初二語文試卷講評課件

時間：2024-01-13 18:50:46 海潔八年級我要投稿

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初二語文試卷講評課件（通用10篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的課件，教案是描述如何進行一堂課的教學，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進行教學的重要環節，優秀的課件都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的初二語文試卷講評課件，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初二語文試卷講評課件（通用10篇）

　　初二語文試卷講評課件 1

　　教學目標：

　　1、通過講評，總結答題點，歸類題型。

　　2、分析卷面失分原因，回顧類似題型，歸納總結，掌握一定的答題方法。

　　3、查缺補漏，幫助學生克服不自信的心理，樹立學習的信心，培養學生自主學習的能力。

　　教學重點：

　　針對失分原因逐題確定講評重點，教給學生克服這些問題的基本策略，培養學生自主學習能力。

　　教學難點：

　　題型變換演練，幫助學生拓寬視野，使學生走進考場能適應各種新的題型。做到胸有成竹，處變不驚。

　　教法：

　　講練結合

　　學法：

　　在總結中提升能力，在訓練中提高。

　　手段：

　　多媒體

　　教學流程：

　　導入新課：當一張考卷拿到手的時候，我想很多同學第一件事就是看幾分，但是當知道了分數之后，我們應該做些什么呢？我想就是靜下心來好好考慮為什么會考成這樣。其實，考卷上的錯誤并不是真的'都是你不會的，當你拿到卷子的時候，如果重回考試現場，那么我相信很多同學一定馬上又得做對許多，為什么？因為，你們考完之后都知道了一些是自己不小心做錯的。（齊讀，欲要看究竟，處處細留心）

　　一、試卷和得分及失分情況分析（既能使學生認識到進步，也能使一些同學意識到不足）

　　二、總結失誤原因重新審試試卷，自行修改

　　1、學生重新查看自己的試卷，嘗試自行修改。

　　2、匯報修改情況，提高學生信心。

　　三、典型錯例分析點評，錯誤原因歸類

　　通過帶領學生回顧題型來強化學生的記憶，通過錯例分析和將錯誤原因歸類來給學生敲好警鐘,避免其再犯此等錯誤。

　　點撥歸納：給加點字選擇正確讀音。

　　1.掌握多音字的讀音

　　2.正確辨別并區分多音字在句子中的應用

　　3.交流糾錯

　　4. 類型練習

　　內蒙古mēnɡ ménɡ měnɡ 蒙騙mēnɡ ménɡ měnɡ 啟蒙mēnɡ ménɡ měnɡ 渲染xuān xuàn 迂回yǔ yū 撥轉bō bá 拘束shù sù 咀嚼jiáo jué 暖和hé huó 胚胎péi pēi 似乎sì shì 細胞bāo pāo 瞥一眼piē piě 應付yīnɡ yìnɡ 為難wéi wèi 規矩jǔ jù 禁不住jìn jīn 情誼yí yì 雖然suī suí 上大夫dà dài 剝蓮蓬bō bāo 執著zhuó zhù 大夫dà dài 擂鼓lèi léi 挑戰tiāo tiǎo 脊梁jǐ jí 景陽岡ɡǎnɡ ɡānɡ折騰shé zhē 晌午xiǎnɡ shǎnɡ

　　點撥歸納：試卷第六題，給加點字選擇正確解釋。

　　1. 分析錯情，此題錯誤主要是因為對詞語漢字的含義不能正確解釋

　　2. 掌握方法，理解字意。

　　3. 學自行修改。

　　4. 拓展練習

　　5. 激發自主學習的興趣

　　點撥歸納：試卷閱讀題

　　1.錯誤分析，短文的主錯誤主要由于學生對于短文理解不夠透徹。

　　2.培養閱讀習慣（通過概括短文的主要內容引導學生多遍閱讀的習慣）

　　3.通過習題的解答讓學生掌握巡題找句，聯系上下；歸納概括，化繁為簡的解題方法。

　　4.學以致用，以所學的細心答案和運用方法自行修改短文。

　　總結：

　　萬變不離其宗，要想提高答題的準確率就必須做到認認真真讀透文本，要有自主學習的習慣，善于自覺主動地學習新知識。只要這樣就能以不變應萬變！

　　初二語文試卷講評課件 2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感知與春酒有關的人和事。

　　2、精讀課文，品味精彩語言。

　　3、感悟作者在文本的字里行間所滲透的思鄉之情。

　　教學重、難點：

　　1、品讀語言，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

　　2、深入理解作者的思鄉懷舊之情

　　教學方法：

　　朗讀教學法、討論點撥法

　　教學課時:

　　一課時

　　教學過程：

　　一、開門見山，導課示標

　　1、開門見山導入

　　春酒，又名凍醪(láo濁酒的意思),是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有非常悠久的歷史。《詩經》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽(以求長壽)”的詩句。

　　2、示標認定

　　二、問題引領，自主探究

　　甘醇什么意思?甘甜香醇。(提示：請大家做下批注)

　　思考：“春酒，是作者最美好的回憶”，那么，作者主要回憶了什么事?

　　明確：過新年、喝春酒、喝會酒、自泡八寶酒

　　(請大家快速的跳讀課文。比一比，誰找得又快又準。)

　　三、小組合作、討論解疑

　　品酒之醇美

　　思考：“甜甜的一杯春酒，是節日的珍品”，文中哪里體現了“我”對春酒的喜愛、珍惜?

　　請大家默讀課文，劃出相關語句，并批注出你的理解。(三分鐘的時間)

　　明確默讀要求：不出聲、不動唇、不指讀、不回看

　　賞人之美德

　　1、提問：那么,童年時的我最喜歡喝誰泡的`春酒?母親

　　PPT顯示：如果老師現在送給你們一部相機，讓你把文中描寫母親的細節拍攝成照片，你最想拍哪一處?(小組合作)

　　2、你最想拍哪一處?為什么呢?

　　PPT顯示：“補氣、健脾、明目的喲!”母親總是得意地說。她又轉向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”

　　師生交流：“總是得意地說”表現了母親的得意之情，應該讀出得意的語氣。“就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血”細節描寫，表現了母親對我的疼愛和關心。這幾個字做重音處理。“太”字試著拖長音，讀出母親的慈愛和溫柔。

　　3、母親如此，那我的鄉鄰們呢?走，我們一起去看看。

　　PPT顯示：花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　“巴結”什么意思?方言，指人做事勤快。

　　悟情之美好

　　1、提問：這一切，都在告訴我們，作者懷念的是什么?

　　如果用文中的一個詞語來說，應該是什么?

　　PPT顯示：道地家鄉味道地什么意思?真正的，純粹

　　過渡：作者用洗盡鉛華的文字寫盡了這道地家鄉味。

　　2、孩子們，這種家鄉味，作者現在還能品嘗到嗎?

　　了解作者的生平后，我們還應該帶著什么情感去讀?失落、難過……

　　四、展示交流、點撥評價

　　五、歸納總結、拓展延伸

　　1、提問：我們學過哪些思鄉的詩句?

　　過渡：這些古詩名句都表達了游子的思鄉之情。現代也有許多表現海外游子思鄉的文學作品。接下來，一起感受余光中先生的《鄉愁》

　　(插入音樂、歌詞)

　　2、提問：這首詩和《春酒》有著相同的情感，是什么?

　　鄉愁，是琦君筆下那杯甘醇的美酒;是余光中隔著那灣淺淺海峽的呼喚;是席慕蓉心中那棵沒有年輪永不老去的樹，遠離故鄉的游子，即使到了耄耋之年，也希望能夠落葉歸根。這種難以割舍的思鄉情結，是五千年中華文化積淀下來的最深厚的情感基礎，正是這種特殊的情感，使得中華民族生生不息。

　　最后，祝愿我們每個人心中都有這么一棵永不凋零的常青樹。下課!

　　初二語文試卷講評課件 3

　　【教學目標】

　　1、賞析細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感。

　　2、關注結尾，感受作者的美麗鄉愁。

　　3、課外拓展，感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結。

　　4、聯系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉情結。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　從和學生交流當地家鄉話開始。

　　鄉音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當你走在異鄉的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉的思念呢?

　　(學生回答)

　　是啊，故鄉是許多人心里魂牽夢繞的地方。臺灣作家琦君她對遠離了幾十年故鄉的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉的“春酒”，就讓我們去細細品嘗這杯故鄉的“春酒”。

　　二、整體感知，為“春酒”取名

　　聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體現自己所品嘗到的“春酒”的味道。

　　師：從學生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉情酒。

　　三、賞讀細節，體會蘊涵在春酒中的美好情感

　　1、問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節能體現兒時“我”的童心童趣?

　　(引導學生關注其中幾處細節，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。)

　　例子：

　　⑴“其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。

　　這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

　　⑵“母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。

　　“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

　　“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。

　　說小花貓是酒仙以我當時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

　　⑶我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

　　問：這個比喻恰當嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎?(因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。)

　　另外，如“總是”“一馬當先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。

　　2、師：

　　這些生動的細節讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。

　　問：如果把文中描寫母親的細節拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節?為什么?

　　同桌交流。提示人物的.特寫鏡頭往往要關注人物的動作、神態、語言等。可以抓住表現這些特點的詞語。看哪組同學拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

　　⑴學生討論交流。

　　⑵回答時盡量引導學生去品讀細節中母親的不同側面，每個鏡頭所蘊涵的美好的母性。

　　如：聰明能干──母親釀的酒喝。

　　熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等

　　純樸賢惠──得到別人夸獎，臉紅紅的

　　溫柔慈愛──對我善意的提醒。

　　教師可問學生“母親得意地說了一遍又一遍……”這里把母親的神態拍成“靦腆”不是更能表現母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態，更能突出母親的質樸和賢惠。

　　小結：感謝這幾位同學為我們從不同側面突現了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉最溫情的懷念。

　　3、問：

　　琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析“鄉情酒”時可明確：

　　⑴花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉淳樸濃厚人情的體現。

　　⑵鄉鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛

　　⑶“我呢，就在每個人懷里靠一下……才過癮。”(大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。)

　　小結：醇厚的鄉情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉。這正是琦君永遠記憶中的故鄉。

　　四、關注結尾，感受作者的美麗鄉愁

　　1、師：

　　故鄉的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉的春酒，散發著母性溫柔的光芒;故鄉的春酒，流淌著鄉鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉味)這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉味的春酒嗎?

　　關注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉為異客”了。

　　2、了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉是漂泊海外的游子心中的根吶。

　　讓學生帶著這份對故鄉刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結尾。

　　師：那份揮之不去的美麗鄉愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉情結。它借春酒讓這份鄉愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

　　五、拓展感悟從古到今鄉愁中的故鄉情結

　　1、師：

　　從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰爭，因為心中的理想而遠離故土的人，都會對故鄉懷有深深的思戀。因此思鄉成了文學作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來表達對故鄉無盡的情思。

　　問：琦君把對故鄉的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉作品中常常借助哪些事物來抒發自己的思鄉之情?

　　(明月、笛、鄉音、秋風等)。讓學生吟誦有關鄉愁詩句。

　　2、小結：

　　故鄉情結是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思念，是崔灝“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉音、秋風、老樹等這些不同的意象賦予了鄉愁更豐富的內涵，更深沉的情感。故鄉情結已沉淀為中國文化的一大特色。

　　從古至今，多少人為謀生存圖發展，背井離鄉，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風得意、事業有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學海外的學子學成歸國，客居他鄉的華人華僑或回大陸尋根認祖，或為家鄉的經濟建設和公益事業慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉情結啊。故鄉情結成為了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。

　　六、聯系生活體驗，編織每個人心中的故鄉情結

　　師：故鄉情結是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來才有味道。“現在我偶爾從超市買回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因為它是我對故鄉一段最本色最溫暖的回憶。

　　那么當故鄉和你漸行漸遠的時候，當它在你心中成為了遙遠的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉情結又會是什么呢?你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉情結。

　　示例：故鄉情結是飄漾在空中的番薯糕的香味;

　　是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;

　　是生命中一段最本色最溫暖的回味。

　　學生交流。教師點評。

　　結束語：故鄉是一道永遠也看不厭的風景，故鄉是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉情結不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

　　初二語文試卷講評課件 4

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的用法，初二語文第六單元　復習。

　　2.理解文中出現的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。

　　3.領會句意，把握課文思想內容。

　　4.領會文中作者所抒發的思想感情，培養賞析古詩文的能力。

　　5.體會個性鮮明的寫人方法，學習生動、形象的寫景方法。

　　6.識記有關常識，美文及名句。

　　(二)能力訓練點

　　培養思維的哲理性，培養觀察能力以及鑒賞能力。

　　(三)德育滲透點

　　培養樂觀的志趣，豁達的胸懷，進取的精神

　　(四)美育滲透點

　　感受自然美，欣賞生活情趣美。

　　二、學法指導

　　1.撰寫100字左右的單元內容概述。(課前)

　　2.自制文體，文學常識積累卡。

　　3.自制實詞、虛詞積累卡。

　　4.自制名句積累卡。

　　5.通過練習加以鞏固。

　　6.進行能力遷移訓練。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　重點：

　　1.體會個性鮮明的寫入方法;

　　2.學習生動、形象的寫景方法;

　　3.背誦課本中要求背誦的古詩文。

　　解決辦法：一是反復吟詠、背誦。二是討論歸納。

　　四、課時按排

　　1課時

　　五、教具學具準備

　　投影儀、投影片

　　六、師生互動活動設計

　　1.進行知識搶答

　　2.交流積累卡。

　　3.練習鞏固。

　　4.能力遷移訓練

　　七、教學步驟

　　(一)概述單元內容

　　本單元所選課文有的寫人，有的寫景，有的記事，有的抒情。要注意體會《五柳先生傳》的寫人方法，《小石潭記》中生動形象的寫景以及《觀潮》中的語言描寫。同時要背誦五首詩歌，悉心體味其中的名句。

　　(二)知識搶答

　　1.有關文學常識

　　2.多義詞、古今異義詞、通假宇

　　3.名句背誦

　　(三)歸納常見虛詞的`用法

　　(四)鞏固練習

　　背誦默寫

　　1.唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》

　　2.《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子是

　　3.全石以為底，近岸，__________，__________，__________，__________，__________，__________，__________，參差披拂。

　　4.蘇軾詞《浣溪沙》中著重描寫清泉寺的外部環境，以襯托寺廟清靜和優雅的三個句子是__________，__________，__________。

　　(五)重點語段

　　閱讀下面語段，回答文后問題。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動;俶爾年遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

　　潭西南相望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　1.解釋文中加點詞。

　　(1)佁然：愣住的樣子

　　(2)傲爾：忽然

　　(3)逝：離去

　　(4)邃：深

　　2.把上文畫線句子譯成現代漢語。

　　那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯，沒法知道它的源頭了。

　　3.上文第1段，作者寫潭水時，通過游魚、陽光、影子等具體的描寫，突出了潭水清澈透明的特點。

　　4.作者描寫魚，采用了動態和靜態描寫的方法。上文描寫魚靜態的語句有怡然不動　，描寫魚動態的語句有俶爾遠逝，往來翕忽。

　　5.第2段運用了形象的比喻：“斗折”寫的是溪身，“蛇行”寫的是溪水。

　　6.潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發了自己怎樣的心情?

　　(六)能力遷移

　　臨江之人畋(tián)，得幼麋，畜之。入門，群犬垂涎，揚尾皆來。其人怒，怛(dá)之。自是日抱就犬，習示之，使勿動。稍使與之戲。積久，犬皆如意。幼麋稍大，忘己之麋也，以為犬良我之友也，抵觸偃仆，益狎。犬畏主人，與之俯仰甚善，然時啖其舌。

　　三年，麋出門外，見外犬在道甚眾，走欲與為戲。外犬見而喜且怒，共殺食之，狼藉道上。麋至死不悟。

　　[注釋]畋：打獵。怛：恐嚇。

　　1.下列加點的詞語在文中的意思，解釋都正確的一項是(B)

　　①得幼麋，畜之(養)

　　②群犬垂涎，揚尾皆來(搖動)

　　③稍使與之戲(玩耍)

　　④積久，犬皆如意(心滿意足)

　　⑤以為犬良我之友也(友善)

　　⑥抵觸偃仆(俯臥)

　　⑦益狎(親近)

　　⑧狼藉道上(指幼麋尸骸散亂)

　　A.①④⑧　B.①③⑦

　　C.②⑤⑦　D.②⑥⑧

　　2.下列加點的“之”，意思完全相同的是(D)

　　①臨江之人畋②得幼麋，畜之

　　③其人怒，怛之④自是日抱就犬，習示之

　　⑤稍使與之戲⑥忘己之麋也

　　⑦以為犬良我之友也 ⑧與之俯仰甚善

　　⑨共殺食之

　　A.①⑥⑦　B.②④⑧

　　C.③④⑤　D.②⑤⑨

　　3.為下列各句選擇正確的意思。

　　(1)自是日抱就犬，習示之，使勿動。(C)

　　A.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，經常性地把幼麋給狗看，只是讓它別亂動。

　　B.從這后每天抱著幼麋走近群狗，給狗看幼麋(讓它們彼此)熟悉，并讓狗不要亂動。

　　C.從這后每天抱著幼麋走近群狗，經常性地把幼麋給狗看，并讓狗不要亂動。

　　D.從這后每天抱著幼麋靠近群狗，給狗看幼麇(讓它們彼此)習慣，只是讓幼麋別亂

　　初二語文試卷講評課件 5

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。

　　2、過程與方法：品味形象、生動、優美的語言。

　　3、情感、態度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。

　　【重點】

　　學習本文的描寫手法。

　　【難點】

　　形象性、知識性、抒情性的結合。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國論理學家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

　　二、課前熱身

　　1、生字識記：

　　霧靄（ǎì）

　　緘（jiān）默

　　狩（shòu）獵

　　凋（diāo）零

　　2、詞語識記：

　　目空一切

　　彌漫

　　滑翔

　　遷徙

　　籌碼

　　3、預習效果反饋：

　　作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？

　　三、整體感知課文內容

　　作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　四、合作探究

　　1、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。

　　⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。

　　⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。

　　2、閱讀課文第

　　6──10自然段，探究下列問題

　　⑴選文對大雁作了哪些描寫？

　　選文對大雁到玉米地的'旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。

　　⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？

　　反映了季節的更替及春雁的覓食習性。

　　⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現這一切的？

　　作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。

　　五、達標反饋

　　1、字詞見課前熱身。

　　2、課文結構見整體感知及板書設計。

　　3、仿照例句的格式續寫兩句話。

　　例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春......

　　六、學習小結

　　1、內容小結：

　　本文是一篇優美的散文，涉及人與動物的關系，充滿環保意識，讓我們跟著一起去領略了人與動物相伴的樂趣。

　　2、方法歸納：

　　⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結合。

　　⑵觀察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動

　　3、延伸拓展：

　　利奧波德以充滿喜愛的筆調向我們描繪了一群歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。

　　【板書設計】

　　大雁歸來

　　歸來（喜愛）

　　（抒情散文）

　　雁隊和孤雁（感傷）

　　珍視動物

　　鳴叫（辯論—誤論—喜愛）

　　保護自然

　　聯合的觀念（贊美）

　　初二語文試卷講評課件 6

　　教學目標：

　　1.通過本單元的復習，讓學生熟練掌握議論文閱讀的方法。

　　2.通過復習，學生的文言知識得到很好的鞏固。

　　3.對學生進行思想教育。

　　重難點：

　　1.掌握議論文的閱讀方法。

　　2.文言文的復習。

　　時間安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　“同學們，孔子曾經說過這樣一句話：‘有朋自遠方來，下半句是……’學生答：‘不亦樂乎！’

　　好，今天，我這位陌生的朋友很高興來到這里，和大家一起來復習語文第二單元的內容。大家有沒有信心上好這節課？”“有！”

　　好，下面大家打開課文目錄，看看這個單元的課文屬于什么文體？（議論文）

　　二、復習議論文閱讀的有關知識。

　　1.議論文：是以議論為主要表達方式，闡明自己見解和主張的文體。

　　2.議論文有哪三要素？

　　板書：論點、論據、論證

　　3.什么是論點？

　　論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張，是議論文的靈魂。

　　4.請大家打開第二單元的課文，找一找各篇課文的中心論點。

　　第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。

　　第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的人際關系，最重要的是要豁達大度，善于容納與自己志趣、風格不同的.人”。

　　第七課《敬業與樂業》的中心論點是“但我卻信‘敬業樂業’四個字，是人類生活的不二法門”。

　　5.看了這幾篇課文，你們發現它們的中心論點都在課文的哪里提出來的？（開頭）

　　一般情況下，作者在議論文的開頭就提出了中心論點；也有的課文在的結尾歸納出論點；有的中心論點偶爾也出現在的中間部分。

　　考試的時候，題目叫我們找出一篇的中心論點，我們先在開頭找，找不到就到結尾找，結尾找不到就到中間部分去找。

　　6.聯系課文，說說我們在議論文中提出的中心論點，語言要達到什么要求？

　　論點必須旗幟鮮明，支持什么，反對什么，態度應十分明確，不能含糊，模棱兩可。比如：……

　　7.什么是論據？

　　（論據就是作者用來證明論點的依據。）

　　8.論據包括哪兩種？

　　（包括事實論據和道理論據。事實論據主要指事例、史實數字等；道理論據包括經典著作、名人名言及科學原理。）

　　9.在第二單元的課文中找出它們的各種論據。

　　第九課的論據：

　　第八課的論據：

　　第六課的論據：

　　10.什么是論證？

　　論證是用論據來證明論點的過程與方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。）

　　11.議論文有哪些論證方法？

　　（1）舉例論證

　　（2）道理論證

　　（3）對比論證

　　（4）比喻論證

　　12.在課文中找出各種論證方法。

　　第六課：

　　第七課：

　　第八課：

　　第九課：

　　13.議論方式有兩種：立論和駁論。

　　14.議論文的基本結構：

　　提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）

　　15.議論文的語言特色。

　　富有概括性，具有強烈的感情色彩，用詞鮮明、生動、嚴密。

　　16.議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同？

　　17.小結。

　　18.議論文閱讀練習。

　　三、復習《陋室銘》

　　1.復習重點實詞與虛詞。

　　名：出名。

　　斯：這。

　　馨：指品德高尚。

　　鴻儒：大儒，博學的人。

　　白丁：平民。這里指沒有學問的人。

　　絲竹古今意義的區別。

　　3.這篇的中心句是哪一句？

　　（斯是陋室，惟吾德馨）

　　4.描寫陋室環境的句子。

　　（苔痕上階綠，草色入簾青。）

　　5.表現室主人交往之雅的句子。

　　（談笑有鴻儒，往來無白丁。）

　　6.作者寫這篇的目的是什么？

　　表現作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。

　　7.你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人？你是如何看待這個問題？

　　（談笑有鴻儒，往來無白丁。）

　　8.小結。

　　9.課堂作業。

　　四、總結。

　　字詞聽寫題：

　　狹隘熱忱純粹派遣鄙薄殉職熱忱毋寧啁啾翌日

　　篤信寬宥窒息灼熱殉職旁騖褻瀆胸襟īn 摒bìng棄

　　迥iǒng異芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷揣chuāi摩

　　萎5

　　初二語文試卷講評課件 7

　　教學目標

　　1、體會詩人為表現濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清新的、富有情意的意象，初步領會詩歌特有的內在美感，學習新詩的鑒賞方法。

　　2、揣摩詞語和重點語句的表現力，賞析作者奇特的藝術手法，感受語言魅力。

　　3、學會欣賞詩歌的音樂美，通過對詩歌的誦讀和賞析，品味其語言特點和寫作風格。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　有這樣一種美麗，逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優雅迷人的氣質。她是一位入木三分的評論家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才華橫溢的詩人。她就是中國現代歷集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。

　　【教學提示】

　　導入時可播放相關的朗讀視頻，讓詩歌本身的音韻美引起學生對詩歌的關注。朗讀視頻素材見光盤。

　　二、教學新課

　　目標導學一：初讀課文，感知詩意

　　1、作者介紹、詩歌特點。

　　（1）林徽因是中國的建筑學家和作家，為中國第一位女性建筑學家，被胡適譽為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎。文學方面，她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領域成就斐然，代表作有詩歌《你是人間的四月天》、小說《九十九度中》等。新中國成立后，林徽因參與了天安門人民英雄紀念碑的設計。

　　（2）“新月派”是中國現代新詩的重要流派，提倡新格律詩，主張詩的形式格律化和“理性節制情感”的美學原則。林徽因是新月派的重要成員之一，她的詩歌在藝術表現形式上，注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優雅芬芳、柔美細膩的寫作特色顯示了詩作獨特的審美價值。

　　2、指導學生朗讀課文。

　　朗讀指導：

　　（1）停頓要得當；

　　（2）朗讀的節奏要緩急適當；

　　（3）注意朗讀的語氣、語調；

　　（4）注意重讀的詞語；

　　（5）讀準字音，讀出情感。

　　我說/你是人間的/四月天；

　　笑響/點亮了/四面風；輕靈

　　在春的光艷中/交舞著/變。

　　你是/四月早天里的/云煙，黃昏/吹著風的.軟，星子/在無意中閃，細雨點/灑在/花前。

　　那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕/你戴著，你是

　　天真，莊嚴，你是夜夜的/月圓。

　　雪化后/那片鵝黃，你像；新鮮

　　初放芽的/綠，你是；柔嫩/喜悅，水光浮動著你夢/期待中/白蓮。

　　你是一樹一樹的/花開，是燕在梁間/呢喃，——你是愛，是暖，是希望，你是/人間的/四月天！

　　【教學提示】

　　本詩宜引導學生反復朗讀，學生在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美、形式美，進而把握詩歌的語言藝術及深刻內蘊。

　　3、小組討論：理解詩歌內容。

　　這首詩以“四月天”為喻，突出了“你”的哪些特點？

　　目標導學二：品讀詩句，欣賞詩人巧妙的意象捕捉

　　指導學生閱讀課文，注意體會詩中描寫的景物。

　　1、詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現心中的“愛”呢？這樣寫有什么好處？

　　【教學提示】

　　意象是客觀物象與創作主體獨特的情感活動相交融而誕生出來的一種藝術形象。其作用是能加深審美的愉悅，留出空白，增強詩的張力。

　　2、詩人筆下的愛有什么特點呢？試結合內容進行分析。

　　3、詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨有的景物，試結合內容進行分析。

　　【教學提示】

　　指導學生結合詩人筆下的意象進行分析。

　　目標導學三：品讀詩句，把握詩歌藝術特色

　　探究：“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”，即“音樂美、繪畫美、建筑美”，奠定了新格律詩派的理論基礎。本詩既是新格律詩的典范，它是否表現了“三美”原則？是如何表現的？

　　【教學提示】

　　教學過程中簡要穿插新格律詩的相關內容，引導學生對現代詩做整體性認識。

　　目標導學四：主旨把握，拓展延伸

　　主旨：“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個母親，有著對孩子強烈的母愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。

　　延伸：請同學模仿詩作中對愛的描寫，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩，表達對母親的愛。要求運用比喻或擬人的修辭手法。

　　【教學提示】

　　關于這首詩有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作；一是為兒子的出生而作，以表達心中對兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。教師可在時間充裕的前提下引導學生收集材料，對該詩主旨進行深入研討。

　　三、板書設計

　　用美的意象→寄托情感→表達對兒子真摯的愛

　　初二語文試卷講評課件 8

　　學習目標：

　　1、理解詩歌的思想內容。

　　2、了解古代詩歌的體裁特點。

　　3、理解詩歌所描寫的意境。

　　重點、難點：

　　1、理解詩歌的思想內容。

　　2、了解古代詩歌的體裁特點。

　　3、理解詩歌所描寫的意境。

　　教具準備：教學方法：

　　使至塞上

　　1、作者簡介

　　2、題解

　　開元二十五年，王維以監察御史從軍赴涼州，居河西節度使幕中。這首詩是出塞途中所作。

　　3、課文分析：

　　單車欲問邊，屬國過居延。

　　開元二十五年，王維以監察御史的身份出塞宣慰、查訪軍情。

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　作者說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨漢代的邊關，像振翅北飛的大雁一樣進入少數民族區。

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　邊疆的沙漠浩瀚無邊，烽火臺燃起的那一股濃煙，顯得那么孤獨，那么勁拔堅毅。那橫貫沙漠的黃河上，落日正圓。作者抓住沙漠中的典型景物進行刻畫，寫出進入邊塞后所看到的奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，被稱為千古壯觀的名句。一個‘圓’字、一個‘直’字、不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者深切的感受，詩人把自己孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中，做到了情景交融。

　　蕭關逢侯騎，都護在燕然。

　　沙漠中荒寂無人行，直到蕭關才遇到騎馬的偵察兵。偵察兵告訴我，河西節度使還在前線的燕然山。

　　小結：

　　這首五律寫作者奉命出塞赴邊宣慰查訪軍情，實際上是被排擠出朝廷。作者把自己的孤寂的情緒與大沙漠奇特壯麗的自然景象融合起來寫，寫得氣勢雄渾，充滿詩情畫意。

　　聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

　　1、作者簡介。

　　2、題解：

　　王昌齡是盛唐的詩人，他曾因不拘生活小節，兩次被貶，天寶年間他被貶為龍標尉。李白聽到他的不幸遭遇，寫下了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。

　　3、課文分析

　　楊花落盡子歸啼，聞道龍標過五溪。

　　首句寫景兼點時令，深春時節漂泊無定的楊花已經落盡，叫著“不如歸去”的啼血杜鵑，聲聲凄切。景物描寫渲染出凄苦哀愁的氛圍，表達了對友人被貶的'飄零之感、離愁別恨，切合當時情事，也融情入景。次句直敘其事，聽說被表龍標尉，爬出涉水遷謫到荒遠地區。悲痛愁苦之意不言而喻。

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

　　人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里與共。我只有將自己悲痛愁苦的心情寄與明月，請明月傳情給夜郎之西的朋友。這樣寫既表達了自己的愁心憂思，又表現了對友人的關心勸慰：朋友，在貶謫途中，不要孤獨憂傷，有我李白的愁心與天上的明月，伴你同行。這兩句詩構思新巧，想象美妙，表達了真摯深長的友情。

　　4、小結

　　這首七絕表達了對朋友被貶的愁心憂郁。作者不寫春天中的鶯歌燕舞，而寫漂泊不定的花和聲音悲切的啼血杜鵑的描寫，是融情入景，以景襯事出有。末兩句發揮的奇特的想象把明月想象成能寄愁心的載體，能給勸慰伴君同行。將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，使物人格化，表現作者強列的感情。

　　初二語文試卷講評課件 9

　　一、作者簡介

　　穆旦(1918—1977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，早年留學美國，“九葉詩派”詩人。主要作品有《贊美》《詩八首》。

　　二、相關資料

　　“九葉詩派”因《九葉集》而得名，這本9位詩人的合集出版于1981年7月，但九葉詩派作為中國現代詩歌的一個流派卻活躍于20世紀40年代后期的國民黨統治區的詩壇。九葉詩派強調“忠實于時代的觀察和感受，也忠實于各自心中的詩藝”。

　　三、理解詞義

　　1.憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。

　　2.枉然：白白地。

　　3.飄逸：漂浮，飄散。

　　4.流盼：轉動目光觀看。盼，看視。

　　5.坦蕩：寬廣平坦；形容心地純潔，胸襟寬暢。

　　四、問題解疑

　　1.“我看”領起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫？

　　本題運用詩歌畫面描繪法。描繪了向晚的春風、豐潤的青草，這些景物構成了一幅傍晚時分柔美恬靜、充滿生機的春景圖。

　　2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？

　　“揉”是用手來回擦或搓的意思，這里運用擬人，生動形象地寫出了春風的力度和溫柔。

　　3.詩人是如何描寫所看到的春日美景的？有什么作用？

　　詩人看到“春風”聯想到“青草綠潮”，看到“飛鳥”聯想到“靜靜吸入深遠的晴空”，看到“流云”“紅暈”聯想到“沉醉了凝望它的大地”，作者聯想自然豐富，字里行間流露出對大自然的喜愛之情，情景交融，為后文抒情做鋪墊。

　　4.這里的“你”指誰？

　　這里的“你”指大自然和充滿生機的'萬物。

　　5.如今卻只見他生命的靜流隨著季節的起伏而飄逸”這句話怎么理解？

　　遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。

　　6.作者在結尾因自然的激發而生出怎樣的愿望？

　　作者在結尾用“讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節燃起花朵又把它吹熄”的詩句，表達了要與大自然合而為一、同悲同樂的愿望。

　　7.詩歌后三節都是作者所思，其內容有什么不同？

　　第③節主要寫在孕育了萬物、充滿生機的大自然面前，“我”的“歡樂和憂戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第④節主要寫遠古的哲人的生命早已逝去，但他們留下的對大自然的吟詠贊美一直在時間的長河里飄逸。第⑤節在前兩節的基礎上，很自然地抒寫出希望將生命融人自然，讓“我”的愛回歸大自然之中去，真正獲得生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。最后一節，點明主旨，升華主題。

　　五、課文主題

　　詩人借助大自然中的春風、春草、飛鳥、流云等意象，表達了自己對大自然的熱愛以及要與大自然合為一體的思想感情。