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九年級勞動技術課件
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫課件，課件根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容。那么什么樣的課件才是好的呢？以下是小編為大家整理的九年級勞動技術課件，希望能夠幫助到大家。
九年級勞動技術課件 1
教學目標：
1、初步認識和了解職業，知道職業的概念，能夠對職業勞動和非職業勞動進行正確的區分；
2、了解職業的功能、職業的特征和職業的分類，知道職業道德、職業技能及其重要性；
3、形成一低昂的職業向往和憧憬，能將當前的知識血絲和技能習練與今后的就業相聯系，強化正確的學習動機。
教學重點：
全面、準確地“認識職業”，樹立職業平等的概念。
教學難點：
普遍的、基礎性的職業技能與專業性職業技能的區別。
教學方法：
講授法、問題法、演示法、討論法。
教學過程：
引入：
1、提問：“當同學們學有所成離開學校踏入社會，你們想干什么？”導入本課。引導同學閱讀“引言”部分，激發學生興趣。
2、提問：“你的爸爸媽媽做的是什么工作？”學生回答，教師指出 “你 們爸爸媽媽從事的這些工作就是他們的職業”，由此引入職業的課題。
一、認識職業
引導學生閱讀課本，了解職業的概念；講解職業概念構成的“三要素”：社會角色、承擔義務和責任、獲得相應報酬。通過三要素，通過對“傳銷”活動進行分析，說明非法的“商業活動”不是職業活動，判斷是否屬于職業活動，必須同時滿足職業概念的三個要素。
活動：根據職業的概念，判斷下列活動是否屬于職業活動。 討論：“家政與家務”的區別。
1、職業功能
引導學生閱讀，了解職業的功能，舉例：警察、醫生等職業的社會功能。 提問：“你們的爸爸媽媽從事的職業對你們家庭有什么意義？”
學生思考，回答。
活動：大家將來選擇某一個職業僅僅是為了謀生嗎？說說每個人的想法。
2、職業的特征
引導學生閱讀，了解職業的特征，并逐個分析。 閱讀小資料，了解新興職業——寵物訓導師。 九年級上冊 勞動與技術 第一單元 職業與人生
活動：你還直到哪些新興職業，你任務哪些工作可能成為新興職業？ 學生討論回答。
教師介紹新興職業如：網絡寫手、同聲傳譯、首席微博運營官、短信寫手等
3、職業的分類
引導學生閱讀，了解職業的分類。
平樂中學初2016屆勞動與技術 初2016屆備課組 寧靜 和睦 效率 幸福
二、職業素養
教師闡述職業素養的概念，學生了解，并引出“職業道德”和“職業技能”的話題
1、職業道德
講述“小資料”：一個普通駕駛員的職業道德，引出職業道德的話題，指導學生閱讀，了解職業道德的概念及職業道德在生活中和社會主頁精神文明建設中的重要意義。
舉例：教師、警察、醫生等職業的職業道德，如：導游文花枝、警察任長霞、教師張麗莉等人的先進事跡。
2、職業技能 提問：“要當好一名律師需要具備哪些專業能力？”指導學生閱讀教材中“小資料”部分，做簡要回答。
講述：職業技能的概念，重點闡述基礎技能和專業技能及其區分。 舉例說明：教師、醫生、公務員等職業應具備的職業技能。
結課：通過本節課的學習，認識了職業及職業素養，同學們你將來想從事什么職業呢？該職業應該具備哪些職業技能呢？請同學們課后完成第6頁活動部分，選擇一個自己喜歡的職業，查詢資料，了解該職業應該具備的哪些專業技能，又應該遵守怎么的職業道德呢？
2、職業生涯規劃
教學目的：
1.充分認識職業規劃的重要性，充分認識自己，客觀分析環境，正確審視自我，正確評估自我。
2.科學地樹立職業生涯觀，運用適當的方法，采取有效的措施，制定好自己的職業生涯規劃。
3.克服職業發展的困阻，注意影響職業生涯的幾個因素，努力提升職場競爭的知識水平與技術能力。 教學重點：
如何科學地、合理地制訂好自己職業生涯的發展規劃。
教學難點：
如何在職場競爭中提高自己的知識水平和技術能力。
教學方法：講解、提問、多媒體投影 教學對象：
教學時間：
1課時 教學過程：
一、職業生涯規劃的定義
1.職業生涯：指職業發展的歷程。
2.比較全面的、長遠的發展計劃。
3.職業生涯規劃：對職業做出比較全面的、長遠的計劃。職業生涯規劃具體是指個人在職業發展中，設計職業生涯目標，提升職場競爭能力的知識和技能，促進自身的職業發展，獲得更大的事業成功。
二、職業生涯規劃的意義：
(一)問題1：有人會問，不提高職業生涯也能，你看我現在不上主管、經理了嗎? 不錯，不搞職業生涯，也可獲得事業，但是，如果你做了職業規劃，你的事業會獲得更快的發展，取得更大的成就。
例如：你現在住著平房，想在院內蓋小廚房。當你確定了蓋廚房這個目標后，就會注意收集磚塊、瓦片等材料。你走在街上就會注意哪里有磚塊、哪里有瓦片，碰見磚塊撿塊磚塊、碰見瓦片撿塊瓦片，用不了多少時間，你就會把原料備全。這就是說，兩個人在同一條街上走，一個有目標意識的人和一個無目標意識的'人，其收獲大不相同。
(二)問題2：本人從事的工作既不是管理工作，也不是技術崗位，怎么規劃也難成才。
事實證明，無論從事什么工作，只要科學地規劃自身的職業生涯。都可以成才。 例如，某企業有一位打工妹，她的工作是打掃衛生，雖然她的工作與那些搞設計、搞管理的人相比，有一定的差別。但是這位打工妹有自己的職業生涯規劃。開始做清潔工，把廠區掃得干干凈凈，還經常給企業提建議。后來，叫她學業務，學得又快又好。以后提升為科長，她又領導得很出色。后來讓她學財務。從事財務工作，她把帳目算得清清楚楚，一絲不茍。最后，當了這個企業的經理，并以她的才能入了股，成了企業的股東之一。此時，不少人對這個打工妹的發展感到驚訝，那些正規院校畢業的大學生還沒有當上經理，她倒當上了經理呢?論相貌長相平平，身高一米五五，又黑又矮；論學歷不過職高畢業；論路子，她既沒有后門，也沒有關系。為什么她能當上經理呢?有人探測其秘密，結果發現她的秘密武器就是職業生涯規劃。在她做清潔工時就樹立了當經理的目標。因此，她每從事工作，所考慮的問題，甚至她言談舉止，都不是為了實現自己的目標而努力，都在為她的目標積累素材，創造條件。
三、如何審視自我，自我評估與客觀地分析環境。
自我分析：
提問：1)我是誰?2)我想干什么?3)我能干什么?4)環境支持允許我干什么?5)我將是什么樣子?
回答了這五個問題，找到了它們的最高共同點，也就有了自己的職業生涯規劃。
問題1：我是誰?
應該對自己有一個深刻的反思，一個清醒的認識，優點或缺點，都應該一一列出來。
1)思考你所扮演的各種角色與你的特征，如兒子、科長、兄長、父親等。 2)能力如何。
3)個性是什么樣的。
盡量多的寫出各種答案，你將會清楚你承擔的責任、角色和性別。想想哪些是暫時的，哪些是應該保留的，哪些是必須改正的。
問題2：我想干什么?
是對自己職業發展的一個心理趨向的檢查，每人在不同階段的興趣和目標并不完全一致，有時甚至是完全對立的，但會隨著年齡和時間的增長而逐步固定，并最終盥洗室自己的終身理想。
首先用幾分鐘思考你的一生，從搖籃到墳墓，每一個圖，畫出過去也畫出未來，仔細考慮，它將成為什么樣?然后在上面標上表示你所在的位置。
問題3：我能干什么?
這個問題則是對自己能力與潛力的全面總結，一個人的職業最根本的還要歸結于自身的能力。而他職業發展空間的獲取新局面于自己的潛力。對于一個潛力的了解應從幾個方面著手去認識，如對事業的興趣，做事的韌力，臨事的判斷力以及知識結構全面，是否及時更新等。 問題4：環境允許我干什么?
這種環境支持在客觀方面包括地域性，團隊慣性。例如經濟發展、人事政策、企業制度等等，人為主觀方面包括同事關系、領導關系、親戚關系等，兩方面的因素應綜合起來看。 明析了前面的四個問題，就會從各個部門中找到對實現有關職業目標有利或不利的條件。列出不利條件最少的、自己想做而且又能夠做的職業目標，那么自己最終的職業目標是什么?自然就有了一個清楚明了的框架.。
九年級勞動技術課件 2
教學目標：
1.情感態度價值觀：培養生活自理能力和與人交往的辦事能力。
2.知識與技能：學習選購所需蔬菜、食品，學會看食品商標和辨別食品質量。
3.過程與方法：制定購物計劃、合理開支。
4.行為與習慣：養成節約的好習慣。
教學重難點：
重點：
學會選購食物。
難點：
制定合理的購物計劃。
教學準備：
各種食品價格表。
教學過程：
一、導入：
1.思考回顧：通過上節課的學習，在購物前我們一般要做哪些準備？
小結：制定購物計劃，準備好足夠的錢以及購物袋等。
2.揭示課題：購物前的準備非常重要，那么在購物時我們又應該注意些什么呢？今天我們繼續研究如何當好小小采購員。
二、新課
1.思考：假如你去超市或菜市場購買食物，你會注意些什么？怎么挑？
2.引導學生進一步思考：跟爸爸媽媽一起購物時，有沒有注意過他們是怎樣挑選食物的呢？
3.指導學生觀察書本P7頁圖片：王璐佳與媽媽一同在潮濕購物，她選購了一袋餅干，在征求媽媽意見。媽媽看了看餅干的包裝，然后點點頭說：“好。”
思考：你知道王璐佳的媽媽在仔細地看什么？為什么要注意這些問題？
小結：配料、含量、生產日期、保質期、食品成分等
介紹：這些內容可以幫助我們辨認食品質量的優劣
4.要求：拿出你們收集到的食物包裝，看看上面是否也有這些信息？
說明：買食品時一定要仔細辨認食品包裝袋上的信息，確保買到好品質的`食品。
5.想一想：這些有包裝的食物我們可以通過包裝上的信息來了解它的品質，那菜市場里的蔬菜、魚、肉怎么辨別它們的新鮮程度呢？
引導學生想象長輩是如何挑選到新鮮、衛生、價廉物美的食物原料的。
6.了解怎樣辨別菜肴原料是否新鮮。
小結：主要用看、聞、摸、嘗等方法。不同的食物鑒別方法也不相同
想想：父母平時買菜時有沒有什么挑選食物的小妙招？
三、總結拓展：
總結：通過今天學習，你知道在購買原料時我們要注意什么嗎？
九年級勞動技術課件 3
課件一：手工編織
一、教學目標
1. 讓學生了解手工編織的歷史、文化價值和基本技法。
2. 培養學生的動手能力、創造力和耐心。
3. 通過完成編織作品，增強學生的成就感和自信心。
二、教學重難點
1. 重點
掌握手工編織的基本針法和技巧。
能夠獨立完成簡單的編織作品。
2. 難點
復雜針法的掌握和運用。
創意設計與編織技法的結合。
三、教學方法
1. 講授法：介紹手工編織的歷史、文化背景和基本技法。
2. 演示法：教師現場演示編織過程，讓學生更直觀地學習。
3. 實踐法：讓學生親自動手操作，在實踐中掌握編織技巧。
4. 小組合作法：學生分組合作完成編織作品，培養團隊合作精神。
四、教學過程
1. 導入（3 分鐘）
展示一些精美的手工編織作品，引起學生的興趣。
提問學生對編織的了解和感受。
2. 知識講解（10 分鐘）
介紹手工編織的歷史和文化價值。
講解編織工具的使用方法和基本針法，如平針、反針、加針、減針等。
3. 演示操作（10 分鐘）
教師現場演示一種簡單的編織作品的制作過程，如圍巾、手套等。
邊演示邊講解操作要點和注意事項。
4. 學生實踐（20 分鐘）
學生根據教師的演示和講解，選擇自己喜歡的編織項目進行實踐操作。
教師巡視指導，及時解決學生在操作過程中遇到的問題。
5. 作品展示與評價（7 分鐘）
學生展示自己的編織作品，分享制作過程中的心得體會。
其他學生進行評價，提出優點和改進建議。
教師進行總結評價，肯定學生的努力和成果，同時指出存在的問題和改進方向。
6. 課堂總結（5 分鐘）
回顧本節課的主要內容，強調手工編織的技巧和注意事項。
鼓勵學生在課后繼續練習，提高編織水平，創造出更多精美的作品。
五、教學資源
1. 編織工具：毛線、棒針、鉤針等。
2. 教學課件：展示手工編織的歷史、文化價值、基本針法和作品示例。
3. 參考書籍：介紹手工編織的書籍和雜志。
課件二：木工制作
一、教學目標
1. 讓學生了解木工制作的.基本知識和技能。
2. 培養學生的動手能力、空間想象力和創造力。
3. 通過完成木工作品，增強學生的成就感和自信心。
二、教學重難點
1. 重點
掌握木工工具的使用方法。
學會基本的木工制作工藝，如鋸割、打磨、拼接等。
能夠獨立完成簡單的木工作品。
2. 難點
安全使用木工工具。
精確測量和切割木材。
創意設計與木工制作的結合。
三、教學方法
1. 講授法：介紹木工制作的基本知識、工具使用方法和制作工藝。
2. 演示法：教師現場演示木工工具的使用和制作過程，讓學生更直觀地學習。
3. 實踐法：讓學生親自動手操作，在實踐中掌握木工制作技巧。
4. 小組合作法：學生分組合作完成木工作品，培養團隊合作精神。
四、教學過程
1. 導入（3 分鐘）
展示一些精美的木工作品，引起學生的興趣。
提問學生對木工制作的了解和感受。
2. 知識講解（10 分鐘）
介紹木工制作的歷史和文化價值。
講解木工工具的種類、用途和使用方法，如鋸子、錘子、刨子、鑿子等。
講解木工制作的基本工藝，如測量、劃線、鋸割、打磨、拼接等。
3. 演示操作（10 分鐘）
教師現場演示一種簡單的木工作品的制作過程，如小板凳、書架等。
邊演示邊講解操作要點和注意事項。
4. 學生實踐（20 分鐘）
學生根據教師的演示和講解，選擇自己喜歡的木工項目進行實踐操作。
教師巡視指導，及時解決學生在操作過程中遇到的問題。
5. 作品展示與評價（7 分鐘）
學生展示自己的木工作品，分享制作過程中的心得體會。
其他學生進行評價，提出優點和改進建議。
教師進行總結評價，肯定學生的努力和成果，同時指出存在的問題和改進方向。
6. 課堂總結（5 分鐘）
回顧本節課的主要內容，強調木工制作的技巧和注意事項。
鼓勵學生在課后繼續練習，提高木工制作水平，創造出更多精美的作品。
五、教學資源
1. 木工工具：鋸子、錘子、刨子、鑿子、砂紙等。
2. 木材：木板、木條等。
3. 教學課件：展示木工制作的歷史、文化價值、工具使用方法和作品示例。
4. 參考書籍：介紹木工制作的書籍和雜志。
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