小學一年級語文上《ai ei ui》說課設計

時間：2021-03-10 15:33:06 一年級上冊我要投稿

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小學人教版一年級語文上《ai ei ui》說課設計

　　學拼音當然要教發音的方法，但也不要過分要求。下文是為大家精選的小學人教版一年級語文上《ai ei ui》說課設計，歡迎大家閱讀欣賞。

小學人教版一年級語文上《ai ei ui》說課設計

　　說教材分析：

　　漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。學生剛剛完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎。這課共四部分內容，第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一副圖。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌，這節課是本課教學的第一課時。

　　說教學目標：

　　我根據新課程標準和本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。

　　知識與技能

　　1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母。

　　2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握標調方法

　　3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

　　過程與方法

　　在游戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學習過程。

　　情感、態度、價值觀

　　在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和欲望。

　　說教學重點：

　　由于復韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，學生容易發成兩個單韻母的音，因此我將掌握3個復韻母的音、形、四聲作為本課時的教學重點。

　　說教學難點：

　　3個復韻母的發音是本節課難點。

　　說教法學法：

　　漢語拼音是一串枯燥無味的字符，容易引起學生厭學情緒。要讓學生學得快，記得牢，就要變無趣為有趣。針對本班學生的實際情況，我綜合用了情景教學法，游戲法等。同時滲透了觀察法、遷移法、自學嘗試的學法。

　　為能夠激發學生的學習興趣，激活思維，將本課的難、重點直觀展示在學生面前，本節課，我使用的教具有：拼音卡片和多媒體課件。

　　說教學程序：

　　一、復習導入

　　本節課學習的復韻母都是由學過的兩個單韻母組成的，為了幫助學生記憶字母的形，讀準字母的音，開課我采用了以舊引新的導入方式。分別出示不帶調和帶調的單韻母卡片學生認讀。然后以單韻母找朋友的方式引入新課。

　　二、學習單韻母ai ei ui

　　1、學習ai 。游戲：找朋友，你最喜歡誰？你就跟挨著站。師這時候會拋出一個問題：誰已經會讀這個復韻母了？設計這個問題主要是憑借學生已有經驗，讓他們自己嘗試，尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。肯定有學生會讀，然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）我也以學習伙伴的身份參與學生的活動，讓學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法。再讀ai的四聲（出示ai的四聲），讀四聲前先讓學生想聲調標在誰得的頭上，這一環節，對剛入學的孩子來說的確有難度，在學生有困能得時候，老師教學生標調歌，幫助理解記憶。然后按著順序讀四聲，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。

　　針對一年級學生注意力不能持久的特點。我設計了課中休息，游戲欣賞《拔蘿卜》這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節利用音樂資源，是為了消除學生學習時的疲勞，同時為學習后面的ei打下基礎

　　2、學習ei 。從《拔蘿卜》歌詞中的. “ei喲ei喲”引出ei音，（出示課件）小朋友請看這幅畫，有個小朋友拿著斧頭在砍樹，一邊砍一邊喊“誒誒誒”，這個“誒”也發èi。（板：ei），觀察ei由哪兩個單韻母手拉手組成的？誰會讀？然后再指名讀，齊讀。《語文課程標準》強調“學習的力量來自孩子的主動性”。這一環節拔蘿卜這個游戲貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。鼓勵學生根據標調歌判斷帽子該誰戴，然后讀ei的四聲。

　　3、學習ui。創設打電話情境，引出ui. 然后再出示課件，看圖。圖上有一位小女孩圍著圍巾。“圍巾”的“圍”，韻母也發ui的音。（板：ei ），觀察ei由哪兩個單韻母手拉手組成的？誰會讀？然后再指名讀，齊讀。在這一環節中，要讓學生知道復韻母聲調的標調方法。再回憶標調的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，在讀iu的四聲。

　　三、指導書寫

　　（出示卡片）小朋友“明明”寫的復韻母，讓學生觀察寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？然后讓學生到黑板上書寫。引導學生看明明這位小朋友寫的字，讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好復韻母的竅門。

　　四、鞏固訓練

　　1、（出示課件）給單韻母和復韻母找家。

　　2、卡片出示打亂順序的復韻母和標調復韻母，先齊讀，然后指名讀。

　　3、復習標調歌。

　　五、全課總結，課外延伸

　　先鼓勵學生這節課表現得很好，讓學生體會到學習的快樂，再以“贈送兒歌”來做結束語，進行行為習慣教育。

　　說板書設計：

　　本次板書主要用于幫助學生認知，加深記憶，其中用彩色筆寫出，以達到突出重點的效果。

　　具體板書如下

　　ai ei ui（a e i用紅色）