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人教版小學語文一年級上冊《神奇的塔》教學實錄
通過學習課文《神奇的塔》，使學生了解現代科學技術的發展，激發他們學習科學知識的興趣。下面梳理了人教版小學語文一年級上冊《神奇的塔》教學實錄，供大家參考借鑒。
小學語文一年級上冊《神奇的塔》教學實錄 1
師：伸出手和老師寫個字（板書“塔”字），請小朋友們讀一讀這個字。說一說你在動畫片或平時的生活中都見過什么樣的塔？
生1：我在動畫片中看見過塔。
生2：我看見過鐵塔，它很美麗很雄偉。
師：今天老師給大家帶來一座不一樣的塔，它是一座神奇的塔。（板書：補上“神奇的”）
生：齊讀《神奇的塔》。
師：小朋友們讀了課題，你們都想知道什么呢？
生1：這個神奇的塔是什么塔？（右側板書：什么塔？）
生2：為什么說它是神奇的塔呢？（板書：為什么？）
生3：這座神奇的塔在哪兒？（板書：在哪兒？）。
師：小朋友你們的問題可真有價值，老師相信你們通過今天的學習，一定會找到答案的。你們有信心嗎？
生：有！
[評：教師用生動的語言為學生創設學習的情境，勾起學生的回憶，激發學生表達的欲望，力求讓學生帶著快樂的心情走進課文]
師：那我們就帶著這些問題一起來學習這座美麗而又神奇的塔吧！請小朋友們快速地把語文書翻到第10課63頁。
師：請小朋友們選擇自己喜歡的方式認真聽錄音讀課文。
思考：這座神奇的塔是什么塔呢？你都聽懂了什么？
生：這神奇的塔是中央廣播電視塔。
（板書：中央廣播電視塔）
師：你真是一個注意傾聽的好孩子。
師：誰來說一說在你的頭腦中印象最深的是什么？
生：這座塔很高很高。
生：這座塔很美。
師：是啊，老師通過聽錄音讀文也覺得塔很高很美。
師：現在請小朋友自由讀課文，借助拼音讀準字音，邊讀邊標出自然段。（生自由讀文）
生：我知道課文一共有6自然段。
師：你們在讀課文時有什么困難嗎？把讀不好的句子告訴老師。
生：“那里有旋轉餐廳”
師：那請你跟老師讀一讀“旋轉餐廳”
生：“旋轉餐廳”
師：看小朋友們讀的非常認真現在就請同桌同學分段讀課文，同桌之間注意傾聽、相互糾正讀音。
[評：充分閱讀是理解課文的基礎，互讀的形式更能培養學生合作意識和傾聽的好習慣。]
生：同桌分段讀課文。
師：小朋友們讀得可真好，你們都是愛學習的好孩子。你們誰想把課文讀給大家聽？其他小朋友聽聽他們讀音是否正確并思考：神奇的塔是什么樣子的`？
[評：這樣的問題直奔教學中心，引發學生的閱讀興趣，使學生整體感知課文，培養學生概括課文主要內容的能力。]
生：讀課文。
師：現在誰能說一說神奇的塔是什么樣子的？
生：我知道了“神奇的塔很高很美（板書：高、美）
師：那你是從哪兒知道塔很“高”啊！能讀給大家聽聽嗎？
生：我從“在我國的首都北京，聳立著一座高高的塔”中的“聳立”知道了塔一定是很高的。
生：我從藍天說：“多高的塔，離我很近很近。”中“很近很近”也知道了塔很高。
師：你們可真了不起，說的很對。
師：請小朋友們看圖“塔”是不是很直啊？
生：是！
師：那我們可以用哪個詞來形容它呢？
生：聳立！
師：對，“聳立”說明“塔”又高又直。
師：注意看圖你還發現了什么？
生：我發現了“塔離天真的很近”
師：說的多好啊！那我們一起做摸天的動作好嗎？來感受塔的高度。
生：高高舉起雙手做摸天的動作感受塔很高很高。
師：誰能用“很近很近”說一句？
生：白云離藍天很近很近。
生：班級的燈管離棚很近很近。
[評：在品詞析句的過程中，充分發揮學生的主動性，引導學生自讀自悟，教師在重點處點撥，學生在鑒賞中理解體會詞句的表達效果。]
師：那你們想知道這座塔到底有多高嗎？
生：想！
師：請小朋友們看圖片（出示中央廣播電視塔圖片）這座神奇的塔有405米，相當于我們住宅樓100多層呢！怎么樣高不高？
生：真高啊！
師：如果你是藍天，你想怎么讀這句話？
生：我想要讀出那種高高的語氣來。
生：我想應該把“很近很近”這個詞加重而且要慢一些。
師：那你們就試著讀一讀。同桌可以比賽讀，看誰讀的更好。
（生自由練讀、指生讀、師生評價。）
[評：朗讀指導重在以情促讀，借助動畫激發學生讀的欲望，發揮小組合作學習的優勢，促使學生逐漸形成朗讀的技巧。]
師：你從哪兒知道塔很美，是誰說的？
生：我從太陽說：“多美的塔，那圓圓的塔樓，像一盞宮燈。”知道塔很美。
師：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！
生：沒有
師：想不想看一看宮燈圖片和夜晚塔的景se。（播放課件）
生：想！
師：這么美麗漂亮的“塔樓”給你什么感覺？
生：很美！
師：你能不能把塔的“美”讀出來呢？同桌讀一讀。
生：自由練讀，讀出塔的“美”來。
師：指名讀，給予鼓勵。
師：這座神奇的塔除了“高、美”外，你還知道了什么？
生：我知道“它會讓人快樂。”
生：我知道它“有旋轉餐廳，還瞭望臺，能看到很遠很遠的地方。”
師：小黑板出示“我”的話。和你的同桌說說什么是旋轉餐廳，想象一下。（生想象應該是“可以轉動的吧”）
師：老師這就帶你們去旋轉餐廳和瞭望臺看看。（出示課件旋轉餐廳和瞭望臺），參觀了旋轉餐廳和瞭望臺，你覺得這個塔怎么樣？
生：有趣、快樂！（板書：有趣）
師：播放在旋轉餐廳觀看北京的夜景的情景。小朋友們你的心情怎么樣？
生：非常快樂！
師：那你能把這種快樂的感覺讀出來嗎？（生自由朗讀）
（生讀、鼓勵）
師：小朋友們自由讀5自然段，思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？
生：這個塔能讓我們“看到多彩的世界。”
師：“能讓我們看到多彩的世界”你是怎么想的呢？你能結合平時的生活說一說嗎？（生自由說）
師：你喜歡看哪些電視節目？
生：喜歡！
師：爸爸媽媽呢？
生：喜歡！
師：通過看電視你可以知道什么？你知道這些精彩的電視節目是怎么從遙遠的地方傳到電視里的呢？
生：不知道！
師：叔叔阿姨制作的電視節目，在電視塔中用一種信號的形式發射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，你在電視中就可以看到豐富多彩的電視節目了。（課件演示）你覺得這個塔怎么樣？
生：神奇！（板書：神奇）
師：那我們就帶著這種疑問和神奇的感覺讀一讀媽媽的話吧。
（生讀、鼓勵）
師：這么高、這么美、這么有趣、這么神奇的塔，它就是
生：中央電視塔！
師：請小朋友們分角色朗讀全文，要求：要讀出塔的高、美、神奇的語氣。（生讀、師評價）
[評：教師把閱讀的時間和空間更多地留給學生，抓住精彩部分，引導學生通過重點詞句品析，理解課文內容。]
師：學習了這篇課文你有什么收獲嗎？
生：我知道了神奇的塔是中央電視塔。
生：我知道了神奇的塔很高、很美、讓人快樂、讓我們看到多彩的世界。
師：中央電視塔真的很高很美很令人向往，老師告訴你們除了中央電視塔，中國還有很多很多的電視塔呢，你們想知道嗎？
生：想！
師：回家之后你們可以上網查找一下我國還有哪些電視塔好嗎？
生：好！
小學語文一年級上冊《神奇的塔》教學實錄 2
第一課時
一、創設情境，激趣揭題
1．小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）
2．這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）
3．今天，老師就帶著大家走進這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）
（用和學生談話的形式，激發學生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學生從整體上了解中央廣播電視塔。）
二、自主讀文、整體感知
1．請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準字音，不丟字、不填字。
2．請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認的字，讀后和同桌互相認一認。
3．請你快速瀏覽課文，讀完以后標出自然段。（6個自然段）
４．指名分段讀課文，其他同學思考：這是一座怎樣的塔？
（學生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）
（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內容；有意識地培養學生識記本課要學會的字，增強學生自主識字的意識。）
三、合作交流、品讀感悟
（一）指導讀1、2自然段，體會塔“高”。
1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？
2.這座塔很高，你能根據自己的理解，試著讀一讀嗎？
3.指名讀文中寫塔高的句子。
4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學生根據自己的理解談感受。）
5.同桌互讀，小組賽讀。
（二）引領讀第3自然段，感悟塔“美”。
1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。
2.（課件播放關于宮燈的圖片）讓學生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。
3.教師重點指導：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學生讀中感悟到塔“美”。
4．學生練讀（師生評議）
（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。
師：（課件出示文中插圖）同學們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內選擇自己喜歡的學習方式讀一讀。
1.學生組內合作學習。
2.在學生匯報時，教師重點指導：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結合生活實際談一談。
3.指導學生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
（采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學生自主學習提供“階梯式”的平臺，易于使學生入情入境，達到積累內化語言的目的。）
四、角色朗讀、指導背誦
（一）練習分角色朗讀全文。
（二）指導背誦課文：
同學們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上-央廣播電視塔的情景，會背的同學根據提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）
讓我們盼望著登上-央廣播電視塔的那個時刻吧！
（教師用激勵性的語言，激發學生朗讀和背誦的欲望，引導學生借助提示嘗試背誦，達到積累語言、運用語言的目的。）
板書設計
高
塔美
有趣
神奇
第二課時
一、再讀課文，資源共享
1.學生讀課文，再次體會塔的.神奇。
2.誰去過中央電視塔？請去過的學生講一講。
3．你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。
4．你們想了解這些電視塔嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。
二、學習生字
（一）認讀生字。
1．瀏覽課文，同桌同學互讀生字。
2．同桌同學比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認識新偏旁“火”字旁“阝”旁。
5.匯報記字方法，并用字組詞、擴詞。
（二）指導書寫。
1.讓學生自己觀察每個字應該怎樣寫。
2.教師重點指導書寫“樓”和“它”。
（樓：左右結構字，左窄右寬。它：上下結構字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）
3.學生獨立書寫。（其他的字，不是很難，學生可獨立書寫）
（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。
三、填寫書上的自選詞語
四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流
（合理開發課程資源，啟發學生課后搜集有關資料，開拓學生的視野。）
小學語文一年級上冊《神奇的塔》教學實錄 3
一、 創設情境——認識塔
1、教師板書： 塔 請同學讀一讀這個字。
2、你們都見過什么樣的塔？說說它的樣子。
3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有 3 個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。齊讀課題。看了課題，你想知道什么？（生：這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文。
二、初讀感知——了解塔
1、借助漢語拼音自由輕聲試讀課文，讀準字音。找一找，這座神奇的塔叫什么名字？
2、再讀課文，把讀不準的'字圈出來多讀幾遍。讀后標出課文有幾個自然段。
3、同桌同學互讀課文，相互糾正讀音，把課文讀流利。
4、指名讀課文，學生邊讀邊思考：都是誰發現了中央電視塔的神奇之處？
三、研讀品味——熟悉塔
（一）整體感知塔
1、明確中央電視塔的位置。
2、自由讀課文的第一自然段，把不懂的詞語畫出來。
3、圖文對照理解“聳立”一詞。這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
4、指名讀。
5、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）
6、學生模仿讀。
（二）藍天眼中的塔
1、自由讀課文的第二自然段。
2、引導學生在圖上畫不同的東西：畫太陽，畫白云，畫小鳥，還可以畫小樹、房子等。畫在哪兒，是關鍵，由此幫助學生體會塔高聳入云，站在塔上看，房子、小樹就像積木塊。
3、多種形式練讀，體會塔的高。
（三）太陽眼中的塔
1、指名讀課文的第三自然段。
2、你們想不想欣賞一下夜晚時的塔？（多媒體出示夜晚時明亮的電視塔）。看了這個畫面你有什么感受？學生自由談感受，
3、你們見過宮燈嗎？（多媒體出示宮燈）請同學說說宮燈是什么樣子的。
4、為什么要說這圓圓的塔樓像宮燈呢？（塔樓與宮燈有相似之處）
5、教師小結：當兩種事物間有相似之處，就可以用比喻的手法，把一種事物比喻成另一種事物。
6、請同學們用“……像……”說話，體會塔的美。
7、請同學們再讀讀這一段，體會形象生動優美的語言。
8、同桌讀，指名讀。
（四）孩子眼中的塔
1、自由讀課文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么樣的塔？
2、仿照“中央電視塔上有……還有……”說話。
3、（課件出示旋轉餐廳、了望塔），請同學說說旋轉餐廳和了望塔是什么樣子的。
4、教師結合圖介紹中央電視塔的結構。
5、小組比賽讀這一段，體會塔帶給孩子們的快樂。
（五）大人眼中的塔
1、指名讀第五自然段，說一說：媽媽說了些什么呢？
2、媽媽說這塔很神奇，為什么這么說？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）
3、“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？
4、教師簡介中央電視塔的功能。
5、同桌比賽練習讀這一段，體會中央電視塔的神奇作用。
6、展示讀，學生評價。
四、美讀欣賞——贊美塔
1、以小組為單位分角色朗讀課文，體會語言美。
2、欣賞中央電視塔的圖片，感受塔的外在美。
五、誦讀積累——留住塔
1、師生合作分角色朗讀課文。
2、按課文內容填空，為積累語言服務。
3、背誦課文。
六、拓展延伸——豐富塔
1、引導探究性學習。
2、指導課外閱讀。
七、總結
談談學習課文后，你有了哪些收獲？
板書設計：
神奇的塔
藍天 高
太陽 美
我 讓人快樂
媽媽 神奇
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