三年級雙語班漢語課件
三年級雙語班漢語課件【1】
教學目標：
1. 學習30個生字及詞語，理解運用并學習句型，實際運用。
2.學習課文內容，讓學生能用自己的話敘述課文。
3.以提供的話題為內容，進行真實交際。
4.向學生進行德育教育，讓學生學會為他人著想。
教學重難點：
1.掌握課文中幾個重點詞的用法和區別。
2. 讓學生掌握課本知識的基礎上，進行口語交際。
教學準備：
電子課件，樹葉
課時分配：四課時
第一課時
教學目的：
1. 學習課文的第一至第四自然段，能正確，流利地朗讀課文。
2. 學習第一至第四自然段中的生字及詞語并能理解運用。
3.用重點句型“…….一……. ，便………..”造句并實際運用。
教學過程
一， 創設情景，激趣導入
師：同學們今天老師給你們帶來了非常美麗的圖片，我們一起來看一看好嗎？
生：好！
（課件上展示樹葉的圖片）
師：同學們你們從銀幕中看到了什么？
生：樹葉。
師：你們覺得這些樹葉漂亮嗎？
生：哇，真漂亮！
師：其實在這些漂亮的樹葉后還藏著一個非常有趣的故事，你們想聽嗎？
生：想！
師：請同學們聽故事，看誰聽得最認真？
（用課件播放課文得誦讀）
二， 初讀課文，學習生字
師：這個故事是不是很有趣啊！其實這個故事就在我們漢語課本的第59頁上，請同學們自由的讀課文，并分自然段！
（同學們自由讀課文）
師：這篇課文有幾個自然段？
生：七個自然段。
師：今天我們就要學習課文的第一至第四自然段，在這四個自然段里有一些詞語是我們以前沒有碰到過的，現在就讓我們一起來讀一讀這些詞語！
（課件中出示新詞語，學生用抽讀，小組讀，男女賽讀等形式讀詞語）
三， 再讀課文，理解詞義
師：同桌之間再讀一至四自然段，看看這些詞語回到課文中，你還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想這四個自然段里都講了那些動物？
（同桌之間讀課文，并找出小動物）
師：第一至第四自然段里都講了哪些小動物？
生：小黃牛，小兔子，小猴子。
師：那你最喜歡哪個小動物？
生：小黃牛/小兔子/小猴子。
師：老師先請喜歡小黃牛的學生來讀一下，在第一自然段里講小黃牛的那一部分內容。
（用課件出示小黃牛的那部分內容，多請幾位同學讀一讀）
師：你是怎么理解“抖動”這個詞語的。
（讓學生做出抖動—搖動的動作，理解詞義）
過渡：看著這棵這么漂亮的小樹，小兔子和小猴子是不是也像小黃牛一樣愛護它呢？
師：我請一位同學讀一讀小兔子看到小樹后說了些什么？做了些什么？
（用課件出示小兔子的那部分內容,朗讀提示）
板書：欣賞，夾（解釋詞義）
過渡：小猴子看到小樹苗后，它又說了些什么？做了些什么呢？我請全班同學一起來讀一讀！
生：齊讀課文。
板書：秀麗，高聳入云，攀登。
（電子課件中出示一些圖片，幫助學生理解詞義）
師：我們剛剛讀課文時讀到了這么一句話。
板書：小猴子已發現小樹苗，便歡呼起來.
生：用“…….一……. ，便………..”造句。
四，寫字
師：同學們今天我們學到了很多詞語，在這些詞語中我們來學習寫秀麗，抖動，攀登等詞語。
（課件上出示田字格里的詞語，齊讀詞語）
師：接下來老師給你們兩分鐘的時間，請同桌之間相互討論一下用什么樣的辦法記住這些詞語，怎樣在田字格里寫好這些詞語？
學生自主識字，然后向老師匯報結果。
老師在黑板上示范寫這些詞語。
學生寫字本上把每個詞語寫兩遍。
五，總結
（分角色讀課文）
師：課文中的小黃牛是個什么樣的小動物？
師：小兔子和小猴子呢？
小結：故事中的小黃牛很勤勞也非常愛護樹木，而小兔子和小猴子只想到自己，把小樹葉一片一片的摘了下來，那么接下來看到小樹苗后的其他小動物又會怎樣做呢？下節課我們再繼續學習剩下的內容。
板書設計：
7.一片樹葉
作業設計：
1. 預習下節課的內容。
2. 想一想，寫一寫：我們以該怎樣愛護樹木？
三年級雙語班漢語課件【2】
第二課時
教學目的：
1. 學習課文的第五至第七自然段，能流利，帶有感情地朗讀課文。
2. 學習第五至第七自然段中的生字及詞語并能理解運用。
3.學習重點句型并能實際運用。
4. 整體把握課文內容，讓學生懂得應該怎樣愛護樹木。
教學過程：
一,復習導入，鞏固知識
師：同學們昨天我們跟許多生字詞做了好朋友，今天你們還能認出它們嗎？我們一起來跟它們打招呼好嗎？
（用課件出示詞語，學生以開火車，比賽讀等形式讀詞語）
師：同學們復習的真棒！老師很滿意！
二，精讀課文，體驗感情
師：同學們昨天我們認識了三個小動物，你們還記得它們是誰嗎？
生：小黃牛，小兔子，小猴子。
師：今天就讓我們繼續來學習，看看小猴子走后又有哪些小動物看到了這顆美麗的小椿樹？請同學們一起來讀一讀課文。
（學生齊讀課文）
師：同學們讀得真棒，那誰能說一下，小猴子走后，又是哪個小動物看到了小椿樹？
生：小熊。
師：我請我們班的男同學來讀一讀寫小熊的自然段。
師：讀得真棒！我們加上動作和表情后再讀讀看好嗎？那誰來試一試？
生再讀。
師：怎么樣？讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是啊？好，讓我們一起來讀一讀這個自然段。
師：我們在這個自然段里又學到了新詞語，讓我們一起來讀一讀好嗎？
（課件出示新詞語，用比賽讀，分組讀等形式讀詞語）
板書“醉人，滋味”讓學生解說詞義并造句。
過渡：同學們，等小黃牛回來時你們覺得小椿樹還會是那棵美麗的小椿樹嗎？我們一起來讀一讀最后一個自然段。
（課件中出示光葉子的小椿樹）
師：看到一片葉子也不剩的小椿樹，小黃牛驚得做出了什么樣的表情？
生：目瞪口呆
師：誰來做一做“目瞪口呆”的表情。
三，寫字
師：同學們今天我們來學習寫技巧，澆水等詞語。
（課件上出示田字格里的詞語，齊讀詞語）
師：接下來老師給你們兩分鐘的時間，請同桌之間相互討論一下用什么樣的辦法記住這些詞語，怎樣在田字格里寫好這些詞語？
學生自主識字，然后向老師匯報結果。
老師在黑板上示范寫這些詞語。
學生寫字本上把每個詞語寫兩遍。
四，情景再現，總結升華
師：接下來我把這些小動物請到教室里，讓它們把這個故事再給我們演一演好嗎？
(學生戴頭飾，分角色讀課文，并加上動作)
師：孩子們，到底是哪個小動物才是真正的愛護這棵小椿樹？其他動物又是怎么說的，怎么做的？先想一想，把你的想法跟小組里的伙伴們說一說。（學生交流看法）
師：哪個小組來匯報你們的想法?(師生交流看法)
五，總結
孩子們你們都說出了小黃牛的心里話，人不能只想著自己，也應該為他人著想。切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的'事，不管多小我們都要去做！
板書設計：
7.一片樹葉
小黃牛 小兔子，小猴子，
小熊，小山羊……….
(為他人著想，愛護樹木) （就想著自己，摘下一片樹葉）
作業設計：
寫一寫：“小熊摘下了一片樹葉。接著小山羊走過，小鹿走過………..”
小山羊，小鹿看到美麗的小椿樹它們會說些什么？做些什么？按照課文劇情的發展，請你發揮自己的想象力，把后面的故事寫下來。
三年級雙語班漢語課件【3】
第三課時
教學目的：
1. 以課文二為內容，根據提供的話題，進行真實會話。
2. 充分發揮學生的想象力和口頭表達能力，強化正面教育。
教學過程：
一， 激趣導入
師：艾力的爺爺種了一棵蘋果樹，我們一起去看看它長得怎么樣？
(指名學生分角色讀課文二)
二， 整體掌握內容
師：這段對話是發生在哪里，發生在誰與誰之間？
生：艾力與爺爺，在爺爺的園子里。
師：這段對話主要說關于什么的故事？
生：蘋果樹
師：關于蘋果樹有個什么樣的故事？
生用自己的語言口述故事內容。
四人小組討論：這香甜的蘋果得來容易嗎？為什么？
小組匯報結果。
三， 進行真實會話
師：你看到這么一棵得來不易的蘋果樹，你會怎樣愛護它？
生用各種各樣的形式，（如做小木牌，寫愛護樹木宣傳詞，………..）
來表達愛護樹木的實際行動。
師：同學們表現的真棒，接下來我們就演一演這個有趣的故事。
板書設計
7. 課文二
蘋果樹 得來不易 應該愛護樹木。
作業設計：
請寫出關于愛護樹木的宣傳標語。
第四課時
教學目的：
1.口語交際，充分發揮學生的想象力能積極加入交際。
2. 閱讀理解，讓學生能正確，流利的讀短文，并讓學生展開豐富的想象，培養學生的表達能力。
教學過程
一， 問題導入，展開交際
師：小椿樹對小黃牛說：“小黃牛，小黃牛，大家都很喜歡我，都想摘我的葉子，而且大家認為只摘一片葉子就是愛護我。你說，它們是真正地愛護我嗎？愛護我就一定要摘下我的葉子嗎？”要是你是小黃牛，你會怎樣回答小椿樹的問題？
四人小組討論：
你們對小黃牛，小猴子，小兔子，小熊的做法有什么看法？
小組匯報結果。
二，看圖討論
同桌之間討論四副圖中的行為誰對誰錯？為什么？
（一位同學為代表匯報結果）
組織辯論賽
以四副圖為內容，指名四位學生進行辯論賽。展開思維，充分發揮學生的表達能力。
三，閱讀理解
正確，流利地閱讀短文。
回答問題時，以不同的學生，考慮問題不同的發面為特色，讓學生在發現不同的角度去考慮問題，會有不同的結果。使學生在這樣的氣氛中，學的輕松，學的快活，學的主動。
板書設計
口語交際
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