《手捧空花盆的孩子》課文原文
指教科書中的正文，區別于注釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文，以下是小編為大家整理的《手捧空花盆的孩子》課文原文，希望對你有所幫助！
手捧空花盆的孩子
作者：趙華昌
很久以前，有位國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。雄日又給種子施了些肥，澆了點水。他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
國王規定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢?”雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人!”
孩子們問國王：“為什么您讓他做繼承人呢?”國王說：“我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”
《手捧空花盆的孩子》教學設計
學習目標
1.認識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點
識字、寫字、朗讀課文。讓學生感悟出誠實的品質最可貴。
教學過程
一、故事導入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師為大家帶來一個有趣的故事：從前有個國王，給全國的每個孩子發一些花種，將根據孩子們種花的.情況來挑選國王，三個月過去后，孩子們都種出了五顏六色的鮮花，可是有一個名叫雄日的孩子卻捧著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢?讓我們繼續走進這個故事……誰能響亮的讀一讀課題：29 《手捧空花盆的孩子》。(教師在“盆”字上注音)
師：你真聰明，這是個生字，你讀得可真準確。來，請你起個頭，我們一起讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、初讀課文：
師：故事中究竟講了些什么呢?我們快來讀讀課文吧，請小朋們讀準字音，讀通句子。開始吧。
2、識記字詞
師：小朋友讀得可真認真。那課文中的詞語你會讀了嗎?來，借助拼音，自己讀一讀吧。【課件出示帶拼音詞語】
師：誰來讀一讀?評價：這么多詞你一下子全讀對了，真了不起。
誰再來試一試?評價：你也讀得很好。
師：那去掉拼音還行嗎?讀給同桌聽一聽。
師：都會讀了嗎?那我們一起來試試?(依次出現：挑選、王位、花種、宣布、盛開、一盆鮮花、煮熟、發芽)
(1)認讀"挑選"。故事中國王要挑選什么? (國王要挑選一個誠實的孩子當他的繼承人。)
(2)當了繼承人，就可以繼承……?認讀"王位"。
(3)為了挑選繼承王位的孩子，國王發給每個孩子一些……?
認讀“花種" (提醒注意這是個多音字，再讀)。這兩個字交換了位置，你還能讀嗎?認讀"種花"。
評價：瞧!這一盆漂亮的花為你而開放了，高興嗎?
(4)接著讀:宣布。發下花種后，國王還宣布了一個重要決定，誰來說說?
(5)于是在選繼承人這一天，就出現了許許多多這樣美麗的鮮花，認讀“盛開”
(6)(先出示花盆圖)，像老師手上捧著的是——?認讀“一盆鮮花”(指著黑板已貼上的一排花盆圖)，像這樣一盆又一盆，有許多盆就是——?認讀“一盆盆鮮花”。
(7)只有一個孩子的花盆是空空的，一起讀“煮熟、發芽"。誰能用上這兩個詞語說一句話?想想課文中的意思。(指名說)是啊，煮熟的種子是不會發芽的，難怪不管雄日怎樣用心地種花，花盆還是空空的。
3、學習生字。
(1)師：詞語學得好極了，那學習生字有沒有信心呢? 看，盛開的鮮花中有我們要認識的生字,快來讀一讀?
(2)去掉拼音還會嗎?找一個同學讀給大家聽。
(3)小朋友讀一讀這兩個字，你發現了什么?是的，他們的偏旁相同，這可是我們要認識的新偏旁，跟老師讀：皿字底。一起來讀讀這兩個字。
(4)小朋友，今天我還給大家帶來一張圖片，一起看，這是古時候人們刻在骨片上的字，也就是我們常說的甲骨文，今天我們學習的生字中就有一個是由它演變來的，快來猜一猜，是哪一個?是嗎，我們一起看看，隨著時間的變遷，慢慢演變成今天這個“絲”字了。一起讀：絲
(5)我們再來看這幾個字，這些字我們不常見，所以比較陌生，不過只要和它們常見面就會記住的，同桌兩個合作者讀一讀吧。好，我們一起來讀：
(6)看來，生字我們都認識了，下面我們就來玩個游戲吧。
[出示七巧板圖片]
師：小朋友，這是什么?玩過七巧板嗎?你都會拼什么?老師也會拼圖呢，想看嗎?
[出示稻草人圖片]
師：這是什么?(稻草人)生字朋友也來和我們游戲了，男生先來。
[出示帆船圖片]
師：這是什么?(小船)小船上也有生字呢，女生來讀。
[出示小馬圖片]
師：這是什么?(小馬)這次全班一起來。
三、學習課文，深入感悟
教師過渡：在快樂的識字游戲中，我們認識了這么多生字，你們真不簡單。
師：同學們，還記得嗎，國王挑選繼承人的條件是什么嗎?
【課件出示：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。】
讀一讀這句話。
是呀，誰能種出最美的花誰就會成為繼承人。
可是最后，誰成了國王的繼承人呢?(雄日)
唉，為什么手捧空花盆的孩子雄日卻成了繼承人呢?
下面就讓我們回到國王規定的日子去看看.這一天，國王也來了，看著美麗的鮮花，他一點兒也不高興，可看見空花盆卻高興了起來。認真讀課文的第三自然段，找找哪個句子告訴我們國王很高興，哪個句子又在告訴我們，國王不高興!
師：誰來讀一讀，哪句是寫國王高興的?哪句又告訴我們國王很高興?
(一)聚焦“盛開著鮮花的花盆”，理解國王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”
【課件出示:國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。】
1、同桌合作讀，齊讀。
師：我們先來看看國王為什么不高興。這句話中有很多生字，同桌互相讀一讀，
2、理解：“絲”在句中的意思。
(1)同學們，課文中描寫國王不高興用了“一絲”這個詞。知道“一絲”有多少嗎?老師手上有一塊用絲織成的圍巾,我從里面抽出一絲來(實物投影放大演示)，說說“一絲”有多少?
(2)師：是啊，“一絲”就是微乎其微，幾乎看不見，那么“沒有一絲高興”就是——?
3、討論：這一天，展現在國王面前哪只是這么幾盆花呀!那時每個孩子都手捧最美的鮮花，每一盆都是那樣地鮮艷奪目、那樣的芳香撲鼻!面對如此美麗的鮮花，誰見了誰都會喜歡啊!可偏偏國王臉上卻沒有一絲高興的表情，這是為什么?
(種子是煮熟的，是不會生根發芽的。)
師：是呀，國王的心里也在說：【插讀句子：我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?】
4、指導讀出國王的不高興。
師：難怪那么多鮮花擺在國王面前，他卻沒有一絲的高興，能用你的朗讀表現出國王不高興嗎?
評價：你嚴肅的表情讓我們感到國王的不高興了。
你甚至連眉頭都皺起來了，讓我們感到了國王的不高興。
你把“一絲”讀的特別好。
師：來，我們一起讀：
5、小結：同學們，這些花兒雖然美麗，但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實，像這樣的人,如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呢?這就是不高興的原因呀!
(二)聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴
師：可當國王走到手捧空花盆的雄日面前時卻高興起來，原來是因為雄日把自己培育花種的經過告訴了國王。
1、學生自由讀第二自然段，
師：課文的第二自然段就寫了雄日種花的經過，大家用心讀，看看雄日對培育花種都做了些什么?
2、交流，并感悟：十分用心。學生自由讀課文。
【課件出示：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。】
師：這個叫雄日的孩子是如何培育花種的呢?書上寫了哪些，你又想到了哪些，咱們來交流一下。
全班交流。
(澆水施肥、早上，天還沒亮，雄日就到院子里照看花種、搬出窗外曬曬太陽、天氣冷了，把它搬到屋子里去暖和暖和、可能給他換換土……)
師：正如你們所說，雄日培育花種十分用心，請你讀。(指名讀)
【課件出示：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。】
評價：你的朗讀仿佛把那個十分用心地雄日帶到了我們的面前。
經過這樣的努力后，種子發芽了嗎? 他是怎么做的呢?
3、配樂朗讀第二自然段，感悟雄日的“誠實”。
(1)師：讓我們也十分用心地再讀讀課文的第二自然段，再十分用心地體會體會雄日種花的經過吧!
【課件配樂出示：有個孩子叫雄日，他十分用心地培育花種。】
師：這個名叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。
(2)師：因為雄日跟每一個孩子一樣，多么地想成為國王的繼承人啊。可是，花種種下去之后，齊讀——
【課件出示：十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。】
師：可雄日一直努力著培育鮮花，不曾放棄啊!可是——(學生接讀)
【十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。】
師：雄日多么盼望花盆中開出美麗的花朵呀，可是——(學生接讀)
【十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。】
(3)師：這時，他又是怎樣做的呢?——(學生接讀)
【課件出示：他又給種子施了些肥，澆了點水。】【課件：空花盆特寫】
師：可種子也沒有發芽，這時，看著空空的花盆，雄日會想些什么呢?
(學生交流)
師：是呀，雄日如此用心，為培育鮮花付出了這么多，此時的他是多么著急，多么難過呀。
(4)師：接著讀——
【課件出示：他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。】【課件：日歷翻動——空花盆特寫】
師：日子就這樣一天一天的過去了，他就這樣守著花話盆看啊，盼啊，可雄日的花盆一直都是空空的，于是——
(指名讀：他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。)
離國王規定的日子越來越近了，于是他——
(指名讀：他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。)
師：(齊讀)我們一起讀。
(他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。)
(5)師：是呀，即使是這樣，雄日也沒有像其他孩子那樣換掉花種，而是捧著空花盆來到了國王面前。這就是手捧空花盆的孩子啊，雄日選擇了空花盆就等于選擇了——誠實。
(板書：空花盆上板書“誠實”)
這種誠實是多么的可貴呀!
4、讀高興句。
【課件出示:國王聽了，高興地拉著他的手，說："你就是我的繼承人!”】
師：所以，國王聽了，高興地拉著他的手，說：(學生齊讀)
國王終于找到了那個誠實的孩子，于是他高興地拉著他的手，說：(學生齊讀)
四：拓展延伸，感悟升華
師：同學們，如果你們就是那些手捧鮮花的孩子，看見雄日成為了繼承人，他們會想些什么呢?
學生交流，感悟。
師：說得多好，老師也真誠地希望你們都成為誠實的孩子!
五、板書設計
29 手捧空花盆的孩子
誠實
【《手捧空花盆的孩子》課文原文】相關文章：
《手捧空花盆的孩子》教案12-13
《手捧空花盆的孩子》說課稿06-05
《手捧空花盆的孩子》教學實錄06-05
《手捧空花盆的孩子》教學反思范文06-05
《手捧空花盆的孩子》優質教學設計06-05
《手捧空花盆的孩子》公開課教案06-05
一年級語文《手捧空花盆的孩子》ppt03-19
一年級下冊《手捧空花盆的孩子》說課稿06-05
一年級下冊語文《手捧空花盆的孩子》教案12-10