人教版五下《晏子使楚》教學設計
《晏子使楚》教學設計
(第一課時)
一、教學目標
1、認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侮辱、規矩”等詞。
2、了解課文的寫作順序，并能概括課文的主要內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、學習晏子與楚王的第一次交鋒，讀懂句子的意思，體會晏子的聰明善變。
二、教學重難點
1、了解課文的寫作順序，并能概括課文的主要內容。
2、學習晏子與楚王的第一次交鋒，讀懂句子含著的意思，體會晏子的聰明善變。
三、教學過程
(一)、導入課題
1、簡介晏子。古時候有個人名叫晏嬰，他身高不到五尺，就和你們差不多高，他是齊國的大夫，也就是宰相，這個人啊，很有才干，人們尊稱他為晏子。
2、理解課題。
今天我們就來學習一個有關晏子的故事，請大家打開書，一起讀課題，“使”什么意思?晏子使楚呢?能不能把這句話講的詳細一些呢?比如加上時間什么的(非常好!真厲害!)
(二)、自由讀課文
過渡：那晏子出使到楚國后，到底發生了什么事呢?下面請同學們自由朗讀課文，碰到生字詞多讀幾次，讀不順的句子多讀幾遍，把句子讀通讀順，開始——
1、學習生字
這里有幾個生字詞，老師來檢查一下，看看大家掌握了沒有，同學們先自己練一練。誰愿意來讀?
注意： 大(dà)夫 乘(chènɡ)機
2、剛才你們朗讀了課文有什么感受呢?晏子怎么樣?所以我們對晏子非常——(佩服)(板書：晏子)
那楚王呢?楚王這樣子，真是讓人氣憤。(板書：楚王)
(三)、師范讀課文，深入了解課文。
1、過渡。課文什么地方讓你最氣憤?什么地方讓你最佩服?老師朗讀課文，你們仔細聽，在書上做上不同的記號。
2、范讀課文。
3、提問：我們來解決剛才的問題。
(1)課文什么地方讓你最氣憤?為什么?誰來說說，還有 誰愿意說?(稍加點評)是啊，晏子作為一個使者派到楚國去，楚王竟然還這樣——(侮辱)他(板書：侮辱)，真是令人氣憤啊!
(2)課文什么地方讓你最佩服?
小結：面對楚王的三次侮辱，晏子都一一反駁(板書：反駁)真令人佩服啊!
聽完了整個故事你高興嗎?(我非常高興。)高興什么?(板書：不敢不尊重)是啊，晏子出使到楚國，三次受到楚王的侮辱，他都一一反駁，最后楚王不敢不尊重晏子了，這多么令人高興啊!(板書連線)
4、歸納課文的主要內容。
(四)、深入學習課文第三自然段
1、過渡。
(1)下面就先來看看晏子與楚王的第一次交鋒，好好欣賞一下晏子這位外交家的語言魅力。請自由讀第三自然段，找出晏子說的話。
(2)指導朗讀。
晏子剛到楚國，楚王就叫人把城門給關了，讓晏子從狗洞里鉆進去，(出示圖1)晏子是怎樣說的?指名說。晏子作為外交官，他是這樣說話的嗎?(不是)應該是——(不慌不忙，沉著冷靜。)該怎么把它讀好呢?請同學們自己先練一練。
出示句子：這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?
①指名讀，指導朗讀。(第一句要肯定，當然，到底要強調)(真不賴，誰能讀得比他更好)(我發現他有一個地方讀得很好，如果把第一句讀得再肯定一些，就更好了。(很不錯，當然(到底)兩個字讀得很好)②齊讀。請大家學著他的樣子來讀一讀。③誰能站起來把自己當成外交家，手指著這個城門，加上動作、神態讀一讀，④指名讀。(你來試一試，不錯。很好，真有外交家的風采。)
3、轉換角色練習，體會弦外之音
(1)練習傳話。(速度慢)你們說，接待的人會怎么把晏子的話傳給楚王呢?你們能不能當當接待的人傳傳話呢?請同桌同學先練一練，一個當楚王，一個當接待的人，待會兒換過來，看看哪桌同學練得最認真!
(2)傳話。誰來當當接待的人傳傳話。指名傳話。對，是這樣的.。那傳話的人見了楚王，直接就這樣說嗎?
(3)表演。現在我就是楚王，誰愿意當接待的人上來報告。(師敘述：今天那五尺來高的晏子肯定得從那洞里鉆進來，可有好看的啦!)……啊?如果……那……我……哎……
同學們，楚王聽了接待的人的稟報后，會怎么想呢?請大家想一想，用上老師這里的句式，(出示：楚王想：晏子說─────，如果──────，那────── ，哎─────。)輕聲地說一說。誰來說?還有誰愿意?
是啊，楚王考慮再三，沒有辦法，只好(出示第二幅圖)——同學們，學到這里，你們對晏子佩服嗎?(佩服地五體投地)我們再來讀讀晏子的話。出示幻燈：
這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗國’，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?
4、小結：面對楚王的侮辱，晏子不慌——不忙，胸有——成竹，沉著——冷靜，憑著他的三寸不濫之舌，使楚王不得不認輸。我們一起來讀好這段話。
(五)、總結
第一次的交鋒以楚王失敗而告終，那第二、第三次又是怎樣交鋒呢，誰輸了，誰又贏了呢?讓我們下節課再來欣賞。
第二課時
一、教學目標：
1、朗讀課文，理解晏子如何以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚王的侮辱，維護了齊國的尊嚴。
2、理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。
3、學習晏子的聰明才智和維護齊國的尊嚴的凜然氣節。
二、教學重點：抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行，理解晏子出使楚國時表現的聰明才智，以及維護齊國尊嚴的凜然氣節。
三、教學難點：理解句子之間的邏輯關系，學習簡單的推理。
四、教學過程：
(一)復習導入：
1、同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發生在春秋戰國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結果又是如何?這些都是這節課我們所要關注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結果的那句話。
2、交流，引導：
齊讀這句話：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
(二)抓中心句，理解脈絡：
(2)交流后板書：侮辱
(3)指名男女同學分讀這兩句話，為何變侮辱為尊重?(板書：打?)誰能簡單來說一說：
你能連起來說一說嗎?
自由說------指名說
1、同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。
2、請同學們繼續讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
(三)學生交流：
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。
這句話有點復雜，再讀一遍，相信第二遍會更好!你能用自己的話講得更簡單一點嗎?(楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。)
板書：鉆狗洞——
2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎?”
指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑
讀重音，真聰明，一下子就學會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。
板書：沒人才——
第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。
3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。
板書：沒出息——
是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測)，處心(積慮)，用心(不良)，同學們積累的詞匯還真多!
面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢?
板書：反擊
(四)學習晏子反擊：
1、咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，(學生交流)。反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。
所以楚國是__________________。
板書：是狗國
2、晏子給予有力的回擊以后，結果如何?
3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。
4、小結，學法：
同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論下面的習題;
1、上等人訪問上等國，等人訪問下等國。
2、我是最下等人，訪問楚國。
3、所以楚國是_______________________
結果________________________
1、淮南自然條件好，產柑桔。淮北自然條件差，產枳桔。
2、齊國人在齊國安居樂業，在楚國當強盜。
3、所以楚國是_______________________
結果_________________________
下面我們讀一讀三處表示結果的話。細心的同學會發現，有一個共同的特點(只好)，誰能用一個詞語來形容此時的楚王。
這真是：啞巴吃黃連——(有苦說不出)
偷雞不成——(反蝕一把米)
搬起石頭——(砸自己的腳)
自作自受
(五)拓展
如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利
(六)分角色朗讀課文。
小結：今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。
板書： 晏子使楚
(侮辱)—————(反擊)————結果
鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好陪著笑
沒出息 強盜國 只好賠不是
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