《夏夜多美》教學反思范例
《夏夜多美》教學反思一
午的第二節課，我講了15課《夏夜多美》這篇課文。《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
上課伊始我談話激趣，導入新課：小朋友們，萬物復蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨，就在這美麗的夏夜發生了一個感人的故事。愿意不愿意聽?好!齊讀課題15《夏夜多美》夏夜到底美在哪兒?會有多么美麗呢?請同學們看大屏幕，讓我們一起走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧!(出示課件播放動畫)
接著我又充分利用了自己精心制作的課件，通過開火車讀生字的環節讓學生鞏固了的字詞，利用動畫的設置，教師講故事的形式導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，從課件制作上對生字的認識，我用了不同的顏色讓學生說出本課生字的間架結構，加深了學生對本課生字的記憶。
我教學時要把重點放在朗讀訓練上。通過讓學生去找找你眼前出現了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲的貼畫加上生動的動畫再現，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學生閱讀時的獨特體驗”，力求體現自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
上完課后發現自己的不足之出太多：
一、課堂上的評價語言貧乏單一
在學生交流課文對話，談自己的感受時我經常在重復學生的回答，而沒有及時對學生說的話進行適當的評價，錯過了許多課堂上有價值的生成。如一學生在讀睡蓮姑姑的話“今晚就在這兒住下吧你瞧，夏夜多美啊!”我就沒有即使對該生進行激勵評價，只是對他說“讀的不錯，誰還想讀?”這些單一的，貧乏的語言造成了課堂氣氛沉悶，學生回答問題的積極性不高。要使自己的課堂評價語言生動有趣，這得需要長時間的鍛煉積累，特別是注意平時每一節普通的語文課上教師語言的鍛煉，盡量避免重復學生的話，不說廢話套話。
二、 在學習完課文中的重點對話后，我安排了一個小組合作的環節，小組合作學習沒有落到實處。要求是：“蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關心小螞蟻，它們三個都幫助了小螞蟻，畫出他們的對話。你最喜歡誰?為什么?你們喜歡誰就把它的話讀給小組內的同學聽一聽。”旨在讓學生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，但實際的操作中出現了很多問題。課件沒有打開我就讓小組合作，小組亂做一團，當我發現了問題拍手再讀課件上要求時，由于學生太興奮根本不好控制。在巡視中發現有的小組學生在組長分工上出現了分歧，浪費了很多時間，并沒有真正的進行合作學習。這個小組合作的環節完全沒有發揮出他的實效，只是走了一個過場，對實際的教學沒有任何幫助。原因是老師對教案不熟，教學環節沒有記牢，小組合作目的不明確造成的。
總之在上在講完課后，我發現不足之處還太多太多。只有不斷地總結反思，取長補短，這樣在今后的教學工作才會有進步。
《夏夜多美》教學反思二
這是一個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。本教學設計著重體現以下幾個方面的理念：
1、孩子們只可能在和諧的情景中才能將學習進行得生動、活潑。
2、自主探究在課堂中必須有所體現，從小培養探究意識。
3、用朗讀、感悟取代教師講解，讓學生在體驗中感知、發展。
4、識字、寫字永遠是低段的重點，予以重點指導。
5、寓道德教育于潛移默化之中。
《夏夜多美》教學反思三
1、課堂還給學生，他們就會真正成為語文學習的主人：
這節課是在師生平等對話的過程中進行的`，老師成了學生的學習伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發、相互補充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識、情感、經驗。尊重了學生的個體差異，課堂就會時時處處體現出學生的主動性和創造性，收到意想不到的效果。尤其是讓學生來指導老師這一片段，學生的主動性和表現欲被調動起來，爭相向老師挑戰，小導演的指導聲情并茂，談的有理有節，令我欣喜不已!
2、富于彈性而開放的課堂，豐富靈活的教學手段，極大的調動了學生的主動探究、團結合作的學習情緒：
本課運用了生動的多媒體手段，一首輕柔的樂曲貫穿課堂始終，給學生一種溫馨之感;對難點的理解用色彩鮮艷的動畫來演示幫助，頭飾的設計、老師的鋼琴與學生課本劇表演相得益彰。課堂一片歡聲笑語。
3、評價方式的改變對學生的情感、態度、價值觀的正確導向是深遠的：
課后我細心觀察，生活中的同學關系密切了，小伙伴們懂得互幫互助，心貼得更近了，自信心也更強了。
這節課也有些許缺憾。
實踐是語文教學的核心環節。當學生充分朗讀、盡情表演之后，如能增加與本篇課文內容相關的短文拓展學生的閱讀視野就更好了。靈活多樣的教學形式激發了孩子的創造性，也使我深刻的感受到勇于創新的緊迫，提高課堂駕馭能力，與學生同步前進，才能適應時代的需要。
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