人教版五年級語文下冊教案（精選17篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的人教版五年級語文下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級語文下冊教案 1
教學目的：
1、通過開展“手拉手”活動，培養我們籌劃活動和與同齡人交流、溝通的能力。
2、了解書信的寫作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法，提出正確建議，加強與同齡人的交流、溝通，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
3、能按書信的格式和內容的要求，對自己的書信進行認真修改。
教學重點：
營造氛圍激發活動熱情，在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
教學時間：
2課時
教學準備：
了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、營造氛圍，激發活動興趣。
1、播放歌曲《大中華》渲染氛圍。
2、聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們深感無比的自豪！
3、教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，尋找聯系對象。
1、走出我們現有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠。你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風土人情嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。
板書：策劃“手拉手”活動
2、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據學生的'回答板書：建立聯系
3、遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4、學生分組交流探討。
5、學生集體交流匯報。
根據學生的交流板書。交流方式：報刊雜志、各類書籍、電視欄目、電話、網絡……
(集思廣益，暢所欲言， 展現熱鬧的策劃場面。)
三、集思廣益，開展交往活動。
1、既然我們已經確定與遠方的小伙伴建立起聯系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了？現在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。
2、學生分小組商量。
──教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。
3、全班交流各組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
（1）你們的策劃多姿多彩，讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流……
板書：支助活動書信往來 情況介紹 聯誼活動 網上交流……
（2）你們設計的活動方案都不錯，都蘊涵著你們的想法和思想。但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。學生自由交流，其他同學幫助完善設計的可行性。
（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
4、學生分組交流，最后形成共識，做到“六個一”：
A、交一個手拉手好朋友；
B、寫一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學習及家庭、學校的情況，并表達對遠方朋友的關心和祝福、寫信寄信全要由小伙伴自己獨立完成，表達真情實感。當孩子們接到遠方朋友的回信時，要提醒他們保持聯系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學習，教給孩子們怎樣交友收獲大。讓孩子們從一封封信件這個小窗口中去找大世界，去了解對方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發努力。使孩子們通過信件從對比中找到自身的責任，找到助人的快樂）；
C、給小伙伴送一本好書（將優秀圖書送給小伙伴，使少年兒童通過讀書、讀報更新觀念，獲取真知，更茁壯成長）；
D、給小伙伴贈送一件當地的土特產品；
E、向小伙伴學一種新知識(或新本領)；
F、為小伙伴做一件好事。
四、深入探討，課外實踐交往。
1、千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
2、備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節目和搜集了一些小伙伴的聯系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
五年級語文下冊教案 2
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。
2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。
學習重難點
感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。
學習難點
理解句子：“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”
課前準備
1.回憶自己童年的“發現”。
2.通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。
課時安排
2課時
教學過程
一、談話揭題，激發興趣
1.教師介紹有關胚胎發育的科學知識。
2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？
二、循題讀文，理解“發現”
1.自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發音。
2.默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。
3.反復朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。
人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的`時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。
4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。
5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。
6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。
三、循果查因，了解過程
1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？
2.根據學習計劃，分小組合作學習。
學習計劃：
（1）找出有關的句段。
（2）理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。
（3）在白紙上畫出簡單的發現流程圖。
3.小組匯報，課堂交流。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。
（3）老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。
四、作業
1.抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。
2.用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。
五年級語文下冊教案 3
教學目標
1.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。
教學重點
引導學生自主讀書，把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。
教學難點
領悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。
教學準備
讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。
教學時間
1課時
教學過程
一、預習探究
上節課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。
二、合作交流
學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。
（本課清新活潑的筆調定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產生深刻、美好的第一印象。）
三、品讀體驗
1.默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。
（學生自主學習）
2.匯報交流：
（一）對園子的印象（1—3小節）
“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動不動了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”
（1）從這幾句話中，你體會到了什么？
（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非常可愛；祖父的園子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）
（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節）
“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的'大課堂。
（這幾個小節圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發興趣、豐富內容、加深體驗。）
（3）小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）
（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。
（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環節應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）
（三）感受園子里所有生命的自由。（16—17小節）
（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？
（2）交流、討論：
凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。
玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。
……
（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）
（3）重點朗讀17小節，體會其中的自由和快樂。
（理解作者在這一小節列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）
（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。
四、鞏固延伸
1、質疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？
（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）
（這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發意義。）
2.有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。
課堂作業
1.摘抄課文中體現童真童趣的句段。
2.課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準備。
板書設計”
7祖父的園子
栽花拔草、鏟地摘瓜
“我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨
教學反思
教學時，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。可引導學生圍繞課文前的"學習提示"，先通讀課文，整體把握課文內容；再潛心默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者心情；然后，全班交流，暢談自己的感受;最后，學習文章的表達方法，積極運用于寫作實踐。
五年級語文下冊教案 4
學習目標
1.回顧本單元所學內容，交流學習與感悟。
2.積累古詩。
3.通過“趣味語文”的學習，感受到標點符號的魅力。
課時布置
2課時
教學過程
第一課時
一、交流平臺
1.想一想，通過這一組課文的學習，你有什么收獲和體會？
2.自由地進行課堂交流。
3.選擇重點展開討論。
（1）說說對西部的認知和感受。教師可以協助同學理清思路，讓同學有條理地表達對西部的認知，比方：西部的歷史；西部的自然環境；西部的發展。
（2）說說對課文寫法特點的認知。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）
②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）
（3）對理解含義深刻的句子的體會。
①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯系上下文，聯系生活經驗，理解個別字記詞的含義等。）
二、日積月累
1.導入
古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見積累的重要性。今天，俺們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的`大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。
2.同學自由朗讀，假如有不理解的，老師可作適當補充性講解。
“九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經萬里，夾帶著大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“風簸”，風浪滾動。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河驚濤駭浪，來自天邊。“如今直上銀河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。“同到牽牛織女家”，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。
此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表示作者的向往與追求。
3.指導同學有感情地朗讀、背誦。
4.引導同學課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
第二課時
趣味語文
1.談話導入。
師：批改作文時，常發現有些同學對標點符號的使用隨心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些同學對標點符號極不重視。今天俺們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。
2.同學讀文中故事。
3.交流讀后感受。
4.教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？俺們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
5.動手練習加標點，使之成為不同意思。
①下雨天留客天留俺不留
②過路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳
④今年好倒霉少不得打官司
6.小結。
標點一定要恰當，它就像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。
五年級語文下冊教案 5
教學目標
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
教學重點
1、了解人與大象的親密關系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學時間
一課時
教學準備
搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程
一、預習探究：
上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、合作交流
大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1、“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）
2、詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
三、品讀體驗
1、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2、課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關句子讀一讀。
外貌：性格：
神志：聰明
動作：善于表演：
3、課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4、課文2—5段的結構有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的`中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。
四、鞏固延伸
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
課堂練習
1、說說學習這課后，你有什么感受？
2、人與大象之間親密和諧的關系。
3。你還了解哪些異國風情，說給大家聽
板書設計與象共舞
不慌不忙
聰明有趣善于表演
人象共舞
人——————和諧相處—————象
教學反思
教學本課，本著略讀課文的教學指導思想。引導學生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學習和搜集資料，了解到有關泰國風情，增長了知識。
五年級語文下冊教案 6
教學目標
1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
3.抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4.體會借物喻人的寫作特點。
教學重點
通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。
教學難點
1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相同相似之處。
2.體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。
教學準備
1.課前要求同學們搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加邊疆建設的其他人員等等。
2.教師為同學們準備一些相關的影視資料、圖片。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、預習探究
1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學來介紹一下白楊樹的相關知識。
2.教師結合學生的回答，小結：白楊樹在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風固沙。因此，人們都很喜歡它。
3.教師板書：白楊
二、合作交流
1.此時你一定在想，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？現在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？
（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視指導。）
2.教師檢查學生自學結果：
（1）對詞語方面的講解。
渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環境惡劣，沒山沒水沒人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。
高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。
（2）生字字形注意事項：
如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
（3）說說這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。
（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。
三、品讀體驗
學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。
1.抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環境。
（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強
（2）那里的天地都是渾黃的，經常飛沙走石，狂風四起。
明確白楊樹的'生活環境及其惡劣，教師引導學生想象飛沙走石的情景
（3）白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環境堅強不軟弱從來都那么直
(4）品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。
（5）把爸爸的話背誦下來。
2.此時的你最想對白楊樹說點什么？
（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。
（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。
（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環境生存呢？
（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。
五年級語文下冊教案 7
教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學會生字新詞。
3、能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。
4、能復述課文內容。
5、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。
教學重點：
能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。
教學難點：
理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。
教學時間：兩課時
第一課時
一、簡介背景，揭題，距今二千多年前，我國歷史上曾出現過一個群雄紛爭的春秋戰國時代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。可讓學生根據自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知
1、請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。
2、檢查讀書情況。
3、讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。
4、交流不理解的詞句意思。
5、再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
6、你覺得晏子是個怎樣的.人？
三、自由讀文，質疑
1、楚王為什么要侮辱晏子？
2、楚王怎樣侮辱晏子？
3、晏子怎樣反駁？
四、解決第一個問題
楚王為什么要侮辱晏子？自己讀文解決。（楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）
五、作業：看關于晏子的故事
第二課時
一、復習：課文主要講了什么事？
二、深入學習課文
1、楚王是怎樣侮辱晏子的？
（從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）
2、晏子是怎樣反駁的？
（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”先肯定兩點：一是“這是狗洞”，二是“訪問‘狗國’才從狗洞進去”。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創意地理解，以發展思維的獨創性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養盜賊的國家。）
3、小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
4、全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補充。）
5、楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。
6、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7、小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。
8、進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9、指導學生有感情地朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態、動作等幾方面評價
五、作業：復述故事。
板書設計：晏子使楚
楚王——————晏子
（侮辱）—————（反擊）————結果
鉆狗洞
是狗國
只好打開城門
沒人才
下等國
只好賠不是
沒出息
強盜國
只好陪著笑
五年級語文下冊教案 8
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、認識本課4個生字，理解生字組成的詞語。
3、體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文;體會紅軍大無畏的'英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學難點：
理解頸聯中的“暖”“寒”的含義。
教學準備：
PPT課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
1、師：現在我們的主席是誰?
中華人民共和國第一任主席是誰?你對他有什么了解?生自薦回答。
2、板書課題，簡介寫作背景。
二、檢查預習：
1、了解“七律”
根據學生預習情況，出示課件，適當講解。
2、指名說說對長征的了解，出示長征地圖。
3、出示本課要求認讀的四個生字，指名讀，齊讀。
4、指名讀課文，集體評價。
5、這篇課文寫了什么內容?想一想，說一說;指名說。
三、精讀課文：
詩中具體寫了紅軍長征途中遇到的那些困難?
請認真讀書，邊讀邊標畫。
同位交流。
集體交流，師點撥。
四、指導書寫：
1、學生書寫自己最喜歡的詩句。
2、展示、評價。
五、總結評價：
1、學生談談這節課的收獲。
2、教師評價學習效果，強調重點。
六、布置作業;
必選：背誦《七律·長征》
五年級語文下冊教案 9
教材分析
樓蘭是古代絲綢之路上的一顆明珠，課文從自然和人文兩個方面，分析了樓蘭古城消失的原因，也從保護生存環境方面留給人類無窮的思考。
教學目標
朗讀課文，了解“樓蘭死了”的`原因。使學生受到保護環境的教育。
教學重點難點
分析樓蘭古城消失的原因。
教學構想
在教學時，先帶領學生把課文讀熟，再引導學生了解“樓蘭死了”的原因。
教學準備
搜集樓蘭的資料
教學時間
1課時
學生學習過程
一、導入新課
1、今天我們來一起學習一篇新課文，題目是——《樓蘭之死》。齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學生自由回答）
3、看來同學們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學習吧！
二、講讀課文。
1、學生自讀課文，要求：
（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認識生字。
（2）思考剛才同學們提出的問題。
2、交流，討論。
（1）樓蘭在哪兒？
（2）以前的樓蘭是什么樣？
（3）現在的樓蘭是什么樣？
（4）樓蘭為什么死了？（教師引導學生總結出原因：天然植物被破壞，土地沙化。）
三、討論
（1）樓蘭之死給人類什么教訓？
（2）我們應該怎么做？
四、了解我國為保護植物采取的措施
作業設計
1、讀熟課文。
2、辦一期環保主題的手抄報。
板書設計
樓蘭之死
過去現在
綠洲土地沙漠化沙漠
五年級語文下冊教案 10
教學目標：
1、學習有感情地朗讀詩歌。
2、閱讀詩歌，大體把握詩意，體驗詩歌中蘊含的美感。
3、體會風的特點，擴展想象結合自己的經驗進行仿編詩歌。
教學重點：
學習并理解作品《風》及其寫作方法。
教學難點：
體會風的特點，擴展想象結合自己的經驗進行仿編詩歌，鍛煉創造性運用語言的能力。
教學過程
一、聽記（關于風的詞語或古詩）
二、導入
這節課我們來學習一首關于“風”的詩歌。（屏幕出示）
三、學習詩歌
1、誰愿意來讀一讀這首詩？你們喜歡這首詩嗎？那就用你最喜歡的`方式用心讀讀吧?讀不少于三次，希望你讀出風的調皮、可愛、穩重。
2、再指名讀、齊讀
3、讀了這么多次，你有什么發現？
四、拓展想象
1、展開你豐富的想象，“風”還會像什么？它還會做些什么？
2、生想象說話。
五、仿寫詩歌
1、同學們說得多好啊！如果把你說的寫下來就是一一節很美的詩，請同學們學著這首詩的寫法，你也來當一回小詩人吧！
2、出示寫話要求：
當回小詩人吧！展開你想象的翅膀，學用比喻、擬人的方法，以《風》為題仿寫一首小詩。有難度的同學可以在原文上續寫一兩節詩。語言要精煉，表達出自己的情感。
3、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
4、展示學生作品。
五年級語文下冊教案 11
教學目標：
知識目標
認識10個認讀字。
能力目標
通過理解課文內容及進行評價人物練習，使學生受到關愛他人、關愛父母的教育。
思品目標
體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。教育學生知道感恩。
教學重點：
了解課文內容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。
教學難點：
了解課文內容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、質疑導入
今天，我們學習23課《魯本的秘密》。讀了課題，你有什么問題？是啊，魯本的.秘密是什么呢？既然是秘密，他為了保守秘密又是怎樣做的呢？
二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。
學生默讀課文，通過查字典、詞典和聯系上下文，認識新字、理解詞語的意思。學生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實現）
三、檢查自學情況
指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內容。
四、重點討論秘密攢錢的過程
課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？
五、指導有感情地朗讀課文
通讀全文，突出重點。（有關描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關愛；讀出急切；讀出母親的激動、欣慰；魯本實現愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
六、閱讀延伸，升華情感
討論：你認為魯本是怎樣的一個孩子？學了這篇課文，你有什么想法？
五年級語文下冊教案 12
教學目標：
1、會認“喉”等六個字。
2、理解課文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
默讀課文，理解課文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
教學難點：
了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因。
教具準備錄音機 磁帶
預習題綱：
1、搜集有關壯族的風俗民情等資料。
2、讀課文三遍。
①讀準字音，認清字形。
②把句子讀通順，讀正確。
③再讀課文，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。
2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？
（根據學生的匯報，進行點評、小結）
二、初讀課文，整體感知。
要求：
1、讀準生字表中的會認字，并記住它們。
2、思考：課文是分幾部分寫的'？重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？
3、全班同學在小組中交流，然后匯報初學情況。
三、精讀課文，理解感悟
1、結合課文內容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉新們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好？
2、劉三姐和鄉親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？
四、鞏固練習
從課文中找出相應成語
⑴描寫劉三姐和鄉親們的：
⑵描寫土豪劣紳和秀才的：
五年級語文下冊教案 13
教學目標
1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
2、知詩人，解詩題;明詩意,感情讀;悟詩情。培養學生熱愛生活的態度。
教學重點：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學難點：
了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。
教學時數：
1課時
教學過程
一、檢查預習效果及自學能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)
(2)填空練習，這《四十田園雜興》首詩是(宋代)詩人(范大成)所做。
二、教師點撥。
(1)知詩人，解詩題。
范大成(1126—1193)宋代詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當時就廣受稱贊。
課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致。詩從寫景入手，點明時令。通觀全詩，詩人在動靜結合中，展示了一幅初夏江南生機盎然、景色優美的.田園圖畫。
(2)明詩意,感情讀。
師：自由讀詩，結合注釋看能不能說說詩句的含義。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
——(正值江南初嚇時節)，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開始落花結子了。
日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來越長，農民們都忙于農事，籬笆邊很少有過往的行人，只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動著。
(3)悟詩情。
師：全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區的風物。這首詩三句寫景，都顯得很優美，只一句敘事，不直接寫勞動，卻從側面透露勞動情況，很有意味。
(4)朗讀全詩。
三、練習誦讀。
五年級語文下冊教案 14
教學目標：
1、認讀6個字。
2、知道王老師是一個關心體貼學生，一心為學生著想，工作耐心細致的好老師，產生對王老師的敬佩之情。
3、聯系課文內容和生活實際，理解重點句子的意思，懂得每個人都是獨特的，要為自己的獨特而自豪。懂得人與人之間應該互相理解、相互尊重的道理。
教學重點：
知道王老師是一個關心體貼學生，一心為學生著想，工作耐心細致的好老師。
教學過程：
一、導入
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
你們認為那些字詞需要我們注意，認識了解。
尷尬 時髦 左撇子 嘟囔 難堪 戰戰兢兢 哄堂大笑 不知所措 趾頭
獨一無二 似懂非懂 愚蠢
2、速讀課文，注意剛才我們提點的字詞。
3、理解課文
4、課文主要寫了誰?寫了她一件什么事?
5、通過這件事，王老師給你留下了怎樣的印象?邊默讀邊抓住人物特點在書上進行簡單的批注。
二、重點指導
◆ 王老師讓我看她左腳上的6個腳趾頭。
◆ 王老師告訴我每一個人都是不一樣的，應該為自己的獨特而驕傲。
◆ 王老師告訴我，不要因為自己來自農村而感到慚愧，不要因為自己的英語發音不標準二羞愧，不要為別人的愚蠢二羞愧。
◆ 第二天，王老師穿上露腳趾的藍涼鞋。
1、朗讀課文，通過讀這篇課文，你有什么啟發?
2、每個人都應該為自己的獨特而自豪。想想自己有什么與眾不同的地方，自己以前是怎么看待的，現在又是怎么看的.?
3、文章為什么用一雙美麗的藍涼鞋為題目?
小結：
在這個社會中，每個人都有自己的獨特之處。不要因為自身的條件不好或有缺陷而自卑，要勇敢的面對它。也不要因為自己在某一方面有缺點，有不足而失落羞愧，要鼓足勇氣去改正它，爭取在這方面超越其他人。這不僅是王老師想告訴媚娘的，也是楊老師想告訴大家的。
三、作業
寫一篇讀后感
板書設計：
一雙美麗的藍涼鞋
王老師：關心體貼學生，一心為學生著想
五年級語文下冊教案 15
教學目標：
引導學生默讀課文。使學生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，初步了解課文的表達方式。
指導學生學會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理解詞語的意思。
教學重點：
了解人們為什么稱海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學難點：
了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體形優美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一起來看看吧！（播放海豚在水族館里表演的視頻）它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節課，我們一起來探究這種不可思議的現象。
二、出示預習提綱
1、自由讀課文1——2遍，劃出生字、新詞，讀準字音，理解詞語的意思，標出自然段的序號。
2、默讀課文，思考
（1）海豚是怎樣救人的？以小組為單位，填好表格。
（2）海豚為什么能夠救人？
圈點勾畫出相關語句，小組成員可合作，以喜歡的方式，準備匯報交流這兩個問題。
3、將課前收集到的海豚的相關資料，選擇有價值的，準備與同學進行交流。
三、學生以小組為單位，依據預習提綱進行預習，教師參與到各小組的學習之中。
四、匯報交流
1、字詞方面的問題，如有小組內沒能解決的，提出來，其他小組的`同學或老師幫助解決。
2、匯報第一個問題——海豚是怎樣救人的？填表格后同學互相補充。
3、匯報第二個問題——海豚為什么能夠救人？
4、學生質疑。
5、提問：這篇課文在表達方面有什么特點？
五、拓展
師：除了課文中介紹的內容外，你還搜集到了海豚的哪些知識？選擇出有價值的，與大家分享一下吧！
六、作業
選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。
五年級語文下冊教案 16
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學重難點。
體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。
三、教學過程：
（一）導入新課：
1、談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？ (板書：黃山)
2、你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）
3、根據課題提出問題。
（二）自讀課文：（出示自學要求）
（三）檢查學習情況：
1、檢查生字：出示生字：（略）
2、指名朗讀課文，即時評價。
3、再讀課文，理清思路：
（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？
（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節寫的？
（3）每小節主要寫了什么？
第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。
第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態。
第三段：千字百態的松樹使黃山更加秀美。
（四）學習第一段。
1、這一節有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）
2、第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯系？
3、有感情地朗讀這一節。
（五）引讀迎客松，自學陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
2、請同學們自讀這段文字，并結合邊上的`圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？
3、學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。
4、聽你們背誦，真是一種享受。
5、歸納學習迎客松的方法。
6、用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。
五年級語文下冊教案 17
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容領會"兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
教學重難點：
抓住過渡句統領全文的結構和內容。
課前準備：
兵馬俑資料的搜集。
教學時間：
二教時
第一課時
一、導入新課。
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。
2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規模宏大，類型眾多、個性鮮明）
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的.數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量）
2、為了說明秦兵馬俑的規模宏大，課文的語言在表達上有什么特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受）
3、說說游人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）
（1）這是什么句？（雙重否定句）
（2）換一種說法。
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導寫字。
1、老師示范。
2、學生描紅。
五、布置作業。
抄寫詞語 感情朗讀課文。
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