小學五年級課文《再見了，親人》導學案

時間：2021-04-02 18:51:25 五年級下冊我要投稿

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小學五年級課文《再見了，親人》導學案

　　《再見了，親人》導學案

　　學習目標

　　1、認識8個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“戰役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的語句。

　　3、理解課文內容，學習用“抓事例及事例中的關鍵詞句”體會中朝兩國人民“不是親人勝似親人，用鮮血和生命凝成的偉大友誼”。

　　4、領悟課文敘事抒情，直接抒情的寫作特點。

　　核心解讀

　　本文是一篇敘事抒情的文章，在能正確、流利地朗讀課文的基礎上，抓住具體的人物所做的事，及抓住事例中的關鍵詞句，認真體會其中蘊含的感情，就能夠很好地理解文章所表達的情感。然后再通過有感情的朗讀，把你的感受表達出來。

　　教學過程

　　(一) 結合“十注” 初讀生疑

　　環節要求：細讀默想　用心十注　整體感知　卒章反芻

　　使用教師調整欄

　　1、結合“十注”靜思默讀，做好讀書筆記，多讀多記多積累

　　(1)端起書，自由地讀課文

　　這篇課文是寫( )的，全文分( )個自然段，感受作者是分( )層寫的。

　　(2)拿起筆，獨立地初讀課文，用紅筆勾畫不認識的字，讀完后向同學請教。

　　(3)再獨立閱讀課文，用紅筆整理收集的詞語，勾畫出自己不理解的。

　　(4)依據下列提示，說說打動自己內心的句子或段落，至少2—3處。

　　第( )自然段，“__________”————“____________”,是因為___________.。

　　(5)小組合作學習生字詞，然后組長選擇比較難寫的生字詞聽寫在下面田字格。

　　(6)在讀課文，整體感知課文，想一想這篇課文主要寫的是________________________。

　　2、學后自測。

　　(1)、我會寫

　　zhàn yì xiāo yān qíng yì è hào kuà zhe

　　( )( ) ( ) ( ) ( )

　　lán zi xuě zhōng sòng tàn duò jiǎo ā mā nī

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)、辨字組詞

　　硝( ) 耗( ) 謠( ) 挎( ) 嫂( )

　　消( ) 耕( ) 搖( ) 跨( ) 搜( )

　　(三)文中寫了哪幾個人?他們都為志愿軍做了哪些事? 讀前三個自然段，看寫法上有什么特點。

　　(二)小組合作探讀釋疑

　　環節要求：結合學案　合作探究　解疑互進　獻疑得詁

　　在小組代表匯報“學習成果“中，或在老師檢測學習效果中，提煉出全班的“探究問題”，按照“找—讀-思-賞-表”學習歷程進行探究:

　　參考話題：為什么說朝鮮人民不是親人勝似親人?(提示：填雙音節詞或短語，然后開始探究)

　　(三)交流展示釋疑導讀

　　環節要求：小組交流　陳述已見　組間論辯　教師點撥

　　在小組交流展示中，根據教師或同學提供的“話題情景“展開想象，選用不同句式自由表達，傾聽者隨時準備矯正、駁論、、、、、、

　　(四)緊扣目標發展擴讀

　　環節要求：對應目標　方法遷移　擴讀增量　發展能力

　　誰是最可愛的人(節選)

　　在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著;我的思想感情的潮水，在放縱奔流著;我想把一切東西都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人!

　　誰是我們最可愛的人呢?我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。

　　……

　　還是在二次戰役的時候，有一支志愿軍的'部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭部隊就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人。一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用了32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂的土都被打翻了，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，勇士們在這煙與火的山岡上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山岡流紅了。可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅。這場激戰整整持續了八個小時。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。……據這個營的營長告訴我，戰后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿;和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。……這個連雖然傷亡很大，但他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。

　　朋友，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢?你不覺得我們的戰士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?

　　(五)矯正評價能力測讀

　　環節要求:自我作答組內小結準確表述待師應證

　　1、“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。”這句話運用了( )手法，這樣寫使你感覺到：文章中還有這樣的寫法，找出一句寫下來。

　　2、本篇文章敘述了

　　的具體事例，抒發了作者

　　情感。

　　3、本文和《再見了，親人》的寫法上有什么相同點?

　　4、文中有一個過渡句，請你用“ ”畫出來，并說明下一段作者應該寫什么?

　　5、在你心中誰的什么事最使你受感動，仿照這兩篇文章的寫法，簡要的寫一寫。

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