然后力求正確。如果哪一課的生字書寫不過關，涂改嚴重，我就讓學生重寫一遍，經過我的嚴格要求，現在我班的作業、卷面字跡較工整、清晰。
三、培養學生養成思考的習慣
本人現在所教的是一年級，課堂上學生集體回答問題比較多，這樣課堂氣氛既熱鬧又可以節約時間，但慢慢我發現在學生中出現了類似“南郭先生”的人物，不愛開口也不愛思考。教學上過多的集體回答顯然存在弊端，不利于學生的學習和提高，更不利于學生個性的發展，影響了以后中、高年級的教學實施。為了培養學生養成愛思考的習慣，使課堂上更多的學生大膽回答問題，我嘗試了兩點做法。
1、改變過多的整體回答為個別回答。課堂的教學形式本來就應該豐富，個別提問有利于檢查教學的效果，培養學生獨立思考的習慣，所以在課堂上多給學生個別回答的機會。剛剛開始的時候雖然場面顯得有點冷清，但是我堅持這樣有意識有目的地做，收到了很好的效果，我們班的學生對老師或同學提出的問題會去思考的同學慢慢多了，大膽舉手要求發言的學生多了，大家的思維也越來越活躍。
2、給后進生更多的發言權。培養學生積極動腦回答問題的習慣，我覺得難點在于訓練后進生。后進生上課一般不善于觀察，不善于思考。因此對后進生更要設法使他學會動腦子，這就要給后進生發言權。后進生在課堂上回答問題時心虛，聲音小，說錯了，又遭同學笑，下次就更不敢舉手發言了。不說也就不想，不動腦子。所以輔導后進生學會動腦子，就要設法使后進生開口，敢講話，會回答問題。我的做法是課前就把要回答的問題先告訴后進生，并教他們如何回答。由于后進生先學一步，心中有底，上課時就敢于舉手發言，回答時聲音也大了。有了自信心，說的積極性就高了，慢慢養成了動腦思考回答問題的習慣，也可促進中等生，優等生。
四、培養學生閱讀積累的習慣
低年級的學生知識面較窄，但在學習生活中他們有很多可以拓寬視野，吸收知識的機會，我在教學中非常注重開展這方面的工作。
1、以綱為本，我先從課文入手，要求學生每課都要背誦，篇幅短的要求背全文，長的要求背誦他們自己喜歡的段落或有好詞好句的段落。因為有班干部或者小組長的檢查督促，所以我并沒有增加自己的工作量。
2、讓學生多看課外書籍。我們學校是名副其實的書香校園，有全天開放的圖書室，樓層有圖書角，課程設置有讀書課，讓學生隨時有閱讀課外書籍的機會。我常常鼓勵我的學生到圖書角和圖書室去看書，到書店買課外書看。每次上讀書課，我會要求學生帶上筆記本，把閱讀發現的好詞好句摘抄下來，把精彩片段記下來。結束前十分鐘，我安排同學們之間交流討論閱讀體會和收獲，同學們非常喜歡這樣的讀書課。班上還專門設了的欄目，讓學生寫上每周所看的書名，激勵學生多閱讀書籍。
3、鼓勵學生多讀報，關心身邊的事情。班報欄除了“看誰讀書多”，還有“關心天下事”欄目，專門安排幾個同學負責。這欄目主要是展示學生個人剪報的內容，供班上的同學閱讀，關心身邊大事，增長社會知識。班上大部分同學對這個欄目都比較感興趣，課間成了同學們必到之處。
我認為學習知識要靠平時的積累，學生們只有通過積累知識，才能運用知識，學習能力才能得到提高。我們教師應該抓好學生的基礎知識的同時讓學生多積累課外知識。
五、培養學生積極向上的精神。
軍人天天訓練的不是怎樣作戰，而是天天如是的隊形隊列訓練，而且還要求大聲地喊出口令。這是為什么呢?其實這樣做的目的是要求軍人有很強的紀律性和戰勝敵人的信心，這比有高超的戰術重要得多。教學也如此，訓練學生面對困難的自信心，無論遇到什么困難，都能用積極的態度去面對，那么我們教師還擔心學生的學習不行嗎?軍人喊的是口令，我們班喊的是口號，我們的口號是——做最好的學生!在日常的行為中實施，當我發現同學們坐得不是很端正時，我就讓他們齊說口號，他們就會自覺地坐好，當有同學上課不專心時，我也讓全班同學說出口號，他們準會認真上課，而且精神抖擻起來，甚至班干部也常用這口號提醒和規范同學們的言行。確實能收到一定的效果，特別是在出操時，當我看到同學們那威武的樣子時，我就感覺到“口號”給了學生神奇的“魔力”，使學生擁有了克服困難的自信，不斷進步，健康成長!
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