導語：三年級上冊英語課件怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關三年級上冊英語課件，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀
三年級上冊英語課件
課前準備
1．英語國家人和中國人姓名卡片若干張。
2．字母卡片。
3．單詞卡片。
4．教學錄音磁帶。
5．學生評價表格。
教學內容
ALook,listenandmatch．
1．本部分為社會文化學科融合，學習英語國家人姓名與中國人姓名排列順序的不同。此部分學習內容從第1課已有所接觸。
2．關于英語國家姓名常識（僅供教師參考）：
1）英語國家人習慣“名姓”排列。英語中姓是surname（也可稱作familyname或lastname），與中國人相同，英語國家人的姓是依父姓而定的；名是givenn(轉載于:e。givenname又分作firstname，second（middle）name。如某人的名字叫LindaJaneChapman，其中Chapman是surname（姓），LindaJane是givenname（名）。而在givenname中，Linda是firstname，Jane是middle或secondname。不過，在按字母順序排列的人名表中，上述的名前姓后又要顛倒過來，成為Chapman,LindaJane。
2）英美人取名重音不重義。他們給孩子取名時，主要考慮這個名字與姓放在一起是否上口悅耳。
3）英美人的名字具有性別之分，但這種差別并不是以字形來表現的，而是習慣使然。（本段摘自《實用英語口語指南》編者：張建唐見端P．53-54金盾出版社1995年12月）
3．課本中的人物圖和國旗圖是相對應的，與對話框不對應。學生通過看圖和聽錄音，將人物與對話框連線，并將文字中的familyname圈出來。
4．在此處復習國家名稱的英文表達：China,America,Canada,Australia,Britain．
BLet’splayacirclegame．
本部分游戲目的是對A項的學習內容進行鞏固訓練，訓練的方面為familyname的問答語。游戲方法請見教學建議第3條。
CListenandchant．
本部分為語音練習，主要練習元音字母A,E,I,O,U在重讀開音節單詞中的發音。
DLearntheletters．
1．本課學習含有元音字母E名稱音的七個輔音字母B,C,D,G,P,T,V。
2．本課與輔音字母B,C,D,G,P,T,V相關的七個單詞是：book,cat,door,girl,pencil,tea,van．
3．學生初步知道輔音字母B,C,D,G,P,T,V在單詞中的發音。
4．本課中字母書寫的難點為：1）大寫字母G的正確書寫。2）小寫字母p,t的正確書寫。
教學建議
1．教師通過與學生對話，幫助學生感知新學內容。可以參考以下步驟：
1）教師指自己：MynameisWangFang．MyfamilynameisWang．將自己名字用英式漢語拼音形式寫在黑板上，并在姓上做標記。
2）教師指學生：HernameisLiuJie．HerfamilynameisLiu．HisnameisZhaoQiang．HisfamilynameisZhao．教師在說的同時也將學生的姓名寫在黑板上，排列在自己的姓名下面，同樣在姓上做標記。
3）教師問學生：What'syourfamilyname?幫助學生回答：Myfamilynameis....
4）教師出示第1課男孩圖：T:What’shisname?Ss:HisnameisTomBrown．T:What'shisfamilyname?HisfamilyisBrown．教師在說的同時也將寫TomBrown在黑板上，排列在學生姓名的下面，同樣在姓上做標記。
5）教師出示事先準備好的英語國家人的姓名卡片（最好每張姓名卡片配一張人物圖片，可以用學生熟悉的外國人），請學生說出“姓”：Lookatthisboy/girl/man/woman．What'shis/hername?What'shis/herfamilyname?學生只要能正確說出“姓”即可，教師的解釋適可而止，建議僅解釋到“英語國家人習慣“名姓”排列”。
2．學生看圖聽錄音，做A項練習。建議學生在圈話語中的familyname時，教師不做具體指導，可以請學生互查、互評（用笑臉表示）。
3．學生可以看A項圖做一些口頭交際練習，如看圖互問：A:What'shername?B:HernameisSunYaoyao．Whereisshefrom?SheisfromChina．如角色扮演，學生扮演教材中人物介紹自己。
4．教師組織學生做circlegame。此游戲方法顧名思義，此游戲為A問B，B回答，B問C，C回答，C問D，D回答，以此類推，此游戲為groupwork，各組同時開始做。如：
A:MyfamilynameisChen．What'syourfamilyname?
B:MyfamilynameisZhang．（toC）What'syourfamilyname?
C:MyfamilynameisLi．（toD）What'syourfamilyname?
D:MyfamilynameisWang....
5．如果學生有能力，可以引入firstname概念。引入方法參考以上步驟。引入后可以做以下練習。學生在表格中貼自己和朋友的相片或畫出自己和朋友，然后寫自己和朋友的英文名字（注意：如果中國人有一個英文名字，則英文名字排列在前，姓排列在后，如：LilyWang,SandraZhou等）。最后用英文來表達，如：MynameisAliceWang．MyfirstnameisAlice．MyfamilynameisWang．JoyChenismyfriend．HerfirstnameisJoy．HerfamilynameisChen....
What'syourfriend'sEnglishname?
6．A和B兩項活動結束后，學生學習關于五個元音字母的歌謠。學習的方法仍然從聽入手，因為學生已經有了聽學歌謠的能力，這段歌謠對學生來講比較容易，在學生學唱的時候，要幫助學生體會元音字母在重讀開音節單詞中的發音。
7．字母的學習方法請參考第1．2課。其它請注意：提醒學生在往下書寫小寫字母g和p的時候要寫到第四線；小寫字母p的第一筆要從下往上寫，要寫出第二線。
課堂學習評價
1．引導學生把掌握本課內容的情況用和記入學習檔案。學生填寫以下評價表格，填好后可以采取互評的方式，請同伴在表格中方框內畫上標記。（教師可以自選評價方式。）
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
—能夠體會英語國家人和中國人姓名排列順序不同的學生有多少人？
—能夠找出英語國家人和中國人姓名中的familyname的學生有多少人？
—能夠正確辨別字母在單詞中發音的學生有多少人？—能夠正確說出歌謠的學生有多少人？
3．本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
—與課堂教學相結合，學生活動時教師觀察，并作記錄。—教師查看學生填寫的評價表格。
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