《燕子》教學課件設計
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教學目的
1．會認11個生字，會寫14個生字。
2．正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語
3．摘抄自己喜歡的句子。
4．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
５.體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
教學重點
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的'愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
教學難點
領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
教學時間
2課時
第一課時
一、復習交流
1．背誦第一課《燕子》
師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）
2．交流課前搜集的有關瑞士的資料
多媒體出示：
瑞士歐洲中部內陸國家，和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積4?13萬平方公里。人口704萬（1995年），日耳曼人占84%，其他的是法蘭西人、意大利人。
居民多數信基督教或天主教。城市綠化率約61%。
首都在伯爾尼。
瑞士由山地和高原組成，西北有侏羅山脈，中部、南部有阿爾卑斯山脈。
瑞士境內湖泊很多，萊茵河、羅訥河等發源于此。山間谷地氣候溫和，高山比較寒冷。
水力豐富，有少量煤、鐵、石油和鈾礦。
瑞士經濟發達，人均國民收入居世界前列。工業、金融業、旅游業發達，為經濟三大支柱。鐘表業歷史悠久，產量居世界前列，譽稱：鐘表王國。1950年9月與我國建交。）
二、初讀課文，檢查生字詞學習情況
1．自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環境自主認讀。
2．教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。
3．以小組為單位，互相檢查。
4．通過熟字帶生字識字：區──歐、戶──啟、步──涉、相──廂。
5．歸類結合
（1）把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發現其結構上的特點。
如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構，然后指導臨寫，注意結構比例。
“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。
（2）指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。
三、再讀課文，了解課文的大致內容，理清文章的敘述順序
1．抽讀、齊讀、默讀思考：
（1）課文寫了一件什么事？
（2）聯系課文內容說說題目的意思？（運送燕子的專用列車）
2．分組讀文
（1）說說每個自然段講的什么？
先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發生的經過，再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕。
（2）相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。
四、課堂作業
（1）寫生字。
（2）抄生詞。
六、自由讀課文，提出不懂的問題，下節課交流解決
第二課時
一、學生交流互解，歸納整理課前提出的不懂的問題
二、教師組織討論學習解答重點問題，體會課文的思想感情學習表達方法