八年級上冊語文《親愛的爸爸媽媽》ppt課件
導語：《親愛的爸爸媽媽》是人教版語文教材八年級（上）第一單元第五課，表達了熱愛和平的人們的呼聲。以下是小編帶收集整理的《親愛的爸爸媽媽》課件，希望對您有所幫助。
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《親愛的爸爸媽媽》教學設計
一、導入
作為一個生長在南京的孩子，不可能不知道“南京大屠殺”。它是我們南京人民心中永遠的痛！每到12月13日，凄厲的空襲警報聲就會一遍又一遍地回響在南京的上空，它提醒著我們，毋忘這民族仇、家國恨。在遙遠的南斯拉夫，有一座小城，也像我們南京一樣，在每年的固定日子，人們會自動聚集起來，用各種方式悼念被德國侵略者屠殺的親人。今天，就讓我們隨作者一起，去探訪這座小城：克拉庫耶伐次，去傾聽受難孩子們的呼喊：親愛的爸爸媽媽！
二、整體感知
1．默讀課文，按時間先后順序整理文中所提到的事件。
1941年10月21日，克拉庫耶伐次遭屠城，7000多人遇難，其中有300名是孩子。
1945年起，人們自發地在屠殺紀念日當天舉行各種儀式悼念死難者。
1988年冬，作者及其他六十多個作家一起，應邀在南斯拉夫參加文學討論會，并訪問克拉庫耶伐次，寫作本文。
2．思考、討論。
（1）如果按以上整理的順序來寫作本文，效果怎樣？
——作者主要是記行而非專寫小城人民遭屠殺經過，因此不能改為按時間先后記敘。
例如：
莫讓歷史悲劇重演！
莫忘昨日銘心刻骨的悲痛，珍愛今天來之不易的和平！
三、賞讀課文
1．同桌學生合作，先自由選讀本文選段，讀出感情并賞析其中精彩之處，然后在全班交流。重點賞析課文中意味深長的描寫和議論，說說它們的含義和作用。例如：
——凄風。苦雨。天昏。地暗。
——“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。”
——歷史、現實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。
2．分角色朗讀課文第三部分，對比德國作家的表現和日本作家的觀點，談談對幾位作家的觀點的看法。
3．全班分角色朗讀孩子們的最后的呼喚，讀出感情。
（2）將標題改為《克拉庫耶伐次之行》如何？
——可以這樣改，但是原題突出了被殘殺的孩子們都是有血有肉的生命，用孩子們最后的.呼喊，控訴了屠殺者的殘暴，顯然這個標題更能表現作者的感受。
3．自擬一句“廣而告之”（即公益廣告語）來表達文章的主題，然后交流。
四、布置作業
1．假設你自己就是這300個被屠殺的孩子之一，想象一下當時的情形和自己的心情，設想自己會留下一個怎樣的遺言。
2．課外查找有關克拉庫耶伐次屠殺、南京大屠殺及二次世界大戰中猶太戰俘集中營等的資料，以“歷史告訴我們”為題作文，或說說你學完本文后的感想，或將搜集的資料整理成一篇小論文。
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