上課前，當然是要準備好相應的課件了，下面高一地理的課堂課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
篇一：高一地理的課堂課件
教材對應的課標要求：
1、根據“標準”的要求，學生應能以示意圖的形式，通過主要環節的相互聯系，說出水在自然界的循環過程
2、水循環的地理意義是“標準”要求的重點，而且“標準”對其要求是“說明”，從程度上區別于對過程和環節的一般要求
3、水循環的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動態平衡，使淡水資源不斷更新;其次，水循環促進了自然界的物質運動和能量交換，由此對生態、氣候、地貌等都產生了深刻的影響。
4、對水循環地地理意義的學習應注意形成一些基本認識，如水循環將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯系起來;水是自然界最富有動力作用的因子之一;水資源處在不斷更新之中，但并不是取之不盡、用之不竭的。
5、該“標準”雖然將視野擴大到水圈，但落腳點仍放在陸地上。因此，對于陸地各水體之間的關系、水資源及其更新、水循環對氣候、對生態、地貌的影響等，應用給予適當和關注。
學情分析：
高一學生將出現階段性的高原期和飛速發展期，他們的認知能力的發展接近于成熟期，能運用抽象的適用形式、邏輯的推理方式思考解決問題，可進行獨立探究活動和研究性學習。
教學目標：
教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析
一、知識與技能
1、了解地球上水圈水體的構成以及人類可以直接利用的水體
2、理解水循環的概念，認識水循環的類型、主要環節以海陸大循環對地理環境及人類活動的影響。
3、學會從地理圖表、地理現象中獲取有用的信息，分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。
二、過程與方法
1、學生通過數據分析更能深刻理解水資源的有限性。
2、學生運用圖解方法正確表示出水循環的全過程。
3、由黃河斷流現象引導學生搜集資料分析黃河斷流帶來的危害、斷流的原因，從而幫助學生認識自然界中水循環的總要意義，進而由學生嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施。
三、情感態度與價值觀
1、學習陸地水體的有關知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣。
2、關注我國大江大河利用現狀，正確認識和利用水循環的自然規律，實現人類與環境的和諧發展，增強愛護環境的社會責任感。
3、通過自然界水循環的學習，樹立事物之間普遍聯系的辯證唯物主義觀點。
教學重點和難點：
教學重點： 1、人類可利用水資源是有限
2、水循環的類型和主要環節
3、人類行為對水循環的影響
教學難點： 1、人類行為對水循環環節的影響
篇二：高一地理的課堂課件
一、課標要求
結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點的影響。
二、說教材
(一)說教材的地位和作用
交通運輸業是國民經濟的三大物質生產部門之一，是經濟發展的“先行官”。與其他兩大物質生產部門農業、工業及聚落、商業關系密切。因此教材在講授完第三章“農業地域的形成與發展”，第四章“工業地域的形成與發展”后，安排了“交通運輸布局及其影響”。本節是本章的第二節，在第一節介紹完交通運輸自身主要的運輸方式的優缺點及向高速化、大型化和專業化方面發展的趨勢和交通運輸網絡的形成后，本節主要結合大量事例說明交通運輸條件對聚落空間形態和對商業網點分布的影響。深刻揭示交通運輸線路的布局會直接影響到社會生活的方方面面。
(二)說教學目標
1.知識與技能
①理解聚落沿交通干線分布。②結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態的影響。
③結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對商業網點布局的影響。
2.過程與方法
①通過書籍、報刊、互聯網等途徑搜集廣州特別是番禺地區交通運輸方式和布局變化的相關資料。
②利用多媒體把搜集資料匯總并制作電子版向其它同學作演示。
3.情感態度與價值觀
(1)通過對家鄉交通運輸方式、布局的變化對聚落形態和商業網點布局的影響的調查、評價，提高學習地理的興趣，培養熱愛家鄉、建設家鄉的熱情，樹立正確的人生觀。
(2)培養用發展和變化的觀點分析人文地理現象。
(三)說教學重點、難點：
結合實例，分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點的影響。
培養學生通過案例分析掌握知識的技能是本節課的難點。
三、說教法：
由于中學地理教育的被忽視，所以學習地理的積極性不太高。需調動學生學習的積極性和主動性。
實例教學：創設實例情景小組活動探究問題，增強學生的學習興趣,提高課堂效率和教學效果
案例教學：結合書本案例并升華到生活中的具體實例，為學生提供身邊的事物進行分析研究，引發學生質疑提高興趣，幫助同學們樹立正確環境觀和發展觀。
四、說學法：
本節課立足于案例分析，堅持把培養學生的學習能力為首任。在指導學生的學習方法、培養學生能力方面主要采取以下方法：
1、讀圖分析法 2、案例分析 3、總結歸納法
五、說教學程序：
(一)導入新課
[問卷調查](通過調查，引出交通運輸的重要性，引入課題。)
如果你是一名普通的工薪階層人士，要置業(買房)，以下因素中，哪三個你認為是最重要的?(周邊的娛樂項目豐富、房價合適、周邊有較好的商業中心、交通方便、環境優美、社區文化濃厚、生活設施齊全、具有升值潛力)
(二)講授新課
(采用案例教學的方法——以株洲、武漢市為例，引導學生分析交通運輸方式、布局的變化對聚落形態、商業網點布局的影響。)
一、交通運輸方式、布局的變化對聚落形態的影響
1.教師向學生展示聚落的圖片，并引導其歸納聚落的概念、類型。
2.教師向學生展示聚落形態的圖片，讓學生判斷各種聚落的形態，并引導學生總結——聚落空間形態往往沿交通干線擴展。
3.學生展示課前小組制作的“交通運輸方式變化”的電子資料，與其他同學相互交流和分享，其他同學相互討論并給予評價。
4.教師指導學生讀“交通工具與城市空間形態”圖，理解交通運輸方式的變化對聚落形態的影響。
5.案例教學——“交通運輸方式和布局的變化對株洲的城市形態的影響”。
二、交通運輸方式、布局的變化對商業網點布局的影響
(1)教師向學生展示相關商業網點的圖片資料，讓學生通過圖片明確商業網點的含義。
(2)教師向學生展示山區、平原商業網點示意圖，讓學生對比、觀察，分組討論判斷兩幅圖的地形，思考兩者商業網點的分布差異并說明原因。
(3)教師引導學生總結影響商業網點分布密度的因素。
(4)以“不同時期北京商業中心與交通的發展變化”為例，教師向學生展示相關的地圖、圖片資料，讓學生分組討論，引導學生分析并說明交通運輸方式、布局的變化對商業網點布局的影響。
(5)教師小結商業網點布局的原則(交通最優、市場最優)。
六、教學反思
大部分學生能根據實例，通過各種形式的資料分析并說明交通運輸方式和布局變化對聚落空間形態、商業網點布局的影響，能較好地達成課標中知識與技能的要求。學生通過各種途徑的資料搜集，利用多媒體把搜集資料匯總并制作成電子版向其它同學演示，較好地實現了過程與方法。通過學生對北京交通運輸方式、布局的變化對聚落形態和商業網點布局影響的調查，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的熱情，以及用發展和變化的觀點分析人文地理現象的思想，較好地達成了情感與價值觀的目標要求。
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