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人教版小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》說課稿 1
一 說教材
《雪地里的小畫家》是人教版第二冊的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語言，學生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他們不同——正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點。
《雪地里的小畫家》這篇課文位于第一冊教材的第七單元，它在這冊教材中起著總結和提高的作用。 這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛且都是孩子們喜愛的小動物，特別容易激起學生的學習興趣和求知欲望。于是，這篇課文的教學設計，我以“學生的主體性原則”這一教學理論為指導思想，每一個層次都注意分發揮學生的主觀能動性。
根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定本課教學目標：
1、方法性目標
（1）認識11個生字，認識2個偏旁“蟲 目”；
（2）正確 、流利、 有感情地朗讀課文；
（3）理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
2 、情感性目標
培養學生熱愛小動物的思想感情。
3、 能力性目標
以初讀 、精讀 、有感情地朗讀 、表演讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，提高學生自身的朗讀能力。
重點與難點
本文采用擬人 、比喻的手法介紹四種動物爪（蹄）的形狀特點，生動有趣，因此，有感情地朗讀課文 了解課文內容就成為本課重點，了解青蛙冬眠的習性是本課的難點。
二 說教法
因為低年級兒童活潑好動，富于想象的心理特點，依據教材特點，擬訂以下教學方法。
1、 創設情境法 。通過課件創設美麗的雪景圖，以及教師豐富的表情 、動作等，為學生創設美妙的情境，使學生醉于境中，開心學語文。
2 、以讀代講法。新課標強調，把學習的自主權還給學生，還給學生一個生動、活潑的課堂。因此，教學中，我不越俎代庖，多讀精講，以讀代講，使學生在讀中獲得個性話的情感體驗，在讀中積累、內化語言，培養語感。
三 說學法
學習方法是學習活動規律的理性總結，為了充分體現“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文課程標準》的要求，這節課主要引導學生運用讀書入境法、合作探究法和聯系生活法等進行學習。
1、讀書入境法
朗讀是一種古老而又富有生命的力的'學習方法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現學生素質的全面提升。在學習《雪地里的小畫家》過程中，我著力創設情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、表演讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。
讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優化自身的綜合素質。
2、合作探究法。新課標倡導在多維互動的學習中實現自主、合作探究的學習方式，我多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上實現優質資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。在講到動物冬眠習慣這環節時，讓學習小組合作問答句式進行創編等。
3、聯系生活法
語文與生活是緊密聯系的，正如美國某位教育家所說：“語文的外延與生活的外延相等。”課堂上，我積極引導他們把學習語言的觸角伸向課外，給他們創設一個暢所欲言的環境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點？”學生興趣很高，一下說出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多動物。再此基礎上進行問答句式的創編，取得了良好的教學效果。
四 說教學程序
一、談話激趣，導入新課
師導入：咱們班小朋友個個都是畫畫能手，說說你們會畫些什么？你們會畫這么多畫，太棒了！現在有一群小畫家，不用顏料不用筆卻能畫出畫，太神奇了！想去看看嗎？如此設置懸念，激發了學生濃厚的學習欲望。隨后師揭題，板書課題。
二、初讀課文，認識生字。
齊讀課題之后，讓學生選擇自己喜歡的方法讀讀課文，畫出生字，要求學生借助拼音把音讀準，之后讓學生認識生字，可采用自由讀、學習小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復現，讓學生迅速記住生字。
三、讀通課文，整體感知
可按以下流程組織初讀課文：同桌一起讀——指名讀，讀完評議——小組賽讀——師生合作讀。
四、圖文結合，朗讀感悟
1、激情范讀，引生入境。課件演示雪地背景圖，師激情范讀一、二句，學生學學文中小動物，讀出小動物來到雪地中的歡快心情。
2、合作學習，解決問題
鼓勵學生質疑解疑，重點引導學生討論解決以下問題：
（1）小畫家們畫了什么？怎么畫？
（2）它們畫的畫為什么不一樣？
（3）青蛙為什么不參加？哪些動物也要冬眠？
（4）仿照書上問答句式，進行問答句式創編訓練
（如：狗熊為什么不參加？它在洞里睡著啦！）
4、形式多樣，感情朗讀
通過師范讀，生帶動物卡片讀，小組賽讀等多種形式，引導學生進入情境，有感情地朗讀。
五 拓展思維
演示課件：老虎等動物雪地作畫
引導學生談話：雪地里又來了一群小畫家，他們畫出來的畫會是什么樣的呢？先小組內說一說，再動筆畫一畫。
六 板書設計
好的板書是文章精華的體現，具有深刻的啟發性。本堂課，我設計了如下板書：
雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬 青蛙
竹葉圖 梅花圖 楓葉圖 月牙圖 冬眠圖
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》說課稿 2
大家好，我給大家帶來的是《雪地里的小畫家》的以文帶文課例，下面我將從教材分析、教學目標、教學策略和教學過程四方面來說一說。
一講教材分析
“一主”教材《雪地里的小畫家》是統編版小學語文一年級上冊第八單元的一篇課文，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，字里行間都流露出對小動物的喜愛之情。符合低年級學生的認知特點，是培養學生閱讀興趣的良好素材。
“兩翼”教材
《小貓畫畫》是新主題閱讀中的一篇課文，也是一首有趣的兒歌，采用擬人的手法，介紹小貓在大樹下用小腳丫畫畫的
二講教學目標
根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的`主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：
1.熟讀課文，背誦課文。
2.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。
三講教學策略
新課標要求，學生是學習和發展的主體，為了使學生更好的掌握本節課的內容，我采用的教學方法有：
1.問題引導法
2.自主閱讀法
3.以讀代講法。
4.讀寫結合法。
四講教學流程
合理安排教學過程是教學中的關鍵，根據本課教學的重難點和學生認知特點，我將本課分為以下5個環節：
環節一、課前積累，成語引入。
環節二：溫故而知新，理清脈絡。
環節三：自學提示，批注閱讀。
環節四：拓展延伸，想象創作。
環節五：學法遷移，比文深入。
環節一、課前積累，成語引入。
良好的導入是激發孩子求知欲的有效途徑，所以開課時，我引用《你讀我誦》中的《成語(九)》，讓學生通過小老師領讀、師生合作讀等多種形式積累有關動物的成語。
《你讀我誦》：《成語(九)》
1.個別讀。
2.變換節奏讀。
3.游戲。
環節二：溫故而知新，理清脈絡。
1.出示課件檢查生字、詞的掌握情況。
2.通過上節課的學習我知道雪地里來的小畫家有____、____、____和____。
這個環節的設計既復習了課文內容，又找到了閱讀文本的突破口。
環節三、自學提示，批注閱讀。
自由朗讀課文，說說小畫家都畫了什么?用“____”畫出來。
1.朗讀課文并勾畫。
2.交流匯報。
3.熟讀成誦。
這個環節的設計一是為了達成本課預設的目標，二是培養了孩子自主學習能力。
環節四：拓展延伸，想象創作。
我會仿寫
下雪啦，下雪啦!
雪地里來了一群小畫家。
小雞畫____，___畫___，
___畫____，___畫___。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫。
_________為什么沒參加?
它_______________。
環節五：學法遷移，比文深入。
自由讀《小貓畫畫》說說小花貓在哪里畫畫了?畫了什么?用“____---”畫出來。
學法小結:《雪地里的小畫家》和《小貓畫畫》兩篇文章都是兒歌，都是物的腳印為切入點來寫的，讓孩子們從兒歌中知道動物腳印的不同形狀。
小學一年級語文上冊《雪地里的小畫家》說課稿 3
尊敬的各位評委：
大家好！今天我要為大家介紹小學一年級語文上冊的《雪地里的小畫家》。
一、教材分析
本課主要通過講述一位小畫家在雪地里繪畫的故事，引導學生學習漢字，并了解一些有關繪畫的知識。本課包括兩個教學內容：第一部分是通過生動的故事，引導學生認識漢字“白”“畫”“地”“美”等，培養學生對語文的興趣和認識；第二部分是通過引導學生想象自己在雪地里畫畫的場景，培養學生的想象力和創造力。
二、教學目標
認識漢字“白”“畫”“地”“美”等；
通過講述故事，培養學生對語文的興趣和認識；
引導學生想象自己在雪地里畫畫的場景，培養學生的想象力和創造力。
三、教學重點和難點
重點：認識漢字“白”“畫”“地”“美”等； 難點：引導學生想象自己在雪地里畫畫的場景。
四、教學準備
《雪地里的.小畫家》教材；
課件；
漢字卡片；
圖片和音頻。
五、教學過程
Step 1 引入
（出示白色卡片）“同學們，你們知道這是什么嗎？”
學生回答：“白色！”
“對的，這就是白色。接下來，我們來學習一篇有關白色的故事。”
Step 2 故事講解
（出示教材中的插圖）“同學們，看看這張插圖，你們知道畫的是什么嗎？”
學生回答：“雪！”
“對的，這就是雪。接下來，我們來聽一個小畫家的故事。”
Step 3 認識漢字
（出示教材中的漢字卡片）“同學們，你們看這些漢字，能認識嗎？”
學生回答：“能！”
“那好，我們來一起認識一下。這是‘白’，白色的意思；這是‘畫’，畫畫的意思；這是‘地’，雪地的意思；這是‘美’，美麗的意思。”
Step 4 想象
（出示雪地的圖片）“同學們，想象一下，你在雪地里畫畫，畫什么呢？”
學生回答：“我畫了一個雪人！”
“對的，你可以畫你喜歡的東西，也可以畫你心里想的東西。接下來，我們來畫一張屬于自己的雪地畫。”
Step 5 練習
（出示課件）“同學們，看看這張圖片，這是什么？”
學生回答：“小狗！”
“對的，這是一只可愛的小狗。你可以在圖片上加上一些小點點，這樣小狗就變得更可愛了。”
Step 6 總結
（出示課件）“同學們，這節課我們學習了《雪地里的小畫家》，認識了漢字‘白’‘畫’‘地’‘美’等，還想象了自己在雪地里畫畫的場景。希望大家能夠把所學知識運用到日常生活中，創造出更多的美好。”
以上就是本次《雪地里的小畫家》的說課稿，謝謝各位評委！
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