《夏夜多美》教學反思
《夏夜多美》教學反思1：
《夏夜多美》這篇課文有16個自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學生人人參與，課堂活躍，效果不錯，充分體現了“快樂五合一”教學模式。
一、 創設情境，帶學生走進美麗的夏夜
在美麗的小夜曲中，一首意境優美的散文詩《夏夜》，讓學生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。
二、以讀為主，知識能力同步發展體現自主學習。
40分鐘之內，每個學生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評。“讀”貫穿課堂的始終。但每次的“讀”，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美;品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個個熱心幫助別人的美好形象在學生心靈中鮮活起來。
三、情境表演，課堂氣氛活躍，讓同伴合作
教學中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過程中讓學生互讀互議互評，人人參與，學生感覺新鮮，沒有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學習高潮，語文課堂成了表演舞臺，讓學生的個性得到了張揚，創造力得到了發揮。
四、想象說話，關注情感態度價值觀
課文構思新穎，語言優美，寓意深刻，選擇的教學形式生動、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動，無疑對學生形成高尚的情感與價值觀會收到潤物細無聲的作用。
《夏夜多美》教學反思2：
夏夜多美》是一篇比較感人的童話故事，一只小螞蟻一不小心掉進了池塘，溫和善良的睡蓮姑姑、樂于助人的小蜻蜓、螢火蟲，放棄了自己的休息，幫助他回到了家。字里行間洋溢著溫情，讀來不覺被這夏夜里美好的情感所感染。全文共有16個自然段，主要以對話的方式展開故事的敘述。首尾襯以環境描寫，烘托夏夜之美。
在教學設計中，我首先播放夏夜圖片，讓學生感受夏夜的風景美，并在此基礎上讓學生把這種美抒發出來，通過讀課題表達出來，這一點我覺得自己還是成功的，學生能夠有感情地朗讀出來，而且讀得非常不錯，但在真正教學過程中，還有很多地方不夠理想：
首先，在學習課文對話時，通過理解課文內容，來感受小螞蟻和睡蓮的心理活動，在原有的基礎上(睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?” 小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”)加深一步，要求學生完成這樣的填空：睡蓮( 大聲 地)問：“小螞蟻，你怎么啦?” 小螞蟻( 著急 地)說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!” 我個人的設想還是比較完美的：希望通過學生對課文的理解，感受他們當時的心情，然后再提高一個層次：替課文補充句子。通過補充，讓學生更進一步理解他們的心情，從而在朗讀的時候自然而然就能流露出來。但事與愿違，學生很難準確地說出他們的心情(特別是睡蓮)，幾經提示之后勉強能說出一點，但理解得不夠深入、透徹，沒有達到預先設想的效果，可能是我高估了學生的水平。
其次，在練習說話時，也出現了問題。課文中提到了：星星看見了，高興地眨著眼。我提問：星星為什么高興地眨著眼?假如你就是天上的那顆星星，你會說什么?原告我以為這個開放式的問題很容易回答：因為看到大家那么熱心地幫助小螞蟻，星星很高興.如果自己是星星，他可能 會說：多有愛心的蜻蜓(螢火蟲)啊! 他們真好啊!等等。但實際上，我這個問題提下去，學生看上去有些呆滯，完全沒有我想象中的那種活躍，導致課堂限入僵局，在我再三提示下，只有少數學生勉強能答上一點。我在想，這是我的原因，可能是我沒有調動好學生的積極性，也可能 是我備課時的失策，沒有備好“學生”這一關。
總之，上了這堂課后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，課堂上往往達不到預設的效果，我想原因主要在于自己還不能自如地調控課堂氛圍，對教學內容與學生之間的關系把握得還不夠好，當然還有其他方面許多原因，所以才導致課堂質量的低下。
《夏夜多美》教學反思3：
《夏夜多美》是人教版教材第二冊的一篇課文，文章從靜悄悄的夏夜說起：小螞蟻不小心掉進大池塘，上不了岸的他只好嗚嗚哭泣，危急時刻，美麗的睡蓮伸出了援助之手，化險為夷。蜻蜓、螢火蟲主動為螞蟻平安回家保駕護航。這個故事，不僅讓我們感受到夏夜的景色美，還引導我們更深刻地感受到了助人為樂的`精神更美。
上完這節課，我又如下感受：
1、充分體現了以學生發展為主體的新課程理念。通過回顧學生在第一課時提出的2個問題引入新課，整節課根據學生的問題開展教學，以學定教，激發了學生學習課文的興趣。
2、重視學生朗讀。讀的形式多樣，有默讀、自由朗讀、個別讀等。并給予學生充分讀的時間，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對話時，有的孩子說睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來吧!”要讀出很慈祥的感覺，節奏要慢一些;有的孩子認為此時睡蓮很著急，節奏要快一點;不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美，感悟到夏夜的美。
3、以“夏夜美在哪里”為主線，引導學生層層深入，尊重了學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。
這一節課的教學基本符合了新課程標準的要求，但也有不足之處。例如，1、時間上的把握不夠，沒有把安排的環節進行完。2、嘗試以學定教，所以調控課堂的能力還有待提高。
以上就是我教學《夏夜多美》第二課時的課后反思。通過反思，我們才能找出自己的不足，在以后的教學中就可以避免或減少不必要的失誤，才能不斷的積累經驗，使自己的業務水平得到進一步的提高。
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