小學五年級《鯨》教學課件
《鯨》是五年級上冊第三單元第一篇課文，它是一篇介紹科普知識的說明性文章，課文運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。下面是小編收集的《鯨》教學設計，希望大家認真閱讀!
【1】《鯨》教學設計
教學內容：
人教版小學語文五年級上冊第三單元第9課《鯨》。
教材分析：
通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。學生在掌握課文內容基礎上了解說明的方法，并在習作中加以運用是本課教學要達到的要求。在本課學習過程中，學生應掌握初步的查找資料并整理運用的方法，從而擴展他們的科學知識，喚起他們探索自然、科學奧秘的興趣。
學情分析：
作為學習該教學內容的五年級學生來講，已經有了四年多的語文學習經歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯系上下文對有關詞句說出自己的感受，具備了一定的理解能力。
教學目標：
1、抓住關鍵詞語，感悟作者用詞的準確，通過重點句段的朗讀指導，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助關鍵詞句了解鯨的形體特點、生活習性等方面的知識，體會多種說明方法說明事物特點的表達方法，嘗試用于指導習作。
3、在理解課文內容的基礎上，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
教學重點：
體會采用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
教學難點：
用本文的寫作方法指導習作。
教學課時：
兩課時
設計理念：
只有讓學生自己去探索，去獲取，才能養成自主學習的習慣，產生學習的積極性和主動性，形成自主學習的意識。
第一課時
一、激趣導入，引發期待
1、出示多媒體課件：海洋中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。這就是鯨。(板書：鯨)
2、鯨常常稱自己是魚族的一員，可這卻引起了其它魚類動物的不滿，這又是為什么呢?讀了課文你就知道了!
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：鯨說自己是魚，引起了別的魚類動物的不滿，魚類會怎么反駁它呢?
2、檢查生字詞語，學生匯報交流理由。
三、深入課文，理解內容。
1、學生匯報到鯨是哺乳動物時，師引導：為什么長得像魚呢?簡要說說進化過程。
2、學習鯨的生長特點。
3、了解鯨的種類。
四、總結全文，留給期待。
剛才我們從哪些方面知道了鯨不是魚?課文給我們這一介紹，我們知道了關于鯨的很多知識，課文還介紹了鯨的哪些方面的知識呢?我們下節課繼續學習。
第二課時
一、 回顧舊知，激趣導入。
1、回顧上節課內容。
上節課我們學習了第9課《鯨》，了解到了鯨是哺乳動物，用肺呼吸。
2、老師決定養一條鯨，你們覺得怎么樣?
二、瀏覽課文，尋找證據。
1、瀏覽課文。思考：你準備從哪幾個方面來說服老師不能養鯨?
2、匯報交流不能養鯨的理由。
三、深入課文，學習寫法。
1、學生匯報理由。預設：
(1)鯨體型大。
用了哪些說明方法?分析這些說明方法的好處。
重點指導第一自然段最后一句的朗讀。
假如你是鯨族的一員，你的同桌是小魚小蝦，請給你的同桌做個自我介紹吧!
2、生匯報其它不能養鯨的理由。預設：
(1)食量大。
學生讀到相關內容的時候，老師感嘆：老師這點工資買的小魚小蝦，還不夠它塞牙縫呢!
“它主要吃小魚和小蝦。”說明了什么?
(2)群居動物。
它有時候也單獨睡覺吧?你從哪兒看出來的?
養一條勉強可以，多了可真不行。
四、回顧全文，總結寫法。
1、課文從哪些方面給我們介紹了鯨的資料?回顧同學們說服老師的過程。
2、了解課文的布局方式，教給學生介紹小動物的方法，用于指導今后寫作實踐。
【2】《鯨》教學設計
【學習目標】
1、學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。
3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
【課前準備】
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
【學習過程】
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：
同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“__”，右半邊的筆順是___。
2、認識生字后再來讀一遍課文：
看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
出示句子：
我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的'體會。
4、小結寫作方法：
作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程：
學生匯報：
我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性;用“——”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流：
吃食(吃什么，怎么吃，特點) 呼吸(用什么怎么呼吸)共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦 吞進 吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸 咬住 兇猛噴出的水柱傾斜粗短5、鯨在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
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