《影子》教學實錄

時間：2021-03-20 11:25:24 一年級上冊我要投稿

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《影子》教學實錄

　《影子》是一年級非常語意思的一課，那么這一課該怎么上呢？下面小編為大家介紹《影子》教學實錄，希望能幫到大家！

《影子》教學實錄

　《影子》教學實錄1

　　師：今天天氣真好呀！我真想出去曬曬太陽。你們呢？

　　生：我想出去玩一玩。

　　生：我想帶著我家的小狗出來玩。

　　生：我想在太陽底下唱唱歌、看看書。

　　師：我今天有一個“影子”游戲能滿足同學們的愿望。（板書課題：影子）我們一起到室外去。

　　安排四組學生做游戲。（一組學生面向太陽；二組學生背向太陽；三組學生左側向太陽；四組學生右側向太陽。然后一二組互換，三四組互換）宣布游戲開始。

　　師：你們發現了什么？（分組說）

　　生：我的影子在我的后面。

　　生：我看見別人的影子也在后面。

　　生：我發現我們同學站一排，影子也跟著站一排。

　　生：我走影子也走。

　　生：我不動，影子也不動。

　　生：我感覺好像有條小狗跟著我一樣。

　　師：這條小狗是什么顏色的？

　　生：這小狗是一條小黑狗。

　　生：哦！老師，我知道影子是黑色的了。

　　師：你們真是善于觀察的好孩子。那三四組的同學發現了什么？

　　生：我的左側面向太陽時，我的影子在右邊。

　　生：我的右側面向太陽時，我的影子在左邊。

　　生：我和影子分不開。

　　生：我跑，影子和我比賽跑。

　　生：我發現影子像我的好朋友一樣總邀著我。

　　師：真聰明。你們知道為什么一二組的同學和三四組的同學的發現不一樣嗎？

　　生：是因為面向太陽時的站的方向不一樣。

　　師：你真棒，你們想不想互相交換一下呀？

　　生：想。

　　師：那好！做完以后四組同學可以相互討論、交流一下看法。

　　生：老師，影子是怎么來的？

　　師：這個問題提得好。有誰能回答？

　　生：有光就會有影子。

　　師：咦！那么還在什么情況下會有影子呢？

　　生：在月光下。

　　生：在燈光下。

　　師：對，同學們這節課可真學會了不少知識。下面的時間，同學們可以自由活動了，盡情享受一下這大自然溫暖的陽光吧！

　　《影子》教學實錄2

　　第1課時

　　師：同學們，今天老師給你們帶來一則謎語。(每個學生桌上發放好謎語的紙)上面都有拼音，你來自己拼一拼，猜出謎底是什么了嗎?猜出來了請舉手。讀一讀，猜一猜。(生拼讀謎面)

　　師：猜出來了嗎?

　　生：猜出來了。

　　師：告訴盛老師。(指名)

　　生：影子。

　　師：是影子嗎?

　　生：是。

　　師：沒錯，就是影子。

　　(評：采用小朋友很感興趣的謎語導入，能激起學習的興趣，進入課文情境。可是，才學完拼音不久的學生，不可能個個能借助拼音把謎語念正確。既然勞師動眾地把謎語打印出來了，可以把這則謎語當成很好的課外拼讀材料，老師指導學生一起拼拼讀讀，讓部分獨立拼讀還有點困難的學生跟著練習，讀懂謎語到底在寫什么。或者，就不用拼讀謎語這一環，讓老師自己直接背誦謎語，讓學生猜，簡單又干脆地揭示課題。)

　　師：看老師來寫“影”字。你看，右邊有“彡”，就像是影子。昨天我們玩了踩影子的游戲，有趣嗎?

　　生：有趣。

　　師：這“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我讀。

　　生：三撇

　　師：伸出手，寫一寫。

　　師：“影”是后鼻音，小朋友來讀一讀。

　　生：影

　　師：好的，你讀得很認真，還有誰愿意讀?

　　生：影

　　師：今天你的聲音特別響，我們一起來讀。

　　生(齊)：影

　　師：跟“子”連起來怎么讀?誰先來試一試。

　　生：影子

　　師：讀得快一點，影子

　　生：影子

　　師：輕一點

　　生：影子

　　師：好，再來一次。

　　師：再請一位同學

　　生：影子

　　師：你覺得影子有趣嗎?

　　生：有趣。

　　師：那怎么來讀?女同學來一遍

　　生(女)：影子

　　師：男同學來讀

　　生(男)：影子。

　　師：小朋友，你知道影子是怎么樣跟著一個小男孩的?總是跟著他的嗎?我們到課文當中看看。請你們打開課本82頁，看一看，讀一讀。課文里有很多生字，把這些生字從課文中圈出來，這是第一步。第二步，看看有什么方法把它記住。

　　(評：每次讀書都要有明確的要求。初讀課文應該要求學生，“借助拼音把課文讀正確” 。)

　　(生沒有自由讀，在齊讀了)

　　師：你們都一起在齊讀，剛才要求沒聽清楚，82頁中有很多生字，請你們看小小詩當中一個一個圈出來。你我們學《四季》一樣。圈一圈，讀一讀，再記住。待會兒要把這些生字請出來，考考你是否還會讀。(生自由讀課文，圈生字。)

　　師：老師來報，大家來圈，第一個生字“影”，第二個“前”。(逐個報好生字)

　　師：你們圈好了嗎?沒圈好的趕快補一補。圈好的小朋友，馬上把它們來讀一讀，再用小眼睛看看把它們記在心里。(生自由讀)

　　(評：大多數學生都忘記要圈出生字。老師的用意可能是：讓學生圈圈找找文本中的生字，也是讓學生與生字多見了一次面;在課后讀課文的時候，看到圈著的字，也會提醒他們更注意認。可是，此操作過于急，違反了學生識字的規律。才讀一遍課文，還沒來得及好好認一認，馬上要學生聽著字音，看著字形，在那么多魚龍混雜的字里跟住老師報的速度找到字并圈起來，是不容易的'。的確，有幾個學生無從下手。建議這項工作要么在預習的時候做好，讓學生慢慢認慢慢圈。要么，在做這一項工作之前，讓學生看著生字卡片，好好拼一拼，讀正確讀音;多種方法識記字形，學學新偏旁，說說記憶小竅門;有些字還要順便滲透一下它的大概意思，比如“前、后、它”等。)

　　師：誰愿意來當小老師，帶大家一個一個把生字讀完。

　　生：影、前。

　　師：第二聲要讀得干脆點，前(范讀)

　　生：后、長、跟……

　　師：好的，謝謝小老師，讀完了，你自己連起來把它讀一遍好嗎?每個小朋友自己讀。

　　師：我聽出來一遍已經讀完，請你再讀一遍，這回不但要把樣子記住，待會盛老師拿出卡片把拼音去掉，看看你們是不是還能把它讀對。(生讀)

　　師：好了嗎?

　　生：好了。

　　師：(用卡片指讀)誰來試一試，誰來授受挑戰，沒有拼音了，能把它認出來嗎?

　　生：(一時讀不出來，“常”)

　　師：這是什么字呢?他要翻一翻才能念。

　　生(其余同學齊讀)：常