- 相關推薦
人教版五年級上冊第五單元課件（精選10篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好課件，課件經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，課件應該怎么寫呢？下面是小編整理的人教版五年級上冊第五單元課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級上冊第五單元課件 1
教學目標：
1、能快速閱讀課文，了解課文主要內容。
2、了解南極惡劣的環境和北極科考的內容及意義，體會科學家的獻身精神和愛國情懷。
教學重、難點：
用比較簡潔的語言說出課文大意；學習科學家為科學，為人民，為祖國勇于探索、勇于獻身的精神。
教學準備：
教師：課件或掛圖。
學生：了解南極惡劣的環境和北極科考的內容和意義。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、疑問設置，導入課文
師：同學們通過自讀，基本了解了這篇課文的內容，現在我們來嘗試著補充一個句子好嗎？
1、出示：祖國啊，為驕傲吧！
2、抽生回答。
師：金慶民是第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，在南極譜寫下生命的壯麗篇章。（填寫：祖國啊，為你的女兒驕傲吧！）
師：是的，這些為科學，為人民，為祖國勇于探索的南極科考隊員怎能不讓祖國驕傲呢？（板書課題：驕傲吧，祖國）
二、自讀提示，自主閱讀
1、出示“自讀提示”。
畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍，或同桌互相幫助一下。
快速閱讀課文，進一步了解本文內容。
不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
思考《驕傲吧，祖國》一文主要寫了什么。
2、自由讀文。
3、同桌交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、檢查自主學習情況
1、學生質疑詞語，相互解答。
2、教師參與答疑活動，在關鍵處、疑難處點撥。
四、概括內容，理清線索
1、課文主要寫了什么？（本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽的事。）
2、小組交流、思考：給課文分段。
第一部分（1~2段）：南極是“死亡地帶”，進行科學考察非常艱苦。
第二部分（3~7段）：“我”歷經生死，發現鐵礦。
第三部分（8~11段）：“我”與戰友們匯合，為彼此的成功而歡欣。
五、提出問題，自主學習
師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）
師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法？（生自由回答，師相機板書學習方法：讀—畫—想）
六、重點研讀，加深感悟
討論：科學家去南極考察，當時的條件怎樣？請在文中找出相關的語句。
1、再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。
2、小組討論，自主解決。
3、小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用？同學互相評價、補充。（板書：險惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋地形條件：山勢險峻、海拔5140米生活條件：沒有人煙、沒有生命的死亡地帶）
4、齊讀找到的段落或句子。（側面烘托出了隊員不畏艱難險阻，為國爭光的'豪邁氣概。）
師：在如此險惡的條件下，“我”也因此經歷了許多的艱難，請概括一下，“我”經歷了哪些困難？全班交流。找到相應的句子讀讀。
5、生活的艱辛。
6、工作的艱難。
7、生命的危險。
8、雖然當時條件惡劣，“我”又經歷了許多的艱難，但“我”心中卻十分的溫暖、火熱，因為“我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請在文中找出體現濃濃情誼的語句。（親人情、戰友情和祖國情）
9、正因為有這么多的“情”支撐著她，所有，作者才能突過重重困難，找到礦藏。請問：“我”發現的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？出示：一個人，能為自己的理想堅持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個又一個新高度，難道不是的幸福嗎？引導學生理解“人生的價值在于奉獻”。
10、齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？（點明題旨，深化中心。）
七、總結
師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！
五年級上冊第五單元課件 2
教學目標：
1、閱讀課文，了解課文主要內容。
2、讀課文，從中感受中國地質隊員的拳拳愛國心和獻身精神。
3、體會環境描寫對烘托人物形象以及情感的作用。
教學重難點：
1、用簡潔語言說說課文大意。
2、學習科學家為科學，為祖國，為人民勇于探索，甘于獻身的精神。
教學準備：
教師：課件
學生：課前預習，查找有關南極的資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、欣賞南極風光，引入課題。談話導入（出示課件）
神秘的南極不僅美麗，而且還蘊藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發掘它。讓我們隨著科學考察隊員的足跡到南極去看一看。
二、自讀課文，整體感知
老師要求大家做到以下幾點：
1、用自己喜歡的方式快速閱讀課文。
2、運用自己學過的批讀方式，寫出自己的感受。
3、思考：這篇課文主要寫了什么？
三、檢查自學情況
1、讀出自己喜歡的.段落，并說出感受。
2、概述本文的主要內容。
四、細讀課文，加深感悟
1、“我”考察的文森峰是什么樣的地方？找出有關語句。
出示課件：重點語句生細細品讀
（1）文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱“死亡地帶”。那里山勢險峻，海拔高度為5140米。
（2）即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。
2、讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來描寫“文森峰”這個死亡地帶？
（南極環境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用）
3、思考：全文圍繞哪個中心詞來寫？（驕傲）
4、那么，誰驕傲？祖國為什么而驕傲？學生分組討論交流。反饋。
（1）“我”是第一個登上南極的女科學家。
（2）“我”在艱難環境里，以事業為重，以理想為榮。
（3）“我”克服困難發現鐵礦戰友們登上文森峰。
（4）無私奉獻的精神。
5、有感情地讀自己喜歡的段落。（交流談體會）
五、總結
師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，心中始終裝著的是祖國，想著的是為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！
六、延伸
讀文后，你有什么話想說？（提示：可以對科考隊員說，可以對南極說，可以對祖國說。）
五年級上冊第五單元課件 3
教學目標：
知識與技能：結合課文自己學習文中的生字、新詞。
過程與方法：有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。 讀讀母親對兒子說的謊話，細細感受，了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。
情感、態度、價值觀：
了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。 教學重點：讀讀母親對兒子說的謊話，細細感受，了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的一番用心良苦。
教學難點：
了解母親三次說謊的用意，體會母親教育兒子的.一番用心良苦。
教學準備：
課件，收集作者的生平簡歷。
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、出示：謊言(從謊言這個詞語入手) 在現實生活中，結合自己談談“謊言”
2、出示課題：12、母親的謊言 齊讀課題
二、初讀課文，了解內容。
指名分節讀課文，思考：母親在聽到老師對她兒子的評價時，她的心情又是怎樣 的。
三、再讀課文，感悟領會。
1、出示句子： 幼兒園時：“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不到一分鐘，現在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了。” 上小學時：“老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個苯孩子，只要能細心些，一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。” 初中畢業前夕：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力了，很有希望考上重點高中。” (細讀母親的三次謊言。) 學習第一節 指導朗讀母親的謊言 母親在什么情況下，說謊的? 母親的心情是怎樣的? 兒子有什么表現知道朗讀
2、歸納文章的結構 現實——母親的心情——母親的謊言——兒子的表現
3、運用上述結構，自學第二節、第三節 讀第四節 悲喜交集什么意思? 母親為什么悲?為什么喜?
4、想象說話 兒子會對母親說些什么?
四、總結全文，以練促悟。
1、總結全文。
2、完成閱讀新體驗。
五、作業布置
師：讀完這篇文章，我們在被文中母親的言行感動的同時，不禁會聯想起父母對我們的教育。你的父母是怎樣教育你的，你能體會它們的用心良苦嗎? (和你的父母作一次口頭或書面交流。) 完成說寫雙通道
板書設計：
母親的謊言 三次謊言： 欣賞 鼓勵 動力
五年級上冊第五單元課件 4
設計理念
通過閱讀《奇怪的東南風》《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，了解怎樣寫簡單的研究報告
設計思路
閱讀例文，教師講解怎樣撰寫，學生了解研究報告的寫法和需注意的問題。
一、閱讀材料，領悟撰寫方法
1、學習《奇怪的東南風》
學生先朗讀課文，交流讀后感，教師適時點評。
師：這課文研究的是什么問題？
生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。
師：作者重點講述了什么？
生：了解問題的研究過程。
師：作者是怎樣講述的？
生討論交流：先實地觀察和記錄，把觀察得到的信息做成記錄表，從中發現爸爸的咳嗽與東南風有關，然后請教醫生，明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的.病因。
師：讓我們一起歸納作者的做法：記錄信息——分析信息——請教別人——得出結論。
2、學習《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》
師：這課文雖然也是一研究報告，但不同于上，請同學們閱讀課文，找出這課文重點講述的是什么問題。
學生閱讀課文并小組討論。
師：重點講述了研究報告的寫法。你找出研究報告分幾部分了嗎？
生：四部分，分別是問題的提出——調查方法——調查情況和資料——結論。
師:這是比較規范的研究報告，每個部分都很清晰。我想同學們已經從這課文中學習到了研究報告的寫法，誰能復述一下？
學生個人交流，小組交流。
二、瀏覽課文，探尋共性
師：學習了這兩課文，相信同學們對研究報告已經有了一個深入地了解，你能找出這兩文章的共性嗎？
生討論交流：文章都是以搜集資料和分析資料為基礎的，都具有科學性。
師：尊重事實，科學研究，這是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告最重要之處。
三、知識，布置作業
師：本節課我們學習了兩研究報告，知道了研究報告的寫法及需注意的問題，同學們也有許多感興趣的話題吧，課后想想，下節課我們一起撰寫一研究報告。
教后記
優點：初步了解研究報的形式，歸納出作者的做法。
缺點：研究報告的注意事項，了解不清。
五年級上冊第五單元課件 5
教材：
1、教材在本單元所處的位置及課文特點《送你一片綠蔭》是西師大版五年級下冊第四單元第二篇課文。課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，顯得親切自然。文章段落層次分明，語言生動靈活，利于學生自讀自悟，感受爬山虎的特點和作用，感受大自然的美好。
2、根據教學大綱的要求和本文的特點，本課的教學目標定為以下幾點；
教學目標：
知識與技能
1、認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。
2、把握文章的主要內容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關系。
3、從第一人稱的`敘述中領悟本文的表達方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、引導學生不但要根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步了解爬山虎的特點和作用。
2、在學文的過程中，逐漸領會列數據的說明方法在文中的作用。
情感、態度與價值觀
感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。
教學重、難點：
1、了解爬山虎的特點和作用。
2、領會列數字的說明方法在文中的作用。教學準備：爬山虎的資料。
教法與學法：
依據新課程改革精神與學生認知發展現狀，為突出重點，突破難點，有效實現知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學法、講授法、問答法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人
教學過程：
一、精讀課文，了解列數據的方法進行說明的作用
1、課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？比較句子；
第1組
①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。
②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。
第2組
①我的葉片較大。
②我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？
2、總結：用列數據的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。
二、學習運用列數據的方法進行片斷寫作
列數據的方法是我們寫作中經常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。
五年級上冊第五單元課件 6
教學目標
1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。
2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。
3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學過程
一、緊扣課題、課題質疑
1.語言描述，激情導入
愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。
2.板書課題，引導質疑
茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。
二、認讀感知、初步理解
1.自學課文。
要求：
（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。
（2）聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。
（3）初步理解課文大意。
2.檢查交流。
（1）出示生字詞檢查認讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無奇
一本正經躡手躡腳
（2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的'叮囑？（聯系生活與展開想象相結合理解詞語）
“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）
[運用多種方法引導學生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]
3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）
三、鞏固生字，描紅臨寫
1.練讀詞語
2.趣味記字
（1）溫柔的手——打一字（揉）
（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）
3.描紅臨寫
要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
四、布置作業
1.寫好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
五年級上冊第五單元課件 7
教學目標：
1、使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律，會根據平移次數推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的實際問題。
2、使學生主動經歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。
教學重、難點：
探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律
教學過程：
一、探索規律
1、拓展延伸出示例2，理解圖意
指名說說
（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；
（2）理解問題
2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？
同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。
3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？
4、交流匯報，引導思考：
（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）
（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）
聯系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關系？
你是怎么想的？（就是求5個7或7個5是多少）
5、小結：我們發現沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種貼法。
二、運用規律
1、完成“試一試”
（1）你能用我們發現的規律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。
（2）想一想，有多少種不同的貼法？獨立思考后和小組里的同學說說。
（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）
2、完成練一練
小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？
學生獨立完成后交流思考的過程。
3、完成P59第3題
（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數的和。
（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數的和與中間的數有什么關系？
小結：每次框出的.5個數的和就等于中間的數乘5。
（3）如果框出的5個數的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個數嗎？為什么？
獨立思考后解答。
（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考過程。
4、完成練習冊上的相關習題。
三、全課總結
1、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？
2、學生質疑。
五年級上冊第五單元課件 8
教學目標：
1、知識與能力 使學生理解和掌握用字母表示數的方法，知道用字母可以表示數，知道含有字母的式子。使學生理解和掌握用字母表示數量關系的方法。
2、過程與方法 讓學生感受用字母表示數的優越性，培養學生的符號感。
3、情感態度與價值觀 讓學生在學習過程中獲得成功體驗，體會數學的簡潔美。重難點
教學重點：
用字母表示數
教學難點：
使學生理解和掌握用字母表示數量關系的方法。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入
請學生瀏覽主題圖，然后齊唱字母歌。
師：我們都知道，上英語課要用到字母。在我們的生活中，哪些地方還用到了字母？并說說它表示的意義。
師：在生活中要用到字母，在數學中也不例外，今天我們就來學習用字母表示數。（板書課題）
二、合作探究
1、師：請同學們回憶我們前面學過了哪些運算定律？用字母表示運算定律，完成書第73頁的表格。
（學生完成后，集體訂正）實際上，用字母表示數在我們的生活中還有著廣泛的作用。
2、（多媒體課件出示青蛙圖）
師：1只青蛙是幾條腿呢？
生：4條腿。
師：想想2只、3只、4只、5只青蛙分別有多少條腿？
生：2只青蛙有24條腿，3只青蛙有34條腿
（多媒體出示一大群青蛙）
師：這些青蛙有多少條腿呢？
生：這么多青蛙，多得數都數不清。
師：這些青蛙的數量是確定的嗎？
生：不能確定，用字母x來表示，這些青蛙有x4條腿。
師：這里的`x可以表示哪些數呢？
生：可以表示1，也可以表示2，也可以表示100，也可以表示1 000。
師：這就是用字母表示數的好處，它表示了青蛙只數與青蛙腿的關系，不管是多少只青蛙，只要把它的只數代到這個式子里，就可以求出這些青蛙有多少條腿了。在這樣的含有字母的式子里也有一些特殊的寫法，我們看看書上是怎樣說的。
3、探究字母和數相乘、字母和字母相乘的簡便記法。學生看書73頁后交流。
五年級上冊第五單元課件 9
教學目標:
1.在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。
2.能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。
3.能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。:教學重點:能根據條件求組合圖形的面積。
教學難點：
理解分解圖形時簡單圖形的差。
教具學具：
多媒體課件和長方體、正方體、平行四邊形、梯形、三角形紙片。
教學方法：
先學后教，當堂訓練
教學過程：
教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖
一、在拼圖活動中認識組合圖
1、同學們，我們已經認識了長方形、正方形、平等四邊形以及三角形，下面請同學們拿出長方形、正方形，請你用這些圖形拼一個復雜的圖形，并說一說像什么。
2、請學生將拼出的各式各樣的圖形，介紹給大家：你拼的圖形什么？二、在探索活動中尋找計算方法。
1、教師出示圖形
學生拿出課前準備的圖形，進行拼圖操作活動。
學生拼出各種各樣的'圖形，選出貼在黑板上。
指名回答：我拼的圖形像我家樓梯的臺階，像一張方桌、客廳地面……
學生觀察老師出示的圖形，這幅圖形象一張客廳的平面圖。
學生討論怎樣算買多少平方米的地板？
通過這一操作活動，使學生從中體會到組合圖形的組成特點。
讓學生認識組合圖形的形成以及特點。
讓學生感受計算組合圖形的必要性，并讓探索的基礎上，討論得出計算組合圖形
請大家看一看，老師也準備了一個圖形。對，像一張客廳的平面圖，現在要在上面鋪地板。
2、提出問題
你們知道應該買多少平方米的地板嗎？
只要求主面積，就知道買多少平方米的地板了。那么能直接算出來嗎？
3、請同學們想一想，為什么要將圖形進行分割，圖形割后，可以轉化為我們學過的圖形進行計算。
學生動手算一算，想一想，不能直接算怎么辦，動手畫圖，怎樣他割。
學生介紹自己探索中采用的分割方法。
學生分別按照黑板上的方法計算主客廳的地板的面積。
學生發獨立觀察圖并且解決問題，然后，集體匯報、訂正。
面積的基本方法。從中體會到組合圖形的特點。
讓學生認識組合圖形的形成以及特點。
讓學生感受計算組合圖形的必要性。并讓學生自主探索的基礎上，討論得出計算組合面積的基本方法。
從中體會到組合圖形的特點。
五年級上冊第五單元課件 10
教學目標
1、學習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫方法；
2、找出與文章的主要內容關系密切的句子：重點指導一個自然段的寫法，學生作片斷練習。
課前準備：
搜集一個自己感興趣的故事
教學過程
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
2、引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
1、怎樣縮寫課文呢?
2、同桌互相討論
3、小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
4、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊劃：
怎樣壓縮才能使縮寫后的.文章保留原文的主要內容? 用“——”劃出句子。
四、嘗試取舍
1、快速默讀《景陽岡》，劃出需要保留的內容。
想想：課文的主要內容是什么？（武松打虎時的過程）
哪些內容是在敘述“武松打虎時”的，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節可以刪去?
2、討論上面思考題。
（1）指名說說劃出的需要保留的內容。
（2）師生小結：應保留的內容有：
武松打虎空拳打死猛虎的過程；武松的有關動作和語言；店家等相關人物的反映。
3、學生對照自己劃的內容，作適當增刪。
五、集體交流
1、討論：這一段中，哪些可壓縮?
根據學生討論，板書：
可壓縮：具體描寫老虎的反映的詞、具體描寫武松動作的詞。(即動作前的修飾)
2、片斷練習。
縮寫“武松打虎時”的經過。
【五年級上冊第五單元課件】相關文章：
五年級語文上冊第五單元教案02-02
五年級上冊語文第五單元作文01-08
人教版五年級上冊英語第四單元課件06-08
小學五年級上冊語文第五單元作文05-03
五年級上冊第五單元作文：有趣的漢字02-06
五年級語文上冊第五單元教案9篇02-04
五年級上冊語文第五單元作文（精選37篇）11-11
五年級語文上冊第五單元教案（精選10篇）11-04
五年級語文上冊第五單元教案（通用10篇）10-28
小學五年級上冊第五單元達標測試題09-21