小學一年級《小白兔和小灰兔》教學設計
《小白兔和小灰兔》教學設計
教學目標
1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點
認識生字和朗讀課文。
教學難點
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學方法
朗讀課文 分小組讀
教具
多媒體課件生字卡
教學設計
第一課時
一、激趣導入
1.師：(出示掛圖)老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。(同學們試著編個故事)
2.過渡：同學們的故事講得不錯，今天我們也來學習一個關于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)
二、初讀課文
1.聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。
2.學生自讀課文。
要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認幾遍，記住字音。
3.同桌互相檢查認生字情況和自讀課文情況。
4.指名試讀課文。大家進行評議。
三、朗讀課文，引導質疑
1.指名學生分段朗讀課文。
2.師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請提出來跟同學討論討論。
學生可能提出以下問題：
(1)小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?
(2)小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思?
……
3.理解課文內容。
師：課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。
學生在小組內找一找、議一議，再全班交流。
相同點之一：
老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。
(指導學生讀出有禮貌的語氣)
不同點之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點之二：
回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動過程說一說。(學生練習說話)
師：經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?(指導學生讀出小白兔高興的'心情)
不同點之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當時會怎么想?(指導學生讀出奇怪的語氣)
師：讀了老山羊對小白兔講的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?(學生討論交流。)
四、分角色表演
1.同學們通過學習課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎?
2.分小組進行準備。
3.戴頭飾表演。
4.學生互相評議。
五、反復體會，續篇故事
今天我們通過學習認識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎? 如果你有興趣的話，可以續編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1.指名朗讀課文。
2.上節課我們說要續編這個故事，誰來給大家講一講自己續編的故事?
3.學生講自己續編的故事。其他同學評一評他續編的是否合理。教師對學生續編好的故事給予肯定。
二、認讀本課的生字
1.出示生字詞卡片(澆水、施肥、時候、一擔、翻、挑)，指名認讀，隨時糾正讀音。
2.小老師領讀詞語、生字。
3.重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4.開火車認讀生字。
5.找朋友，給生字組詞。
6.“彩虹過橋”游戲。(字──組詞──說句訓練。)
7.小組合作學習：
說說用什么方法記住這些字。
8.小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
三、寫字指導
1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
(都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁)
2.練習給這幾個字組詞。
3.教師范寫，學生描紅，練寫。
四、快樂復習
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2.快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。
挑 擔子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥
3.照樣子說短語，也可以鼓勵學生把說的短語寫下來。
把地翻松。 把白菜吃完。
把窗戶打開。 __________。
教學反思
在本課的教學中，我出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學生的興奮點，從而使學生產生了主動探究學習的欲望。接著出示課文內容第一段的動畫，讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍，激起學生收白菜的欲望，讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中，使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態。然后再“趁熱打鐵”，引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。
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